资源简介

立德 践行 慎教 善导
学科:化学 　　　　　 班级:　　　　 日期:8月28日　　　　　　教者: 杨艳
课题：　　 第二章我们身边的物质
第二节 性质活泼的氧气　　　　　课时数：3 类型：新授
第一课时
教学目标：
1、认识氧气的主要物理性质；
2、观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；
3、了解氧气的主要用途，氧气和人类的密切关系；
教学重点：
氧气的性质和用途。
教学难点：
氧气的性质和用途。
教具准备：
氧气的化学性质的三个实验。
教学过程：
复习
1． 空气中有哪些气体？这些气体的体积分数各是多少？
2． 空气中最主要的气体是什么？
氧气的性质：
提问：氧气是一种非常重要的气体，你对氧气有多少了解呢？现在就让我们一起来探究一下氧气的性质。
1、 物理性质。
展示一瓶氧气，让学生归纳氧气的物理性质。
2、化学性质。
设问：我们知道氧气的物理性质，氧气又能发生哪些化学反应呢？
活动探究：氧气的化学性质。
步骤1：在空气中点燃木条，吹灭，然后将带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中，观察
现象：带火星的木条复燃
结论：氧气能使带火星的木条复燃（或氧气具有助燃性）
步骤2：在空气中点燃木条，然后将带燃着的木条伸入盛有氧气的集气瓶中，观察现象：在氧气中比在空气中燃烧更旺
结论：氧气能使燃着的木条燃烧更旺（或氧气具有助燃性）
释疑：在日常生活中，我们知道一堆柴火熄灭了，但只要有火星，用扇子一扇就又能燃烧了，现在你知道是为什么了吗？
应用：根据氧气的助燃性可以验证氧气的存在与是否收满将一带火星的木条伸入集气瓶内，如果木条复燃，则说明瓶内是氧气。（验证是否是氧气的方法）
教师表述：大家都知道燃烧会放出热量，其实，氧气被生物体吸入体内，在体内也会与许多物质发生化学反应，同时放出热量，保证生命活动的需要。
活动探究P34
归纳填表
空气中 氧气中 文字表达式
硫
木炭
石蜡
铁丝
注意要点：
1.为何要事先在集气瓶底部放少量水或铺一层沙？
2.为何要将铁丝绕成螺旋状？为何要由上而下缓缓伸入？
3.为何要待火柴将燃尽时才伸入集气瓶中？
总结：
氧气的用途：
性质决定用途，学生自学P35 及36图2-12
归纳：1、供给呼吸 2、支持燃烧。
小结：
氧气是一种化学性质比较活泼的气体，是人类的生产生活都离不开的气体。
练习：
1. 怎样用化学方法鉴别分别装有氧气、空气、氮气的三瓶无色气体？
分析：如何解物质的鉴别习题？
鉴别几种物质时应遵循的一般原则：
(1)比较物质的性质（物理性质、化学性质），有哪些较明显的差异；
(2)实验时可观察到的现象是否有较明显的区别；
(3)实验操作（物理方法或化学方法）是否方便、可行；
(4)应按“操作——现象——结论”的次序叙述。
答：用燃烧着的木条，分别伸入这三个集气瓶中，能使燃着的木条燃烧更旺的是氧气，能使燃烧的木条熄灭的是氮气，而没有明显变化的或燃烧正常的则是空气。
2．下面对实验现象的描述中，正确的是（ C ）
A．磷燃烧时，会产生大量的白雾
B．铁丝在空气中能剧烈燃烧，火星四射
C．木炭在氧气中燃烧时发出白光
D．硫在空气中燃烧时，会发出蓝紫色火焰
3．焊接精密仪器往往在氮气中进行，这是因为(　　C )
A．氮气是无色无味且密度小　　B．氮气的沸点低
C．氮气化学性质不活泼?　 　D．氮能跟很多物质发生化学反应
4．通常情况下，对氧气化学性质的描述，正确的是（B ）
A．非常活泼 　B．比较活泼 C．极不活泼 　　D．无法确定
教学后记：此课要突出实验教学的重要性，可以让学生直接通过预习和掌握的基本实验技能自己动手做实验，从而让学生永远记得本课的主要内容。
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