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专题6 泛舟能源海洋
第一部分 课标对专题6的学习要求
单元 教材内容 学习目标
单元1化学变化与能量 1.化学能转化为热能与电能。2.分组实验（2个）：镁与稀盐酸反应、碳酸氢铵与醋酸反应，引出吸、放热反应的概念。演示实验（1个）：蓄电池实验，说明化学能转变为电能。 1.知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应获得能量的重要性。2.能依据一定的标准对物质及其变化进行简单的分类。3.能在教师指导下或通过与他人讨论，对探究学习活动进行反思，发现自己与他人的长处以及存在的不足，并提出改进的具体建议。
单元2燃烧与灭火 1.燃烧的三个条件；完全与不完全燃烧；爆炸（空间有限、大面积燃烧所致）；灭火原理。一氧化碳是分散讲，至下册金属冶炼才完，那时要归纳。2.组实验（1个）：木块与煤块的燃烧，得出燃烧的三个条件；演示实验（1个）：氢气爆炸实验。 1.认识燃料完全燃烧的重要性。2.认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件及防火、防范爆炸的措施。3.知道某些物质（如一氧化碳、甲醛、黄霉素等）有损人体健康，认识掌握化学知识能帮助人们抵御有害物质的侵害。4.初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系，形成合理的认知结构。能对事实与证据进行简单的加工与整理。5.初步判断事实证据与假设之间的联系，形成合理的认知结构。
单元3能源的开发和利用 1.化石燃料及综合利用；新能源——氢气（实验室制法及验纯，用水制氢气的难题）、太阳能。2.分组实验（1个）：实验室制取氢气；通过讨论用电解水制氢气的不经济性，进一步讨论用水制氢气的合理方案，培养学生的能力。 1.了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。2.知道化石燃料是人类社会重要的自然资源，了解海洋中蕴藏着丰富的资源。3.知道石油是由沸点不同的有机物组成的混合物，了解石油液化气、汽油、煤油等都是石油加工的产物。4.了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。5.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接等基本的实验操作。6.能根据实验目的选择实验仪器和药品，并能安全操作。7.初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
第二部分 各单元案例设计
单元1 化学变化与能量
【学习目标】
1.知道物质发生化学变化时伴随着能量的变化，了解放热反应和吸热反应的概念。
2.认识通过化学反应获得能量的重要性。
3.了解人们如何应用化学变化实现能量的转化。
4.能举例并学会归纳物质在化学变化过程中发生的各种能量相互转化形式。
5.学会通过实验探究化学反应伴随有能量的变化。
【教学重点】
1.物质发生化学变化时伴随着能量变化。
2.放热反应和吸热反应的概念。
3.物质在化学变化过程中发生的各种能量相互转化形式。
【教学难点】
应用化学变化实现能量的转化并通过实验探究化学反应伴随有能量的变化。
【教学手段】实验、讨论、多媒体
【教学课时】1课时
【教学用具】试管、烧杯、玻璃棒、镁条、碳酸氢铵、醋酸、碳棒等
【教学流程】
创设情境→探究实验→自学课本→学生讨论→得出结论→教师讲解→联系实际→尝试练习→拓宽视野
A、B达成教学目标1、5，C 达成教学目标2，D 达成教学目标3和4
教 学 过 程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
A.创设情境→探究实验→讨论、观察、记录 ［引入］化学变化过程中存在着吸热和放热现象。请大家举出几个例子？是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢 ［实验1］教材P120［实验2］教材P120-P121巡回指导 思考、举例学生做实验、观察现象［现象］实验1，试管中有大量气泡冒出，试管壁发热；实验2，由于结冰，玻璃片与小烧杯粘在一起。填写教材P121表格。 知道化学反应有吸热和放热之分，存在能量的变化。通过亲身探究实验来观察、思考得出结论。
教 学 过 程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
B.教师提示→自学课本→学生讨论→教师讲解 ［设问］这两个实验说明了什么问题呢 ［评价］回答得很准确。大家阅读教材P121找出放热反应、吸热反应的概念，以及它们伴随着怎样的能量变化？［讲解］化学反应在生成新物质的同时，伴有能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化。类似于可燃物燃烧，镁和盐酸这样的反应，我们称之为放热反应。像碳与二氧化碳、碳酸氢铵晶体和醋酸的反应，称之为吸热反应。［板书］单元1化学变化与能量 吸热化学反应中的能量变化 放热 ［回答］化学反应中都伴随有能量的变化，有些化学反应中有热量放出，有的则从外界吸收热量。阅读教材P121讨论回答化学上把有热量放出的反应叫做放热反应；把吸收热量的反应叫做吸热反应。放热反应将化学能转变为热能；吸热反应将能转化为化学能理解记忆，整理笔记 通过讨论、回答问题的手段知道物质发生化学变化时伴随着能量的变化，了解放热反应和吸热反应的概念。培养学生的思维能力、自学能力
C.教师引导→自学课本→联系实际，学生讨论→教师讲解 ［引导］放热反应对人类的生活、生产有哪些重要意义？［板书］2.化学反应中的能量变化对生活、生产的意义。P121评价、小结 思考、阅读P121讨论、交流、得出1.维持生物体温和就提供肌体活动所需的能量。2.利用反应放出的热量来取暖、煮食物、发电、冶炼金属、烧制陶瓷、发射火箭等。 通过自学、交流、联系实际了解通过化学反应获得能量的重要性。
D.教师引导→自学课本→联系实际，学生讨论→教师讲解 ［引导］物理中我们学过哪些形式的能量可以转化为热能？请举出一些实例。［演示实验］P122图6-3讲评补充能量之间也可以相互转化将化学能转化为内能，如：干电池；化学能转化为热能，如：燃气灶；电能转化为化学能，如：电解水；归纳分析学生的答案 自学教材P121、讨论交流并回答。电能转化为热能：电磁灶、电饭煲、电热毯等；光能转化为热能：太阳能热水器等；机械能转化为热能：摩擦生热；观察实验得出：化学能可以转化为电能。讨论P123第2题 学生能举例并学会归纳物质在化学变化过程中发生的各种能量相互转化形式。联系实际、灵活应用
E.尝试练习，理解知识 出示尝试题见附题巡回指导 思考、做练习 让学生学会知识、当堂掌握，发现问题、解决问题。
教 学 过 程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
F.小结 通过板书，教师引导学生小结 本节课主要学习了化学变化与热量的转化，了解了吸热和放热反应，知道了人类的生产生活通过化学变化获得热量的重要性。知道了一些能量之间转化的实例 培养学生归纳总结能力
作业 按照P123做一个水果电池、课后习题4、5 完成课外作业 巩固知识
教 学 后 记
【板书设计】
单元1 化学变化与能量
吸热
1.化学反应中的能量变化
放热
2.化学反应中的能量变化对生活、生产的意义。P121
3.能量之间的相互转化
电能转化为热能——电饭煲、电热毯、电热水器等
光能转化为热能——太阳能热水器等
光能转化为电能——太阳能电池
机械能转化为热能——摩擦生热
化学能转化为内能——干电池
化学能转化为热能——燃气灶
电能转化为化学能——电解水
【尝试练习题】
1.化学上把 有的反应叫做放热反应，放热反应将 转变为 ；把 的反应叫做吸热反应，吸热反应将 转化为 。
2.说出下面的反应哪些是放热反应，哪些是吸热反应。
（1）镁和稀盐酸反应；
（2）碳和二氧化碳反应；
（3）生石灰和水反应；
（4）酒精燃烧。
3.依照示例完成练习
示例：电能转化为热能——电饭煲
电能转化为光能——
化学能转化为电能——
化学能转化成热能——
单元2 燃烧与灭火
【教学目标】
1.知识与技能
(1)认识燃烧的条件和灭火的原理。
(2)了解易燃物和易爆物的安全知识。
(3)学会通过实验来探究燃烧的条件，学会解释日常生活中的燃烧、爆炸等现象。
2.过程与方法
(1)学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。
(2)学习运用主动探究的方法，设计实验。
3.情感态度与科学观
(1)利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
(2)增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
（3）培养内因是变化的动力，外因是变化的条件，外因只有通过内因才起作用的科学辩证观点。
【教学重点】
1.认识燃烧的条件。
2.认识灭火的原理。
3.了解易燃物和易爆物的安全知识。
【教学难点】
1.培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力。
2.培养学生进行知识迁移的能力。
【教学手段】实验探究
【教学课时】2课时
【教学用具】烧杯、蜡烛、火柴等
【教学流程】出示尝试题，创设情境→自学课本→实验探究→交流讨论→教师讲解，解决问题→第二次尝试练习→小结
【第1课时】
教 学 过 程
教师活动 学生活动 设计意图
一、准备导入，激发兴趣［引入］从人类发现了火、使用火以来，火为我们做出了哪些贡献？［提问］同学们用过火吗？参加过野炊吗？大家思考几个问题：1.枯柴为什么会燃烧，而下面的泥土为什么不会燃烧？2.为什么直接用火柴不容易点燃枯柴？3.你是怎么使火堆燃烧的更旺？ 回答：加工食物、冶炼金属、取暖、照明等回忆、思考讨论并回答问题1.因为枯柴可以燃烧，泥土不能燃烧。2.火柴放出的热量太小不容易点燃枯柴。3.把木柴架空、将木柴变成小块等。 开门见山，利用准备提问直接引入新课。使学生明确本堂课学习的是什么。用学生的常识引入新课，诱发学生的学习动机，激发求知欲。
教 学 过 程
教师活动 学生活动 设计意图
［复习］碳、硫、磷、铁、蜡烛等在氧气中燃烧有些什么共同点？［板书］单元2燃烧与灭火燃烧：可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应，叫做燃烧。 思考回答：物质能燃烧、很剧烈、发光、放热、需要氧气等整理笔记，理解燃烧的概念 利用基础知识以旧引新，有利于燃烧定义的得出对燃烧建立一个初步认识
二、自主学习、探究试验［指导阅读］提纲：1.燃烧需要什么条件？2.可以用什么试验来证明燃烧需要的条件？［分组探究］两人一组作实验探究1：用镊子夹取分别蘸有酒精、水的棉花球，放到酒精灯火焰片刻，观察现象。探究2：用镊子分别夹取一块形状、大小相近的木块和煤球，将他们分别放到酒精灯火焰上加热，观察木块和煤球燃烧的先后。探究3：分别点燃两支蜡烛，其中一只用烧杯罩住，观察蜡烛的燃烧情况。［板书］一、燃烧的条件 (1)可燃物1.条件 (2)氧气(或空气)(3)达到着火点三个条件缺一不可［讨论］课本125页交流讨论部分 自学课本124-125页，带着问题边思考边看书。操作探究实验1、2、3，观察实验现象，分组讨论、得出结论：探究1：蘸酒精的棉球燃烧，蘸水的棉球不能燃烧。结论是燃烧的物质必须是可燃物。探究2：木块先燃烧，煤球后燃烧。结论是燃烧需要达到着火点（燃烧的最低温度）。探究3：空气中的蜡烛继续燃烧，烧杯中的蜡烛逐渐熄灭。结论是燃烧需要有氧气（或空气）。整理笔记、理解记忆分组讨论、得出结论 通过学生自学课本，使学生初步了解燃烧的条件，从自学中掌握探究燃烧的条件的一些方法，使80%的学生掌握燃烧的三个条件通过探究实验，培养学生的探究能力、观察能力、积极思考问题的能力以板书形式归纳重点知识巩固知识点，正确理解燃烧的条件
三、教师讲解实际问题［引入］“欧罗马”事件1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴”号按照作战命令开始了远涉重洋的航行，它的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。两个多月后，船舱突然冒出熊熊大火，大火迅速吞没了整艘战舰，片刻之间战舰便葬身海底，全舰官兵、战马无一生还……［设问］通过对燃烧条件的学习，哪位同学给大家解释一下，在“欧罗巴”号上，草料为什么成了“纵火犯”呢？［讲解］草料会和空气中的氧发生氧化反应，这种氧化反应进行得很缓慢，不像燃烧那样剧烈地发光发热，叫缓慢氧化。物质在缓慢氧化的过程里也产生热，不过放热速度很慢，平时觉察不出来。由于“欧巴罗”号船舱里堆放的草料太多太实，空气不流通，缓慢氧化产生的热量不易散发，越积越多，温度逐渐升高，达到了草料的着火点。而可燃物燃烧，需要具备两个条件，一是跟氧气接触，二是温度达到着火点，因为这两个条件都具备，所以草料不经点燃，便自行燃烧起来(这种由于缓慢氧化而引起的燃烧，叫自燃)，成了“欧巴罗”号的“纵火犯”。 学生疑问：战舰上为什么失火了呢 思考、回答由于“欧罗巴”号船舱里堆放的是草料，第一个条件就具备了。草料太多太实，空气不能流通，使得温度逐渐升高，达到了草料的着火点，所以草料不经点燃，便自行燃烧起来。知道缓慢氧化时产生的热量如得不到及时散发就会引起某些物质的自发燃烧。联想到平时生活中的一些H自燃的现象。如：火葬场周围的“鬼火”、田里堆放的草垛中会发热，甚至失火。 激发学生的学习兴趣，激发学习的动机联系实际,培养学生思考问题、解决问题的能力
教 学 过 程
教师活动 学生活动 设计意图
［讲解］物质燃烧需要氧气，但氧气不足时会如何燃烧？［演示实验］点燃一支蜡烛，用一块白瓷板放在火焰上方，观察白瓷板上有什么现象？为什么？［板书］2.燃烧的方式 点燃（1）完全燃烧（氧气充足）如：C+O2 CO2（2）不完全燃烧（氧气不足） 点燃如：2C+O2 2CO ［问］冬天用煤炉烤火时要开窗通风，为什么？［总结］含碳元素的可燃物在发生不完全燃烧时除生成二氧化碳，还会有一氧化碳和炭黑生成。［讨论］一氧化碳有利的一面和有害的一面 课本中找到并回答：氧气充足时完全燃烧，氧气不足时不完全燃烧观察并回答白瓷板上有黑色物质产生，因为蜡烛发生了不完全燃烧整理笔记、形成知识点思考回答防止煤不完全燃烧，产生一氧化碳使人中毒通过阅读课本125页，分组讨论回答 加深对燃烧的理解根据学生的情况，有针对性地讲解，让学生不仅学还要学会、学懂结合实际，让燃烧和生活联系，利用燃烧的知识解决生活实际通过讨论，拓宽学生的视野
四、第二次尝试、巩固知识。检测评价课堂教学的完成情况1.下列关于燃烧的说法正确的是A.燃烧一定有发光、放热现象 B.有发光、放热现象的一定是燃烧C.燃烧时一定有火焰产生 D.燃烧时一定有气体放出2.在日常生活中，将火柴划燃后将火焰向上竖直火柴，火柴不易燃烧的原因是A.氧气不足 B.没达到着火点C.火柴的着火点升高 D.空气不足3.木棍用火柴难以点燃，而小木片很容易点燃，其原因是A.因小木片比木棍与氧气接触面积大 B.因小木片比木棍的着火点低C.因小木片的温度比较高 D.因小木片的密度比较小4.在液态空气中放入燃着的细木条后可能发生的现象是A.木条立即熄灭 B.木条燃烧更旺C.木条燃烧和原来一样 D.可能引起爆炸5.木柴燃烧时，常把木柴架空一些，目的是A.使热量易散失 B.使火柴着火点降低C.使木柴变成易燃物 D.使木柴与氧气充分接触
检测学生的完成情况，及时讲解。小结 做题巩固知识。 提高学习的效率，让学生学以致用，提升学生的成就感
作业：预习灭火的方法及易燃、易爆物知识。
【板书设计】
单元2 燃烧与灭火
燃烧：可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应，叫做燃烧。
一、燃烧的条件
(1)可燃物
1.条件 (2)氧气(或空气)
(3)达到着火点
2.燃烧的方式 点燃
（1）完全燃烧（氧气充足）如：C+O2 CO2
点燃
（2）不完全燃烧（氧气不足）如：2C+O2 2CO
注：一氧化碳有剧毒，能与人体血红蛋白结合。
【第2课时】
【教学流程】出示尝试实验→学生讨论、提出问题→自学课本→讨论、教师讲解→第二次尝试练习→小结
教 学 过 程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
A.出示尝试实验 ［过渡］上节课我们学习了“燃烧的条件”，大家注意看老师给大家带来的一个魔术——烧不坏的手帕［趣味实验］一块棉手帕(不要用合成纤维的)，在盛有乙醇的体积分数为70％酒精的烧杯中浸泡，待均匀湿透后取出。将浸透的手帕舒展开，用镊子夹住两角，在火焰上点燃，当火焰熄灭后，观察现象。 听讲，引起兴趣。观察实验，思考问题、回答问题现象：手帕完好无缺 以“趣味实验”的形式作为尝试题，通过新旧知识间的联系，创设情境，激发学生学习动机
学生讨论、提出问题、回答问题 ［问］为什么会出现这样的现象呢 ［解释］非常好，酒精在燃烧时有一种生成物——水，水降低了温度，达不到手帕的着火点，所以手帕还是完好无损。 学生讨论后回答：因为手帕上沾有酒精，我们所看到的是酒精的燃烧。在整个燃烧的过程中，对于手帕来说，并没有达到它的着火点，所以手帕并没有燃烧。 由师生的问答方式、激发学生探究知识的兴趣
给出尝试题、自学课本 请同学们思考：在燃烧的三个条件中如果去掉任何一个条件，会发生什么样的现象呢 自学课本P128-P129，找出灭火的原理 学生通过获取课本知识初次认识灭火原理
B.操作实验、尝试练习 每组学生提供：1只烧杯、2只蜡烛、碳酸钠固体、稀盐酸、火柴等器材请同学们自己设计一个实验方案，来探讨一下“灭火的原理”。教师巡视 分组讨论试验方案各组进行实验操作 通过实验来理解灭火的原理，使知识的学习比较生动、直观培养学生积极思考、互相合作的精神
学生讨论、教师讲解 分别提问各组的实验方案以及用到的相关灭火原理对每个方案进行及时评价，并给予指导、强调［讲解］在燃烧的三个条件中，如果破坏了某一个条件，都可以使燃烧反应停止，也就是说都可以达到灭火的目的，所以说灭火的原理都是从燃烧的条件出发。［板书］二、灭火的原理和方法 清除可燃物原理 隔绝氧气降温至着火点以下 ［各组讨论汇报］1.只用蜡烛进行实验。我们点燃了两只蜡烛，然后用嘴对着其中一只蜡烛用力吹气，结果这只蜡烛熄灭了。采用原理：降低温度。2.利用的是隔绝空气的方法。在点燃的蜡烛上扣了一个烧杯，由于蜡烛燃烧不断地消耗氧气，使有限的空间内充满了CO2气体，最终蜡烛由于不能及时得到氧气而熄灭。3.选用的是碳酸钠和盐酸，由于碳酸钠和盐酸反应能产生CO2，所以蜡烛也熄灭了。原理：隔绝空气4.选取了两只等长的蜡烛点燃，然后慢慢地在其中一只蜡烛的下面截取了一大段，结果被截取的这只蜡烛首先熄灭了。从隔离可燃物的角度来考虑的。 培养学生表达能力、小组合作学习能力、利用各实验小组的力量将知识进行全面、综合的整理。教师通过学生情况进行及时有效的解释、评析。有利于学生及时发现问题、解决问题。记忆、整理笔记
教 学 过 程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
尝试练习、学生讨论 ［设问］那么，在实际生活中我们经常会遇到一些灭火的实例，它们灭火的原理是什么呢 下面是一些灭火的实例，试分析其灭火的原理：1.炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭；2.堆放杂物的纸箱着火时，可用水扑灭；3.扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉。 尝试回答1.隔绝空气。2.降低温度到着火点以下。3.清除可燃物。 巩固知识、学以致用
C. 提出问题—自学课本 ［过渡］可燃物急剧地燃烧，如果在有限的空间内就会发生爆炸，给生命和财产造成严重的损害。大家在一些易燃、易爆场合会经常看到下面的一些图标，同学们讨论讨论，这些图标向人们传递了什么样的信息？［设问］同学们想想，这些图标在哪些场合最容易出现呢 阅读课本P130，认识常见的消防安全标志1.禁止吸烟2.禁止放易燃物3.禁止烟火4.禁止带火种5.当心爆炸——爆炸性物质6.当心火灾——易燃物质［回答］油库、面粉加工厂、纺织厂、煤矿等等。 了解安全标志，警钟长鸣联系生活实际、防止安全隐患
自学课本教师讲解 ［延伸］为什么在油库、面粉厂等场所会出现一些图标？［讲解］可燃物在有限的空间内急剧地燃烧短时间内放出大量的热，使气体体积迅速膨胀，引起爆炸。面粉、汽油、煤气等都属于易燃、易爆物。［板书］三、易燃物和易爆物的安全知识 阅读课本P127［回答］因为油库、面粉加工厂等地的空气中常混有可燃性的气体或粉尘，它们接触到明火，就有发生爆炸的危险。 让学生对一些易燃物和一些易爆物的安全问题要时刻提高警觉性。
D.第二次尝试练习 1.下列情况所采取的灭火方法，不恰当的是A.炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖 B.酒精灯不慎打翻起火，用湿抹布扑盖C.电器因短路起火时，用水浇灭 D.用液态二氧化碳灭火器扑灭图书档案等火灾2.住宅和商场等地发生火灾，消防人员用高压水枪喷水灭火，水在灭火中的主要作用是A.降低燃烧物的着火点 B.使大火隔绝空气中的氧气C.降低温度到燃烧物着火点以下 D.水分解出不能助燃的物质3.下列规定或做法错误的是A.煤矿矿井里严禁烟火 B.进入久未开启的地窖前，先做灯火实验C.用打火机检查煤气管道是否泄漏 D.城市、林区禁止任意燃放烟花鞭炮4.下列措施中，符合易燃易爆炸物的安全要求的是A.为了安全，存放易燃物的仓库要尽可能封闭，不让风吹进来B.为了节约运费，把酒精和鞭炮等物品同时装在一辆货车上运送C.只要不影响工作，面粉加工厂的工人可以在车间吸烟D.生产酒精的车间里，所有的照明设备均采用隔离和封闭装置5.下列安全警告标志适用于油库、汽车加油站的一组是A.①② B.②③ C.③④ D.①③
教 学 过 程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
E.小结 我们针对燃烧的条件，学习了灭火的原理和方法，以及易燃物和易爆物的安全知识。希望同学们在以后的日常生活中增强防范火灾的意识，并且牢记一旦出现紧急情况的急救措施。
作业:P130实践应用（1、2、3）
【板书设计】
二、灭火的原理和方法
清除可燃物
1.原理 隔绝氧气
降温至着火点以下
三、易燃物和易爆物的安全知识
单元3 能源的开发和利用
【学习目标】
1.知道化石燃料是人类重要的自然资源。
2.知道煤、石油炼制出的几种主要产品及其用途。
3.了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
4.认识化石燃料对人类所起的重要作用。
5.掌握化石燃料燃烧对环境的影响。
6.能从环保的角度选择燃料，知道开发新能源的重要性和常见的新能源。
7.认识氢能源。
【教学重点】
1.化石燃料的形成过程和不可再生性。
2.石油炼制的几种主要产品及用途。
3.化石燃料燃烧对环境的影响。
4.新能源。
【教学难点】
1.培养学生独立思考、加工信息的能力。
2.煤和石油的综合利用。
3.逐步培养学生对现有资料进行分析的能力
【教学手段】利用多媒体给学生提供资料。
【教学课时】2课时
【教学用具】有关煤、石油、天然气的资料
【第1课时】
【教学流程】
提出问题→学生讨论→教师提示→自学课本→出示尝试题→教师讲解→巩固练习、小结
A.达成目标1
B.达成目标2
教 学 过 程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
A.教师提示→学生讨论→出示收集资料→教师讲解…… ［导入新课］人们目前所消耗的能源主要来自化石燃料。今天我们来一起认识化石燃料。［板书］单元3能源的开发与利用一、化石燃料［问］常见的化石燃料有哪几种？为什么把它们叫做化石燃料？［板书］ 煤——工业的粮食化石燃料 石油——工业的血液天然气——清洁燃料［过渡］化石燃料是怎么形成的？［多媒体］提供煤、石油、天然气形成的资料。见附1教师引导学生总结出知识点［介绍］煤和石油都是由古代生物遗体埋在地层下，在地壳中经过一系列非常复杂的变化而形成的。由于煤和石油的用途非常广泛，和人类的关系极为密切。 听讲、思考整理笔记自学课本P131-P132，得出答案。现在我们的生活中，经常使用的燃料以煤、石油和天然气最为常见。因为它们都是由古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的，所以我们称之为化石燃料。阅读资料、思考，从中了解化石燃料的形成过程。讨论得出：1.煤是由有机物和无机物所组成的复杂混合物，主要含有碳元素，此外，还含有少量的氢、氮、硫、氧等元素以及无机矿物质。2.石油是有机物的混合物，天然气的主要成分是甲烷(CH4) 明确学习的内容，激发兴趣。通过阅读资料认识化石燃料，知道化石燃料的形成过程和不可再生性。拓宽学生的视野，培养学生收集资料，分析归纳的能力。
B.出示问题→自学课本→讨论回答→教师分析 ［问题］1.你家中做饭、洗浴等使用什么燃料 2.汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料 3.炼钢厂、热电厂等使用什么燃料 4.在生活中我们经常用焦炭、煤气、汽油等作燃料，那么你知道它们是怎样得到的吗 请同学们自学课本P132［教师评析］大家回答得非常好。将煤隔绝空气加热，可使煤分解成焦炭、煤焦油和焦炉气等。其中，焦炭可以冶金，煤焦油是重要的化工原料，焦炉气则是重要的燃料。这样煤就能被综合利用了。［板书］焦炭——冶金工业隔绝空气 煤焦油——化工一、煤 焦炉气——燃料强热 粗氨水——化肥二、石油分馏（物理变化）P132三、天然气：主要成分是甲烷（CH4） 看书、自学、小组讨论［答］1.煤气或液化石油气等。2.汽油、煤油、柴油等。3.炼钢厂、热电厂都用煤作燃料。4.为了使煤得到综合利用，将煤隔绝空气加热，就可以使煤分解成许多有用的物质，其中就有焦炭、煤气；如果将石油加热炼制，利用石油中各成分的沸点不同，将它们分离，就可得到不同的产品，比如汽油、煤油、柴油、润滑油、石蜡、沥青等。整理笔记、听讲、思考 让学生知道煤、石油炼制出的几种主要产品及其用途。培养学生阅读课本、归纳知识的能力了解化石燃料的综合利用
教 学 过 程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
C.出示问题→讨论回答、做练习1→教师分析 数据表明在我国煤约90多年、石油约20多年、天然气约60多年将被耗尽。化石燃料并不是取之不尽的。我们要怎样利用能源才可以使它的使用期限得以延长呢 ［补充］我们知道化石燃料已经面临被耗尽的危险，应合理开采，并节约使用。 思考、结合旧知识回答：提高煤等燃料的利用率，要使燃料充分燃烧，通常考虑两点：一是要有足够的空气；二是要使燃料与空气有足够大的接触面。 了解化石燃料是不可再生能源及时巩固知识
D.尝试练习 出示练习题见附2巡回指导发现学生的问题及时解决 做练习 理解知识应用知识
E.小结 指导学生小结 小结知识：1.三大化石燃料2.煤、石油的综合利用（煤的干馏和石油的分馏） 总结知识，培养归纳能力
作业 查找关于化石燃料燃烧对环境的影响的资料及新能源的开发情况。 完成课外作业
教学后记
【板书设计】
单元3 能源的开发和利用
（一）化石燃料
煤——工业的粮食
化石燃料 石油——工业的血液
天然气——清洁燃料
焦炭——冶金工业
隔绝空气 煤焦油——化工
一、煤 焦炉气——燃料
强热 粗氨水——化肥
二、石油分馏（物理变化）P132
三、天然气：主要成分是甲烷（CH4）
【附资料和尝试练习题】
附1：煤、石油、天然气的形成过程［多媒体资料］
煤是怎样形成的
煤是古代植物被埋在地下，在各种因素长期作用下，发生一系列化学变化和生物化学变化，逐渐衍变而形成的矿藏。煤是复杂的有机物。由于成煤的植物、时间、地质环境和气候条件等不同，形成的煤也各不相同。
煤的主要成分是碳。各种不同的煤成分也不相同，一般碳元素的含量55％～95％，还含有氢、氧、氮及其他一些元素。通常质量较好的煤，含碳量高，发热量也较高。
煤的储量很大，远远超过石油的储量，是重要的能源和化工原料。
我国是世界上最早发现和利用石油的国家之一。早在一千八百多年前，我国勤劳智慧的劳动人民就发现了石油。我国的石油资源比较丰富，煤也是世界上蕴藏量最大的国家之一。解放后，我国先后开发和建立了大庆、胜利、华北、中原、大港等石油基地和一批煤炭基地，近年来在我国海域和西北部也开发出了新的油田。
煤和石油都是由古代生物遗体埋在地层下，在地壳中经过一系列非常复杂的变化而形成的。由于煤和石油的用途非常广泛，和人类的关系极为密切，所以，人们常把煤称为“工业的粮食”，把石油称为“工业的血液”。
沼气的制取和利用
煤的综合利用
附2：尝试练习
1.当今世界上最重要的三大化石燃料是 、 、 。它们还是重要的化工原料，因此人们常把 称为“工业的粮食”，把 称为“工业的血液”。
2.煤主要含有 元素，石油中主要含有 和 元素，天然气的主要成分是 。它们都是 。
3.煤是一种常用的化石燃料，家庭用煤经过了从“煤球”到“蜂窝煤”的变化。以前人们把煤粉加工成略大于乒乓球的球体，后来人们把煤粉加工成圆柱体，并在圆柱体内打上一些孔。
（1）请你分析这种变化的优点是： 。
（2）煤在燃烧时会产生许多污染物，为了减少煤燃烧时对环境的污染，可设法把煤转化成清洁的燃料。将水蒸气通过炽热的煤层，可得到较洁净的水煤气(主要成分是CO和H2)，请你写出该反应的化学方程式 。
（3）煤气厂常在家用水煤气中特意掺入少量有难闻气味的气体，其目的是 。
【第2课时】
【教学流程】汇总资料→分析、讨论资料→教师讲解→提出问题→学生讨论→教师评析→第二次尝试练习→小结
A、B达成目标5
C 达成目标6
E 达成目标7
教 学 过 程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
A.汇总学生收集资料→讨论分析→教师归纳…… 收集学生资料、分析［引入］上节课我们学习了三大化石燃料及其综合利用对人类的重要意义。但是大量使用化石燃料会给我们带来严重的环境问题。现在我们一起看一看同学们收集到的相关资料，来了解化石燃料燃烧给环境带来哪些影响？［板书］(二)化石燃料燃烧对环境的影响1.有害气体SO2、NO2、CO污染。2.固体颗粒物污染。3.形成酸雨（SO2、NO2）4.温室效应。 展示收集资料：见附1讨论、阅读课本学生总结得出1.化石燃料燃烧会排放出SO2、NO2、CO等有害气体和粉尘,造成空气污染。2.机动车使用汽油、柴油等燃料会排放出一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅氧化物和烟尘等，对空气造成了严重的污染。3.含硫煤的燃烧和汽车尾气排放出二氧化硫和二氧化氮，溶于雨水形成酸雨。4.生成大量的CO2造成温室效应 通过对资料的总结分析，知道化石燃料燃烧对环境有哪些影响？培养学生收集、分析资料的能力，并在此过程中关心环境污染问题、关心生活联系实际……
B.提出问题→讨论→教师讲解→得出结论 ［复习］1.酸雨会给我们带来哪些危害？2.我们生活的家园——地球，她在流泪，她在滴血。那我们应该采取怎样的措施来保护她呢 引导学生回答1.减少人为排放的污染物。2.减少煤中的含硫量，对煤炭中的硫资源进行合理的开发和利用。3.改进设备，使燃料充分燃烧；增加催化净化装置，使有害气体转化成无害气体。4.使用无铅汽油，禁止含铅物质排放。5.开发新能源。 学生回答1.酸雨引起河流、湖泊的水体酸化，严重影响水生动植物的生长。2.它能破坏土壤、植被、森林。3.酸雨对金属、油漆、皮革、纺织品及建筑材料有腐蚀性。4.酸雨渗入地下，可能引起地下水酸化。5.对人体的健康有害，硫酸雾和硫酸盐的毒性比二氧化硫大得多，可以侵入肺的深部组织，引起肺水肿等疾病而使人致死。 通过复习旧知识进一步加深对化石燃料燃烧污染环境的认识。了解相关的保护防治措施。联系实际、关心地球
C.教师提示→自学课本→讨论→讲解 ［提示］煤和石油虽然是重要的化工原料，由于它们燃烧时对空气造成污染，所以人类把眼光放在了使用和开发清洁的燃料上。阅读课本P134找出新能源［板书］(三)使用和开发新的燃料及能源［讲解］氢气是最理想的能源；乙醇是较为清洁的燃料（因为乙醇燃烧的时候生成CO2、H2O）。 思考、自学课本回答：太阳能、地热能、风能、核能、潮汐能。补充：氢能 了解新能源和新燃料。能从环保的角度选择燃料，知道开发新能源的重要性和常见的新能源。
教 学 过 程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
D.出示尝试题→讨论练习→找出问题→解决问题 尝试题见附2巡视查找问题、及时辅导 做题、及时发现问题、解决问题 培养学生做题能力、解决问题能力
E.教师讲解→学生讨论→总结知识 ［板书］乙醇(酒精)点燃C2H5OH+3O2 2CO2+3H2O氢能源点燃2H2+O2 2H2O1.氢气作为最理想的能源的优点？2.氢气要广泛作为能源需解决的问题？［板书］1.优点：无污染、来源广、放热多。2.存在的问题：安全运输、储存氢气；廉价制取氢气。3.其他新能源：太阳能、地热能、风能、核能、潮汐能、可燃冰等。 讨论、回答氢气被认为是最理想的燃料，优点是：1、它点燃后生成了水；2、放出大量的热；3、来源广。但由于氢气的制取成本高和贮存困难，所以还没有被广泛使用。思考、整理笔记 认识氢能源和常见的新能源。了解氢气为什么无法被广泛使用。
师生共同讨论 讨论下列是某化学兴趣小组的学生查阅资料归纳的工业上制氢气的方法，其中包括正在研究的方案。 通电（1）电解法：2H2O 2H2↑+O2↑催化剂（2）甲烷转化法：CH4+H2O CO+3H2100℃（3）水煤气法：C+H2O CO+H2 高温（4）碳氢化合物裂解法：CH4 C+2H2高温（5）设法将太阳能聚集产生高温使水分解：2H2O 2H2+O2（6）寻找高效催化剂使水分解产生氢气如果将来人类广泛使用氢气作为能源，那么上述6种方法中你认为可行的，且很有发展前途的方法是哪几种？（1、5、6）。说明理由。 拓宽知识了解氢气的一些制取方法
小结 通过这节课的学习，我们知道，在人类利用燃料的同时，也给人类所赖以生存的环境——地球，带来了极大的危害。 作为人类地球的一员，我们应该团结起来保护我们的家园。 培养学生的爱国主义精神。
教 学 后 记
【板书设计】
(二)化石燃料燃烧对环境的影响
1.有害气体SO2、NO2、CO污染。
2.固体颗粒物污染。
3.形成酸雨（SO2、NO2）
4.温室效应。
(三)使用和开发新的燃料及能源
1.乙醇(酒精)
点燃
C2H5OH+3O2 2CO2+3H2O
点燃
2.氢能源2H2+O2 2H2O
（1）优点：无污染、来源广、放热多。
（2）存在的问题：安全运输、储存氢气；廉价制取氢气。
3.其他新能源：太阳能、地热能、风能、核能、潮汐能、可燃冰等。
【附收集资料和尝试练习题】
附1：
学生收集到的相关资料
1.石油、煤等化石燃料以及它们的加工产品在燃烧过程中会产生一些含氮、含硫的化合物，排放到大气中，对空气造成污染。
2.1930年12月1日至5日，在比利时的马斯河谷工业区，由于燃料的燃烧排放出了大量的有害气体，在逆风的条件下大量积累，使60多人中毒死亡，几千人患呼吸道疾病，许多家禽死亡。
3.汽车中的燃料——柴油或汽油，燃烧时产生的一些物质会直接排放到空气中，尾气中含有一些一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅氧化物和烟尘等，对空气造成了严重的污染。比如在20世纪50年代初期，美国洛杉矶市发生了严重的光化学污染事件，65岁以上的老人死亡400人。由于该市三面环山，高速公路纵横交错，汽车漏油、汽油不完全燃烧和汽车排放尾气，城市上空聚积近千吨的石油废气、氮氧化物和一氧化碳。这些物质在阳光的照射下，形成了淡蓝色的光化学烟雾。
4.光化学烟雾对污染环境危害性很大，但这种现象是在一定条件下形成的，不是经常出现的。
5.目前含硫煤的燃烧和汽车尾气排放出二氧化硫和二氧化氮，溶于雨水形成酸雨。酸雨的危害日趋严重，酸度不断增加，范围日益扩大。据报道，过去酸雨只限于大城市和工业集中区，近年来已发展到中小城市甚至农村。
6.煤、石油、天然气的燃烧会产生大量的二氧化碳气体，形成温室效应。
附2：
尝试练习题
1.煤燃烧和汽车尾气会排放出 、 等污染物。这些气体溶于雨水，会形成 。
2.农作物收割后留下大量秸秆，下列有关秸秆的处理方法错误的是
A.做饲料 B.造纸
C.制沼气 D.就地焚烧
3.从人类生存的环境考虑，未来用于汽车的理想燃料是
A.氢气 B.天然气
C.煤 D.石油
4.提供能量巨大、持续时间长、分布地域广阔、获取利用方便、使用安全高效，且对环境不产生负面影响的新能源是
A.核能 B.太阳能
C.氢能 D.地热能
5.要节约现有能源，还要研究开发新能源。新能源是指
①氢能 ②太阳能 ③风能 ④水能 ⑤地热能 ⑥潮汐能 ⑦电能
A.①②④⑦ B.①②③⑤
C.③④⑤⑥ D.①②③⑤⑥
6.下列叙述不正确的是
A.煤和石油大量的直接燃烧会造成空气严重污染
B.化石燃料蕴藏量是有限的
C.我国的煤和石油资源很丰富，不需要大力开发新能源
D.我国的煤和石油资源有限，必须合理开发，综合利用
7.氢能是一种应用前景非常诱人的新能源。但目前仍处在研究试验阶段，还未能进入应用阶段，其原因是
A.氢气燃烧对环境影响的评价问题尚无定论
B.氢气的制备耗能巨大，廉价制氢技术尚未成熟
C.氢气的贮存、运输等安全技术尚未完全解决
D.氢气燃烧的放热量低于相同质量的矿物燃料，经济效益欠佳
专题6 泛舟能源海洋复习课
【学习目标】
1.通过对本专题框架简图的整理完善，将重点掌握、难点攻破；对“泛舟能源海洋”这一专题的各知识点进行归纳、逐一过关。
2.掌握化学能转化为热能与电能的原理，及其生活中对能量的利用。
3.认识燃烧的三个条件，完全与不完全燃烧，爆炸（空间有限、大面积燃烧所致），灭火原理和方法。
4.了解化石燃料及其综合利用，新能源——氢气、太阳能、风能、地热能等。要求知道氢气是一种清洁能源。
5.了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。
6.能将知识灵活应用。
【教学重点】
1.燃烧的条件和灭火的原理。
2.可燃性气体和可燃性粉尘的爆炸原因。
3.易燃易爆物使用安全知识。
4.化石燃料的燃烧及其对空气的影响和危害。
5.化学能、放热、吸热现象。
【教学难点】
1.框架简图的整理完善，使重点掌握、难点攻破；及对本专题的各知识点进行归纳、逐一过关。
2.可燃性气体和可燃性粉尘的爆炸条件。
3.化学能、放热、吸热现象。
【教学手段】讨论、归纳、多媒体为辅
【教学课时】1课时
【教学用具】多媒体、课本及相关书籍
【教学流程】出示框架简图→学生看笔记、课本、目录→自己完善框架简图→教师评价→找出问题→讨论问题→巩固强化→突破难点→教师归纳→逐一过关→尝试练习→及时反馈→理解、应用→小结、布置作业
教 学 过 程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
A.出示框架简图→学生看笔记、课本、目录→自己完善框架简图…… ［引入］今天我们来对“泛舟能源海洋”这一专题进行复习。下面大家查找笔记、看书，将框架简图填写完整。［简图见板书设计］教师巡视、指导。 查笔记、看课本或相关书籍填写框架简图。从填写过程中找出不清楚或不理解的内容…… 通过对框架简图的整理，填写。结合笔记和课本的复习起到巩固、复习知识的效果，为下一步流程做准备。
B.完成框架简图→教师评价→找出问题 在巡视过程中找出学生存在的问题。对学生的填写进行评价。1.灭火的条件之一写成降低可燃物的着火点。2.可燃性气体和可燃性粉尘的爆炸原因。3.不知道煤的干馏是物理变化，石油的分馏是化学变化。4.缺乏对人类利用化学能的了解。5.燃料对空气质量的影响具体表现在什么方面不明确。 通过教师的评价对知识重新认识。及时改正自己存在的问题。认真听讲、思考 通过对学生填写的框架简图的评价，找出学生存在的问题，既可以使学生找到自己的不足，还能为下一步的流程做好铺垫。
C.讨论问题→巩固强化、突破难点 ［讨论］1.扑灭图书档案、贵重设备用什么灭火器？2.燃烧需要同时满足哪三个条件？3.甲烷、乙醇为什么可以被称为绿色能源？4.人类是如何利用化学能的？化学能可以转化为哪些能？5.化石燃料燃烧对空气的污染具体表现在几个方面？6.为什么不能说降低可燃物的着火点？7.燃烧、爆炸、自然、缓慢氧化的共同点是什么？学生讨论后，对学生的回答进行及时的讲评、归纳 学生分组讨论，思考、得出结果。1.用液态二氧化碳灭火器。2.可燃物、着火点、与氧气接触同时满足。3.没有产生有害气体。4.取暖、做饭、发电、冶金、开山炸石、保持人体恒定的体温等。听讲、仔细分析 通过对问题的讨论，让学生深刻理解本专题易出错的一些问题。培养学生的思考能力、合作能力。起到巩固知识的效果，实现重难点的突破。
教 学 过 程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
D.教师归纳，逐一过关使知识整体化、系统化。 现在我们在对照着框架简图，对重点知识讲解、归纳。对照简图将知识点逐一理清。 配合教师完成知识点的逐一归纳。 对照框架简图将重点讲解、强调、分析、归纳；将难点进行解释。使学生有一个更清晰的思路，形成知识的系统化。
E.尝试练习及时反馈理解应用 下面大家做一个练习来看看我们今天复习的怎样？出示习题［习题见附题］教师巡视、指导做题 做练习、思考 通过练习巩固好复习内容。
F.小结布置作业 教师小结复习内容方案整合P139 听讲记录 知识小结、有头有尾
教 学 后 记
【板书设计】
条件： 、 、
燃烧
演示实例：看教材P124
演示实例
灭火 原理
可燃物 常见灭火器和应用范围
条件
爆炸
可燃性气体或粉尘爆炸的原因
易燃易爆安全知识——安全标识
干馏
煤
工业的
分馏
石油 工业的
成分：
燃料 三大化石燃料 性质
天然气 甲烷
用途
化石燃料对空气的影响a酸雨；b汽车尾气；c有害气体
清洁燃料：
放热
化石能源→化学能
吸热
最理想的能源
能源 氢能源
广泛利用氢能源要解决的两个问题： 、
新能源： 、 、 、 、
【附课堂练习题】
1.目前大多数地区的空气污染指数都是超标的，造成超标的原因之一是
A.汽车排放的尾气 B.氢气在空气中燃烧
C.植物的光合作用 D.人的呼吸
2.造成空气中一氧化碳污染的最大污染源是
A.汽车排放的尾气 B.煤的燃烧
C.石油的炼制 D.钢铁的冶炼
3.当今世界三大环境问题是：酸雨、臭氧内层衰竭和温室效应，其中形成酸雨的主要
原因是人们向空气中排放了大量的
A.二氧化碳 B.二氧化硫
C.一氧化碳 D.二氧化氮
4.怎样用实验方法验证CH4中含有碳元素和氢元素？
第三部分 专题6检测题
班级： 姓名：
（90分钟、满分100分）
题号 一 二 三 四 总分
得分
一、选择题（下列各小题只有一个正确选项，每题3分，共48分）
1.下列几种警示标志，表示禁止存放易燃物的是 ( )
2.在厨房炒菜时，油锅不慎着火，最适宜的灭火方法是 ( )
A.立即往锅里加冷水 B.立即用嘴用力吹
C.立即盖上锅盖 D.立即把锅里的油倒掉
3.图书、档案室或存放精密仪器的工作室失火，应使用的灭火器为 ( )
A.泡沫灭火器 B.干粉灭火器
C.二氧化碳灭火器 D.三种都可
4.目前北京大多数地区的空气污染指数都是超标的，造成超标的原因之一是 ( )
A.汽车排放的尾气 B.氢气在空气中燃烧
C.植物的光合作用 D.人的呼吸
5.2004年5月15日，南京市部分居民首次用上了由“西气东输”管道进来的天然气。天然气的主要成分是 ( )
A.氢气 B.一氧化碳 C.甲烷 D.乙醇
6.点燃下列混合气体时，可能发生爆炸的是 ( )
A.CO与CO2 B.CH4与O2 C.O2与N2 D.CO与CH4
7.我国正在推广使用乙醇汽油。所谓乙醇汽油就是在汽油中加入适量乙醇（一般为10∶1）混合而成的一种燃料。下列有关的叙述错误的是 ( )
A.乙醇汽油是一种新型的化合物
B.汽车使用乙醇汽油可以减少有害气体的排放
C.由石油可以制得汽油
D.由玉米、高粱发酵可以制得乙醇
8.鉴别氢气、一氧化碳和甲烷可以根据 ( )
A.颜色 B.溶解性 C.可燃性 D.燃烧后产物
9.通常所说的燃烧、爆炸和缓慢氧化的相同点是 ( )
A.都有发光、放热现象 B.反应都很剧烈
C.都是氧化反应 D.都要达到着火点
10.下列物质排放到空气中，不会造成空气污染的是 ( )
A.煤燃烧后产生的 B.氢气在空气中燃烧的产物
C.石油化工厂排放的废气 D.工业生产中产生的废气
11.人们在工作、生活中，为了防止发生事故，常采用一些安全措施，下列措施安全可行的是( )
A.到天然溶洞探险打火把照明 B.掏沼气池前进行灯火试验
C.点燃木条检查液化石油气是否泄漏 D.到小煤窑挖煤用火把照明
12.下列观点中，你不赞成的是 ( )
A.煤在为人类提供能源和化工原料的同时，也埋下祸根
B.氢气让人欢喜让人忧
C.“煤气化”能提高市民的生产质量，同时也隐伏着无形杀手
D.石油是取之不尽，用之不竭的能源
13.下列气体中既能燃烧又能使金属氧化物还原的是 ( )
A.氧气 B.一氧化碳 C.二氧化碳 D.甲烷
14.下列说法错误的是 ( )
A.可燃物达到着火点，即可发生爆炸
B.温度低于可燃物的着火点就不会发生燃烧
C.爆炸可能是物理变化，也可能是化学变化
D.在有易燃易爆物的工作场所，严禁穿化纤类衣服
15.下列做法不合理的是 ( )
A.爆竹集中在一个市场出售以便于管理
B.面粉厂、纺纱厂、加油站均要严禁烟火
C.在实验室点燃氢气、一氧化碳、甲烷之前，均要验纯
D.控制助力车、摩托车的使用以减少空气的污染
16.下列叙述不正确的是 ( )
A.炉子上只要放一壶水就能防止煤气中毒
B.无铅汽油的使用可以提高城乡空气质量
C.当前我国环境保护亟待解决的“白色污染”通常是指塑料垃圾
D.人类向空气中排放的一些有害物质（如氟氯烃）等使臭氧层受到了不同程度的破坏。我国正倡导生产和使用无氟冰箱
二、填空和简答题（19题5分，20题12分，其余每空1分，共26分）
17.要使火熄灭通常采用三种方法：清除 或使 与其他物品隔离 ； ； 。用灯帽盖在酒精灯上使火熄灭，其原因是： 。用力吹蜡烛的火焰使火熄灭，其原因是： 。
18.点燃两个高度不同的蜡烛，用一透明无底的可乐瓶将它们罩起来，观察到的现象是 先熄灭，原因是 ，基于同样的原因，在室内发生火灾时会产生不少有害气体，人应该采取 姿势迅速逃离火灾区域。
19.近年来，成都市政府率先在公交车和出租车推行用天然气代替汽油作燃料的改革，取得了显著的进展。走到街头，你会发现不少公交车和出租车上印有“CNG”的标志，代表它们是以压缩天然气作为燃料的汽车。
（1）成都市政府推行这一改革的主要目的是 。
（2）天然气的主要成分 是，该主要成分燃烧的化学方程式为： 。
20.有六种气体：①氧气 ②氢气 ③氮气 ④一氧化碳 ⑤二氧化碳 ⑥甲烷
选择填空：
（1）在空气所占体积分数最大的是 （填序号，下同）；
（2）可用来制汽水的是 ；
（3）将成为一种重要的无污染新型燃料的是 ；
（4）在冶金工业用来使金属氧化物还原以制取某些金属的是 ；
（5）能与人体血液中血红蛋白结合的有毒气体是 ；
（6）充分燃烧时生成两种氧化物的是 。
三、简答题（21题6分、22题6分、23题4分，共16分）
21.加油站附近的禁烟标志与公共场所的禁烟标志，具有什么不同的意义？为什么要放这种标志？
22.我国使用的燃料主要是煤炭和石油。含有硫的煤炭燃烧时排放出污染空气的有毒气体主要是SO2，它遇到雨水成为酸雨，降落到地面会带来很大危害。
请举出三个方面的酸雨危害的实例：
（1）
（2）
（3）
23.提出两条防治空气污染的合理化建议？
四、计算题（10分）
24.东北某城市冬季取暖期约为150天，每天消耗含硫1%的煤200万吨，那么该城市整个冬天向空气中排放的二氧化硫气体 万吨。为了保护环境，请你提出至少一条合理化建议
。
仁爱版教材上学期期末教学质量检测
初三化学试卷
（考试时间：120分钟，全卷满分100分）
总分 题目 一 二 三 四 五
核分人 题分 32 32 12 16 8
复查人 得分
可能用到的相对原子质量：H—1，C—12，O—16
一、选择题（以下各题均只有一个正确答案，请将正确答案填在题后的括号内，多填、错填、不填均不给分。本大题包含16个小题，每小题2分，共32分）
1.下列选项中不属于化学这门学科研究范畴的是 ( )
A．物质的组成与结构 B．物质的变化与性质
C．物质的受力情况 D．物质的用途与制取
2.下列图示实验装置或操作中正确的是 ( )
A.镁带的燃烧 B.铁丝在氧气中燃烧
C.实验室制取二氧化碳 D.空气中氧气含量的测定
3．交警常用装有重铬酸钾（K2Cr2O7）的仪器检测司机是否酒后驾车，因为酒中的乙醇分子能使橙红色的重铬酸钾变为绿色的物质。在K2Cr2O7中铬（Cr）元素的化合价是 ( )
A.+6 B.+3 C.+2 D.+7
4.下列关于相对原子质量的说法错误的是 ( )
A.它不是原子的质量 B.可以用千克作单位
C.它是个比值 D.数值上约等于质子数和中子数之和
5.下列叙述中正确的是 ( )
A.一切物质都是由原子直接构成的 B.一切物质都是由分子构成的
C.二氧化碳分子里含有一个碳元素，两个氧元素 D.化学变化中，分子本身发生变化
6.质量守恒定律的适用范围是 ( )
A.实验室里发生的化学反应 B.固体之间的化学反应
C.工业、农业生产中发生的反应 D.自然界中所有的化学反应
7.实验室用大理石和稀盐酸制取CO2一般有五个步骤：①检查装置的气密性；②按要求装配好仪器；③向漏斗中注入酸液；④向广口瓶中放入小块的大理石；⑤收集气体。下列操作顺序正确的是( )
A.①②③④⑤ B.②①④③⑤
C.④②③⑤① D.②③④①⑤
8．下列操作或现象与分子对应的特性不一致的选项是 ( )
选项 操作或现象 分子的特性
A 100 mL酒精和100 mL水混合在一起，体积小于200 mL 分子是有质量的
B 给篮球充气 分子间有间隙
C 在花园中可闻到花的香味 分子是运动的
D 加热氧化汞可得到金属汞和氧气 分子是可以再分的
9.老师有一瓶含有不同颜色食用色素且有腥味的水溶液，要求学生把它变为无色无味的溶液，他应该用的方法是 ( )
A.过滤法 B.活性炭吸附法
C.蒸馏法 D.煮沸法
10.下列说法中不正确的是 ( )
A.煤、石油、天然气三种化石燃料是永不枯竭的能源
B.太阳能、水能、风能是可持续发展的能源
C.地下水资源不能无限量地开发利用
D.大量排放二氧化硫、二氧化氮等气体，会形成酸雨
11.用铝箔将加工好的食品采用真空技术包装好，然后放入装有两种化学物质的夹层包装袋中（两种化学物质相互隔离），这样就制成了“即食即热快餐”。食用该快餐之前，只要拉动预留在袋外的拉线，使两种化学物质接触反应，便可将食品加热。适合放入袋中的两种化学物质是 ( )
A.蔗糖与水 B.食盐与水
C．熟石灰与水 D.生石灰与水
12．下列叙述正确的是 ( )
A.生活中降低水的硬度的方法是蒸馏
B.明矾净化水的作用是消毒杀菌
C.检验硬水和软水的简便方法是加肥皂水
D.天然水经净化处理后就得纯水
13.分子和原子的主要区别是 ( )
A.分子大，原子小 B.分子能保持物质的化学性质而原子不能
C.在化学反应中分子可以再分原子不能 D.分子在不停地运动而原子不动
14.宇宙飞船内，用含氢氧化锂的过滤网除去宇航员呼出的二氧化碳，该反应的化学方程式为2LiOH+CO2=Li2CO3+X。则X的化学式为 ( )
A．H2 B.O2 C.H2O D.H2O2
15.实验时不小心将酒精灯碰倒并着火，应立即 ( )
A．用湿布盖灭 B．用嘴吹灭
C．用水泼灭 D．用沙子覆盖
16.在A+B=C+2D的反应中，已知2.9 gA跟4.9 gB完全反应生成6 gC，且D的相对分子质量为18，则A的相对分子质量为 ( )
A．29 B．58 C．49 D．85
二、填空题（本大题包含7个小题，每空1分，共32分）
17.写出下列符号中“2”的意义：
（1）2Mg 。（2）Mg2+ 。
（3）H2 。（4）2SO3 。
（5）S2- 。
18.（1）在下列短文中的横线上用序号填上：
A．物理变化 B．化学变化 C．物理性质 D．化学性质
硫是一种淡黄色的固体 ，把块状硫粉碎 ，将燃烧匙内的硫粉加热，硫粉熔化，继续加热，硫的蒸气被点燃，发出淡蓝色的火焰，生成一种无色有刺激性气味的气体 ，这说明硫具有可燃性 。
(2)化学变化中不仅有新物质生成，同时也伴随着能量的变化。请按下列要求各举一例：
化学能转化成电能 ；
化学能转化成热能 ；
太阳能转变化成化学能 。
19.含有蔗糖晶体的溶液A，从冰箱里取出放置一段时间后，晶体慢慢消失，形成溶液B。对于溶液A和B，一定处于饱和状态的是 ，其中溶质质量分数较大的是 。
20.在①氯化钠；②五氧化二磷；③二氧化锰；④石灰水；⑤二氧化碳；⑥空气；⑦氧气这七种物质中：（1）属于混合物的是 ；（2）属于纯净物的是 ；（3）属于单质的是 ；（4）属于化合物的是 。（5）属于氧化物的是 。
21．根据所给的化学反应，填空：
化学反应 化学方程式 简答
二氧化碳通入滴有紫色石蕊试液的水中 溶液由紫色变成 色
木炭在氧气中燃烧 反应现象
水在通电的条件下反应 负极产生气 ，正极产生 气，两气体的体积比为
22．在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火。根据燃烧的条件填写：曹军的木船是 ，木船燃烧的条件是 、 。
23.蜡烛燃烧前的质量为a克，燃烧后的质量为b克，生成CO2的质量为c克，水蒸气的质量为d克，则生成物共 克，参加反应的氧气的质量为克 。
三、简答题（本大题包含3个小题，每小题4分，共12分）
24.请分析下列两组化学反应，并根据示例回答问题。
例：在块状石灰石和粉状石灰石中分别加入相同质量分数的稀盐酸，前者反应较慢，后者反应较快。说明当其他条件一定时，反应物的接触面积越大，则化学反应速率越快。
（1）氢氧化铜在常温下不能分解，但在加热条件下能发生分解。这一现象说明什么？
（2）在两只装有双氧水的试管中，一只加入少量的二氧化锰粉末，另一只没加。用带火星的木条分别伸入两只试管内，木条在加入二氧化锰的试管中复燃，在另一只试管中无明显现象。这一现象说明什么？
（3）综上所述，你可初步归纳出影响化学变化速率的因素有哪些？
25.在配制50g质量分数为5%的蔗糖溶液的过程中，你可能思考过下面的问题：
（1）5%表示什么，为什么要这样表示？
（2）称量溶剂的量为什么不用天平而要用量筒？
（3）简述配制这种溶液的步骤？
26．近几十年来，由于人类消耗的能源急剧增加，森林、草原遭到破坏，大气中二氧化碳的含量不断上升。二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。有人认为，全球变暖将可能导致两极冰川融化，使海平面升高，淹没部分沿海城市，以及使土地沙漠化，农业减产等。“人类只有一个地球！”为了保护人类赖以生存的环境，我们应该采取哪些措施，防止“温室效应”的进一步发展？（分别从二氧化碳释放和吸收的角度回答，至少写出2项措施）
（1） ；
（2） 。
四、实验探究题（本大题包含3个小题，每空1分，共16分）
27．根据下列实验装置图回答问题：
（1）用固体与液体在常温下反应产生气体应选装置（填序号，下同）为 ；用固体受热反应产生气体应选 ；收集难溶性气体应选 ；收集常温下密度比空气大的气体应选 。
（2）你在实验室中用 （填药品名）制取氧气，可选用上述 装置，该反应的化学方程式为 ；该反映属哪种类型 。
28．许多薯片包装袋中常充入一种气体,看上去像个小枕头,这种气体是二氧化碳还是氮气
预测实验 步骤和方法 现象和结论
(1)请设计一个实验来证明你预测的正确性。
(2)你认为给食品充气包装,对所充气体的要求是 。
29．在一个具有刻度和可以左右滑动的玻璃容器里放入一粒白磷（适量），将玻璃容器固定好（见下图，固定装置已省略），放在盛有80℃水的烧杯上（白磷燃烧所需的最低温度为40℃）。如图进行实验，试回答：
(1)实验开始时，可观察到活塞向 （填“左”或“右”）移，这是因为 。实验结束冷却后，可观察到活塞停在 刻度处。
（2）由此现象得出的结论是 。
五、计算题（本大题只有1小题，共8分）
30.在我国推广使用“清洁燃料”的过程中，2005年5月16日上海交通大学宣布：我国首台使用二甲醚为燃料的城市客车问世，这将有效地解决公交车冒黑烟的问题。(计算结果保留两位小数)
（1）已知二甲醚的化学式为C2H6O，二甲醚的相对分子质量是 ，1个二甲醚分子中含有 个原子。
（2）二甲醚在空气中完全燃烧生成二氧化碳和水，完成有关反应的化学方程式并计算，92 g二甲醚完全燃烧时需要多少升的氧气？（氧气的密度为1.429 g/L）
（3）从上述反应可见，二甲醚和天然气一样属于 能源。
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