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课题 4-4 大自然中的二氧化碳(第一课时) 课型 新授
教师 时间 地点
理念 培养科学素养,树立环保观念
科学素养目标 知识与技能 了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境的影响
过程与方法 通过查阅资料,分析图片信息,引导学生从化学走向社会
情感态度与价值观 让学生认识到保护自然平衡,人与自然和谐相处的重要性。
重点 大气中二氧化碳含量的增加对环境的影响
难点 大气中二氧化碳含量变化规律的原因探讨
教学方法 科学探究
教学媒体 多媒体演示台
教学过程
教师活动 学生活动 活动设计意图
（录象）播放2005年美国新奥尔良遭受飓风袭击的片断 观看体会 创设情境，吸引学生的注意力
（设问）1、短片中提到飓风频繁发生的原因是什么？ 2、导致全球变暖的原因又是什么？ 引出本节课的课题并板书。 思考并回答 激发学生进一步探究的欲望
引导学生分析106页的图像，观察曲线的形状和走势，从中获取信息。 分组讨论交流结果 培养学生分析数据和分析图象的能力。
（投影）鼓励其他学生补充答案并给予及时的肯定。 积极动脑踊跃回答 及时的肯定和鼓励有利于更好得激发学生的学习兴趣。
（设疑）什么原因导致空气中二氧化碳的含量逐年增加呢？ 分析二氧化碳的生成和消耗途径 培养学生的合作精神和分析数据的能力
（总结）人为因素造成大气中二氧化碳含量的逐年上升。科学家几十年如一日的跟踪测量，对你有什么启示？ 畅谈自己的感想 使学生认识到人与自然和谐相处的重要性，认识到科学研究是一项艰苦而富有意义的工作。
（设疑）大气中二氧化碳的增加回对自然环境产生什么影响？这些影响有利还是有弊？ 发表各自的见解 培养学生多方面多角度的认识事物
（投影）展示教师搜集到的资料和信息，说明二氧化碳增多的危害，以及温室效应的含义。 观看体会 信息共享的方式拉近了师生间的距离，使气氛更融洽。
（投影）科学家对待温室效应的不同观点 发表自己的观点 把科学家的争待给学生，进一步激发学生的探究欲望。
（设问）我们应采取哪些措施控制温室效应？ 讨论 回答 提高学生分析归纳的能力
（设问）刚才的学习让大家看到二氧化碳对人类不利的一面，那么它有对人类有利的一面吗？（小结）二氧化碳在工农业生产上的用途。 积极发表个人见解 让学生认识到任何事物有其两面性，学生一分为二的看待问题引导学生从化学走向社会，走向自然。
（投影）梯度练习 独立思考 通过题组练习，检测学生掌握的情况，也使同学们做到知己知彼。
鼓励同学们交流这节课的收获和体会 自由发言 让学生站在比生活经验更高的层次上更加系统地认识二氧化碳。
（投影）知识梳理，课下活动建议 整理归纳 课外活动有利于学生自主学习、自主发展、培养实事求是的科学态度。
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