资源简介

序 号 21 课 题 拓展性课题 最氢的气体 计 2教时
备课时间 第 2教时
教学目标 掌握氢气与氧化铜的反应及有关实验过程和现象，了解氢气的用途。
教学重点 氢气与氧化铜的反应及操作、氢气的用途
教学难点 对还原反应的分析
课前准备 试管等 教具选用 实验仪器
主要教法 分析、总结 学法指导 分析、识记
教 学 进 程
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复 习 实 验提出问题 拓展性课题 最氢的气体(1)．氢气有哪些主要的物理性质？它的哪些物理性质在我们收集氢气可能得到应用，如何操作？(2)．将燃烧木条伸入倒置的纯净的盛有氢气的集气瓶中，有何现象？为什么？(3)．如何检验氢气的纯度，怎样操作 氢气不但能与单独状态的氧反应，而且能与化合状态的氧反应。新授：2．氢气与氧化铜的反应⑴观察氧化铜的颜色状态⑵装氧化铜并固定在铁架台上（故意试管口微向下夹，问是否可以）⑶先通一会儿氢气至试管中的空气排尽问：①若试管口用塞子塞紧，行不行？为什么？②若导气管不伸到试管底部氧化铜上面，行不行？为什么？⑷加热至黑色变为红色，试管口有水珠。问：给试管中氧化铜加热，为什么要将试管中的空 巩固知识观察记忆启发引导
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总结归纳1总结归纳2课堂练习 气排尽？⑸停止加热，继续通一会儿氢气到试管冷却。问：若先撤去导气管，后熄灭酒精灯，可能会产生什么后果？反应的化学方程式H2+CuO = Cu+H2O　在这个反应中，氢气夺取了氧化铜中的氧，发生了氧化反应。氧化物中氧被夺去的反应叫还原反应，即氧化铜发生的是还原反应。其中，氧化产物是水，还原产物是铜，氧化反应和还原反应是同时进行的。　　氢气还能还原氧化钨、氧化铁等氧化物。如： 高温 WO3+3H2===W+3H2O 高温 Fe2O3+3H2===2Fe+3H2O回顾：氢气有哪些性质？物质的用途是由性质决定的，你能根据性质说说它们可能有什么用途吗？氢气的用途⑴充探空气球(密度小)⑵作燃料(可燃性)：①高能燃料—火箭②内燃机燃料—机动机③普通燃料—氢氧焰⑶冶炼金属(还原性)⑷化工原料：制造盐酸、合成氨等。　　练习1．根据氢气的用途写出氢气相应的性质。充探空气球—焊接或切割金属—驱动火箭—冶炼金属——2．氢气通过灼热的氧化铜后　　色的氧化铜逐渐变为　　　色铜，试管口有生成，在反应中氢气夺得氧化铜中的氧，生成　　，发生　　反应。3、下列物质中含有氢分子的是：H2SO4、H2S、H2O液态氢. 分析引导师生互动巩固知识
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作 业 4．H2还原氧化铜的实验时要A．先加热后通H2　B．先通H2，实验完毕时要先撤H2，后撤酒精灯．C．先通验纯后的H2，再加热，实验完毕先撤酒精灯后停止通H2　D．先加热，后通验纯后的H2。课堂作业:完成下列化学方程式:氢气和氧气反应、氢气还原CuO、WO3、Fe2O3. 巩固知识
板书设计 拓展性课题 最氢的气体2．氢气与氧化铜的反应 高温 Fe2O3+3H2===2Fe+3H2O反应的化学方程式H2+CuO = Cu+H2O 氢气的用途 :氢气还能还原氧化钨、氧化铁等氧化物。如：高温 WO3+3H2===W+3H2O
教后记序 号 15 课 题 课题1 水的组成 计 1教时
备课时间 第 1教时
教学目标 知识与技能：1.认识水的组成，2.了解并区分单质、化合物、氧化物。过程与方法：1.结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。2.充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。情感、态度与价值观：了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
教学重点 水的组成
教学难点 对单质、化合物、氧化物概念的理解
课前准备 电解水实验的仪器 教具选用 实验器材
主要教法 实验探究分析讨论 学法指导 讨论交流归纳
教 学 进 程
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创设情景实验探究得出结论 课题1 水的组成拉瓦锡发现水的组成的故事（书本资料）如何来证明一种物质是由不同种元素组成的 提供资料:通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。要证明一种物质是由不同种元素组成的，可以把该物质分解，通过证明产物的方法来判断。如何检验氧气？如何检验氢气？介绍检验氢气的方法。 认识实验研究和创新思维的重要性学生讨论、交流、发言学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法
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组织讨论实验分析、讨论、交流、发言教师板书体验感悟 形成概念提出问题 1.如何设计电解水的实验？2.请画出示意图3.把你所画的示意图与教材中的图进行比较。小组讨论、画图，找不同。引导学生观察实验：1.电解水2.检验氧气3.检验氢气观察：气泡、气体体积、检验氢气是响声等现象。探讨教材中的“讨论”栏通过以上实验说明水是由什么元素组成的？书写文字表达式：水（H2O） 氢气（H2）+ 氧气（O2）指导学生自学：学生阅读教材P47的最后一段内容，让学生对这段内容进行理解质疑.根据氧气、氢气、水、红磷、五氧化二磷、二氧化碳、氯酸钾等物质的化学符号，你们能看出它们的特点吗？讨论、发言、归纳单质、化合物的概念。 培养合作精神，训练思维培养观察能力和体会实验探究的成功喜悦培养学生信息加工能力培养学生自主学习能力培养学生归纳能力
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巩固知识小结交流作业布置 通过本课题的学习，你们知道了什么？有什么体会？课堂作业：P49---3课外作业：P49---1.2.4预习作业：阅读教材P49—52了解物质是由微粒分子、原子构成，了解分子的性质. 讨论交流发言巩固知识自主学习
板书设计 课题1 水的组成一.水的组成1.电解水的实验：（1）现象：出现气泡，V正极：V负极=1：2（2）电解水的文字表达式：水→氢气+氧气 （H2O）（H2）（O2）2.小结：水是由氢元素和氧元素组成的。二.单质、化合物和氧化物1.单质：O2、H2、N22.化合物：H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5、KClO33.氧化物：H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5.
教后记序 号 18 课 题 课题3 水的净化 计 1教时
备课时间 第 1教时
教学目标 知识与技能：1.了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。过程与方法：1.通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种净化水的方法；2.通过对硬水危害的探讨 ，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。情感、态度与价值观：1.通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望；2.在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。
教学重点 了解硬水.软水的区别.初步学会过滤和蒸馏实验操作技能.
教学难点 了解硬水.软水的区别.初步学会过滤和蒸馏实验操作技能.
课前准备 准备过滤蒸馏实验 教具选用 相关仪器
主要教法 探究分析讨论归纳 学法指导 交流感悟讨论理解
教 学 进 程
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创设情境提出问题激趣导入思考回答讨论小结 课题3 水的净化出示一杯混浊的河水，一瓶矿泉水,从物质分类上，这两种水属于哪一类物质？里面有哪些物质？学生回答：属于混合物海水呢？井水呢？自来水呢？分析河水、矿泉矿泉水等水的组成成分.自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性的和不溶性的杂质。在某些乡村没有自来水，只能饮用河水，那么如何把河水变成生活用水呢？ 创设情境从学生熟悉的物质事实出发营造和谐轻松的学习氛围
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组织讨论讨论归纳活动探究锻炼技能学会方法思考思考实验小结 同学们有很多的方法可以使水得到净化。下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。请到过自来水厂的同学介绍自来水厂的净水设备（看图）自来水厂的净水过程大体上是取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水组织学生讨论以下两个问题：1.在净化水的过程中，沉淀、过滤、吸附分别除去什么杂质？2.其中过滤这步操作是怎样进行的？沉淀：除去不溶性杂质；过滤：除去不溶性杂质；吸附：既能除去不溶性杂质；也能除去可溶性杂质.让我们在实验过程中体验水的净化过程和过滤操作的要点：1.向混浊的河水中加入明矾；2.制作过滤器3.过滤加入明矾后静置，现象如何？过滤过程中，应注意的要点是什么？可以什么物质代替实验中的滤纸和漏斗来过滤液体？经过上述净化后的水看上去比较澄清了，但这水是纯净物吗？水中的杂质，有没有去除干净？出示热水瓶中的水垢及形成原因.给出硬水软水的概念.硬水和软水如何来区分呢？[实验3—3]用肥皂水区分硬水和软水.检验硬水和软水：用肥皂水，产生泡沫较多的是软水，不易产生泡沫的硬水。根据生活经验提出各种方案：如可以把水煮沸，洗衣服看泡沫多少等. 小组交流了解原理观察实验现象思考操作要点挖掘学生潜能培养创新思维让学生树立生活中处处有化学的观念培养学生从生活中挖掘化学问题的探究欲望。
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叙述小结强调巩固提高作业布置 简述硬水的危害.有什么办法可以除去水中的钙、镁化合物，使硬水变成软水呢？学生考虑并回答：生活中是用煮沸的方法降低水的硬度.刚才所用的软水是蒸馏水，它是净化程度较高的水，而蒸馏是重要的实验操作，它不仅可以除去不溶性的杂质，不可以除去可溶性的杂质. 通过实验来制取蒸馏水净化水的方法有：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等.蒸馏是净化程度较高的一种操作.小结知识脉络(见教材P57你应该知道)课堂作业:教材P58—1.3课外作业: P58—2.4.5预习作业:阅读教材P59—62内容,了解水的污染及爱护水资源的意义. 培养学生解决实际问题能力学生交流体验巩固知识自主学习
板书设计 课题3 水的净化一.水的净化可溶性杂质不溶性杂质水的硬度沉淀——√——吸附√√——过滤——√——蒸馏√√√二.过滤要点一贴：滤纸要紧贴漏斗内壁.. 二低： 三靠:硬水和软水1.概念：2.区别：用肥皂水，产生泡沫较多的是软水，产生泡沫较少的是硬水3.硬水的危害：四、蒸馏
教后记序 号 16 课 题 课题2 分子和原子 计 2教时
备课时间 第 1教时
教学目标 知识与技能：1.认识物质是由分子、原子等粒子构成的2.通用微粒的观点解释某些常见的现象过程与方法：通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，探索微观世界，认识分子和原子情感、态度与价值观：1.增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣2.培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力.
教学重点 从宏观现象微观粒子的运动，初步形成分子和原子的概念
教学难点 抽象思维的培养
课前准备 准备氨扩散实验 教具选用 相关仪器
主要教法 学法指导
教 学 进 程
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创设情境设问激趣实验提出问题设问激趣导入新课 课 题 2 分子和原子把一瓶香水带进教室，放在讲台上，打开瓶塞1.同学们为什么会闻到香味？2.糖放入水中为什么不见了？3.衣柜中樟脑片为什么会不见了？实验3—2：品红的扩散观察现象思考讨论在静止的水中品红为什么能扩散呢？过渡 ：在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究，他们提出了物质是由不连续 学生思考讨论激发思维及探究欲
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小结小实验质疑展示图片思考讨论归纳总结实验探究 对比分析 的微小的粒子构成的设想.物质确实是由微小的粒子——分子和原子构成的。确立物质是由分子和原子构成的观点，充分发挥学生的想象力。请同学们用手对着脸轻轻扇动，感受一下分子对脸撞击的感觉.肉眼看不见的分子是真实存在的吗？教材P50图3-6、3-7. 看图想象分子的存在.肉眼看不见的分子有何特点？1.花香能闻到，但却看不到。2.能看到整块的糖，却看不到溶解后的糖分子的体积和质量都很小1个水分子的质量约是3×10-26kg；1滴水中大约有1.67×1021个水分子.做氨水在空气中的扩散实验.请同学们猜想：为什么B杯中的溶液变红了？针对你的猜想，请设计实验方案，证实你的猜想。探究的步骤：提出问题→设计实验→收集证据→得出结论. 形成物质是由分子和原子构成的观点，培养学生的想象能力。让学生了解现代高科技，并借助图像进入微观世界。培养学生探究能力
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小结练习巩固分析归纳作业布置 2.分子在不停地运动（1）氨水中氨分子不断扩散进入了酚酞溶液中，使酚酞溶液变成了红色。该实验 说明了分子在不停地运动。（2）在受热的情况下，分子的能量增大，运动速率加快。用分子的观点分析：1.为什么墙内开花墙外香？2.为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易凉干？分子的性质：分子很小；分子不停地运动.课堂作业: 补充习题P21----5课外作业：完成教材P53—54—2.3.4.5预习作业：预习教材P51—52,了解化学反应中的分子、原子是怎样变化的？了解分子原子的概念. 学生猜测讨论培养学生的知识运用的能力讨论分析交流
板书设计 课题2 分子的原子1.物质是由分子和原子等粒子构成的2.分子的性质（1）分子很小 （ 2）分子在不断运动.
教后记序 号 20 课 题 拓展性课题 最氢的气体 计 2教时
备课时间 第 1教时
教学目标 1.了解氢气物理性质．2.掌握氢气的化学性质.3.理解点燃氢气前必须检验纯度的原因，掌握验纯的方法.
教学重点 氢气的化学性质
教学难点 纯氢气安静燃烧和不纯氢气遇火爆炸的原因
课前准备 烧杯纸筒等 教具选用 实验器材
主要教法 实验、分析 学法指导 理解、观察、领会
教 学 进 程
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提出问题　实　验提出问题演示实验 拓展性课题 最氢的气体电解水能产生哪些气体？[氢气和氧气]前面我们已系统地学习了氧气。你现在已知道了氧气的哪些知识？[物理性质、化学性质、制取方法、用途]一.氢气的物理性质展示一瓶倒置氢气，并在水中倒置一会儿，同时闻氢气气味，让学生观察、思考1.通常情况下，氢气是什么颜色、状态、气味如何？水溶性怎样？2.盛满氢气的集气瓶为什么要倒放 根据氢气的水溶性和它的相对分子质量，请推测一下，收集氢气可采用哪些方法，若向下排空气法，集气瓶口应向哪个方向 3.根据以上材料，总结一下氢气有哪些物理性质（并板书）4.根据氢气的物理性质并与氧气的物理性质比较，有哪些完全相同，有哪些相似、有哪些不同之处。[实验3—5]用氢气吹肥皂泡（证实氢气比空气轻） 二．氢气的化学性质 我们知道氧气的化学性质比较活泼,那么氢气的化 复习巩固模仿记忆
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阅 读提出问题演示实验提出问题实　验提出问题演示实验讨　论课堂练习 学性质怎样呢 学生阅读课本P66内容，了解氢气跟氧气的反应.1. 氢气跟氧气的反应:在点燃或加热条件下，它能发生哪些化学反应呢？点燃纯净的氢气[实验3—6]氢气在空气里燃烧（1）观察火焰的颜色。（2）干冷烧杯内壁有何现象。（3）手感受一下烧杯温度.点燃可燃性 2H2+O2====2H2O这一实验说明了氢气具有什么化学性质 氢气能否帮助其它可燃物燃烧呢？把盛氢气的集气瓶口朝下，同时把一根烧着的木条缓缓伸至瓶底，观察瓶口瓶内出现什么现象。现象：集气瓶口有淡蓝色火焰，伸进集气瓶内的木条熄灭，说明氢气不帮助燃烧.问题1 ：点燃混有空气的氢气会怎样呢？[实验3—7]及图3—35实验观察：有何现象，你能解释吗？教师解释实验现象. 问题2 ：点燃不纯的氢气会爆炸，那你如何知道氢气是否纯净呢？如何检验氢气是否是纯净的呢？演示验纯方法实验．问题3 ：从发生器中产生的H2是否是纯净的呢？问题4：是不是点燃不纯H2就一定会发生爆炸呢？ 学生讨论，教师引导，给出结论．　　练习.1.一个学生在检验H２纯度时候，把收集了H２的试管管口向上（没堵口）移近火焰，结果没有爆鸣声，这时他判断H2已经纯净了。另一个学生进行检验时听到了尖锐的爆鸣声，他未采取任何措施，打算马上就用这支试管去收集H２进行第二次检验，他们的操作方法有没有不正确的地方？第二个学生的判断有没有错误。 自学养成模仿记忆师生互动巩固知识
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作业布置 2．H2不同于其他气体的最显著特性是：无色无味、难溶于水、可以燃烧、密度最小3．下列反应的生成物不污染空气的是：燃放烟花爆竹、H2在空气中燃烧、S在空气中燃烧、煤在空气中燃烧。4．在重大庆典活动中，人们通常鸣放鞭炮，放飞气球以示欢庆，从安全角度考虑，填充气球的气体应是H2、CO2、He，为什么？现有一瓶H2，一瓶O2，你如何区别开作业：识记H2的物理性质2．书写H2在空气（氧气）反应的化学方程式．
板书设计 拓展性课题 最氢的气体电解水能产生哪些气体？ 1. 氢气跟氧气的反应:一.氢气的物理性质 点燃可燃性 2H2+O2====2H2O二．氢气的化学性质
教后记连云港市西苑中学九年级化学第 单元学案 连云港市西苑中学九年级化学第 单元学案
序号 时间 :9.4 课题课时数 :1 第 1课时
课题 :课题4 爱护水资源 班级 姓名
一、复习：
（1）、水净化的常用方法： ； ； ； 。
（2）、什么叫硬水？ 。
（3）、什么叫软水？ 。
（4）、怎样区别硬水和软水？
（5）、过滤时要做到“一贴、二低、三靠”：
一贴： 。
二低： 。
三靠： 。
。
。
二、预习
1、水体污染的来源主要有 ； ；
2、怎样防止水污染？
三、巩固：
1．市场上提供的“矿泉水”属于（ ）
　　 A．混合物 B．纯净物 C．有机物 D．氧化物
2．下列关于水的说法正确的是（ ）
　 　 A．水是由2个氢原子和1也氧原子构成
　　 B．水在化学反应中只充当溶剂不参加反应
　　 C．由于热胀冷缩的缘故，水在0℃时密度最大
　　 D．电解水实验证明了水的组成，且证明了原子与分子的区别
3．水是一种重要的自然资源，与人类和生物生存，工农业生产等息息相关。以下关于水的说法中正确的是（ ）
　　A．地球表面有3/4的面积覆盖着水，因此，水是取之不尽，用之不竭的自然资源，不必保护水资源
　　B．水的密度比冰的密度小，这是水下生物能安全越冬的重要保证
　　C．纯净矿泉水中不含任何化学物质
　　D．水的比热比砂石、干泥土的比热大得多，这是沿海地区昼夜温差比内陆地区小的主要原因
　　4．下列关于氢气的叙述中，错误的是（ ）
　　A．纯净的氢气在空气中安静地燃烧
B．将冷而干燥的烧杯罩在燃烧着的氢气火焰上，烧杯内壁上现无色液滴
C．氢气在空气中燃烧时产生蓝紫色的火焰
D．点燃氢气前，应先验纯
5．下列用水的方法中，会造成浪费的是（ ）
　　A．夏天用水龙头不间断冲买来的西瓜以使西瓜降温
　　B．用喷头喷洒的方式代替直接用水管浇灌花草
　　C．生活用水净化后养殖鱼类
　　D．洗衣机冲洗衣服后的水用来冲洗马桶
6．宣传科学揭露伪科学是我们每一个人的义务，用你所学的知识指出下列广告语正确的是（ ）
　　A．本超纯水，绝对纯净，不含任何化学物质
　　B．长期饮用纯净水，对人体健康有益
　　C．矿泉水中含有钾、钠、钙、镁等多种微量元素，是一种健康饮料
　　D．面对河水不断被污染，我们应设法关闭所有化工厂
7、分子与原子的主要区别是( )。
A．分子大，原子小
B．分子能直接构成物质，原子不能
C．分子之间有间隙，原子之间没有间隙
D．在化学变化中，分子能分，原子不能分
四、拓展：
8．下图中（A）、（B）均为节水标志，其中____ 为我国新千年启用的“国家节水标志”。同时也是节水型用水器具的标识。如果让你把标志贴在你家的某个地方，你应把它贴在____ 。水危机日趋严重，节水是我们每个人义不容辞的职责，请你结合生活和课本知识，提出两条节水建议（1）____ ____ ____ ____ ；（2）____ ____ ____ ____ 。
　　　　　　　　　　　　　
五、质疑：序 号 19 课 题 课题4 爱护水资源 计 1教时
备课时间 第 1教时
教学目标 知识与技能：1.知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况；2.了解世界和我国的水资源状况：3.掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。过程与方法：1通过对水资源得了解，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限.2.通过对节约用水及水体污染的学习，学会调查与分析、理论与实践相结合的方法。3.学习利用身边的资源获取信息，与同学合作交流的方法。情感、态度与价值观：1.增强学生节约用水和保护水资源的意识；2.培养学生关心社会社会，为社会做贡献的社会责任感。
教学重点 培养学生的社会责任感
教学难点 相关资料的收集整理及探究活动的开展；充分调动学生的积极性。
课前准备 资料收集 教具选用 相关仪器
主要教法 调查阅读探究实验交流 学法指导 阅读感悟归纳
教 学 进 程
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过渡提问追问阅读 课题4 爱护水资源水是我们的好朋友，人体内2/3是水，水是体内六大营养成分之一。地球上的水多吗？一.人类拥有的水资源航天英雄杨利伟在航天飞行中观察到了蔚蓝色的地球，从太空中观察地球为什么是蔚蓝色的呢？课前阅读的基础上回答相关内容：地球上海洋水、湖泊水、河流水、大气水和生物水等各种形态的水总储量约为1.39×1018m3 ，地球表面约71%被水覆盖着.地球最大的储水库是什么？(海洋)指导学生阅读P59表格，了解我国渤、黄、东、南海海水中所含主要化学元素. 从身边的事情谈起增强学习兴趣
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提问教师叙述追问教师总结提问教师叙述介绍阅读过渡介绍 有人说：“地球上的水是取之不尽，用之不竭的。”你认为这一说法有道理吗？谈谈你的见解？地球上的总水量虽然很多，但大部分是海水，海水含盐量很高，我们直接利用的是淡水。地球上淡水资源如何？淡水只约占全球水储量的2.53%，其中大部分还分布在两极冰川与雪盖、高山冰川和永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30.4%，即1.0×1016m3。可见地球上储水量尽管很多，但淡水资源极度短缺。淡水可借利用的不足总水量的1%，现状不容乐观。什么是缺水国家？缺水国家多吗？人均水量在1700~3000m3·a-1 的国家就属于缺水国家，世界上大部分国家属于缺水国家。当今世界上有80多个国家，约20多亿人口面临淡水危机，共中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中.自学回答：我国水资源总量为2.8×1012m3 （居世界第六位），但人均水量只有2300m3左右，约为世界人均水量的四分之一（居世界八十九位）。了解我国各地区（香港澳门台湾暂未列入）人均水量情况分布.21世纪，水资源将成为世界关注的首要问题。目前的现状也提醒人们：要爱护水资源。二.爱护水资源 1.节约用水：节约用水就是提高水的利用效益。使用新技术、改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。介绍工、农业节水即日常生活中开展节约用水活动。节水标志意义：1988年7月1日在全国施行《中华人民共和国水法》。为了引起每一位公民的重视，还颁发了节水标志，并于千年启动了新节水标志。 世界水日是哪一天？中国水周是那几天吗？ 世界水日是每年的3月22日。1994 年起， 中国水周改为每年3月22日至3月28日。 通过学习使学生辨证认识水资源的丰富与有限让学生通过一系列惊人的数据，强烈地感受到水资源的匮乏。学生知道节约用水与生活密切相关体现在工业农业与生活中使理论与实际相结合突出了化学服务与生活的理念
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阅读提问总结作业布置 2.防止水体污染水体污染：学生阅读教材P62倒数第三段。（1）来源：工业污染、农业污染、生活污染.（2）水体污染危害根据你的调查水污染给我们带来了哪些危害呢？①水污染严重危害人类健康；②水污染给动植物的生存造成危害；③水污染影响工、农、渔业生产。（3）保护水资源，防止水污染已刻不容缓，我们必须采取各种措施，预防和治理水污染，保护和改善水质。使用无磷洗衣粉，不用化学洗涤剂、生活垃圾不随意丢弃，合理施用农药、化肥、工业三废处理后排放等。学完本课，你知道了什么？课 课外活动一：每位同学用纸和绿色笔画出直径为 2.5cm的节水标志两枚. 课外活动二：以六~七人为一组完成课本P63调查任务后，以爱护水资源为主题，办一张小报及一张节水卡。以板报形式，配合学校进行全校节水教育。预习作业：阅读教材P65---66内容，了解H2物理性质 H2的可燃性。 培养学生关心自然关心社会为社会做贡献的社会责任感
板书设计 课题4　爱护水资源一.人类拥有的水资源——既丰富又短缺1.地表约71%被水覆盖2.淡水资源极度缺乏3.我国属于严重缺水国家二.爱护水资源1.节约用水2.防止水体污染
教后记序 号 17 课 题 课题2 分子和原子 计 2教时
备课时间 第 2教时
教学目标 知识与技能:1.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子2.通用微粒的观点解释某些常见的现象.过程与方法:1通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子2.通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念.情感、态度与价值观:1.增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣2.培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力.
教学重点 从宏观现象微观粒子的运动，形成分子和原子的概念
教学难点 抽象思维的培养
课前准备 酒精和水混合实验 教具选用 相关仪器
主要教法 实验分析讨论归纳 学法指导 思考猜想分析推理
教 学 进 程
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实验思考小结模型展示 课题2 分子和原子酒精与水的混合观察现象：1+1≠2，为什么1+1≠2？一碗黄豆与一碗小米混合是否等于两碗？3.分子之间有间隔展示：水分子、氧分子、氢分子，氧化汞的分子模型。 思考讨论猜想观察分析
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语言表达小结组织讨论分析得出小结总结交流 一个水分子是由二个氢原子和一个氧原子构成的。一个氧分子是由两个氧原子构成的。分子是构成物质的一种微粒；分子是由原子构成的.1.从分子的角度看，水的蒸发和水的分解有什么不同？2.氢气在氯气中燃烧生成氯化氢和水在电解反应中分子和原子的变化情况，推论在化学变化中发生变化的是分子还是原子？在模型的帮助下，分析、讨论、推理在两种变化中分子原子的变化情况。当物质发生物理 变化时分子不变。当发生化学变化时分子变了.分子是保持物质化学性质的最小粒子。原子是化学变化 中的最小粒子。学完本课题你们知道了什么？用分子原子的观点解释： 分析推理小结收获交流体会
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作业布置 1.氧化汞受热分解；2.水蒸发后化学性质没有变；3.混合物与纯净物有什么不同？通过小结、练习，使知识形成脉络，使学生初步进入微观世界。课堂作业: 教材P53—1.补充习题—P21-7课外作业: 完成补充习题—P20—22习题.预习作业: 阅读教材P54—57内容,了解水净化意义及过滤原理. 代表发言巩固知识自主学习
板书设计 课题2 分子的原子二.分子的性质1.分子很小 2.分子在不断运动3.分子之间有间隔。三.分子、原子的概念1.分子是保持物质化学性质的最小粒子2.原子是化学变化中的最小粒子。四.用分子、原子的观点解释1.物理变化和化学变化：当物质发生物理变化时，分子不变；当物质发生化学变化时分子变了，原子不变。2.混合物和纯净物由分子构成的物质中，纯净物是由同种分子构成的；混合物是由不同种分子构成的。
教后记连云港市西苑中学九年级化学第 单元学案 连云港市西苑中学九年级化学第 单元学案
序号 时间 9.4 课题课时数 1 第1 课时
课题 课题4 爱护水资源 班级 姓名
一、学习目标：知识与技能：1.知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况；2.了解世界和我国的水资源状况：3.掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。
过程与方法：1通过对水资源得了解，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限.2.通过对节约用水及水体污染的学习，学会调查与分析、理论与实践相结合的方法。3.学习利用身边的资源获取信息，与同学合作交流的方法。
情感、态度与价值观：1.增强学生节约用水和保护水资源的意识；2.培养学生关心社会社会，为社会做贡献的社会责任感。
二. 学习重点：培养学生的社会责任感
三. 学习难点：相关资料的收集整理及探究活动的开展；充分调动学生的积极性。
四. 学习活动
1.复习：
（1）、水净化的常用方法： ； ； ； 。
（2）、什么叫硬水？ 。
（3）、什么叫软水？ 。
（4）、怎样区别硬水和软水？
（5）、过滤时要做到“一贴、二低、三靠”：
一贴： 。
二低： 。
三靠： 。
。
。
2、预习：
1、水体污染的来源主要有 ； ； 。
2、怎样防止水污染？
3、巩固：
1．市场上提供的“矿泉水”属于（ ）
　　 A．混合物 B．纯净物 C．有机物 D．氧化物
2．下列关于水的说法正确的是（ ）
　 　A．水是由2个氢原子和1也氧原子构成
　　 B．水在化学反应中只充当溶剂不参加反应
　　 C．由于热胀冷缩的缘故，水在0℃时密度最大
　　 D．电解水实验证明了水的组成，且证明了原子与分子的区别
　　3．水是一种重要的自然资源，与人类和生物生存，工农业生产等息息相关。以下关于水的说法中正确的是（ ）
　　A．地球表面有3/4的面积覆盖着水，因此，水是取之不尽，用之不竭的自然资源，不必保护水资源
　　B．水的密度比冰的密度小，这是水下生物能安全越冬的重要保证
　　C．纯净矿泉水中不含任何化学物质
　　D．水的比热比砂石、干泥土的比热大得多，这是沿海地区昼夜温差比内陆地区小的主要原因
　　4．下列关于氢气的叙述中，错误的是（ ）
　　A．纯净的氢气在空气中安静地燃烧
　　B．将冷而干燥的烧杯罩在燃烧着的氢气火焰上，烧杯内壁上会出现无色液滴
　　C．氢气在空气中燃烧时产生蓝紫色的火焰
　　D．点燃氢气前，应先验纯
　　5．下列用水的方法中，会造成浪费的是（ ）
　　A．夏天用水龙头不间断冲买来的西瓜以使西瓜降温
　　B．用喷头喷洒的方式代替直接用水管浇灌花草
　　C．生活用水净化后养殖鱼类
　　D．洗衣机冲洗衣服后的水用来冲洗马桶
6．宣传科学揭露伪科学是我们每一个人的义务，用你所学的知识指出下列广告语正确的是（ ）
　　A．本超纯水，绝对纯净，不含任何化学物质
　　B．长期饮用纯净水，对人体健康有益
　　C．矿泉水中含有钾、钠、钙、镁等多种微量元素，是一种健康饮料
　　D．面对河水不断被污染，我们应设法关闭所有化工厂
　4、拓展：
7．下图中（A）、（B）均为节水标志，其中____ 为我国新千年启用的“国家节水标志”。同时也是节水型用水器具的标识。如果让你把标志贴在你家的某个地方，你应把它贴在____ 。水危机日趋严重，节水是我们每个人义不容辞的职责，请你结合生活和课本知识，提出两条节水建议（1）____ ____ ____ ____ ；（2）____ ____ ____ ____ 。
　　　　　　　　　　　　　
5、质疑：

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