资源简介

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有关化学方程式的计算
教学目标
1． 掌握多步反应计算的解题步骤和方法。
2． 能用正确的思维方法和解题技巧，快速、准确地解答多步反应的计算题。
3． 通过例题示范、多种计算方法比较和训练巩固，使学生在解多步反应的计算题时思维敏捷，方法灵活，准确迅速。
4． 通过自主、合作、探究的教学活动，培养学生学习地自主性、自觉性和合作意识。
5． 在体验化学计算对工业生产的影响后，培养学生学习化学的兴趣和热情，增强化学学科意识，使学生的实践能力不断得到锻炼。
教学重点
多步反应计算题中已知量与未知量关系的确立。
教学难点
多步反应计算题中已知量与未知量关系的确立。
教学方法
自主、合作、探究、分层指导、比较归纳等。
教具：小黑板
教学过程
一复习：将3.25gZn和200mol/L的HCl溶液充分反应后，在标准状况下可收集到气体多少L
二．新课引入：
在实际生产中，从原料到最终产物，一般都不可能一步就反应完成（如工业制硫酸、制硝酸），中间需要经过多个连续的反应过程，像这样的连续反应，我们称为多步反应。那么，多步反应的计算问题应怎样来计算呢？
三．新授
（一）关系式法
[讨论]如何根据化学方程式中各物质间的定量关系，由所给反应物的量求算生成物的量，或由生成物的量求算反应物的量？一般分为几步完成？
1．一般步骤是：
写：写出所有的化学方程式
找：找中间物质，并确定反应物、中间物质、生成物之间的量的关系
定：确定已知量与未知量之间的关系
解：解题
2.例题讲解
例1.用CO还原5.0g某赤铁矿石（主要成分为Fe2O3,杂质不参加反应）样品，生成的CO2通过足量的石灰水，得沉淀6.8g，求赤铁矿中Fe2O3的质量分数
分析： 高温
3CO+Fe2O3===2Fe+3CO2 CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O
∵CaCO3的多少是由CO2决定的，而CO2又是由Fe2O3决定的
∴Fe2O3~3CO2~3CaCO3
160 3x100 学生自主求解，相互交流。
=
5.X% 6.8
例2.（组织学生看书后，讲解新方法）
[知识储备] 讨论后回答下列问题：
（1） 什么是纯度？
（2） 什么是原料的利用率？
（3） 什么是原料的转化率？
（4） 什么是产率？
（5） 原料的损失率与转化率之间有什么关系？
纯物质的量 实际利用原料量
1． 纯度（%）= ×100% 2。原料的利用率= ×100%
不纯物质的量 实际投入原料总量
实际转化原料量
3． 原料转化率= ×100%
实际投入原料总量
产品实际产量
4． 产率= ×100% 5. 原料的损失率=1—原料的转化率
产品理论产
解法二： FeS2 ~ 2H2SO4
120 98
=
2.5x85%x95% x.98%
（学生自主求解，与书上的答案比较后，回答下列问题）
[设问]（1）元素的损失率与含该元素的化合物的损失率有什么关系？
（2）中间产物的损失率（转化率或利用率）与起始原料的损失率（转化率或利用率）有什么关系？
1.元素的损失率=该化合物的损失率。
2.已知中间产物的损失率（转化率或利用率）=起始原料的损失率（转化率或利用率）。
四.课堂训练
1. 用含FeS284%的硫铁矿生产硫酸。硫铁矿煅烧时有4%的硫元素损失而混入炉渣，SO2转化为SO3的转化率为95%，SO3的吸收率为98.5%，求2t硫铁矿可生产98%的浓硫酸多少吨？
五.课堂小结
解决多步反应计算问题的关键：确定已知量与未知量物质的量之间的关系
作业：P27的4、5
板书设计：§1~5 有关化学方程式的计算（第二课时）
（一）关系式法
1．一般步骤是：
写：写出所有的化学方程式
找：找中间物质，并确定反应物、中间物质、生成物之间的量的关系
定：确定已知量与未知量之间的关系 解：解题
2.例题讲解
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