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单元3 远离毒品
【学习目标】
1、知识与技能
（1）知道毒品的概念，初步了解毒品的种类；
（2）进一步了解毒品对个人、家庭和社会的危害。
2、过程与方法
初步学会运用多种手段（调查、走访、上网……）查找资料，主动获取信息。
3、情感、态度和价值观
关注“禁毒问题”，逐步形成“从我做起，扫除毒害”的思想情感。
【教学重点与难点】
（1）提高拒绝毒品，远离毒品的心理防御能力和自觉性；
（2）认识毒品对人体健康的危害。
【教学课时】1课时
【教与学互动设计】
1.设计意图
（1）本单元的学习为学生自主探究为主，可采取小组合作交流讨论学习；
（2）适当结合政治学科的相关内容，做好跨学科学的相互渗透。
2.教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
影片放映 师生共同观看宣传禁毒的影片 共同参与 放映电影,利用幻灯片中丰富多彩、接近生活的画面，创设问题情景，激发学生的思维，使学生在轻松愉快的氛围中感知化学就在身边。
投影 单元3 远离毒品
讨论交流 一、毒品与毒品危害 讨论交流，由感性认识上升到理性认识，使学生在强烈的求知欲作用下，深切感受到学习化学的重要性，培养学生的归纳能力。
1、毒品 能使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品
2、毒品的种类 根据来源（1）植物性天然毒品，例：鸦片；（2）人工合成的化学毒品，例：冰毒。
3、毒品的主产地 “金三角”、缅甸、泰国
投影材料 张某，19岁，身高1.80 m，初中毕业后在家乡从事农业劳动。吸毒前该人体健如牛，100 kg的粮食扛起来就走，乡亲们都叫他“铁牛”。铁牛不仅自家的农田收拾得好，而且经常帮助孤寡老人干活，深受村民的喜爱。一天，一位多年不见的同学来找他。久别相逢，铁牛高兴地吸了同学的3支“进口香烟”。此后他日夜思念这“进口香烟”，这同学也一次次地把香烟送来。后来同学告诉他，你吸的是海洛因。此时的铁牛已到了“不顾一切”的地步，开始购买和吸食毒品。两年后，铁牛终因吸毒而被捕。当公安人员出现在他面前时，他卷曲着骨瘦如柴的身体，感慨道：“毒品这东西，谁沾上了谁就脱不了身。”——摘自《唐山劳动日报》【分析】同组学生先在组内进行讨论，然后，由组代表向全班发表本组的见解（组代表可轮流担任），其他组员可以补充、更正。教师和其他组的同学可以进行追问，使讨论的内容步步深入。（1)张某是怎样染上毒瘾的呢？（2）后来，他明知吸的是毒品，为什么还“不顾一切”地购买和吸食？（3）在短短的两年中，他的身体为什么从“体健如牛”到“骨瘦如柴”？（4）“只吸烟不吸毒，不会有什么危害。”这句话对吗？ 通过实例展示，培养学生的综合分析能力，感知到毒品的危害。
4、毒品的危害 教材P72～P74
投影 二、全球禁毒状况与反毒斗争 改变教学方式，让直观形象的影片片段充分发挥其优势，让学生兴奋激昂地认识禁毒的迫切性。
电影片段 《林则徐》虎门销烟的电影片段 学生观看
交流讨论 （1）林则徐虎门销烟的背景。（2）虎门销烟中的“烟”指的是什么？（3）林则徐为什么要禁烟？（4）在当今社会，有没有类似于鸦片并使人成瘾、危害生命的毒品？ 学生讨论 留一定空间，让学生想象，合作、交流充分体现新课程的理念。自主、合作探索，学生体验合作、协作的乐趣。
归纳 结合课堂上放映的“宣传禁毒影片”，全球已达成禁毒、反毒的共识。 让学生体会化学与社会的关系，培养学生运用化学知识，解决实际问题的能力。
情景设置 某社区的吴某，他明明知道自己居住的楼群中有几个吸毒者，却视而不见。他说：“我开始以为这不关我的事，我管它干嘛！”但过了一段时间，他痛苦地发现，自己上中学的儿子已成了毒品的俘虏。——摘自“新华网”【分析讨论】（1）别人吸毒，真的不关我们的事吗？（2）如果发现有人吸毒、贩毒，你怎么办？（3）我们在交友、选择活动场所时应注意什么？为什么青少年容易成为吸毒、贩毒者的目标？【深入讨论】进一步探讨拒绝毒品、保护自己、扑灭毒火、造福社会的措施。【学以致用】每组以“远离毒品，珍爱生命”为主题，创作一份手抄报，在橱窗或局域网上进行宣传和交流。也可收入自己的学习档案袋。 实例的展示，让学生从课堂走向社会，从生活中挖掘化学问题，培养学生关心社会、关心别人、关爱自己，为社会作贡献的责任感。
投影 三、毒品犯罪与禁毒法律法规
结束语 生命是无价的——珍爱生命，远离毒品 升华主题，促进学生的全面发展。
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