资源简介

如东县九年级化学集体备课资料 2009-11-27
课 题 空 气 课 时 2课时 学 校 初中 授 课
教学目标 知识与技能 ⑴认识身边最常见的物质——空气，并了解空气的组成；⑵了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；⑶初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物。
过程与方法 ⑴通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；⑵通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；⑶通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。
情感态度与价值观 ⑴初步了解空气污染给人类带来的严重危害；⑵知道空气是一种宝贵的自然资源；⑶养成关注环境、热爱自然的情感。
教学重点 空气的组成，空气中氧气含量的测定。
教学难点 通过实验探究空气的组成。
教学方法 讲演法、自学指导法、分组实验法、讨论法等多种教学方法
仪器药品 测定空气成分的实验装置（详见教材P27）、红磷、水、火柴……
教学过程（第1课时）
教师活动 学生活动 设计意图
力操作算机、气等几种常见物质的比较，了向燃烧匙中加入稍过量的红磷，关闭c处的止水夹后，点燃红磷，立即伸入瓶中，并塞紧。提示学生观察红磷燃烧现象。 冷却后，打开止水夹，再让学生观察现象。科学分析：指导学生通过自主阅读，明确：①解释上述反应的原理。 红磷+氧气→五氧化二磷②打开止水夹后，烧杯中的水进入集气瓶的原因。③进入集气瓶中的水的体积相当于原集气瓶内空气中哪种气体的体积？空气中氧气的体积分数约为多少？④集气瓶内余下的气体主要是什么？它有何性质？探索交流：引导学生对实验中的问题进行交流。形成结论：a、由于过量的红磷燃烧时耗尽了集气瓶内空气中的氧气，使瓶内气体减少，压强降低，打开止水夹后，烧杯中的水就会进入瓶中。而且集气瓶内氧气被消耗多少，进入瓶中的水就有多少。因此，从烧杯中进入集气瓶的水的体积就相当于原瓶内空气中氧气的体积。b、氧气约占空气总体积的1/5。c、集气瓶内余下的气体主要是氮气，它不能支持燃烧。生成新主题：做这个实验时如果①装置气密性不好；②红磷不足，没有把氧气耗尽；③没有等到冷却就打开止水夹，那又会出现怎样的结果呢？思维点拨：完成这个实验的关键是：红磷的用量要充足，要保证能够将瓶内氧气耗尽；整个装置气密性要好，不能漏气；要注意待集气瓶冷却至室温时再打开止水夹。反思与评价（P27讨论）：拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的实验中，为什么气体减少的体积小于1/5？红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？拓展：红磷可否用木炭或蜡烛等其他物质代替？【实验探究4】测定空气中氧气的含量的药品选择提出假设：药品可以用其他物质（如木炭、蜡烛等）代替。实验探究：指导学生分组进行实验：甲组选用红磷、乙组选用木炭（或蜡烛）进行实验。现象与解释：针对甲组实验基本成功，而乙组实验完全失败（烧杯中的水基本上没有进入集气瓶中），引导学生进行讨论乙组实验失败的原因。在学生讨论遇到困难时老师提示：木炭燃烧时生成了二氧化碳气体。结论与反思：上述实验中，集气瓶中的固体应选择什么样的可燃物？总结与交流：引导学生对利用上述装置测定空气中氧气的含量时的注意事项进行交流与总结：①装置气密性要良好；②红磷要稍过量，以耗尽集气瓶中的氧气；③应等装置冷却到室温后再打开止水夹，④实验应选用反应后不生成气体的物质（如红磷）；等等。小结：①空气不是单一成分的物质；②空气中有1/5体积的氧气，剩余气体不支持燃烧。③空气的成分（强调体积分数）分析讨论：通过比较空气、河水、矿泉水、氧气、二氧化碳、氮气、红磷的组成，哪些是纯净物？哪些是混合物？得出结论：象空气由多种成分组成的物质叫混合物。象氧气由一种物质组成的物质属于纯净物。介绍表示某些纯净物的化学符号。练习：判断下列物质哪些是纯净物？哪些是混合物？（见学案）总结：空气中氧气的含量测定实验及注意事项、空气的组成、纯净物、混合物的概念 学生齐声朗读感悟谜底学生思考并回答学生讨论，交流，再描述提出的问题学生分组讨论、交流 根据已有知识，联系生活经验，收集证据，进行归纳并得出结论学生进行实验，对实验的现象加以描述，并做出结论学生讨论学生在老师引导下进行实验，并解释实验原理学生思考：水为何会进入集气瓶中，进入集气瓶中的水的体积取决于谁的体积？学生分组讨论，并报告讨论结果学生观察红磷燃烧的现象：红磷燃烧时产生大量白烟，最终燃烧停止。学生观察：打开止水夹后，烧杯中的水进入集气瓶中，约占红磷燃烧前瓶中空气体积的1/5。学生分组讨论后，各组派代表回答学生体会实验原理并从中得出正确的实验结论学生再次进行讨论，并得出结论学生讨论得出结论：氧气含量过少时不能支持燃烧，瓶内有残余的氧气。学生讨论，总结出乙组失败的原因：木炭燃烧后生成的是气体，使得集气瓶中的气体没有减少，压强没有降低，烧杯中的水就不会进入集气瓶中。学生作出结论：不能用燃烧后产生气体的可燃物比较各物质的异同，归纳混合物和纯净物的概念。总结本课题内容 以儿时耳熟能详的谜语，迅速拉近学生与化学的距离，产生对化学的亲近感。激发学生的问题意识，培养学生的发散性思维。设疑，激发起学生的学习兴趣。培养学生的团队合作精神及对实验设计的评价能力培养学生自主学习的能力利用化学史进行严肃认真，敢于创新的优良品质的教育通过实验增强感性认识，解决学生的疑难培养观察能力及思考能力培养分析能力及团队合作精神，增进学生间友谊和凝聚力培养学生的表达能力，在交流中取长补短激发学生的探究欲培养学生对实验的评价能力进一步掀起高潮，激发学生的求知欲望培养学生的实验设计、操作等综合能力让学生学会运用比较的方法，通过比较，可以清晰地掌握概念。增强记忆了解重点知识及学习要求
教学过程（第2课时）
知识回顾：1、 空气是由哪些物质组成的？各物质在空气中所占的体积分数各为多少？2、判断下列物质哪些是纯净物？哪些是混合物？空气、澄清的石灰水、铜绿、二氧化碳、硫磺、氧化铜、稀有气体3、在“空气中氧气体积含量的测定”的实验中，集气瓶中剩余的气体是什么？它有什么样的性质？引入新课：空气是一种宝贵的资源阅读课本28页氮气问题讨论：氮气有什么性质和用途拓展：（P29讨论）在测定空气中氧气含量的实验中，集气瓶内剩余的气体主要是氮气。结合实验和日常生活经验讨论：1、燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？2、集气瓶内水平面上升一定高度后，还继续上升吗？这种现象能不能说明氮气不易溶于水？3、空气所表现出来的某些性质，能不能在一定程度上代表氮气的性质？阅读课本28页氧气问题讨论：氧气有什么性质、有什么用途？阅读课本29页稀有气体问题讨论：稀有气体有什么性质、有什么用途？阅读课本30页保护空气讨论以下问题：1、空气的成分本身具有固定的组成，是不是说空气的成分是固定不变的？为什么？2、对于空气污染，你的认识是：⑴空气的污染物：⑵空气的污染源：3、在你身边发生过哪些污染空气的现象？（课前调查）4、那么，你知道如何防止或控制空气的污染吗？阅读：课本P31“空气质量的监测和日报”讨论：我国目前计入空气首要污染物的是什么？讨论交流：空气质量的好坏，直接影响人们的身体健康。现在市场上有许空气清新剂出售。请问真的能清洁空气吗？为什么？总结：略 思考，回答问题学生阅读教材，自主学习学生讨论，得出结论学生阅读教材，自主学习学生分组讨论，交流心得。 巩固上堂课所学知识创设问题情景，激发求知欲培养学生自主学习的能力培养学生分析问题、解决问题的能力培养学生自主学习的能力培养学生的表达能力，在交流中取长补短
板书设计
课题1 空气空气是真实存在的空气的组成1、空气中氧气含量的测定实验现象：集气瓶中产生大量白烟，并放出热量，打开止水夹，烧杯中的水倒流进瓶中，并上升至约1/5的地方。反应原理：实验结论：氧气约占空气总体积的1/5成功关键：①装置气密性要良好；②红磷要稍过量，以耗尽集气瓶中的氧气；③应等装置冷却到室温后再打开止水夹；④实验应选用反应后不生成气体的物质（如红磷）。 2、空气的成分（体积分数）氮气氧气二氧化碳稀有气体其他气体和杂质78%21%0.03%0.94%0.03%3、纯净物：由一种物质组成 混合物：由多种物质组成三、空气是一种宝贵的资源1、氧气⑴动植物呼吸 ⑵医疗急救 ⑶金属切割 ⑷炼钢……2、氮气⑴超导实验车 ⑵化工原料 ⑶食品充氮防腐 ⑷作灯泡保护气……3、稀有气体⑴作灯泡保护气 ⑵电光源四、保护空气1、空气污染物：二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、可吸入颗粒……2、防治空气污染的措施：⑴加强大气监测 ⑵使用清洁能源 ⑶积极植树、造林、种草……
教学反思
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