资源简介

有关化学式的计算——学案
姓名：
【数据资料——某些原子的相对原子质量】
元素名称 元素符号 相对原子质量 元素名称 元素符号 相对原子质量
氢 H 1 氧 O 16
碳 C 12 氮 N 14
钙 Ca 40
【活动1】走进水的数字世界
【总结1】
【活动2】科学补钙——我知道（请两人一组合作完成）
关注两种补钙剂的说明书，回答以下问题，注意书写计算过程：
（1） 补充说明书上的空格处（保留到小数点后两位）。
（2）若青少年每天所需摄入的钙元素（1.2克）全部由补钙药品提供，试通过计算求得
若选用钙尔奇钙片，每天需服用多少片钙片，价格？
若选用葡萄糖酸钙口服液，每天至少需服用多少瓶，价格？
【总结2】
【活动3】我是未来化学家——根据实验推出水的化学式（请独立完成）
已知：
1、在电解水的过程中，原子的种类和个数均没有改变。
2、氢气密度：0.089g/L，氧气密度：1.429g/L。
注意书写计算过程
【总结3】
【活动4】知识就是力量——我来揭发“假奶粉”事件
注意书写计算过程
“我”来揭发
“假奶粉事件”
<任务一>：认清三聚氰胺的“真面目”
小资料1：
三聚氰胺是一种由碳、氢、氮三种元素组成的白色、无味的晶体，最常用的就是制作防火板。
三聚氰胺的相对分子质量为126，其中碳元素的质量分数约为28.6%，氢元素的质量分数为4.8%，其余为氮元素。
<任务二>：利用信息，揭露“假奶粉”事件——为什么商家要在奶粉中添加三聚氰胺呢？
小资料2：
在“假奶粉”事件爆发前，我国对于奶制品的检验是测定氮元素在奶粉中的质量分数。（氮元素来自蛋白质）
合格奶粉中蛋白质的含量为18%，蛋白质中氮元素的质量分数为16%。
【总结4】
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4第四单元 物质构成的奥秘
课题4 化学式与化合价（第3课时）
学校：人大附中 授课教师：周萌 授课班级：初三8班 授课时间：2009-10-28
使用的教材版本：人民教育出版社九年级《化学》（上册）
教学背景分析
（一）本课时教学内容的功能和地位本课题是学生们学习化学后第一次接触计算，培养学生学习化学计算的兴趣，明确化学计算的学习目的和用途是本课题的首要目标。在教学过程中始终贯彻化学计算借用数学的方法，依据化学式的含义和理解，重在实际应用这一思想。在选择素材上，首先从学生们最熟悉的水入手，掌握并落实有关化学式计算的基本内容和方法。继而选择了“补钙”这一生活情景，从药品入手，关注药品核心成分的化学式，并运用计算的方法了解补钙中实际补充的是“钙元素”，巩固了化学计算的基本方法，在质量分数的计算上有所延伸，落实了一定质量的物质中某元素质量的计算方法。通过前人已经发现的这些化学式，我们可以得出很多数字的含义，这些化学式是怎么得来的呢？通过实验现象结合其他数据推求水的化学式，从逆向的角度理解化学式的计算含义，并得出质量分数的公式变型。最后回到生活情景中，运用化学计算的知识揭秘“假奶粉”事件背后的科学依据。在整体素材的选择中，从生活中来，到生活中去，在落实课堂内容的同时渗透科学价值观的思想。（二）学生情况分析1．学生已有的知识：（1）物质是由微观粒子构成的，能说出由分子、原子、离子直接构成的典型物质；（2）元素的概念（3）离子的含义和形成过程（4）相对原子质量的概念2．学习能力：初三8班是本年级的英语实验班，对化学学习抱有浓厚的兴趣，学习基础较好。
教学目标
知识与技能理解并能够应用有关化学式的计算：1、相对分子质量2、元素的质量比3、某元素的质量分数4、根据实验确定化学式过程与方法根据H2O的化学式结合相对原子质量，从数的角度挖掘水的化学式的定量含义。并能够从电解水的实验现象结合基本数据推求水的化学式。从生活情境入手，理解化学计算重在应用，并能够在情境中运用化学计算的基本方法解决问题。情感态度与价值观通过在生活情境中运用化学计算解决问题，提高学生学习化学计算的兴趣。在小组合作学习中，培养学生积极参与、互助合作的意识与良好的沟通、交流能力。通过资料解释“假牛奶”背后的科学知识，感悟科学是一把双刃剑，科学本无对错，正确地运用科学知识，是学习科学首要和关键的问题。
教学重点和难点
（一）教学重点有关化学式计算的基本内容和方法（二）教学难点根据实验事实来推求物质的化学式，化学计算的应用。
教学过程设计
核心问题 活动 素材
活动一走进水的数字世界 教师活动 学生活动 ppt展示：精美的水的图片
落实有关化学式计算的基本内容 教师活动 学生活动 板书：总结有关化学式计算的基本内容和方法。
活动二科学补钙，我知道 教师活动 学生活动 ppt展示：两种补钙剂——钙尔奇D片和葡萄糖酸钙口服溶液的图片和部分说明书。生活中富含钙元素的食品。
活动三我是未来化学家——根据实验推出水的化学式 教师活动 学生活动 ppt展示：电解水的实验装置。
活动四知识就是力量——我来揭发“假奶粉”事件 教师活动 学生活动 ppt展示： 关于“三聚氰胺”事件的新闻。
复习 教师活动 学生活动 ppt展示：化学式的概念图。
板书设计
附件2：游戏：“给你呀，给我吧！”双方原子互惠互利的原则，形成稳定的化合物。
一、流程：
附：学案
三、有关化学式的计算
H2O
1、相对分子质量（Mr） Mr(H2O)=1×2+16=18
——相对原子质量之和
2、元素的质量比 m(H)：m(O)=1×2：16=1：8
3、某元素的质量分数 H%=1×2/18× 100%=11.1%
注：①百分数表示 O%=16/18 ×100%=88.9%
②各元素的质量分数之和为1
③一定质量的物质(AxBy) m(A)=m×A%
中某元素的质量
4、根据实验确定化学式(AxBy) x：y=m(A)/Ar(A): m(B)/Ar(B)
——求原子个数比 =A%/Ar(A) : B%/Ar(B)
完善化学式学习的概念图。
回归到概念图的复习，完善有关化学式学习的概念图，建立化学式的整体思想。
小组合作，投影展示并汇报。
选择08年9月份，不法商人向奶粉中添加“三聚氰胺”的事件，引导学生通过对“三聚氰胺”化学式计算，揭示“假奶粉”事件背后的科学依据。同时渗透科学价值观。
独立完成，投影展示并汇报。
关注化学式的来源——实验，通过电解水实验，结合相关数据，推求水的化学式。
小组活动，投影展示活动结果，并汇报。
化学计算重在应用，以生活中与化学计算密切相关的“补钙”设立情景，在应用中落实化学式计算的基本内容和方法。并在总结中渗透情感价值观的教育。
走进水的数字世界，从数的角度挖掘水的化学式的信息。
从概念图的复习引入，关注化学式的定性含义，本节课聚焦于化学式的定量含义。
记录
板书总结有关化学式计算的基本内容，并以水为例，落实基本公式。
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