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化学键
郴州市第二中学 周臻彦
一、基本说明
1. 教学内容所属模块：高中化学必修模块《化学2》
2. 年级：高一
3. 所用教材出版单位：人民教育出版社
4. 所属的章节：第五章第三节第1课时
5. 教学时间：40分钟
二、教学设计
1. 教学目标
知识与技能：
（1）认识化学键的涵义，增进对物质结构的认识。
（2）通过实例了解离子键、共价键的形成，理解离子键、共价键的涵义。
过程与方法：
（1）初步学会从宏观现象切入思考化学反应的微观实质，通过建立理论模型的过程来培养学生的空间想象能力和分析推理能力。
（2）体验概念学习的一般方法，在学生自主提出问题、解决问题的过程中，以思维导图为工具，增强学生将知识结构化、系统化的能力，加强思维的层次性与联想性，从而加深理解和记忆。通过创设问题情境激发学生学习的兴趣和热情，了解化学家和化学对社会发展的巨大贡献，引导学生自觉、主动、深层次的参与学习，提升学生对化学反应价值的认识。
2. 内容分析：（根据自己对化学课程标准理解和教材中有关内容的把握，并结合自己的教学经验和本班学生水平，分析教学内容中的重点、难点；简要说明教学内容在整个知识体系中的位置）
在学习的过程中，从化学键、离子键、共价键概念的形成，到键的形成特点、成键微粒、成键元素、成键的表示方法和化学反应的实质，比较抽象，需要帮助学生的理解搭建支架，理解化学键。所以第一课时的教学重点是离子键、共价键的概念形成；教学难点是初步从化学键变化的角度认识化学反应的实质。第二课时的教学重点是用电子式表示离子键和共价键的形成过程，能够通过典型实例分析化合物中化学键的类型。
3. 学情分析：（简要分析学生的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度等，预设教学情景）
学生已有知识：氧化还原反应、离子反应、金属及其化合物、非金属及其化合物、元素周期表、元素周期律的知识。本节化学基本概念较多，内容抽象。
学生特点：求知欲较强，思维较为敏捷，知识基础好，但是自己提出问题、自己解决问题、构建知识网络的能力有待进一步提高。
4. 设计思路：（说明教学设计者是如何根据本教学内容及其教学目标，确定教学指导思想、设立教学程序和设计教学方法的）
用合成和分离出新物质的数量与元素的发现数据创设问题情境，通过分析物质的微观组成引入新课，引导学生思考提出问题，经过问题整理、问题解决、分享结论几个环节，落实本节教学目标。
三、教学过程
（采用下述的表格式描述，尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意与思考的现象和事件描述清楚）
教学环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境引入新课（5min） 【课前】播放新成就、新材料的有关信息。【引入课题】通过文字资料1 20世纪发明了七大技术，从人类需要的迫切性排名第一的是化学合成与分离技术。100年间化学家合成和分离出2285万种新物质。【教师过渡】但是已经发现的元素只有110多种，那么元素的原子是怎样构成如此丰富多彩的物质世界呢？以青霉素的研究和化学改造为例，初步认识原子之间是如何按照人们的需要连接在一起？【引入新课】在化学中，把原子、离子等微观粒子结合起来的关键性作用，就是我们今天要学习的化学键。 【学生活动1】学生阅读数据表格资料2，观察“美国化学文摘”上登录的化合物的数据，对比元素的发现数据，分析化合物种类增加的态势？ 情境新颖，激发学生的兴趣，引发思维的“冲动”
提出问题整理学习思路（15min） 【教师引导】化学键存在于每种物质中，我们熟悉的氯化钠晶体中、氯化氢分子中都存在着化学键。很抽象，看不见、摸不着，很神奇。你是怎样理解化学键的？微粒构成物质和化学键之间有什么关系？你还想知道什么？ 【问题梳理】物质由微粒构成。微粒怎样构成物质？微粒间有什么样的相互作用？怎样证明微粒间不同相互作用？离子化合物和共价化合物的性质有怎样的差别吗？研究化学键的意义？怎样用化学用语表示键的形成过程？（第二课时）【动画演示】NaCl及HCl的形成； 【学生活动2】用思维导图把对化学键的理解和想知道的问题写出来。【收集整理问题】师生共同将大家的问题按照逻辑顺序条理化。如：化学键是相互吸引的作用吗？原子为什么会变成离子？原子间为什么会形成共用电子对？怎么发现离子键和共价键的？化学键的发展史？…… 引导学生从微观角度来思考问题，提出问题，层层推进，体验概念学习的一般过程与方法，提升思维品质；化静为动，变抽象为形象
小组合作解决问题交流分享落实概念（15min） 【师生互动】1. 示范和点评不同组学生的思维导图展示出来。2．把学习内容通过生生交流、师生交流，落实离子键和共价键的定义、成因。3．学生修改、完善自己的思维导图。 【学生活动3】请大家阅读教材P21-23，2人一组用思维导图把解决的问题写出来。 注重倾听与交流，落实概念的内涵与外延
小结反思承上启下（5min） 【反馈练习】【小结】本节课我们共同经历了化学键的学习，理解了离子键、共价键的形成过程，初步学会一种思考、解决问题的方式。其实关于化学键、离子键、共价键还有很多问题需要解决，如何用化学用语表达离子键、共价键的形成过程？哪些物质中含有离子键？哪些物质中含有共价键？等等，我们在下一节课学习。在学习过程中也会出现新的问题需要解决，大家回去继续深入思考，修改、完善思维导图。 【展示成果】展示其他班一位学生和老师构建的思维导图，引导学生不断深入思考。 ……
四、板书设计
第三节 化学键
一、化学键：分子内、相邻原子、强烈的相互作用
二、离子键：阴离子、阳离子、静电作用
共价键：共用电子对、静电作用
五、教学反思
在本节课堂上我创设了新的问题情境激发了学生学习的兴趣和热情，进而在学生自主提出问题、解决问题的过程中，以思维导图为工具，注重了思维的层次性与联想性，从而加深理解和记忆，体验概念学习的一般方法。
附：教学资源、学生学习过程及典型成果（可选）
教学资源包括：学案、课件及其他教学相关资源。
学习成果包括：学生课前、课上或课后搜集的资料；学生活动过程的图片等；学生的典型作业或制作的各种作品。
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