资源简介

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
《合成有机高分子化合物的基本方法》
一、基本说明
1、内容所属模块：高中化学选修模块选修五：《有机化学基础》
2、：高中二年级
3、教材出版单位：人民教育出版社
4、章节：内容属于第五章第一节的第二个专题——缩合聚合反应
二、设计
1、教学目标
知识技能目标
了解有机物合成的基本方法；知道缩合聚合反应的书写方法和书写形式，尤其要和旧人教版对照。
能力方法目标
培养通过探究获取知识的能力和自主学习的能力；通过学习，培养小组合作、交流表达及科学探究的能力。
情感态度目标
培养重视从生活实际出发实事求是的科学探究精神；通过多媒体等直观教具的应用，帮助学生透过现象看本质，树立辨证唯物主义观念，缩合聚合反应是合成有机高分子化合物的基本方法，从而掌握分类的思想。
2、内容分析：
缩合聚合反应是合成有机高分子化合物的基本方法之一，怎样书写有机高分子化合物的结构简式，怎样有机高分子化合物的结构简式写出其小分子，以及怎样写端基原子。在进行缩合聚合反应教学时要利用多媒体课件，直观地把缩合聚合反应呈现在学生面前，通过启发式的提问引导学生自主探究，构建自己的知识体系，进一步理解缩合聚合反应的原理解决本节课的难点。
3、学情分析：
学生已经掌握了从烃到烃的衍生物，学习了一系列的有机化合物，但大部分都是一些小分子，从小分子到大分子，从理论知识到应用，所以提出了高分子，并提出高分子的合成方法——加成聚合反应和缩合聚合反应。
4、设计思路: 本节课的教学目标是合成有机高分子化合物的基本方法——缩合聚合反应，从缩合聚合反应（与加成聚合反应对照）入手，探究缩合聚合反应，哪些物质可以发生缩合聚合反应？以及是怎样进行反应的，从生活实际中（一些重要的有机高分子材料）进一步巩固缩合聚合反应，生活中许多有机高分材料都是科学家使用这样一些方法通过无数次实验合成的，求真求实、坚持真理的科学态度和科学精神；可以使学生感受到化学家在探索真理的道路上那种严谨的治学态度、丰富的想像能力、坚定的科学信念和顽强的拼搏精神，从而培养学生探究学习的精神和能力。
要解决的核心问题是缩合聚合反应是合成有机高分子化合物的基本方法之一，化学中的理论来源于生活又回到生活中指导生活，服务于生活，可以通过缩合聚合反应合成大量的有机高分子材料，用理论探究的方法突破难点掌握重点。
5、学习方法
在老师引导下自主、探究、合作学习；多媒体。
三、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
明确学习任务 由生活中常见的一些有机高分子材料，提出合成有机高分子材料的方法之一——缩合聚合反应 回顾上一节课中所学的加成聚合反应。 为本节课学习缩合聚合反应铺垫。
创设情景，提问复习 1、几个基本概念：单体： 链节： 聚合度： .以 为例 [复习]写出下列反应的化学方程式，并说明断成键的特点 1、乙酸与乙醇酯化反应 2、两个甘氨酸分子形成二肽 带着教师提出的一些问题进行思考，自己动手，了解相关知识，掌握上节课所学的知识，激发求知欲望。 激发学生的好奇心和求知欲，营造探索、讨论的的课堂气氛。培养学生的科学探索精神。
提出缩合聚合反应的定义 1、缩合聚合反应：该反应与加聚反应不同，在生成聚合物的同时，还伴有小分子副产物（如：H2O等）的生成。这类反应我们称之为“缩聚反应”。 和加成聚合反应对照理解，从对比学习中可以加深理解。 培养学生比较学习的能力，在对比中求同求异。
归类讨论的方法总结缩合聚合反应的特点 2、缩合聚合反应的特点： 1、缩合聚合反应的单体往往是具有双官能团（如—OH、—COOH、—NH2、—X及活泼氢原子等）或多官能团的小分子； 2、缩合聚合反应生成聚合物的同时，还有小分子副产物（如H2O、NH3、HCl等）生成； 3、所得聚合物链节的化学组成与单体的化学组成不同； 4、缩聚物结构式要在方括号外侧写出链节余下的端基原子或原子团（这与加聚物不同，而加聚物的端基不确定，通常用横线“—”表示。）如 1．在学习目标的指引下，认真归类，总结得出缩合聚合反应的特点2．从实际生活中找出由缩合聚合反应所得到的有机高分子化合物，从而达到学以致用的目的。 掌握知识，倡导学生进行自主学习，合作学习，归类总结，对比学习的方法，从而培养学生解决问题的能力。
教师指导 由一种单体或两种单体进行缩聚反应，生成小分子的物质的量应是多少。 学生分组进行探究讨论由一种单体（6—羟基己酸）制（聚—6—羟基己酸）：n mol 中所含—COOH官能团（或—OH）的物质的量为：n mol，而在反应中，有一个端基（—COOH）是没有参与反应的，故生成水的物质的量为：（n-1） mol②由两种单体：n mol和n mol进行缩聚反应，n mol中含—COOH的物质的量为2 n mol，而在反应中，有一个端基（—COOH）是没有参与反应的，故生成水的物质的量为：（2n-1） mol 培养学生自主学习、协作学习的能力，开发创新性思维，巩固知识，具备数学思维的能力。
随堂检测 自主探究完成后，引导学生进入“随堂检测”栏目写出对苯二甲酸和1，4—丁二醇反应生成缩聚物的化学方程式。 1．对本节所学知识进行达成检测，自我评价学习效果。2．将知识内化。 即时反馈，进行学习效果的评价，培养学生自我评价的能力。
扩展学习 由缩聚产物推单体：缩聚物单体的推断方法常用“切割法”，如下图示： 拓宽视野，进行知识的延伸，培养学生通过网络等其它渠道获取更多的知识。
小结归纳 1．小节归纳本节课的学习内容和学习方法2．布置课后作业3．引导学生在课后使用留言板，给老师反馈学习信息。 1．明确本节课的重点知识2．学会使用留言板 归纳，总结
四、板书设计
二、缩合聚合反应
1缩合聚合反应
生成聚合物的同时，还伴有小分子副产物（如：H2O等）的生成。这类反应我们称之为“缩合聚合反应”
2缩合聚合反应的特点：
（1）缩合聚合反应的单体往往是具有双官能团（如—OH、—COOH、—NH2、—X及活泼氢原子等）或多官能团的小分子；
（2）缩合聚合反应生成聚合物的同时，还有小分子副产物（如H2O、NH3、HCl等）生成；
（3）所得聚合物链节的化学组成与单体的化学组成不同；
（4）缩聚物结构式要在方括号外侧写出链节余下的端基原子或原子团（这与加聚物不同，而加聚物的端基不确定，通常用横线“—”表示。）
五、教学反思与总结
1．缩合聚合反应所生成的缩聚物的书写，一定注意补上端基原子，而且端基原子要写到方括号的外面。
2．变学生被动学习为主动学习，体现“以学生为主体、以培养创新精神与实践能力为核心”的教育理念。
3．在缩合聚合反应进行的过程中，要注意还有小分子生成，以及生成小分子的个数，理解缩合聚合反应的特点是既缩（生成小分子）又聚（生成高分子），是这一课时的核心。
CH3
∣
CH2—CH
n
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网

展开更多......

收起↑