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《化学反应中的能量变化》说课稿
石家庄市第十九中学 王 辉
说教材
1、 本节教材的地位和作用
化学反应中的能量变化作为主要线索贯穿在整个高中化学教学中，这是教材体系的总安排，新教材除了以物质结构知识统帅整个化学教材外，还以化学变化中的能量变化来组织教材。其原因是化学反应过程的能量变化对人类十分重要。能源又是人类生存和发展的重要物质条件。人们目前使用的能源大多是化学反应产生的，又通过化学反应来利用能量，因此研究化学反应中的能量变化具有十分重要的意义。它不仅可以使学生获得充分利用能源的方法，更可促使学生找到新能源以确保社会的可持续发展。本节内容与高三的“反应热、热化学方程式、燃烧热、中和热”等知识前后呼应。高一侧重介绍化学反应中能量变化的基本概念，高三侧重介绍计算。这样做，通过教材精心设计知识的台阶，避免由于知识台阶设计不合理而使学生出现大面积的分化。同时，由于难点分散，也有利于激发和保持学生的学习兴趣。所以，把化学反应中的能量变化有关概念的教学放在高一教材中是通盘考虑整个高中阶段教学内容和要求的结果。
2、 本节教材内容分析
本节教材包含了两个方面的内容：一为化学反应中的能量变化，即放热反应、吸热反应；二为燃料的充分燃烧的条件。教材内容重视理论联系实际，注意反映了化学的发展与现代社会有关的化学问题。如把一些问题放在社会的大背景下启发学生思考，使学生了解化学与社会、生活、生产、科学技术等密切联系，增强学生的环境保护意识和经济效益观念，以有利于学生理解所学的知识和学以致用。如放热反应中的热量的利用，煤的燃烧，如何提高燃料的燃烧效率，减少污染，开发新能源等。
教材也重视教学内容的更新，编入了一些学生能接受的现代科学知识，如资料中的火箭利用高能燃料的燃烧升空等。同时也编入了一个家庭小实验、资料图表及研究性课题，以丰富学生的课外活动，使家庭作业不仅仅限于笔咎，增加了学生动手实验和参加社会实践的机会，以激发学生的兴趣，开阔学生的眼界。
3、 教学目标分析
知识与技能目标：使学生了解化学反应伴随能量变化，了解吸热反应和放热反应的概念，了解燃料充分燃烧的条件。
过程与方法目标：通过对学习资料的查找，培养学生获取信息，理解信息并得出结论的自学能力。又通过对问题的讨论，培养学生善于思考，勇于发现问题、解决问题的能力和培养学生语言表达能力。
情感、态度和价值观目标：对学生进行节约能源，保护环境的教育，培养学生爱国注意精神和辨证唯物注意思想，通过化学实验的创新激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生的创新精神。同时，通过家庭小实验和研究性学习活动，对学生进行素质教育，培养学生的探究能力和实践能力。
4、教材的重点和难点
重点：化学反应中的能量变化；放热反应和吸热反应
难点：化学反应中能量变化观点的建立
说方法
结合化学新教材的编写特点及宗旨我们在教学过程中对新教材及学法改革进行了初步的尝试：由原来的一人准备，全班等候；一人板书，全班笔记的授课方式改成为全班积极准备，踊跃参与教学的形式。因为大纲对本节的要求都是A层次要求，我们可尝试实验探究法，通过设计开放性问题情景和实验情景，使具有不同思维优势的学生都能够参与到课堂中来，通过自由表达各自观点来感受成功的喜悦，同时在小组讨论和合作学习的过程中，激发学生的集体荣誉感，既活跃了学生的思维活动，又使学生体会到合作的必要与快乐，促进学生之间的合作与竞争，使课堂真正成为学生的课堂。改变教师的教与学生的学的方式，充分体现新课程理念，体现教材改革以人为本，以学生的发展为本的思想，培养学生终身学习的能力。因此，我觉得本节教学方法选择中应体现“教为主导，学为主体”的思想。
说程序
[引言]2005年10月12日9时12分到10月17日凌晨4时33分神六升天成功，大家看这些图片，雄伟壮观的景象经常令我们激动不已。神六飞天的景象深深地印在了我们每一位中国人的心中，但是，作为一名中国当代中学生对神六靠什么飞天又了解多少呢？
学生提出燃料燃烧并且讨论展现自己的观点，教师引出化学反应中的能量变化。
教师利用目前学生掌握的化学知识进行探究热量的变化。
实验准备：药品：稀HCl、Ba（OH）2·8H2O晶体、NH4Cl晶体、镁片
桌面上摆放了一些化学药品和仪器，大家能否探究一下化学反应中到底又怎样的能量变化？
[探究思路]
1 初中熟悉的镁带和稀HCl的反应
2 CaO（生石灰）和水的反应
3 在气球中做NH4Cl晶体和Ba（OH）2·8H2O晶体的实验
[探究结论]
1 镁和稀HCl以及生石灰和水反应放出热量
2 NH4Cl晶体和Ba（OH）2·8H2O晶体吸收热量
[探究拓展]
∑E反应物＞∑E生成物 放热反应
∑E反应物＜∑E生成物 吸热反应
[转折]化学反应中的能量变化我们研究清楚了，那么我们如何更有效的利用这些能量呢？
[探究]当今世界各国能源研究的前言课题之一就是如何提高燃烧效率，节约能源。它的研究线索是什么？目前还需解决的问题是什么？应用你的常识和化学知识能提出一种或几种解决方案吗？
1 、准备阶段：
⑴框架准备：班级分成七组，每组8人，各组推选一名代表负责执笔书写小姐兼报告
⑵材料准备：①课本；
②查阅文献，获取相关知识；
③使用计算机在科技栏目中进行“能源”信息搜索，获得当今人们已采用的提高燃烧效率、节约能源的方法；
④运用比较法，比较各类方法，找出异同点，用分析法进行舍取，在提出问题的方案
在研究阶段（实施）教师提供探究线索：
提高燃烧效率，节约能源必须考虑燃烧时要有充足的空气；燃烧与空气要有足够大的接触面积等。
利用课前的准备材料，各组报告方案
[板书] 学生报告自己的“研究性学习”的设计方案
譬如：
1 对提高燃料效率，验证使燃料燃烧充分，应使空气过量，同时考虑固体燃料粉碎的程度。
2 对减少能源的损失率：探讨燃烧器的隔热材料层结构的合理性，材料保温性和如何减少空气的通入带走的部分热量。
教师鼓励大家畅所欲言，本组成员查询资料，说想说的话
1 个人提出问题，针对实践（阅读、思考、实验）中的各种情况，学生在组内提出；
2 小组讨论：小组内学生提出的问题大部分已解决，没有解决的提交全班讨论；
3 各小组代表介绍解决了什么问题，提出还需同学们帮助的问题，把问题记录，归纳如下：
1 实际操作中怎样控制空气的流量，才使燃料既充分燃烧，又不会损失热量。
2 固体燃料的粉碎技术和液体燃料雾状喷出技术，应达到如何的实用性和可操作性。
3 燃烧器的隔热层在工业中应如何构造才合理？保温材料和容器的导热材料从经济角度上考虑应如何选择？
全班大讨论过后，由课代表就本节内容作知识点总结，教师从理论可靠性、实验的安全性，技巧，提出问题、解决问题等方面指导并作总结。
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