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第七单元 燃料及其利用
课题1 燃烧与灭火
一、学习目标
★1、知道燃烧的条件和灭火的原理；
2、了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围；
3、了解易燃物和易爆物的安全知识。
二、知识准备
1、描述燃烧与我们社会和生活的联系（有利和有害两方面）
2、回答前面我们曾经学过哪些物质可以与氧气在点燃的条件下发生反应并写出部分化学方程式
事 例 反应的化学方程式 观察到的现象
磷的燃烧 发光、放热，有大量白烟



三、学习探究
【导入】前面我们接触到了那么多物质的燃烧，你能总结出什么叫燃烧吗 你能猜想燃烧的发生与哪些因素有关吗？通过今天的学习，我们会系统的掌握关于燃烧和灭火的更多知识。
【自主学习】
结合前面所学知识总结燃烧的概念
猜想燃烧需用的条件是什么？
阅读教材P124～125.思考下列问题：
1、铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件
2、 铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件
3、本来在热水中不燃烧的白磷在通入氧气（或空气）后燃烧，说明燃烧需要什么条件
【交流学习】小组内交流讨论燃烧需要哪些条件？
【观察思考】
观察老师演示[实验7-1]，并记录实验现象。
现象
分析
结论：（燃烧需要同时满足三个条件，才能发生： 、 、
【自主学习】学生阅读教材P125～126.思考下列问题：
1、 根据燃烧的条件推论灭火原理及方法
【精讲点拨】
燃烧需要三个条件缺一不可，因此，灭火的原理是在燃烧条件基础上总结出来的。灭火原理的应用一般要结合具体的情况去分析并选择合适的灭火方法。
【交流学习】
1、（1）你如何熄灭蜡烛？
（2）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？
（3）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？
（4）扑灭森林火灾时的方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？
（5）如何解释“釜底抽薪”和“杯水车薪”这两个成语？
【自主学习】学生阅读教材P127～129.思考下列问题：
1、了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围；
2、爆炸引起的原因；
可燃物在 内急剧地燃烧，短时间内积聚大量的热使 迅速膨胀而引起爆炸。
3、 观察【实验7—3】并进行分析，填写下列表格
现象
分析
4、结合细铁丝在空气中不能燃烧而在氧气中剧烈燃烧的事实及上述实验总结影响燃烧剧烈程度的因素
5、了解易燃物和易爆物的安全知识，记住一些燃烧与爆炸有关的图标
四、达标测试
1、燃烧是指____________________,着火点是______________________。
2、在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火，据燃烧的条件填空：曹军的木船是_______________，木船燃烧的条件是______________、_________________。
3、小刚和小强用图甲和图乙所示实验来探究可燃物燃烧的条件。经查阅资料知：
白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃，它们在空气中燃烧都生成有毒的白烟——五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水。
(1)小刚用图甲所示装置进行实验，观察到的现象是
。
(2)小强用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实：
①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；②通空气时，冷水中的白磷不燃烧；③不通空气时，热水中的白磷不燃烧；④通空气时，热水中的白磷燃烧。
该实验中，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是(填序号，下同) ；
能证明可燃物必须达到一定温度(着火点)才能燃烧的实验事实是 。
(3)“化学实验的绿色化”要求实验室的“三废”排放降低到最低程度并能得到妥善处理。图甲与图乙所示实验相比， (填甲或乙)更体现了化学实验的绿色化追求。
4、灭火毡是一种新型的灭火用品。使用时，将灭火毡从套中取出，覆盖在燃烧物上，以达到灭火目的。
（1）灭火毡灭火的原理是
（2）灭火毡是由羊毛和铝制纤维制成的，羊毛和铝制纤维都是可燃物，但在灭火时灭火毡却没有燃烧，其原因是
（3）请你举出一种与上述灭火原理不同的灭火方法
五、能力提升
如图所示，表示可燃物易着火的点是 点
六、课堂小结
谈谈你这节课的收获、困惑及你还想获得的知识分别有哪些。
课后练一练
必做题
1、下列关于燃烧的说法最确切的是（ ）
A、燃烧一定是化合反应 B、在空气中不能燃烧的物质在氧气中也不能燃烧
C、可燃物不进行点火是不可能燃烧的 D、燃烧是剧烈的发光发热的化学反应
2、一场大火往往由一个小小的烟头引起，烟头在火灾中所起的作用是（ ）
A、提供可燃物 B、使可燃物的温度达到着火点
C、提供氧气 D、 降低可燃物的着火点
3、下列灭火实例中，利用了“隔离可燃物”的原理的是（ ）
A、住宅着火消防队员用高压水龙头向着火处喷水
B、烧菜时油锅着火迅速盖上锅盖
C、实验时酒精不慎洒出并燃烧，通常用湿抹布盖灭
D、发生森林火灾时，将火焰蔓延线路前方的小片树林砍掉
4、在煤矿的矿井里，为了防止瓦斯爆炸常采用的安全措施是（ ）
A、进矿井时先做灯火实验 B、准备好灭火器材
C、通风并严禁烟火 D、戴装有活性炭的面具
5、关于易燃和易爆物品的生产使用和运输储存方法不正确的是（ ）
A、存放时要露天存放，紧密堆积
B、搬运取用时要轻拿轻放不能砸摔和撞击
C、运输时，避开人口稠密区
D、生产厂房、仓库等建筑物与周围建筑物间要留有足够的防火距离
6、烧木柴时，通常把木柴架空一些才能燃烧更旺，这是因为（ ）
A、木柴是可燃物 B、温度易达到着火点
C、散热的速率快 D、使木柴与空气充分接触
7、将下列灭火时采取措施的原理填在横线上
（1）森林着火后铲出一条隔离带
（2）家里煤气起火时，应先关闭阀门
(3)用尘土盖在燃烧的化学药品上
（4）用扇子扇灭燃着的蜡烛
选做题
8、(08河北)为了探究燃烧的条件，小军查阅资料得知：白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃,五氧化二磷会刺激人的呼吸道。他设计了如图
所示的实验装置。将分别盛有少量白磷和少量红磷
的两支试管，放入到盛水的烧杯中，另将少量白磷
直接投入到烧杯的水中。观察到的实验现象如下：
①试管中的白磷燃烧，产生大量的白烟；②试管中的红磷不燃烧；③烧杯中的白磷不燃烧。
(1)白磷燃烧的化学方程式为
(2)分析实验现象，得出结论。
由现象①②得到的燃烧条件是
由现象①③得到的燃烧条件是
(3)请举一例说明燃烧必须有可燃物参加。
(4)请你根据小军查阅的资料和实验现象，指出他设计的装置有何不足。
答 案 与 提 示
第七单元 燃料及其利用
课题1 燃烧与灭火
达标测试
1、 略。2、可燃物、可燃物与氧气接触、温度达到可燃物的着火点
3、（1）铜片上的白磷燃烧产生大量白烟；铜片上的红磷不燃烧，水中的白磷不燃烧
（2）④、② (3)乙
4、隔绝氧气 温度未达到可燃物的着火点、用水灭火
能力提升 a点
课后练一练
必做题 1.D 2.B 3.D 4.C 5.A 6.D
7.(1)隔离可燃物 （2）隔离可燃物 （3）隔绝氧气 （4）降低温度到可燃物的着火点以下
选做题
8、(1)4P+5O22P2O5
(2) 温度达到可燃物的着火点、可燃物与氧气接触、
（3）关闭煤气阀门火焰会熄灭
（4）产生的五氧化二磷有毒，直接排放到空气中
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第七单元 燃料及其利用
课题1 燃烧和灭火
【教学目标】
1、认识燃烧的条件和灭火的原理。
2、通过开放讲台逐步深入地探索与燃烧相关联的知识，帮助学生形成自主选择、逐级探究、细致分析、不断整合，构建递进式知识体系的科学探究方法。
3、通过开放讲台，激励学生的合作参与意识；通过高楼失火的情景模拟，使学生体会到学习化学的价值；通过燃烧还受其它因素的制约的研究，使学生认识到学无止境。
【教学重点】
燃烧条件和干扰因素的得出
【教学难点】
灭火方案设计及其材料选择和现象分析。
【实验准备】
教师准备：
1、多媒体课件（内容包括辩题中涉及的三种现象；在对燃烧的干扰因素的研究时，教师提供的四个信息：①篝火晚会②蜂窝煤③转炉炼钢④沼气灶与煤气灶在风门、气门上的差异；师生交流所用的燃烧条件探究方案；燃烧的伊拉克油井；高楼失火的真实情景）。
2、实验相关器材及用品：硝化棉、火柴、酒精灯、大烧杯、试管、单孔橡皮塞、导管、带铁夹的铁架台、集气瓶、玻璃片、石棉网、带活塞的厚玻璃筒、蒸发皿、高锰酸钾、碳酸钠粉末、碳酸钠溶液、大理石、浓盐酸、稀盐酸、硫酸铝、酒精、植物油等。
学生准备：
自制简易灭火器、纸、纸壳、木条、刨花、锯末、木炭、煤、食盐、铁锈、蔗糖及与本课题相关的信息资料。
[课时安排]
1课时
【教学设计]
【活动与作业】
1．燃烧需同时具备的三条件是 、 、 ，灭火三原理是 、 、 ，二者的关系可理解为灭火原理是破坏燃烧的外在条件之一。
2．动手做：同时点燃三根火柴，一根火焰朝上、一根朝下、一根平放，三根火柴烧尽所需时间的不同，说明燃烧与什么因素有关？ 。
3．下列各物质，在指定的条件下能燃烧的是（ ）
A．将铁锈放在装有空气的密闭容器中加热
B．将红磷放入常温下的装有氧气的集气瓶中
C．将硫粉与高锰酸钾混合加热
D．将白磷放在沸水中
4．调查与研究：根据燃料燃烧的化学反应方程式，分析沼气（CH4）灶与煤气（CO）灶在风门、气门上的差别 。
5．提高燃料的利用率是节约能源的重要措施。试从燃料的充分燃烧和热量的有效利用等多角度分析，用煤作燃料的锅炉，可采取哪些具体措施提高煤的利用率？ 。
6．请你参考下列主题（任选一个）或自拟，通过本节课的学习，自主上网搜索，查询相关材料，完成一篇小论文：
①学校火灾疏散预案 ②山坡火灾抢险预案
③可燃物燃烧的制约因素 ④常用灭火器的适用范围
⑤辩证与统一：燃烧和灭火 ⑥其它（自拟）
附相关图表：
材料 将材料点燃 主要现象 相关分析 步骤方法 现象 分析 疑问
点燃方式 是否成功 难易程度 光 热 有无新物质
综合分析：
结论： 结论：
教师设计的一组研究与燃烧条件有关的方案图示：
点评：
本节课以学生自主探究解决“燃烧和灭火”的课题为中心，引导学生从生产、生活的实际现象（老师展示的辨论题）入手，由学生提出探究目的、方案，并用查资料、讨论和实验验证，得出了燃烧与燃烧的条件，进而迁移到探究灭火的原理和方法。在整个教学过程中，通过学生间的辨论存疑，引发了学生思维的冲突。如：放热、发光是否是燃烧，物质是否都能燃烧等。而活动与探究、师生间的多向交流与展示达到了实验解惑的目的，实现了资源共享，且形成了共识，如燃烧是有条件的。拓展研究开阔了学生的眼界，其科学素养也得到了培养和发展。如燃烧的条件除课本上知识外，还与物质的状态（木炭与酒精）、形状大小（木块与刨花）等因素有关。这样创设的教学情景即生动、真实而又可行，符合学生的认知规律和探究性学习的要求。
本节课的最大特点是：学生的自主活动较为充分，参与面广（人人参与），课堂气氛活跃、学习的积极性高，学生的能动性和聪明才智一次次被激发，又一次次被展示，学生的学习情绪饱满、课堂效益高。
本节课的另一个特点是：能从学生熟悉的事物、现象等实际出发，充分利用讲台、实物、图片及实验等各种教学手段，精心设计教学方法，来调动学生学习的积极性，使学生兴趣盎然。总之，这堂课是一堂以学生活动为主的好课，课堂气氛活跃，教学内容丰富，知识容量适中，体现了新课程改革中以学生为主，倡导自主学习、合作学习和探究性学习的精神。
执教：湖北省宜都市五眼泉中学 姚拥华
点评：湖北省宜都市教研室 王宜平
【相关链接】
中国安全网·消防安全：http://www.safety./xiaofang/xf21.asp# ( http: / / www.safety. / xiaofang / xf21.asp# )
一旦火灾降临，在浓烟毒气和烈焰包围中应如何更好地逃生？请看：
火场逃生九诀
　　第一诀：熟悉环境，临危不乱。每个人对自己工作、学习或居住所在的建筑物的结构及逃生路径平日就要做到了然于胸；而当身处陌生环境，如入住酒店、商场购物、进入娱乐场所时，为了自身安全，务必留心疏散通道、安全出口以及楼梯方位等，以便在关键时候能尽快逃离火场。
第二诀：保持镇静，明辨方向，迅速撤离。突遇火灾时，首先要强令自己保持镇静，千万不要盲目地跟从人流和相互拥挤、乱冲乱撞。撤离时要注意，朝明亮处或外面空旷地方跑，要尽量往楼层下面跑，若通道已被烟火封阻，则应背向烟火方向离开，通过阳台、气窗等通往室外逃生。
　　第三诀：不入险地，不贪财物。在火场中，人的生命最重要，不要因害羞或顾及贵重物品，把宝贵的逃生时间浪费在穿衣服或寻找、搬运贵重物品上。已逃离火场的人，千万不要重返险地。
　　第四诀：简易防护，掩鼻匍匐。火场逃生时，经过充满烟雾的路线，可采用毛巾、口罩蒙住口鼻，匍匐撤离，以防止烟雾中毒、预防窒息。另外，也可以采取向头部、身上浇冷水或用湿毛巾、湿棉被、湿毯子等将头、身裹好后，再冲出去。
　　第五诀：善用通道，莫入电梯。规范标准的建筑物，都会有两条以上的逃生楼梯、通道或安全出口。发生火灾时，要根据情况选择进入相对较为安全的楼梯通道。除可利用楼梯外，还可利用建筑物的阳台、窗台、屋顶等攀到周围的安全地点；沿着下水管、避雷线等建筑上的凸出物，也可滑下楼脱险。千万要记住，高层楼着火时，不要乘普通电梯。
　　第六诀：避难场所，固守待援。假如用手摸房门已感到烫手，此时一旦开门，火焰与浓烟势必迎面扑来。此时，首先应关紧迎火的门窗，打开背火的门窗，用湿毛巾、湿布等塞住门缝，或用水浸湿棉被，蒙上门窗，然后不停用水淋透房间，防止烟火渗入，固守房间，等待救援人员达到。
　　第七诀：传送信号，寻救援助。被烟火围困时，尽量呆在阳台、窗口等易于被人发现和能避免烟火近身的地方。在白天可向窗外晃动鲜艳的衣物等；在晚上，可用手电筒不停地在窗口闪动或敲击东西，及时发出有效求救信号。在被烟气窒息失去自救能力时，应努力滚到墙边或门边，既便于消防人员寻找、营救，也可防止房屋塌落时砸伤自己。
　　第八诀：火已及身，切勿惊跑。火场上如果发现身上着了火，惊跑和用手拍打，只会形成风势，加速氧气补充，促旺火势。正确的做法是赶紧设法脱掉衣服或就地打滚，压灭火苗。能及时跳进水中或让人向身上浇水就更有效。
　　第九诀：缓降逃生，滑绳自救。高层、多层建筑发生火灾后，可迅速利用身边的绳索或床单、窗帘、衣服等自制简易救生绳，并用水打湿后，从窗台或阳台沿绳滑到下面的楼层或地面逃生。即使跳楼也要跳在消防队员准备好的救生气垫或4层以下才可考虑采取跳楼的方式，还要注意选择有水池、软雨蓬、草地等方面跳。如有可能，要尽量抱些棉被、沙发垫等松软物品或打开大雨伞跳下。跳楼虽可求生，但会对身体造成一定的伤害，所以要慎之又慎。
活动探究
燃烧及其条件的探究：小组协商选择你认为有价值的材料及用品，将探究过程与现象记录下来，并认真分析原因。
你已经知道了哪些关于燃烧的知识？
实验解惑
拓展研究
学生演示：分别点燃一小块木炭和蒸发皿中的酒精。由两种可燃物被点燃的难易程度与表7-1所列着火点高低并非一致的事实以及教师提供的四个信息，你产生了哪些联想？怎样才能使一块木炭燃烧更旺呢？提出你的猜想，小组协商选择你认为有价值的材料及用品，将探究过程与现象记录下来，并将所采取的措施按一定标准进行分类整理。
你又知道了哪些关于燃烧的知识？
开阔眼界
师生交流
观察与讨论：观察教师设计的一组研究与燃烧条件有关的方案图示，讨论：①你能说出这组装置的探究目的吗？②怎样使A中的红磷燃起来？③若将C中锥形瓶先向左倾斜，可能会出现什么情况？若再将锥形瓶向右边倾斜，可能会出现什么情况？
下一个讨论话题是什么？
承上启下
辩论存疑
辩题：白炽灯泡在工作时发出耀眼的白光，钨丝温度高达2000℃以上；切割机在切割钢筋时，火星四射，放出大量的热；宇宙飞船在返回大气层时，返回舱就像一个火球驶向地球。上述三种现象是物质在燃烧吗？请正、反双方的学生代表走上讲台，为我们作精彩的演讲。
你最想知道哪些关于燃烧的知识？
引发冲突
活动探究
快速抢答：
怎样使一根燃着的蜡烛熄灭？
智力比拼：
你能将上述办法进行分类吗？你的分类标准是什么？
逻辑演练：谁能用一句简洁的话，归纳出燃烧和灭火的关系？
你现在又有了哪些新的收获？
愉悦碰撞
展示交流
1．室外活动：请你用亲手制作的简易灭火器，将燃着的垃圾扑灭。
2．室内活动：你的灭火器中装的是什么药品？碰到了哪些难题？你觉得它适用于扑灭任何正在燃烧的物质吗？如果委派你奔赴伊拉克，去扑灭正在燃烧的油井，你将采取哪些措施？
资源共享
拓展研究
升华提高
高楼火灾与自救：①将大烧杯倒扣在两支燃着的不同长短的蜡烛上②待一支蜡烛熄灭后，将烧杯稍微掀起、盖上。由刚才的实验，你认为高楼失火后应采取哪些合理的措施进行自救？
归纳整合
再次有请正、反双方的学生代表，对辩题作科学、精彩的总结演说。
通过本节课的研究，你学到了哪些知识？有什么全新的体验？跟同学们说说。
形成共识
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课题1 燃烧和灭火
一、选择题
1.英国科技人员研制出自动灭火陶瓷砖，砖里压入了一定量的氦气和二氧化碳。这种砖砌成的房屋发生火灾时，在高温烘烧下，砖会裂开并喷出氦气和二氧化碳，从而抑制和扑灭火焰。自动灭火陶瓷砖的灭火原理是
A．清除可燃物 B．使燃烧物与氧气隔绝
C．降低燃烧物的着火点 D．使燃烧物的温度降低到着火点以下
2.在实验室中常将白磷浸泡在水中保存，其主要目的是
A.降低白磷的着火点 B.防止白磷与空气接触
C.使白磷与水结合成稳定的物质 D.将白磷溶解不易着火
3.）燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。燃烧需要具备的条件是
①可燃物 ②氧气或空气 ③温度达到着火点
A．①② B．②③ C．①③ D．①②③
4.以下判断正确的是
A．只有在点燃或加热时可燃物才能燃烧 B.只要温度达到可燃物着火点可燃物就能燃烧
C．只有含碳元素的物质才能燃烧 D.只要使可燃物的温度降到着火点以下就能灭火
5.厨房炒青菜时，油锅过热着火，下列灭火措施适宜的是
A．加少量水 B．倒掉油 C．倒人大量菜 Ｄ．撒上沙子
6..下列属于禁止烟火标志的是
7.古语道：“人要实，火要虚”。此话的意思是说，做人必须脚踏实地，事业才能有成；燃烧固体燃料需要架空，燃烧才能更旺。从燃烧条件看，“火要虚”的实质是
A.增大可燃物的热值 B.增大可燃物与空气的接触面积
C.提高可燃物的着火点 D.提高空气中氧气的含量
8.厨房炒青菜时，油锅过热着火，下列灭火措施适宜的是
A．加少量水 B．倒掉油 C．倒人大量菜 Ｄ．撒上沙子
9.学习化学的目的并不在于要成为化学家，重要的是善于用化学知识去分析、解决生产生活中的问题。从化学的角度看，下列说法中正确的是
A．夜晚发现液化气泄漏立即开灯检查
B．人们每天的饮食中都应有蔬菜、水果，其目的是补充蛋白质
C．扑灭电器、图书档案等火灾最适宜的灭火器是液态二氧化碳灭火器
D．炒菜时油锅着火，可立即加水灭火
10.下列有关燃烧与灭火的说法正确的是( )
A.为防止森林大火蔓延可开挖隔离带，其目的是隔绝可燃物
B.房屋失火，消防队员用水扑灭是因为降低了可燃物的着火点
C.汽油放置在空气中没有燃烧是因为汽油不是可燃物
D.用灯帽盖灭酒精灯是因为降低了可燃物的温度
11.下列常用危险化学品标志或与燃烧爆炸有关的图标中，表示错误的是
A．剧毒品 B．爆炸品 C．禁止放易燃物 D．禁止吸烟
12.下图是一组用于研究可燃物燃烧条件的对比实验，对有关实验现象和结论的判断错误的是
A．实验1中红磷未燃烧，说明红磷的着火点高于白磷
B．实验2中自磷燃烧，说明实验2中的热水温度高于实验1
C．实验2中如果停止通入氧气，燃着的白磷会熄灭
D．可燃物燃烧需要氧气(或空气)，并达到着火点
13.下列图标中属于消防安全标志的是（ ）
1 ② ③ ④ ⑤
A.①② B. ③④⑤ C. ①③⑤ D. ②④
14.燃烧反应是指一种物质快速结合氧气生产一种或多种氧化物的反应。下列关于燃烧反应与四种基本反应类型关系的说法中，正确的是
A．有些燃烧反应属于化合反应 B．有些燃烧反应属于分解
C．有些燃烧反应属于置换反应 D．有些燃烧反应属于复分解反应
15.下列措施安全的是
A.进入煤矿的矿井时用火把照明
B.到溶洞里探险时用火把照明
C.启用闲置的沼气池前先进行火把实验
D.用点燃木条的方法检查液化石油气罐是否漏气
16.根据化学实验常识，判断下列事故处理方法正确的是
A.炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖
B.家用电器着火时，立即用水浇灭
C.高层住房着火时，立即打开所有门窗
D.发现煤气泄露时，立即打开排风扇电源开关
二、填空、简答题
1.某校五楼寝室，学生熄灯就寝后，一同学违规点蜡烛看书，不小心引燃蚊帐，导致火灾。就此事件回答下列问题：
（1）从物质燃烧的条件看，蚊帐是_________。
（2）该同学慌忙打开房门，致使火势迅速扩大，其原因是_________。
（3）同寝室同学惊醒后，一边拨打“119”,一边采取了下列自救措施，其中正确的是______（填序号）。
A．用湿毛巾捂住口鼻迅速逃离 B.跳楼逃生 C.藏在桌子底下等待救援
（4）消防队员用高压水枪喷水将大火扑灭，水灭火的原理是_____________。
2.生活中处处有化学，请用相关的知识回答下列问题：
（1）根据燃烧的条件分析：邻居由于吸烟，乱扔烟头，不慎引燃被子而发生火灾，则烟头在引发火灾中的作用是________________。
（2）熄灭酒精灯时，用灯帽盖灭，其灭火的原理是________________________。
（3）胃舒平的主要成分是Al(OH)3，用胃舒平治疗胃酸过多时发生反应的化学方程式为________________________________，该反应的基本类型为________反应。
3.冬季可用煤炉取暖，分析下列做法或现象中的原理。
⑴生煤炉时，需先引燃木材。
⑵开始时煤燃烧较弱，过一会变得剧烈。
⑶煤层上方有时会出现蓝色火焰。
⑷用扇子扇炉火，越扇越旺。
三、探究题
1（2）如右图所示的实验，现象和说明可燃物燃烧需要的
条件是 。
（3）今年红河州遭受百年不遇的严重干旱，天干物燥易引发火灾，我们每个人
都要增强防范意识。
一旦室内起火时，如果打开门窗，火反而会烧得更旺，原因是，
。
扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉，其灭火原理
是 。
2某学校化学学习小组设计出右图所示装置，并进行白磷燃烧实验。
（1）当烧杯内的水受热，温度计显示30℃时，打开活塞，在盛有水的试管中有气泡均匀逸出，白磷未燃烧，关闭活塞。锥形瓶内反应的化学方程式是：___________________。白磷未燃烧的原因是 。
（2）随着水温升高，温度计显示45℃时，再次打开活塞，白磷在水里燃烧。常言道，水火不相容。水能灭火的原因是 。而本实验中白磷在水里还能够燃烧的原因是 。
（3）本实验装置的A部分还可以用于制取的气体是 ，收集方法是 ；也可用于制取 气体，化学方程式是 。
课题1 燃烧和灭火
一、选择题
1. D 2 B3. D4. D5. C6.. C 7. B8. C9. C10. A
11. B 12. B 13 C. 14. A15. B16. A.
二、填空、简答题
1..（1）使可燃物达到着火点 （2）将可燃物与空气（或氧气）隔绝 （3）Al(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2O
2⑴提供热量使煤的温度达到着火点
⑵燃烧放热增多，大于了散热使更多的煤温度高于着火点，燃烧旺盛
⑶燃烧产生的二氧化碳被热的碳还原生成一氧化碳，一氧化碳燃烧
⑷增加空气量，助燃
三、探究题
1. 与氧气（或空气）接触
（3）增大空气的流通，使燃烧更旺 。
隔离（或清除）可燃物。
2（1）2H2O22H2O+O2↑（1分）；温度未达到白磷的着火点（1分）；
（2）可以使可燃物温度降至着火点以下和隔绝氧气（写出一条即可得分）（1分）；温度达到着火点，同时又与氧气充分接触（1分）；
（3）二氧化碳（1分）；向上排空气法（1分）；氢气（1分）；Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑（1分）；
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