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课题3 使用燃料对环境的影响（A）
（课堂实录）
【教学目标】
1、了解化石燃料燃烧对环境的影响。认识使用和开发清洁燃料的重要性。
2、了解煤和石油产品燃烧对环境造成的影响。增强学生保护环境的意识。
【教学重点】
了解煤和石油产品燃烧对环境造成的影响。增强学生保护环境的意识。
【实验准备】
药品：二氧化硫气体，蒸馏水，石蕊试液，镁条，大理石，汽油，酒精，树叶
仪器：塑料瓶，集气瓶
【课时安排】一课时
【教学过程】
课件画面1： 展示一幅优美的自然风景图画，并配上一曲 优美的音乐
【点评】
优美的自然环境，悠扬的乐曲使人耳目一新！让学生产生一种自然环境不容破坏的美好情怀。
教师：人类一直生活在空气清新，风景如画的美好世界里。可是工业革命以后，人类突然发现，在我们生活的世界里，天不再是那么湛蓝，水不再绿，空气不再清新，鸟儿也不再欢叫。请同学们思考，造成这种现象的原因是什么？
【点评】
“工业革命”这一关键词使用非常恰当，很自然地使学生将自然环境受到的影响与煤和石油大量使用联系在一起。
学生1：工业革命是以蒸汽机的发明和使用为特征，而蒸汽机使用的燃料是煤，煤的燃烧会污染空气。
学生2：工厂所产生的废气直接排放到空气中，造成空气污染。
学生3：汽车尾气的排放也会影响空气的质量。
学生4：工厂的废水和生活废水的任意排放会使水污染加剧。
教师：对！煤和石油产品的燃烧会污染空气，今天我们就探究燃料的使用对环境造成的影响。
【点评】
教师正确的引导能使学生抓住问题的实质。 新课引入自然！
探究项目1： 煤的燃烧对空气的影响
教师：建议大家从以下几个问题入手：1：煤的成分是什么？2 ：书写煤燃烧的化学方程式，煤燃烧的产物是什么？3煤的燃烧对环境的影响
【点评】
问题设置循序渐进，探究课题由浅入深;新旧知识联系密切，使学生能用已学知识探究新的问题！
探究小组1：煤是复杂的化合物，主要含有碳元素，还含有少量氮，硫等元素。
探究小组2：煤的大量燃烧会生成大量的二氧化碳和大量的二氧化硫以及二氧化氮。
探究小组1：煤的燃烧会产生大量的粉尘。它们漂浮在空气中会对人类的健康造成极大的危害。
教师：那么煤的大量燃烧会对自然界造成什么影响呢？
探究小组1：粉尘漂浮在空气中会对人类的健康造成极大的危害。
探究小组3：二氧化碳是一种温室气体，二氧化碳的大量排放会使全球的气温上升。二氧化硫和二氧化氮的排放对空气质量的影响，我们小组还没有结论。
教师演示：将一支装有二氧化硫的塑料瓶中加入少量水，然后迅速盖上瓶盖，请同学们观察现象并分析原因。
学生1：塑料瓶变瘪了。
学生2：塑料瓶变瘪是因为二氧化硫溶解在水里了。
学生3：二氧化硫溶解到水里后，也许与水发生了反应。
教师演示：打开塑料瓶的瓶盖，向其中滴入一滴石蕊试剂 ，观察现象并分析原因。
学生4：溶液变红了，说明二氧化硫溶解到水里后，生成了一种酸性物质。
【点评】
针对学生的困惑，教师对二氧化硫与水反应实验的补充很恰当，使学生对酸雨的形成有很感性的认识；难点得以突破。
学生实验：向充满二氧化硫的集气瓶中加少量水，分别将植物叶子，镁条，大理石放入上述液体中，观察现象，并分析如果天上下的雨与这种溶液的酸性一样，会对自然界造成什么影响。
【点评】
问题设置较为深入，注重了实验结果向生活实际的迁移。
探究小组1：我们观察到，镁条会很快溶解到这种酸性溶液中。这说明酸雨会造成如铁路，桥梁，机器等金属制品的腐蚀。
探究小组2：我们小组观察到，大理石会与这种酸性溶液反应，产生少量的气泡，同时他立石的表面会变得比较光滑。我们小组一致认为，大量的酸雨会造成建筑物的腐蚀，比如天安门城楼的汉白玉栏杆如果受到酸雨的袭击就会变得面目全非。
教师：同学们的探究结果与实际情况非常一致，老师真为你们感到高兴。在我国部分地区酸雨造成的危害已相当惊人!大量的金属制品被腐蚀，大量的建筑物受到酸雨的侵袭。更为严重的是我国保存了千百年的户外文物如碑林，石刻等已经受到了酸雨的腐蚀，有些已经面目全非。如果我们不加以保护，我们的子孙后代就再也见不到这些文物古迹了。
【点评】
教师及时的肯定与赞扬提高了学生探究活动的积极性；同时教师不失时机地强调了人类保护自然的责任；注重了对学生的情感教育。
课件画面2： 展示被金属腐蚀的金属制品，建筑物以及被腐蚀得面目全非的古代石制文物。
【点评】
生活中的实例最具说服力。
探究小组3： 我们小组在酸雨对金属制品和建筑物以及文物的腐蚀方面的结论与其他小组没有区别，但是植物的叶子在酸性溶液中好像没有什么变化，似乎酸雨对植物没有什么影响，也许植物比较能耐酸。
教师演示：展示浸泡在二氧化硫溶液中的树叶
教师：老师也作了酸雨对植物叶子影响的实验，不同的是植物叶子已经浸泡了五个小时，请同学们观察现象。
【点评】
教师的演示实验弥补了学生课堂探究受时间因影响的缺陷，帮助学生作出正确的判断。
学生1：啊！树叶便枯黄了！
学生2：植物长时间受到酸雨的腐蚀会变得枯黄，甚至死亡。
教师：非常正确！我国某些地方由于大量燃烧煤，从而引起大量酸雨，造成成片森林死亡，令人痛心。
探究项目2：汽车用燃料对环境的影响
课件画面3：展示环境监测部门在城市中心交通干道监测到的一氧化碳含量随时间变化的曲线，请同学们仔细观察，从这幅图中你能得到什么信息，并请大家探究其中的原因。
【点评】
探究课题设置方法科学，能让学生在生活实际中发现问题，主动探究。
CO 的含量
0 6 12 18 24 时间
同学1：我观察到早上7点至8点，中午12点以及下午5点半到6点之间一氧化碳的含量在一天之中最高，形成了三个峰值。
同学2：我发现深夜3点左右一氧化碳的含量最低。
教师：同学们观察得真仔细！那么造成这种现象的原因似什么呢？请大家讨论！
【点评】
引导学生探讨问题，培养学生求真务实的科学态度。
探究小组1：我们小组认为，一氧化碳含量最高的三个时段正好是早，中，晚三餐吃饭的时间，这时家家户户都在使用燃料做饭，煤的燃烧量大。我们认为是煤的燃烧造成了一氧化碳的含量上升。
教师：你们认为有道理吗？有不同的意见的同学请谈一谈你们的观点。
探究小组3：我们小组不这样认为。煤的燃烧产物主要是二氧化碳，一氧化碳只在氧气不足的情况下才产生，何况现在做饭用煤的家庭并不多！
探究小组2：我们赞成3小组的看法，我们认为一氧化碳含量最高的三个时段正好是交通拥挤的高峰时间。这个时段有大量的汽车行驶，汽车尾气的排放是造成一氧化碳含量上升的真实原因。
探究小组3: 深夜3点左右由于汽车行驶量小，同时白天产生的废气已经扩善到大气层中，因此，这个时段的一氧化碳的含量最低。
教师：同学们，通过探究，大家得出了的结论与环保部门的结论是一致的，你们完全可以做环境监测中心的新闻发言人了！汽车尾气中除了含有一氧化碳以外，还含有未燃烧的碳氢化和物，氮的氧化物，含铅化和物以及烟尘等。这些物质对人类的健康造成了极大的危害。
【点评】
通过对学生的肯定提高了学生的自信心，激发了学习化学的热情；同时强化了学生对社会的责任感。
反思：如何减小使用燃料对环境的污染
教师：燃料的燃烧造成了严重的环境污染，人类有义务减少它们的使用造成的污染吗？
众学生：有！
教师：你们有什么好主意呢？
【点评】
引导学生由发现问题向解决问题过渡。
学生1：减少煤和石油的使用量，控制汽车的拥有量。
学生3：给汽车都装上净化器，让它们排放的尾气中不再含有有害气体！
学生1：使用煤之前先除去硫元素，这样就可以减少酸雨的产生了。
教师：很好！还有别的方法吗？
学生2：能不能改进发动机，让汽油燃烧后不产生一氧化碳。
教师：可以！事实上人们一直在改进发动机的燃烧方式，使汽油能充分燃烧。还有别的方法吗？
学生1：好像没有了。
教师演示： 点燃一支酒精灯，在火焰上方罩上一块白色的瓷片。用棉签沾上一点汽油点燃，再火焰上方罩上相同的白瓷片。观察现象。
【点评】
恰如其分的演示实验使清洁燃料的好处让学生一目了然!改善环境的良策自然导出。
众同学：汽油燃烧会产生大量的浓烟，而酒精燃烧没有烟雾。
教师：从这个实验中你得到了什么启示？
同学1：我们可以使用酒精作为燃料，因为酒精的燃烧对环境没有污染。
同学2：我们也可以使用氢气为燃料，因为氢气燃烧的产物是水，对环境也没有污染。
同学3：宜昌市是世界电都，我们有充足的水电资源，使用电能对环境没有危害。
小结：学完本课的感想
教师：通过我们的探究，同学们有何收获？
同学1：燃料的燃烧会造成严重的环境污染。
同学2：正确而有节制的使用燃料可以减少环境污染。
同学3：大量的植树造林有助于减少二氧化碳的量。
同学4：使用清洁燃料会减少对环境的破坏。
课件画面4： 展示一幅更加优美的自然风景画面并配以优美的旋律。
【点评】
首尾呼应！置身于美好环境中的人们更懂得关爱人类赖以生存的大自然。
教师：优美的自然环境要靠人类共同来保护！让我们每个人都行动起来，共同保护我们人类赖以生存的自然环境！
【总评】
本课题充分利用多媒体的视角效果，给学生以身临其境的感觉，为学生创设出问题的真实情景，以小组合作的形式为学生提供良好的探究氛围。
本课题探究内容明确具体：课的开始用优美的图片和悠扬的音乐引入，继而提出问题，非常自然地转入到三个要探究的问题：其一是煤的燃烧对空气的影响，其二是汽车用燃料对环境的影响，其三是如何减少使用燃料对环境的影响。在问题的设置上讲究循序渐进，由浅入深，处处围绕中心课题——使用燃料对环境的影响展开探究活动。
在探究的方式上，既有教师的演示引导，又有学生的自主探究，师生之间、小组之间、生生之间，既有争论，又有合作，相互之间分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，丰富了教学内容，求得了新发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展——与新课程一同成长。
“因为快乐，所以学习”。在教学中多让学生主动参与，多联系学生感兴趣的事例，就会取得很好的教学效果。
执教 ： 湖北省宜昌市第四中学 何忠斌
点评： 湖北省宜昌市教研中心 刘永舜
附： 《使用燃料对环境的影响》学生探究手册
班级 姓名 合作者 时间
（一）课外探究部分
⒈查阅各种资料，了解造成环境污染的各种原因。
⒉复习煤、石油、天然气的主要成分，并了解其形成过程和可使用年限。
⒊查阅各种资料，了解目前可发开利用的新能源有哪些，并了解其优点。
（二）课堂活动与探究
⒈煤是复杂的化合物，主要含有碳元素，还含有少量氮、硫等元素，试讨论分析，大量燃烧煤会对自然环境造成什么影响？
[我会动手，更会动脑]
[酸雨危害的模拟实验]
向充满SO2的集气瓶中加少量水，分别将表中物质放入上述液体中，观察现象，并填写下表。
加入的物质 现象 对环境的危害
植物叶子
镁条或锌粒
大理石
讨论：根据上述实验试说明酸雨对环境造成什么危害？应该采取怎样的防止和保护措施。
⒉下图是某环保组织监测到的位于宜昌市一主干道交叉口处空气中CO含量随时间变化的曲线，横坐标表示北京时间0～24时，纵坐标表示CO的含量。
⑴你从此监测结果中获得了什么信息？⑵分析造成这种情况的原因。
CO的含量
0 6 12 18 24 时间
⒊讨论：与煤和石油相比，酒精和氢气作为燃料有什么好处？你还知道其他什么新能源？
（三）小结：
学完本课你了解了什么知识？把它说出来和同学们分享。
（四）作业：
把化石燃料燃烧对环境造成的污染告诉你的家人和朋友，并同他们共同探讨解决这一问题的方法。
课题3 使用燃料对环境的影响（B）
【教学目标】
1．知道化石燃料是人类重要的自然资源，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
2．知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。
3．通过酸雨危害的模拟实验和对燃料的选用来培养学生比较、分类、归纳、概括等信息加工能力和探究能力，形成良好的学习习惯和学习方法。培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。
【教学重点】了解燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料，认识新能源开发重要性。
【教学难点】燃料燃烧对空气污染的原因，选用燃料的依据及新能源的优点。
【教学准备】
多媒体，小烧杯，酸雨、植物叶子或果皮，金属粒或条（如铁、铝等），小石头
【课时安排】一课时
【教学设计】
师：请同学们谈谈你所知道的燃料？它们分别用于哪些方面？
生1：家庭生活用的煤、煤气。
生2：液化石油气。
生3：汽车用的汽油，柴油，煤油等。
生4：实验室用于加热用的酒精灯内的酒精。
生5：农村用的沼气、天然气。
（同学们争先恐后，抢着回答）
师：同学们说的非常好。刚才有同学提到沼气、天然气。同学们知不知道天然气的主要成分是什么？（预习的同学回答是甲烷）那么甲烷存在于什么地方？
多媒体展示：甲烷的存在（录像）
师：甲烷除了存在于上述物质中，还存在于可燃冰中，可燃冰是什么？请同学们将课本翻到P135页，阅读“海底可燃冰”。
天然气既然是一种燃料，甲烷燃烧有什么现象？
多媒体展示：甲烷燃烧的现象
学生观察现象并写出化学方程式。
师：天然气是一种化石燃料，化石燃料除了天然气外，还有煤和石油。煤和石油是怎样形成的？它们有哪些用途？请同学们翻开课本P132页，自学煤和石油，完成投影上讨论。
投影：
讨论：1、石油可直接作燃料吗？石油产品中有哪些是常用的燃料？
2、煤气泄漏会造成什么危害？使用罐装液化石油气在安全上应注意什么？
煤 石油
组成 主要元素
其他元素
炼制方法
主要产品
用途
学生自学课本，完成讨论。
师：煤和石油除了可作燃料外，还有什么用途？
多媒体展示：
师：既然煤和石油有这么多用途，那么化石燃料是不是取之不尽，用之不竭的呢？
学生根据课本P135页表7-3完成柱形图。
多媒体动画展示：
同时可以给学生举例：漫画：
1、画面上有一位小朋友冻的瑟瑟发抖，向妈妈求救， 妈妈说世界上的煤已经用完了。
2、同学们以后如果发达了，想回来感谢老师，，开车来接老师下班，结果老师上了车，你们却不上，老师问你们为什么不上车？你说：“因为没有石油了，我得到前面去用马车拉。”
师：请大家猜想一下，如果将煤和石油作为燃料，将它们燃烧后会产生什么物质？下面我们以煤为例，想一想，含硫的煤在煤炉中燃烧会发生哪些化学反应呢？请大家写出化学方程式。（点同学到黑板上去写。）
C + O2 CO2
2C + O2 2CO S + O2 SO2
CO + O2 CO2 C + CO2 2CO
师：同学们想一想，燃烧煤等化石燃料会对环境造成怎样的影响？
学生讨论后回答。
生6：煤中含有硫，燃烧后会产生二氧化硫，会污染环境。
生7：煤的主要成分是碳，燃烧后会产生二氧化碳，二氧化碳过多会产生温室效应。
生8：煤等化石燃料中含有氮元素，燃烧后会产生二氧化氮。
生9：煤燃烧会产生大量烟，对环境有污染。
生10：还有未燃烧的碳的小颗粒，会扩散到大气中。
师：同学们回答的都非常好。正是因为煤中含有硫、氮等元素，燃烧后产生二氧化硫、二氧化氮等，形成酸雨。那么酸雨是怎样形成的？
演示实验：课前在一个质地较软的塑料瓶中收集一瓶二氧化硫，向这瓶二氧化硫中加入少量的水，振荡，塑料瓶变瘪，说明二氧化硫溶于水；用一支试管取出少量塑料瓶中的液体，加入紫色石蕊试液，紫色石蕊试液变红，说明二氧化硫与水反应生成一种酸。
学生实验：酸雨危害模拟实验
烧杯1 烧杯2 烧杯3
加入的物质 新鲜的树叶 锌粒 大理石
现象
启发或结论
由于树叶的现象需要很长时间才能看出来，教师可在前一天，用一个锥形瓶中装一酸雨，放一片树叶，树叶的一半浸入到酸雨中，一半在外面，学生观察对比现象。
小结：学完本节课，你有哪些收获和体会，你又发现了什么？
【点评】
本课题是一个与学生生活联系非常紧密的课题，学生有话可说，也非常有兴趣。整个设计打破教科书原有顺序，将“课题2”和“课题3”融合在一起，真正体现了要根据教学实际来灵活地使用教科书。本课题设计顺序为：通过介绍燃料——天然气、煤、石油三大矿物燃料，以及煤、石油的用途及其开采年限，让学生知道，煤和石油是非常珍贵的，也是非常有限的，将它们仅用来燃烧是很可惜的。突出对学生情感态度价值观的培养。通过书写在煤炉中发生的化学反应，可知煤燃烧会对环境造成污染，引出酸雨的危害，通过学生实验，更进一步让学生知道，引起学生关注环境树立环保意识。
执教 ： 湖北省宜昌市第九中学 文 军
点评 ： 湖北省宜昌市第七中学 刘四方
点燃
高温
点燃
不充分燃烧
点燃
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课题3 使用燃料对环境的影响
1. 2009年12月联合国气候变化大会在丹麦首都哥本哈根召开，“低碳生活”成为热门话题。下列措施与“低碳生活”不相符合的是
A．广泛使用一次性筷子、一次性塑料袋
B．乘坐公共交通工具、骑自行车或步行的方式出行
C．在生产和生活中使用节能技术和节能用具
D．开发无污染的太阳能、风能、地热能等
2. 2009年在哥本哈根召开了联合国气候变化大会，大力提倡“低碳生活”。“低碳生活”是指生活作息时所耗用能量要减少，从而减低碳特别是二氧化碳的排放。下列不属于“低碳生活”方式的是
A．将工厂排放的二氧化碳用石灰水吸收
B．短时间不用电脑时，关掉不用的程序，启用电脑的“睡眠”模式
C．多用永久性的筷子、饭盒，尽量避免使用一次性的餐具
D．多步行，骑自行车，尽量选用公共汽交通，少开车
3. 2010年世界环境日的主题是“多个物种，一颗星球，一个未来”。下列认识不合理的是
A.植树造林，严禁乱砍滥伐
B.在生产和生活中提倡使用节能技术和节能用具
C.提倡乘坐公交车、骑自行车或步行的出行方式
D.开发新能源，禁止开采和使用化石燃料
4. 今年4月22日是第41个世界地球日。今年地球日主题为：“珍惜地球资源、 转变发展方式 、倡导低碳生活”。 保护地球是我们每个公民应尽的义务和责任，下列举措不符合这一主题的是
A．某些工业废水处理后可循环使用
B．积极开发使用风能、太阳能等新能源，减少化石燃料的使用
C．禁止秸秆就地焚烧，提倡用秸秆代替煤作燃料进行火力发电
D．为解决“白色污染”问题，应将所有废弃塑料采用焚烧的方法处理
5.下列措施不符合世博会“节能、环保、低碳”理念的是
A．“阳光谷”上采阳光、下蓄雨水，可给世博园区提供照明用电和生活用水
B．主题馆的东、西两墙种植大面积的生态植物，以吸收二氧化碳
C．用煤发电，以保证充足的电力供应
D．在交通、建筑、生活设施等方面广泛应用新能源技术，以减少化石燃料的使用
6. 2009年12月在哥本哈根召开了世界气候大会。各国共同协商对策，以减少温室气体排放量。下列气体中不属于温室气体的是
A．二氧化碳 B.臭氧 C.甲烷 D.二氧化硫
7. 2010年1月第二届“世界低碳与生态大会暨技术博览会”在广东举行。低碳经济以低能耗、低排放、低污染为基础，其实质是提高能源利用效率和创建清洁能源结构。下列说法中，不正确的是
A．二氧化碳大量排放，造成的环境问题是温室效应
B．化石燃料的大量使用是大气中CO2含量上升的主要原因
C．研制和开发新能源替代传统能源是实效低碳排放的有效措施
D．大力发展火力发电符合“低碳经济”理念
8. “低碳经济模式”是国家经济建设的新模式，主要体现为节能、降耗、减排。下列做法与“低碳经济模式”不相符的是：
A.焚烧废气塑料，以减少“白色污染”
B.生活中一水多用，以节约宝贵的淡水资源
C.购买“东风”牌纯电动汽车，以节能减排
D.垃圾分类回收，以减少污染和综合利用资源
二、填空、简答题
1.（1）目前，我国火力发电厂燃料主要是煤。煤燃烧会排放出SO2和NO2，这些气体不仅污染空气，而且与空气中的物质反应后，生成的物质溶于雨水，会形成“酸雨”。请按要求回答下列问题：
①二氧化硫与空气中水份反应生成亚硫酸（H2SO3）,亚硫酸易与氧气反应生成硫酸。其中亚硫酸与氧气的化学方程式是 。
②NO2是一种红棕色气体。在盛有NO2的集气瓶中放入一块活性炭，过一会儿，瓶内红棕色变淡甚至消失，活性炭具有的这种性质叫做 。
③对于SO2和NO2，小余同学归纳出了如下一些共同点，其中正确的是
A. 都是非金属氧化物 B.硫元素和氮元素化合价都为+2价
C.每个分子都由3个原子构成 D.常温常压下都是有颜色的气体
2. 2009年12月在哥本哈根召开了联合国气候变化大会，“低碳生活”成为热点话题。“低碳生活”是指生活作息时所耗用能量要尽量减少，从而减低碳特别是二氧化碳的排放。
（1）近年来大气中二氧化碳含量不断上升的主要原因是______________，造成的危害是________（均答一点）。
（2）自然界中消耗二氧化碳的主要途径是____________，科学家正在研究将过多的二氧化碳与氢气在一定条件下反应转化成甲烷和水，该反应的化学方程式是____________。
（3）请你举一例在日常生活中符合“低碳生活”方式的做法：___________________。
课题3 使用燃料对环境的影响
1. A 2. A 3. D 4. D 5. C 6. D 7. D 8. A
二、填空、简答题
1.（1）
①2H2SO4+O2=2H2SO4。
②吸附性。
③AC
2.（1）化石燃料的大量使用 引起温室效应（或导致全球气候变暖等也可） （2）植物的光合作用 CO2+4H2=CH4+2H2O （3）随手关灯（其他合理答案均可）
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课题3 使用燃料对环境的影响
一、学习目标
★1、使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂的选择对环境污染较小的燃料。
2、新能源开发的重要性。
3、对酸雨危害的模拟实验来培养学生的探究能力。
二、知识准备
1、煤、石油、天然气的主要成分分别是什么？
2、当你在煤灶边呆一段时间之后，你会闻到什么样的的气味？你注意观察过经常使用煤作燃料的地方，它的铁制品与其它地方有什么不同吗？
3、据你所了解，使用燃料对环境造成了哪些影响？
三、学习探究
【导入新课】
同学们，你们家里做饭时用的是什么燃料？
走在路上，一辆汽车从你身边经过你有什么感觉？
燃料的使用，给人们的生活提供能量、带来方便的同时，却对环境造成了不良影响，我们怎样才可以尽可能的减少或防治、消除这些影响？让我们带着这些问题，通过以下学习，解开你心中的疑问吧！
【自主学习】1、学生阅读教材P139～142相关内容并掌握以下内容。
1、煤的燃烧
（1）酸雨的形成：煤燃烧会排放出 、 等空气污染物，不完全燃烧还会产生 。前二者会与空气中的成分（氧气、水）发生反应形成 降落地面。
（2）小组协作完成酸雨危害的模拟实验
（3）总结酸雨的危害：
①危害人体健康
②造成水体 严重影响水生 的生长
③破坏土壤、植被、森林
④腐蚀地面上的建筑物、金属制品、皮革、纺织品
⑤渗入地下，可能会引起地下水的
2、车用燃料的燃烧
（1）汽车尾气的主要污染物： 、 、 、 、
等 。
（2）目前有哪些技术和方法用于减少汽车尾气对空气的污染。
①改进 的燃烧方式，以使汽油能够 燃烧
②采用 装置，使有害气体转化为
③使用 汽油，禁止 物质的排放
④在管理上，加大检测 的力度，禁止没达到 的汽车上路
3、煤和石油等化石燃料燃烧对空气的污染主要表现在以下三方面：
（1）因含有硫、氮元素而产生 、 等大气污染物。
（2）因含有碳元素，不完全燃烧产生 而污染空气。
（3）因末燃烧的 、炭粒、 排放到空气中造成粉尘污染空气。
4、开发和使用新型的、清洁的能源：
（1）乙醇：
a、产生： 、 和 等经过 、 可得到乙醇
b、俗称：
c、化学式：
d、用途： 、 、 等的燃料；在汽油中加入适量乙醇（车用乙醇汽油）可节省 ，减少 的污染。
e、物理性质：
f、乙醇的可燃性化学方程式：
与甲烷进行比较（产物一样，反应物所含的元素种类 ，说明：某物质燃烧，产生水和二氧化碳，则原物质中一定含有 、 元素，可能含有 元素。）
g有机物燃烧化学方程式的配平方法（例CH4、C2H2的燃烧）
（2）最清洁的燃料（能源）——氢气：
a、物性：
b、化性：
c、制取：
d、优点：来源广泛、燃烧值大、产物无污染。
e、目前的困难：成本、运输及储藏、安全。
(3)其它值得大力开发的新型能源：太阳能、风能、热能、核能、地热能、潮汐能。
【精讲点拨】使用能源时，要本着这样两个原则，一是要节约现有能源，其措施例如使燃料充分燃烧；综合利用能源（例煤和石油的综合利用），二是要积极开发新能源，注意使用能源是否会对环境产生影响
四、达标测试
1、煤燃烧会排放出____________、_________等污染物。这些气体或气体在空气中的反应后的生成物溶于雨水，会形成_____________，其危害有 、 、 等。
2、多数汽车使用的燃料是___________或者是__________。汽车尾气的主要污染物有_______、________、________、_________和_________等。为减少汽车尾气对空气的污染，目前采取的措施如___________________、_____________________、________________。在管理上___________________。
3、乙醇俗称_______，其化学式是___________。在空气中燃烧的化学方程式_________________________。
4、实验室制取氢气的化学方程式_________________________。其发生装置与制取 ________气体相同。收集方法有_______，因为 _____。或者是_______，因为 _____。氢气的化学性质是可燃性，反应方程式 _________________；还原性，氢气还原氧化铜的反应方程式 _________________。
5、目前人们正在利用和开发的新能源有 ___ 、 ___ 、 _____ 、 ____ 、 __ 、 。
6、请将下列物质：①煤②石油③天然气④氢气⑤一氧化碳⑥二氧化碳⑦乙醇填入相应的空格中（填序号）
（1）属于混合物的是 （2）属于化石燃料的是
（3）能造成温室效应的是 （4）燃烧产物对空气无污染的是
(5)点燃之前必须检验纯度的是 （6）能用粮食发酵制取的是
五、能力提升
我校兴趣小组的同学查阅资料得知，乙醇是以高粱、玉米、薯类等为原料，经发酵蒸馏而制得，属于可再生能源，乙醇（C2H5OH）可以燃烧
提出问题：能否根据乙醇+O2CO2+H2O确定其组成
假设：能
设计实验：把一定质量的有机物在氧气中充分燃烧后的产物，按箭头方向缓缓通过各自的装置，根据a、b两瓶在实验前后质量的变化，计算出所生成的水和二氧化碳的质量，从而确定有机物中是否含有氧元素
B C
(1)本实验需用纯净的氧气，若用高锰酸钾制取氧气应采用 法收集，然后再进行 处理
（2）甲、乙两组同学用如图所示的B、C两种方法测定它的组成，得到两组数据（如下表所示）
有机物质量 实验方法 实验前后各物质的质量
实验前 实验后
甲组 3.2g B a 150g a 154.6g
b 150g b 153.4g
乙组 3.2g C a 150g a 153.6g
b 150g b 154.4g
请你分析选用的方法正确的是 ，根据所选正确方法求出乙醇的组成元素是哪几种？
六、课堂小结
谈谈你这节课的收获、困惑及你还想获得的知识分别有哪些。
课后练一练
必做题
1、造成酸雨的主要物质是（ ）
A、甲烷和一氧化碳 B、二氧化硫和一氧化碳
C、一氧化碳和二氧化碳 D、二氧化硫和二氧化氮
2从人类生存的环境考虑，未来用于汽车的理想燃料是（ ）
A、天然气 B、汽油 C、氢气 D、脱硫煤
3、汽车尾气中有多种有害物质，会造成污染，汽车尾气中的下列物质不会造成空气污染的是（ ）
A、一氧化碳 B、碳氢化合物 C、氮氧化物 D、二氧化碳
4、以下措施中，能减少酸雨产生的有效措施是（ ）
①少用煤炭做燃料②把工厂的烟囱升高③燃料脱硫④在已经酸化的土壤中加石灰⑤利用太阳能开发氢能源
A、①②③⑤ B、①③⑤ C、②③④ D、③④⑤
5、现有液化石油气、天然气、氢气三种物质，按照它们的某种性质可以归为一类，下列跟上述三种物质属于同一类物质的是（ ）
A、CO B、N2 C、SO2 D、CO2
6、我国煤炭资源丰富，至今煤仍是我国工业和民用的主要燃料，煤的大量燃烧使我国大部分地区的空气质量严重下降，给农业生产及人民健康造成极大危害，你认为煤燃烧造成空气污染的主要物质是 、 、 、
我国使用的燃料主要是煤和石油，含有硫的煤燃烧时排出污染空气的有毒气体主要是二氧化硫，它遇到雨水成为酸雨降落到地面上会带来很大危害，请回答下列问题
（1）请举出酸雨三个方面的危害实例① ② ③
（2）许多植物有抵御污染空气中有毒气体的能力，在常见植物中对这些气体有较强吸附能力的是 （写一种植物的名称）
(3)当二氧化硫污染严重时，目前有一种有效的方法，即用直升机喷洒CaCO3粉末，脱硫效果可达85%，其化学方程式为2 CaCO3+2SO2=2CaSO4+2CO2,实验证明石灰浆【Ca(OH)2】在空气中可吸收SO2生成CaSO4和其他物质，写出反应的化学方程式
7、酒精作为清洁能源由粮食发酵而成，其化学式为 燃烧的化学方程式为
8、汽车尾气含碳氢化合物、CO、SO2、NO等物质，是城市空气污染的主要污染源之一。治理方法可以安装净化装置，原理是使CO、与NO反应。生成可以参与大气循环的无毒气体。
（1）写出CO与NO反应的化学方程式
（2）控制城市汽车尾气对空气造成污染的方法有：
① ②
③ ④
选做题
9、近年来，全球变暖日趋严重，我们急需给地球降温
（1）二氧化碳是导致温室效应的主要气体，燃煤发电会向大气排放大量的二氧化碳，现有新技术先将煤与水反应生成合成气（主要是一氧化碳和氢气）再将合成气通过如图所示的装置中，与高温水蒸气进行如下反应：CO+H2O=CO2+H2,该反应中一氧化碳具有 性（选填“氧化”或“还原”）由于二氧化碳和氢气的物理性质不同，二氧化碳会从 口（选填图中的“A”或“B”）出来，被封存，分离出的氢气用于燃烧发电
（2）小丽设计了如上图所示的实验，在实验中能观察到色拉油a侧液面 （填“低于”“等于”或“高于”）b侧液面，则说明甲烷也是产生温室效应的气体
课题3 使用燃料对环境的影响
达标测试
1、二氧化硫、二氧化氮；酸雨；腐蚀建筑物、危害人体健康
2、汽油、柴油；一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物、烟尘
改进发动机的燃烧方式，使汽油充分燃烧；使用催化净化装置，使有害气体转化为无害物质；使用无铅汽油，禁止含铅物质排放；加大检测汽车尾气的力度
3、酒精；C2H5OH；C2H5OH+3O22CO2+3H2O
4、Zn+H2SO4＝ZnSO4+H2↑；二氧化碳；向下排空气法，其密度小于空气的密度；排水法，其难溶于水
2H2+O22H2O H2+CuOCu+ H2O
5、太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能、水能
6、（1）①②③ （2）①②③ （3）⑥ （4）④ （5）③④⑤ （6）⑦
五、能力提升：
（1）排水法 干燥 （2）B 碳、氢、氧三种元素
课后练一练
必做题 1、D 2、C 3、D 4、B 5、A
6、一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮、烟尘（1）①危害人体健康 ②破坏土壤、植被、森林 ③引起水体的酸化 （2）吊兰 （3）2SO2+2Ca(OH)2+O2=2CaSO4+2H2O
7、C2H5OH C2H5OH+3O22CO2+3H2O
8、（1）2CO+2NO＝N2+2CO(
(2)①改进发动机的燃烧方式，使汽油充分燃烧②使用催化净化装置，使有害气体转化为无害物质；③使用无铅汽油，禁止含铅物质排放④加大检测汽车尾气的力度
选做题
9（1）还原性、A （2）低于
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