资源简介 )年级(上)册(科学)学科集体备课备课时间10. 10主备人主备人所在单位复备时间10.12?授课教师授课教师所在单位课??? 题加热和冷却(第一课时)课??? 型新授课时分配2第 1 课时上课时间?项??? 目内????????????? 容教?学?目?标知 识能 力1、认识到加热和冷却除了可以改变物体的形态外,也会改变物体的体积。2、知道绝大多数物体具有热胀冷缩的性质。3、能用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。过 程方 法1、能够设计实验,证明气体和液体具有热胀冷缩的性质。???? ?2、能够通过给铜球加热和冷却,认识固体的热胀冷缩。情 感态 度价值观1、敢于大胆想象,勇于动手实践。 2、感受并体验科学并不神秘,科学就在身边。 3、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题,改善生活。教学重点认识到加热和冷却会导致物体的体积发生变化。(固体、液体、气体都具有热胀冷缩的性质。)教学难点设计气体的热胀冷缩实验教学、教具(课件)准??? 备1、固体热胀冷缩实验装置(铜球、铁圈等)、酒精灯、火柴、实验记录表、水槽、湿抹布、2、为每组准备:液体热胀冷缩实验装置(锥形瓶20个、细塑料管、胶塞)、冷水,热水,红墨水、烧杯20个、酒精、暖壶(内装热水)。3、烧瓶、插有弯玻璃管的胶塞、气球、空瓶子、热水、滴管、乒乓球、??教?????? 学?????? 流????? 程???教???学???环???节??????????教??????学???????环???????节???????????????教?? 师?? 活?? 动预设学生活动1、(出示糖画)问:这里有一幅画,看看这幅画怎么做的?(我们称之为糖画) 2、大家想不想自己做一幅糖画? 提问:谁注意到糖加热和冷却的过程中发生了什么变化?(学生多角度描述)总结:糖加热时从固体状态变成液体状态,冷却后又从液体状态变成固体状态,我们称之为形态的变化。由此可见,加热和冷却会对糖的形态产生影响。3、追问:还有哪些物体加热和冷却后会产生和糖相似的变化?补充:当二氧化碳气体在温度很低时,它会变成一种叫做干冰的固体。干冰在室温时又会变回到气体状态。4、这些事例和实验说明:加热和冷却对物体的形态会产生影响。除此之外,加热和冷却还可能对物体产生哪些影响呢?(不要求回答)5、介绍:这只小瓶里装的是染成红色的水。我们先把标记移到当前液面位置。观察:如果把装有红墨水的小瓶放入热水中,液面有什么变化??? 问:看到什么?往上升说明什么?再把装有红墨水的小瓶放入冷水中。问:怎么又少了?6、谁完整地解释一下这个现象。 总结:看来,加热和冷却对水的体积还会产生影响。红墨水在受热时,体积会膨胀;冷却时,体积会缩小。这种现象叫做红墨水的热胀冷缩。7、看来,水具有热胀冷缩的性质。那么,其他液体会不会热胀冷缩呢?学生实验:分组利用白醋、酱油、酒精受热冷却时,观察液面的变化。?? 汇报实验结果。?? 总结:看来这些液体在受热时,体积都会膨胀;冷却时,体积都会缩小。8、出示温度计,问:为什么温度计遇热液面升高,遇冷下降呢?介绍温度计的发明。9、生活中还有哪些液体具有热胀冷缩的现象?(学生举例)学生完成后,集中展示。(粘在磁性黑板上)???????????????(蜡烛、荤油、巧克力、棒棒冰……)?????????????????????????小组讨论,让几个学生概述?板书设计形态变化?热胀冷缩?加热与冷却??课后反思认识到加热和冷却会导致物体的体积发生变化。(固体、液体、气体都具有热胀冷缩的性质。)备课时间主备人主备人所在单位课??? 题加热和冷却课??? 型新授课时分配2第?2?课时上课时间?项??? 目内????????????? 容教?学?目?标知?识能?力1、认识到加热和冷却除了可以改变物体的形态外,也会改变物体的体积。2、知道绝大多数物体具有热胀冷缩的性质。3、能用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。过?程方?法1、能够设计实验,证明气体和液体具有热胀冷缩的性质。??? ?2、能够通过给铜球加热和冷却,认识固体的热胀冷缩。情?感态?度价值观1、敢于大胆想象,勇于动手实践。 2、感受并体验科学并不神秘,科学就在身边。 3、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题,改善生活。教学重点认识到加热和冷却会导致物体的体积发生变化。(固体、液体、气体都具有热胀冷缩的性质。)教学难点设计气体的热胀冷缩实验教学、教具(课件)准??? 备1、固体热胀冷缩实验装置(铜球、铁圈等)、酒精灯、火柴、实验记录表、水槽、湿抹布、2、为每组准备:液体热胀冷缩实验装置(锥形瓶20个、细塑料管、胶塞)、冷水,热水,红墨水、烧杯20个、酒精、暖壶(内装热水)。3、烧瓶、插有弯玻璃管的胶塞、气球、空瓶子、热水、滴管、乒乓球、?教?????? 学?????? 流????? 程???教???学???环???节?????教?? 师?? 活?? 动预设学生活动1、探究小铜球热胀冷缩的现象(1)、谈话:通过以上两个探究活动,大家发现冷和热对物体的影响可真不小。那么,一些看不出来变化的物体比如这个铜球,受热后会发生变化吗?学生小组内交流、汇报。(2)、究竟它会不会发生变化,我们应该怎么办?(3)、学生分小组实验,教师巡视、指导。(4)、这种现象科学上叫热胀冷缩,其实是冷和热对物体体积产生了影响。详细解说热胀冷缩的定义:大多数物体在受热时,体积会膨胀; 冷却时,体积会收缩,这种现象称为热胀冷缩。?2、探究水在加热、冷却后的变化(1)、刚才的两个实验使你有什么发现?(2)、如果将水和空气加热和冷却后会和前面的物体一样都发生变化吗?(3)、学生预测。(4)、师提供材料,学生进行实验设计。(5)、汇报实验设计,修改完善。(6)、动手实验。(7)、汇报实验过程中的发现和形成的结论。3、新课的总结师:通过今天的学习你有什么收获???? 今天学习了固体和液体的热胀冷缩,那空气有没有和他们一样的,同样也有热胀冷缩呢,请同学们回去思考一下,下节课我们接着研究。?????????学生完成后,集中展示。???????????????小组讨论,让几个学生概述板书设计形态变化热胀冷缩?加热与冷却?课后反思在本课的学习中由于实验比较多,实验器材的使用要在准确、安全、方便使用的条件下使用。这一课加热要用到热水,所以在器材的使用上要注意安全。这一课之前我们反复进行了实验,最后才确定了学生实验液体热胀冷缩实验。液体的选择在多次选择之下,选择了探究醋。这一课强调了加热和冷却对物体各个方面的影响,先让学生进行猜测,通过实验证明了学生们的想法。既锻炼了学生的观察能力及动手实践能力,也增强了学生的自我保护及管理能力。培养学生在实验中的合作分工也是实验课中需要重点关注的。这一课的设计加入了让学生烧糖,做小小做糖师环节,能在一开始激发学生的兴趣。通过这一课的讲授,使我对加热和冷却一课有了更深刻的认识,每一遍的讲授都是非常有意义的。 展开更多...... 收起↑ 资源预览