资源简介

四 ）年级（ 上 ）册（ 科学 ）学科集体备课
备课时间
12.10?
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
12.10
复 备 人
复 备 人
所在单位
课?? 题
第二单元复习
课??? 型
复习?
课时分配
1课时?
第?? 1?? 课时
上课时间
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项??? 目
内?????????? 容
教
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学
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目
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标
知? 识
能? 力
知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象。?
过? 程
方? 法
能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。
情? 感
态? 度
价值观
感受并体验科学并不神秘，科学就在身边?
教学重点
培养学生设计实验、动手操作、连续收集证据、绘制曲线图、分析解释等多项科学能力。?
教学难点
培养学生设计实验、动手操作、连续收集证据、绘制曲线图、分析解释等多项科学能力。?
教学、教具
（课件）
准??? 备
课件
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节
教? 师? 活? 动
预设学生活动
1、回顾旧知，形成知识网络
2、习题练习
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1、物体的冷热程度叫（温度）。
2、（温度计）可以准确测量出物体的（温度）。
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3、一般情况下，人体的温度是（37℃），水烧开时的温度是（100℃），冰水混合物的温度是（0℃）。
4、温度计是易碎品，使用时要（轻拿轻放）。
5、在测量液体的温度时，温度计下端的液泡要（完全浸没在液体中），不要碰到容器的（底和侧壁）。
6、要等温度计内的液柱（不再上升或下降）时才能认读，并且要使（视线与温度计液柱的顶端）保持水平。
7、一杯热水的降温规律是（先快后慢）。
8、热总是从（高温）处向（低温）处传递。
9、（传导）、（对流）、（辐射）是热的三种传递方式。
10、热在（固体）中，总是从（温度高）的地方传到（温度低）的地方，这种传热的方式称为（传导）。
11、液体或气体受热上升、遇冷下降，使冷热液体或气体相互（混合），这种传热方式称为（对流）。
12、不靠（空气）、（水）或（其他物体）也能传递热，这种传热方式称为（辐射）。
13、在固体中，热的主要传递方式是（传导）。在气体和液体中，热主要是靠（对流）的方式传递的。
14、正确使用酒精灯的方法：（1）先观察，确定酒精灯内的酒精量不超过瓶体的（三分之二）。打开瓶帽，将瓶帽（竖放）在灯旁。（2）用点着的火柴（自下而上）斜向点燃酒精灯灯芯。（3）把被加热物体放在火焰中温度最高的（外焰）部分加热。（4）用完酒精灯后，用灯帽自（右上方）斜向盖灭火焰。
15、糖受热会熔化成（液体），冷却后又会凝结成（固体）。
16、（二氧化碳气体）在温度很低时，会变成一种叫做（干冰）的固体。（干冰）在达到室温时又能恢复到（气体）状态。
17、绝大多数物体（受热）时，体积会（膨胀）；（冷却）时，体积会（收缩），这种现象叫做（热胀冷缩）。
18、温度计是利用（液体热胀冷缩）的原理做成的。
19、加热和冷却可以改变物体的（形态）、（体积）。
20、不同物质具有的（吸热和散热）性能不同。
21、水和沙子相比，（沙）吸热和散热的速度快。
22、同一种物质，表面颜色深的比表面颜色浅的吸热（快），散热也（快）。
23、（云）、（雾）、（雨）、（露）、（霜）、（雪）、（冰）是大自然中水的多姿多彩的化身。
24、（云）、（雾）、（雨）、（露）、（霜）、（雪）都是由空气中的（水蒸气）变成的。
25、（液体形态）的水受热后会变成（气体形态）的（水蒸气），这种现象叫（蒸发）。
26、水蒸气遇（冷）后，又从（气态）变成（液态），这种现象叫（凝结）。
27、水的蒸发快慢与（蒸发面积）、（空气流动）和（周围温度）有关。
二、判断并改错。
1、所有的物体都具有热胀冷缩的性质。（×）
应改为“绝大多数物体都具有热胀冷缩的性质。”
2、夏天，自行车胎的气不要打得太足，以免热胀爆胎（√）
3、夏天架电线不要绷得太紧，以免冬天冷缩绷断。（√）
4、不同物质吸热、散热的性能是不同的。（√）
5、云和雾就是水蒸气。（×）
应改为“云和雾是水蒸气遇冷凝结成的聚在一起的极小水滴。”
6、颜色深浅不同的物体吸热都一样。（?×?）
应改为“颜色深的物体比颜色浅的物体吸热快”
7、所有物体加热以后体积都会膨胀。（?×?）
应改为“绝大多数物体受热时，体积会膨胀”。
8、铁垫圈受热体积会变大。（?√）
三,反思回顾,整理归纳.?
学生以表格或知识树形式呈现本单元教学结构
?四、课堂小测验
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板
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书
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设
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计
冷和热
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思
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