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原子的构成（复习课）
山东省淄博市临淄区辛店大武学校 李红梅
课题分析：
本课题隶属于初三化学第二单元第三节。物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一,也是学生今后学习化学的重要理论基础与必不可少的工具。而原子的构成又是学习物质结构理论和认识元素的基础。因此，原子的构成是本单元乃至整个初中化学学习的重点。教材是在学生学习分子、原子的概念的基础上深入探究原子的内部构成及原子不显电性的原因，并介绍相对原子质量。学生在前面学到的微观知识有限，积累的感性知识不充分，而原子的构成内容抽象、远离学生的生活经验，并且教材语言以结论性的叙述型语言为主，这也是本节的教学难点所在。鉴于此，专门对本节展开复习，希望通过复习能加深学生对微观世界的认识
设计理念：
本节课尝试在努力营造平等、生动活泼的课堂教学氛围的前提下，充分发挥教师的主导作用和学生积极性、主动性，并在其中反复采用激励法渗透心理教育，鼓励学生通过自己的努力，战胜困难，勇攀高峰。
教学方法：
合作学习法、自主学习法、
教学目的：
1、 复习巩固原子构成的相关知识
2、 复习巩固原子结构示意图表示的意义
3、 明确原子、阴离子和阳离子之间的联系与区别
4、 复习巩固与相对原子质量相关的知识
5、 增强运用知识解决问题的能力
教学过程：
1、 课前寄语 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
（课前出示课前寄语，通过学生的朗读及教师的鼓励，激励学生战胜困难，努力学习）
2、 问题驱动，自主学习
请根据以下问题，展开复习。首先，请独立思考（通过学案提示学生：相信自己，你能行）：
1、 分子与原子的区别是什么？
2、 α粒子轰击金箔的实验现象是什么？分别说明了什么问题？
3、 原子是如何构成的？
4、 构成原子的基本粒子有哪些？所有的原子都是由它们构成的吗？
5、 在原子中，核电荷数、质子数与电子数之间有什么关系？
6、 原子结构示意图各部分表示的含义是什么？
7、 请结合原子结构示意图说一说什么样的结构才是稳定结构？
8、 离子分为几类？它们对应的质子数和电子数有什么关系？
9、 你能说出相对原子质量的两个公式吗？相对原子质量有单位吗？
3、 重点难点，合作探究
在独立思考的基础上，小组内展开讨论，解决自主学习中产生的疑问。
教师密切关注各小组的学习状况，进行有针对性点拨指导，注意搜集有价值的问题，以加强下一环节—--知识梳理的针对性。
4、 知识梳理，点拨归纳
结合上述问题，师生共同完成对本节知识的梳理归纳，解决对部分知识的模糊或错误认识。
（教师友情提示：请认真倾听，积极参与，踊跃发言，不懂就问）
5、 典例分析，深化提高（通过例题，巩固练习所学知识）
例1、原子与分子的区别是：（ ）
A、 分子在化学变化中分成原子，但在化学变化中原子不可再分
B、 分子一定比原子大
C、 分子能构成物质，而原子只能构成分子
D、 保持水的化学性质的粒子是氢原子和氧原子
例2、某粒子有10个电子，11个质子和12个中子，该粒子是（ ）
A、原子 B、阳离子 C、分子 D、阴离子
例3、科学家计划用质子数为20的钙离子，轰击核电荷数为98 的锎原子靶，使两元素的原子核合并在一起，合成质子数为118的新原子，对此理解正确的是（ ）
A、 新原子的原子核外电子数为116 B、 新原子的核电荷数为118
C、新原子的相对原子质量为118 D、变化过程原子的种类没有发生变化
6、 变式巩固，拓展完善
（限时让学生独立完成以下题目）
1、卢瑟福做了著名的---------------的试验，结果发现：①大多数的α粒子穿过金箔而不改变原来的方向，说明 ---------------；②小部分改变了原来的方向，说明---------------； ③极少数的α粒子被反弹了回来，说明---------------
2、构成原子的基本粒子是（ ）
A、质子、中子 B、分子、原子和离子 C、质子、中子、电子 D、原子核、电子
3、原子中一定含有的粒子是（ ）
A、质子、电子 B、分子、原子和离子 C、质子、中子、电子 D、原子核、电子
4、关于原子的描述正确的是（ ）
A、原子的质量主要集中在原子核上 B、原子在化学变化中可以再分
C、离子就是原子 D、因为原子不带电，所以原子内无带电粒子
5、在原子中有下列等量关系，其中正确的是（ ）
A、核电荷数=质子数=核外电子数 B、核电荷数=核外电子数≠质子数
C、相对原子质量=质子数+电子数 D、相对原子质量=质子数=电子数
6、1994年，人类发现了一种新原子，它的核内质子数是111个，中子数是161个，则该原子的核外电子数是（ ）
A、111 B、272 C、50 D、161
7、科学探测发现，月球的土壤中吸附着数百万吨的氦（He--3），其原子核内质子数为2，中子数为1，下列说法正确的是（ ）
A、 原子核外电子数为3 B、相对原子质量为2
C、原子结构示意图为 D、原子结构示意图为
8、下列最易失去电子的粒子是（ ）
A、 B、 C、 D、
9、某粒子的结构示意图为 ，下列不正确的是（ ）
A、该原子的原子核外有2个电子层 B、该粒子是原子
C、该粒子是阳离子 D、该粒子有稳定结构
10、下列关于相对原子质量正确是（ ）
A、相对原子质量就是原子的实际质量 B、氢的相对原子质量为1克
C、因原子的相对原子质量太小，书写计算不方便，所以引进相对原子质量
D、两原子的相对原子质量之比就是质子数之比
11、某原子的相对原子质量为23，核电荷数为11，则中子数为（ ）
A、 23 B、 11 C、 12 D、34
12、化学变化前后，原子中一定改变的是（ ）
A、 质子 B、中子 C、电子 D、核电荷数
13、已知碳--12原子的质量为1.993×10-26kg,,而一个铁原子的质量为9.288×10-26kg，求铁原子的相对原子质量？
六、反馈交流，反思自查
（然后全班交流答案，教师针对学生的反馈，挑选部分题目进行讲解，在教师讲解之后，学生对本节所学知识进行反思自查）
教后反思：
营造平等、生动活泼的课堂教学氛围，充分发挥教师的主导作用和学生积极性、主动性，是实施心理素质教育的前提，在此基础上教师敢于放手，让学生自觉主动地参与课堂教学活动。按照问题驱动，自主学习---重点难点，合作探究----知识梳理，点拨归纳---典例分析，深化提高----反馈交流，反思自查五环节有效地组织课堂教学，使学生体会到学习的愉悦和成功的艰辛，从而充分肯定自身的价值，不断增强自主学习的心理需求。德国教育家第斯多惠曾经指出:"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励,唤醒,鼓舞"。因此，面对本节枯燥而抽象的知识，教师从课前寄语开始反复采用激励性的话语鼓励学生，另利用学习小组,由小组成员共同来解决遇到的化学问题,每个成员都可以代表小组发表自己的观点和认识;在教学中还利用"皮格马利翁效应",对不同学生的发言适时的予以肯定和赞扬,并且对学生提出要求。把成功、榜样、激励等引入我们的课堂,从而在学生的知识提高的同时，也达到了激发学生的自信心,形成积极、进取、健康向上的心理品质的目的。
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