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《7.2弹力 力的测量》导学案
学习目标：
1.知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；领悟弹簧测力计的原理。
2.认识弹簧测力计的构造和使用方法；会用弹簧测力计测量力的大小。
学习过程
【活动一：学习弹力】
※做一做
用力拉弹簧、拉橡皮筋、捏橡皮泥、弯折铁丝上，然后松开手，观察它们形变是否相同。
（温馨提示：不能拼命用力！）
以上现象的共同点是 ；不同点是 ；
1、像橡皮筋、弹簧等受力时会发生形变，不受力时 ，物体的这种特性叫做 ,这种形变叫做_______________
2、像橡皮泥、铁丝，一旦受力变形后，不能再恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做 ,这种形变叫做_______________
※想一想：为什么在前面的（1）和（2）中不让同学们拼命用力？
3、弹力是物体发生 ，由于要 ，对它接触的物体产生力的作用，这个力叫做弹力。支持力、压力、拉力从性质上说都是弹力。
※画一画：
画出物体Ａ静止受到斜面支持力的示意图。



将钩码挂在弹簧上的外力越大，弹簧的形变也 。
在弹性限度内，弹簧的伸长的长度与弹簧受到的拉力成________。
【活动二：正确使用弹簧测力计】
※填一填：1、测量 的工具叫做测力计。
※说一说：2、弹簧测力计原理：
在弹性限度内，弹簧的伸长的长度与弹簧受到的拉力成________。
3、弹簧测力计的构造 、 、 、
※写一写：
（1）弹簧测力计的量程是多少？为什么要看量程？
（2）弹簧测力计一大格是 N，里面有 小格，分度值(每一个小格)表示 N
※做一做：
（1）观察弹簧测力计的量程，并认清它的每个小格表示多少牛。
（2）检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，如果不在，应该把指针调节到零刻度线上。
（3）用手拉弹簧测力计的挂钩，并分别使指针指到1 N、2 N的位置，感受1 N、2 N力。
（4）测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。
① 把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上，文具袋对弹簧测力计的拉力F1= Ｎ。
② 用弹簧测力计沿水平方向拖动文具袋，测量文具袋对弹簧测力计的拉力F2= Ｎ 。
（5）用两个弹簧测力计在水平方向上互拉，看看谁对谁的拉力大。
（爱心提示：一定要记录下你的测量结果哟！）
4、归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项
（从使用前、使用时、读数几方面考虑）

三、基础巩固
1、如图所示，是正在使用的弹簧测力计，这个弹簧测力计的量程为　　　 ，分度值为 　　 ，此时的测力计的示数为 　　 N。
2、 下列事例中，不是应用弹力工作的是（　　）
A、撑杆跳高 　　　　　　B、蹦床
C、玩具弹簧枪射击子弹 D、守门员用力扑住射向球门的足球

3、在使用弹簧测力计时，下列说法中错误的是（ ）
A、所测的力不能超过测量范围
B、使用前轻轻拉动挂钩来回运动几次
C、使用前应校零
D、弹簧测力计必须竖直使用能力提升
4.两位同学使用弹簧拉力器比较臂力的大小，他们拉同一拉力器的三根弹簧，结果都将手臂撑直了，则 ( )
A.手臂粗的同学用的臂力大 B．手臂长的同学用的臂力大
C．两同学用的臂力一样大 D.无法比较用的臂力大小四、课外讨论
四、课后反思：学习中，你有哪些收获，还有哪些不足？








实验次数 1 2 3 4 5 6
弹簧的长度Ｌ/cm 10
弹簧伸长的长度Ｌ/cm 0
拉力Ｆ/N 0
课题?弹力?力的测量?
课型?新授课
?课时?1课时?
??教?学?目?标?
知识与技能
?1、了解弹性、范性及其在生活中的应用?
2、了解弹力及弹力的方向。?
3、会正确使用弹簧测力计测量力?
过程与方法?
1、通过观察和实验，了解生活中常见的弹力。?
2、通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。?
3、探究弹簧测力计的制作方案，经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。?
情感态度与价值观?
1、培养学生勇于探索自然现象、生活中的物理学道理的兴趣。?2、体现物理来源于生活、又服务于生活的道理。?
教学重点?会正确使用弹簧测力计测量力?教学难点?1、了解弹力的方向?
2、了解弹簧伸长的长度与拉力的关系?
教学方法?采用“探究式”教学模式，边实验边总结并应用启发性的综合性教学法?教具?
教师?弹簧、弹簧秤、拉力器、气球、钩码（10个50g）?多媒体课件?
学生?
橡皮筋、橡皮泥、弹簧、铁丝、气球、弹簧测力计、笔袋?(4人一组)?教学环节?教师活动?学生活动?
设计意图?创设情景
导入新课?（2分钟）???
通过撑杆跳高图片的情
景，提问学生能说出与力有关的知识？?为什么撑杆跳高比普通跳高跳的高？撑杆对人有力的作用——这个力就是弹力。本节课我们一起探究弹力?力的测量（板书）?
??
力是物体对物体的作用?力能使物体发生形变?力能改变物体的运动状态?物体间力的作用是相互的?
创设情景，提出问题，激发学生的求知欲。?
新课教学??
（活动1）?用力分别拉弹簧、拉橡皮
筋、挤压橡皮泥、弯折铁丝；?（活动1）?
实验：用力分别拉弹簧、
拉橡皮筋、挤压橡皮泥、弯折?
学生先动手实验操作交流
一、弹力??
松手后，物体的形变有什么不同吗？说出这些现象的共同点（力改变了物体的形状）和不同点？试着判断下列物体那些有弹性，哪些有范性？?
橡皮筋，弹簧受力时发生形变，撤去力后恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性。具有弹性的物体发生的形变叫做弹性形变?
橡皮泥，铁丝受力后发生形变，撤去力后不能恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做范性。?
具有范性的物体发生的形变叫范性形变。?
铁丝；松手后，物体的形变有什么不同吗？??（学生活动）?
弹性应用：蹦极、汽车减震、跳水跳板……?
塑性应用：揉面团、用橡皮泥做小动物、把纸片揉成团……?
然后学生边演示边说，由直观到抽象，从亲身的体验及身边的现象中
归纳出事物的共同特征。明确概念。激发了学生的学习兴趣，激活了他们的思维。?
?发生了弹性形变的物体，由于要恢复原来的形状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力.?
???感受弹力：用力压气球?直接给出弹力的概念。?
演示微小形变???
把书放到桌子上，书受到的支持力，和桌子受到的压力性质上也是弹力。那么书放到桌子上，桌子发生的是微小形变。?
读弹力概念?
感受弹力：用力压气球。?气球要恢复原来的形状对手产生的力，这个力就是弹力。?
用力拉弹簧，弹簧对手的拉力就是弹力，由于力的作用是相互的，手对弹簧的拉力也是弹力。?
了解支持力和压力的方向。?画力的示意图??
先演示微小形变，让学生知道微小形变。接助互动课堂放大微小形变。再利用课件展示桌面发生了微小形变，指明弹力的方向。突出难点。?

二、弹簧测力计?
利用废旧弹簧，演示用较大的力拉，使发生较大形变。观察后一种情况下，撤去力后弹簧不能恢复原状，引出弹性限度概念。?
比一比谁是大力士：?找两个学生拉拉力器，看谁的力量大。如何判断？?
用力拉弹簧，力越大，弹簧伸长的越长。?
弹性限度内，那么弹簧的
伸长量与拉力有什么关系呢？?1、原理：?
演示实验：分别在大弹簧
上挂1个、2个、3个、4个、5个50克的钩码，并记下指针没挂钩码时及每挂一次钩码时的位置。最后测量每次弹簧的长度及伸长的长度。并将结果填表：?
图像说明什么？?在弹性限度内，弹簧伸长的长度与拉力成正比。?
根据拉力越大，弹簧伸长越长的原理，制成一种制成测量力大小的仪器―――弹簧测力计。?
拉力?
????弹簧伸长的长度?
?用大小不同的力拉弹簧，观察弹簧伸长的长度有什么不同?????????
?
??
??分析表格数据，可以得出怎样的结论？生：①拉力越大，弹簧越长。?
??②拉力越大，弹簧伸长越
长。（弹簧伸长的长度与拉力成正比）????????
???
实验简单易行，学生能够参与教学，提高兴趣和探究能力。?????
利用excel做图，帮助学生理解弹簧伸长的长度与拉力成正比。突破难点。?通过多种学习方式，充分调
动学生学习的积极性，让学生始终处于学习的主体地位，培养他们获取新知识的能力。????

多媒体展示其它形式的测力计。?
2、构造：?
学生试着说出弹簧测力计的构造。?
利用放大镜功能帮助学生认识量程，分度值。??
3、使用：观看视频：???
帮助学生解惑并收集数据??????????????????
??
完成学案活动
2：??
学生以组讨论：认识弹簧测力计结构，并能准确的说出并写出量程，分度值。?????
学生完成做一做：并总结弹簧测力计的使用：?
（1）观察弹簧测力计的量程，并认清它的每个小格表示多少牛。?
（2）检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，如果不在，应该把指针调节到零刻度线上。?
（3）用手拉弹簧测力计的挂
钩，并分别使指针指到1?N、3?N、5?N的位置，感受1?N、3?N、5?N的力。?
（4）测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。?
??①?把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上，文具袋对弹簧测力计的拉力F1=?????Ｎ。???②?用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋，测量
?
利用放大镜让更多学生会读量程、分度值???????
采用（5mim）?
倒计时，限制时间，增强学生的时间观
念。??通过对弹簧测力计的作用、结构、使用方
法的探究与认识，掌握弹簧测力计的使用
方法。突出重点。培养学生的动手操作能力。?????
播放学生实验视频：?两个测力计示数相等。??总结：??
找一名学生演示测量石头对测力计的拉力，其它学生做一补充。?
1、观察弹簧测力计的量程和分度值，使用时不能测量超过量程的力。?
2、检查指针是否还在零刻度处，若不在，应调零。?
3、测量时，要使弹簧测力计受力的方向沿弹簧的轴线方向；?4、读数时，视线必须与刻度盘垂直。?
文具袋对弹簧测力计的拉力F2=?????Ｎ?。?
（5）用两个弹簧测力计在水平方向上互拉，看看谁对谁的拉力大。??
使用弹簧测力计的注意事项：
（1）要先轻轻拉秤钩几次，以避免测量时指针被刻度盘卡住；?
（2）被测的力要施加在秤钩上，被测力的方向要沿弹簧的轴线方向，以防摩擦或其它阻碍；?
（3）加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程；?（4）当指针相对于刻度盘静止时方可读数，读数时视线必须和刻度盘垂直。???
复习一对相互作用力大小相等。巩固上节课难点。??
??
突出重点。?????
?
?
基础达标?能力提升?通过4道典型练习检测学生掌握情况。?
完成练习?部分学生分享答案?
促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。?
课堂小结?通过今天的学习，同学们有哪
些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？?
学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。?
?

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