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第一单元 常见的酸和碱
第二节 中和反应(第二课时)
预习学案
班级: 姓名: 组别 组号
一、学习目标、学习重点、难点
（一）知识目标
1、理解并掌握盐的概念，掌握中和反应的概念和实质。
2、能够书写中和反应的化学方程式。
3、能够掌握中和反应的应用。
（二）重、难点
1.重点：掌握盐的概念和中和反应的实质。
2.难点：书写中和反应的化学方程式。
二.多媒体使用策略
1．运用原则：帮助学生理解中和反应的微观本质。
2．运用环节：a.利用多媒体直观模拟中和反应的过程。
b.通过课件展示中和反应的应用。
三、自主预习，基础巩固
第一阶段：独学（15分钟）
1、盐的定义：
列举几种学过的盐：
2、中和反应的定义：
中和反应的实质：
中和反应的表达式：
列举几个学过的中和反应的化学方程式：
3、中和反应的应用：
（1）用于医药卫生
举例，写出用氢氧化铝治疗胃酸过多的化学方程式：
（2）用于改良酸性土壤
举例，写出用熟石灰改良还有硫酸的土壤的化学方程式：
（3）用于处理废水
举例，写出用熟石灰处理含有硝酸的化学方程式：
（4）用于调节溶液的酸碱性
举例，写出用氢氧化钠溶液降低硫酸溶液的酸性。
第二阶段：对学（3分钟）
组内一帮一，相互检查并批阅，并对知识点的归纳总结进行交流学习，使其更全面，更准确。
第三阶段：组内合作学习（5分钟）
组长带领把对学中不能解决的问题或独学中的疑问进行集中讨论和解决，用红笔纠错或补充。
四．预习展示，精彩不断（5分钟）
1.组长组织，每组选3名同学上黑板竞争展示“自主预习”的内容，副组长组织余下同学在练习本上展示。
2.组长交错检查并总结展示的学习质量（教师及时纠正和点拨本节中的重要内容）。
五．合作探究，知识深化（15分钟）
友情提示：1.按“独立探究—对学探究—群学探究”的原则，组长组织积极展示。2.合作探究的题目要都发言，发表自己的想法。
六．点拨升华，精讲精练（10分钟）
根据学生探究中出现的问题，及时点拨，将本节课的重点和难点通过简明扼要的语言和例题突破，达到预期的教学目的。
七．当堂检测，实现堂堂清（10分钟） 题目见作业纸
《中和反应》（2）当堂测试
班级 小组 姓名
1、人体口腔内唾液的pH通常约为７，在进食过程的最初10分钟，酸性逐渐增强，之后酸性逐渐减弱，至40分钟趋于正常。与上述事实最接近的图象是（ ）
2.下列反应属于中和反应的是（ ）
A. 2NaOH＋SO2=Na2SO3＋H2O
B. MgO＋2HCl=MgCl2＋H2O
C. 2NaOH＋CuSO4=Na2SO4＋Cu(OH)2
D. 2NaOH＋H3PO4=Na3PO4＋3H2O
3. 酸溶液中一定含有_____离子；碱溶液中一定含有____离子；酸溶液和盐溶液中含有的同类离子是_____；碱溶液和盐溶液中含有的同类离子是______；酸和碱的组成中含有的共同元素是_______；
4. 设计实验判断氢氧化钠与盐酸是否发生反应：向________中滴加___________，溶液颜色为________，加入_______后，溶液变为__________，表明氢氧化钠与盐酸发生反应。
5据报道，某化工厂排放的污水，使某地一条长约50km的河水受到严重污染。经测定，被污染的河水的pH为1～4，远远超过了国家环保部门对地表水pH的规定。
根据上述材料回答下列问题：
（1）材料中所属的河水呈_______（酸性/碱性/中性）
（2）如果让你测定该河水的酸碱性，你会怎么做？
_______________________ ____ _。
请你给出治理上述河水污染的对策
____________________________________________。
6. 某种药片的有效成分中的氢氧化镁[Mg(OH)2]，能减缓因胃酸过多引起的疼痛，它在人的胃内起的作用是__________，氢氧化镁与胃酸作用的化学方程式为_____________________
等级 日期
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