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2006年高考历史专题复习策略
全国高考实行综合能力测试已经六年了。纵观六年来的文综试卷历史试题，一个重要特点是采用小专题的形式命题，进行知识重组，对学生进行知识和能力的考查。可以肯定的是，2006年文综历史试题仍将继续采用小专题的形式命题。因此，对于广大文科考生来说，踏踏实实地搞好历史学科内的专题复习，把握好基础知识之间的内部联系，是历史科备考复习中不可或缺的重要一环。
那么，在复习中，怎样确定专题呢？认真研读六年来全国高考文科综合历史试题所考查的小专题很有必要。因为，只有研究高考、紧跟高考，才能准确地把握高考。
一、近六年高考文科综合能力测试考过哪些历史小专题呢？当年为什么要考查这些专题呢？让我们来逐年分析一下。
2000年：
选择题部分主要考了四组专题：
（1）20世纪30年代，美国罗斯福推行新政。回答8—9题。（我国经济改革，实行国家宏观调控。）
（2）科举制是我国古代重要的选官制度。回答12—13题。（2000年首次实行文综考试改革。）
（3）明代松江地区棉纺织业兴盛，鸦片战争以后走向衰落。回答14—16题。（上海浦东开发，长三角地区经济发展。）
（4）西欧早期资产阶级反封建斗争往往带有反对天主教会的色彩。回答19—20题。（考早期资产阶级革命特点。当时我国正在开展反法轮功邪教斗争。）
非选择题部分考了两组专题：
第35题属反封建专制小专题：明清之际、戊戌维新变法时期、新文化运动中反封建专制的主张及历史背景和影响等。（反封建，政治文明，民主与法制建设。）
第37、38两题考查以色列和巴拿马运河问题，这与美国及北约1999年轰炸南联盟主权国家和我国驻南联盟大使馆，打着“人权高于主权”旗号，侵犯别国主权等时政热点有关。（考民族独立和国家主权专题。）
2001年：
选择题部分考了三组专题：
（1）中国教育有着辉煌的历史，自孔子兴学以来，教育发展与社会变迁息息相关。回答13—17题。（科教兴国战略、2001年初，江泽民发表关于教育问题谈话。）
（2）历史上的重大社会改革，往往需要以思想解放为前提。回答18—22题。（年初，江泽民在广东高州视察，首次提出“三个代表”的重要思想。）
（3）19世纪末，美国政府提出“门户开放”政策，得到西方各国不同程度的支持。根据相关历史知识回答26—29题。（美国对华政策，当年中美撞机事件。）
非选择题部分考了三组专题：
第38题，近代以来，在科技革命的推动下，人类社会发生了深刻的变迁。考查了科技革命的特点、科技革命推动产业结构和劳动力结构变化。（科教兴国，科技第一生产力，当年国家首次重奖袁隆平、吴文俊500万元。）
第40题，中国是个农业大国，农业是我国国民经济基础。回答（1）中国近代（1840—1949年）解决土地问题的代表性主张或纲领哪几种？（2）十一届三中全会以后，农村实行家庭联产承包责任制的实质和对农业生产的作用。（考“三农”问题。）
第41题，非洲是最早遭受西方殖民者入侵的地区之一，以下各图反映了殖民地的历史变化过程。回答：（2）说明西方殖民者占据地区变化的原因。（3）指出独立的国家。（4）说明变化的原因。（考国家主权、民族独立专题。）
2002年：
选择题部分考了三组专题：
（1）我国自古以来就有同世界各国进行经济文化友好往来的传统。回答15—18题。从唐代——党的十一届三中全会对外开放。（经济建设为中心的对外开放。）
（2）历史上发生过无数次战争，对人类社会产生巨大影响。回答20—22题。考查了国际战争引起国内革命的例证，两次世界大战发生的因素，联合国成立反映世界人民的愿望。（战争主题，2002年美国对阿富汗反恐战争。）
（3）近现代的工业革命和科技革命极大地改变人类社会面貌。回答23—27题。考查了三次工业革命。（科技革命，科技是第一生产力，生产力发展是推动人类社会发展的动力）
非选择题部分考了三组专题
第39题，以北宋画家张则端的《清明上河图》（局部）切入，考查分析北宋东京商业繁荣的原因，北宋后东京商业衰落的社会政治原因。（经济建设、社会稳定。）
第40题，历史上“丝绸之路”是中外经济文化的重要通道，今天的“亚欧大陆桥”被誉为“现代丝绸之路”。回答西汉、唐朝在西北地区设置的行政管辖机构，敦煌莫高窟的艺术等。从中国西北一直到考到中亚。（反恐、西部大开发。）
2003年：
选择题部分考了三组专题
（1）在中国历史上，土地问题历来是一个影响社会全局的重要问题。回答16—19题。（当今中国的“三农”问题。）
（2）民主与法制对中国革命与建设至关重要。回答20—23题。从中共二大民主革命纲领一直考到中共十三大党的基本路线。（国家富强，全面建设小康社会。）
（3）19、20世纪亚洲国家反对殖民统治、争取民族独立的斗争风起云涌。回答24—26题。（考民族独立、国家主权这个热点专题。）
非选择题部分考了三组专题：
第37题“长城题”，列举汉武帝除修长城以外向西北地区开拓的重大事件。指出明朝中后期在处理蒙汉关系方面采取了哪些重大举措？这些举措产生了什么影响？列举1933年中国军民在长城一线英勇抗击日军侵略的一个事例。简要回答为什么说长城是中华民族的象征。（没有回避热点。2003年3、4月份，正是非碘在中国肆虐。举国上下，万众一心，众志成城抗击非碘。考民族精神，民族的凝聚力；还有西部大开发。）
第40题考的是跨学科综合（史地综合）题：诺漫底地区图，历史问题是“从1943年至第二战场开辟期间，反法西斯战争在政治和军事方面有哪些重大进展？为什么在这种形势下英美最终开辟了第二战场？（法西斯是对世界的最大威胁，应该联合起来反对法西斯；今天，恐怖主义对人类的最大威胁，人们也应该联合起来。）
第41题：人口迁移和城市化是人类社会发展历程中的重要现象。回答几组问题：美国历史的移民对美国经济发展的促进作用；《宅地法》对西进运动的影响；用辩证观点分析美国历史上的人口迁移现象。（三峡工程[移民]、农民工问题；城市化进程等多个热点专题。）
2004年：
选择题考查了三组专题
（1）科学技术的发明创造对人类文明发展产生了极大的推动作用。回答12—15题。从春秋战国时期铁器的使用、牛耕的推广一直考到近代“师夷长技以制夷”。（科技是第一生产力，我国载人航天飞船上天的热点专题。从经济史的层面考查。）
（2）文字资料和文物都是了解和研究历史的重要依据。回答16—19题。（从文化史的层面考农业、文学、经济等内容。）
（3）中俄关系在中国对外关系中占有重要地位。回答20—23题。从康熙时期的中俄关系一直考到新中国成立时期的中苏关系。（中俄睦邻友好合作关系，解决朝鲜半岛核问题、打击恐怖主义、振兴东北老工业基地。从政治史的层面进行考查，涉及国家主权专题。）
非选择题部分考了两组专题：
第37题，考查整体世界的发展和经济全球化的专题。（经济全球化是当今的现实和热点问题，2004年2月底，中共中央政治局集体学习一个重要内容。）
第39题，是跨学科综合题。历史部分考查的是（1）概括指出“一五”计划的基本任务及其在经济建设方面的主要措施。（2）“一五”计划为什么把东北作为重点建设地区？（重振东北老工业基地的热点专题。）
2005年：
选择题考查了三组专题：
（1）我国西南地区自古生活着众多的少数民族，中央政府在该地区执行了许多促进统一多民族国家发展的政策。回答13—16题 。考查了汉朝、元朝和明清时期对西南地区的管理、新中国在西南等少数民族地区进行的民主改革。（2005年是西藏自治区成立40周年，区域史与民族关系也一直是高考高考命题人的关注点。）
（2）文学作品的风格、形式和内容，反映时代的特点。回答17—20小题。从东汉曹操、唐朝杜甫、宋代话本一直考到毛泽东描写秋收起义的诗词。（文化史观是近年史学界的热点，本专题也涉及了盛世经济在文学上的反映，关注了盛世兴衰研究这个热点。）
（3）在中国近代现代史上，中美关系经历了一个曲折变化的过程。回答21-24题 。从《望厦条约》、《开罗宣言》、扶蒋反共考到70年代中美关系的改善。（中美关系是中国对外关系中最重要的国际关系，但2005年上半年紧张程度有显著发展。）
非选择题部分考了两组专题：
第37题考查的是民族主义问题。（2005年中日关系由政冷经热向政冷经冷方向下滑，中日双方矛盾与分歧日益尖锐化，两国民族主义情绪激烈。参拜靖国神社、篡改历史教科书、东海油气田、钓鱼岛……，小日本频频出手；中国人民不甘示弱，游行示威、抵制日货，反日情绪高涨。）
第39题考的是万隆会议“求同存异”问题。（2005年是万隆会议召开50周年，胡锦涛出访印度尼西亚，参加万隆会议纪念大会，国际反响强烈。）
二、近六年高考文综历史试题给我们什么启示呢？2006年高考历史复习应重点复习哪些专题呢？
2000——2005高考文科综合能力测试试题坚持了以问题为中心，以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题（主题即专题）为素材的主体设计思想。纵观六年来的文综试卷，不难发现，其中的历史试题，无不是从与当今社会重大时政热点和焦点问题密切相关的历史问题切入，考查历史学科的主体知识和重点知识，突出体现了当前国家大政方针与时代发展要求，引导学生关注国家、人类、世界的生存和发展问题，体现了注重理论联系实际和学以致用。
因此， 2006年历史专题复习应该选择那些在历史上曾经产生过一定影响（即历史学科的主体知识和重点知识），而且与国内外重大时事政治、社会热点密切相关的问题，作为专题复习的重点。如：
中国古代史部分：
1、古代中国的中央集权制度形成与发展；
2、中国古代的监察制度；
3、古代中国选官制度；
4、中国古代赋税制度的发展变化等；
5、中国古代重大政治改革；
6、中国古代经济重心的南移；
7、古代中国经济的发展与演变；
8、古代中国统一多民族国家的形成和巩固；
9、中国古代的对外关系；
10、中国古代反侵略、反分裂，维护祖国统一的斗争（尤其是台湾问题，新教材突出了施琅将军，其地位似不亚于郑成功）；
11、中国古代科举制的历史地位和作用；
12、秦亡汉兴、隋亡唐兴的历史经验和教训（重执政能力角度）；
13、春秋战国、隋唐、宋元、明清时期文化发展的特点及其原因；
14、中国古代科技成就及几个时期科学文化昌盛的原因；
15、中国传统文化中的主流思想，尤其要重视儒家思想；
16、明清资本主义萌芽及其在思想文化领域的反映。
中国近现代史部分：
1、国家主权与民族独立、国家统一与民族团结（近代中国反抗外来侵略斗争，重历史上的抗日斗争）；
2、近代中国民族资本主义的曲折发展；
3、中国的城市发展及城市化进程；
4、中国近现代史上的思想解放潮流；
5、中国革命道路和中国社会主义建设道路的探索和正反经验教训；
6、中国向社会主义过渡的实现和对社会主义建设道路的探索；
7、近现代中国的民主与法制建设；
8、“三农”问题的由来、现状和对策；
9、党的建设与中国革命；
10、中国对外开放格局的形成与发展；
11、中华人民共和国的外交（重70年代和新时期）；
12、中国近现代史上的与时俱进（孙、毛、邓、江的划时代历史性贡献）；
13、中国的近代化、现代化历程与社会和谐发展问题；
14、中国近现代的土地政策与制度；
15、台湾问题、“一国两制”与当前台独分裂势力的嚣张，台湾问题与中日、中美关系；
16、中国社会主义现代化建设中的重要成就，要重视科技成就。
世界近现代史部分：
1、欧洲的思想解放运动史（重西方人文精神的起源及其发展）及其对世界的影响；
2、欧美反封建民主政治的建设与进步意义；
3、世界从分散走向整体及工业化、经济全球化、区域集团化；
4、欧美资产阶级代议制的确立与发展、向世界扩散；
5、19世纪70年代以前世界三股进步的历史潮流；
6、资本主义世界体系形成的过程、推动其初步形成和最后形成的诸种因素以及对这一体系形成的辩证评价；
7、世界史上的三次工业革命（科技革命）及其与中国的关系；
8、世界格局的几次重大变化、影响及重大国际关系；
9、大英帝国的兴衰；
10、美国对外政策的变化及其原因；
11、美、日两国崛起原因及启示；
12、苏联社会主义建设道路的历史反思；
13、资本主义发展模式、罗斯福新政与资本主义制度的自我调节；
14、20世纪世界的战争与和平（重德、日对战争问题的不同态度比较（原因、影响）；两次世界大战发生的原因、重大事件和历史启示）；
15、亚洲的重大民族解放运动与亚洲国家的崛起、第三世界要求建立平等的国际政治经济新秩序的斗争；
16、世界和谐发展问题（令人关注和忧虑的现状：和平与发展问题、腐败问题、道德滑坡问题、资源问题、环境问题、民族问题、恐怖主义问题）。
从区域史和国别史的角度来看，要关注长三角、泛珠三角、环渤海湾地区（重点是北京）；东北地区；西南地区；西北地区；中部地区等；东北亚、东南亚、南亚、中东地区、北非地区、西欧地区；巴尔干地区、北美地区、拉美地区；美国、英国、意大利、俄国、德国、日本、印度等。
从历史观上来看，要重视文化史观、文明史观（即从人类文明发展的角度重新审视历史事件及其作用）和整体史观（即全球史观），关注社会转型时期的历史。
三、怎样进行历史专题复习呢？
“国家主权、民族独立”专题是每年高考必考内容。下面以“国家主权、民族独立”专题为例，谈谈历史专题复习教学策略。
1、要注意引导学生准确理解和掌握历史教科书中关于“国家主权、民族独立”这一专题的重大事件和基本史实。
史实的考查，永远是最基本、最重要的内容之一；对考生，史实的掌握永远是最基础、最重要的内容之一。高考复习的根本途径仍是夯实基础知识。强调对学科基础主干知识的考查永远是高考命题原则之一。
如：中国古代史——“统一多民族国家的形成和巩固”的基本史实、“中国古代反侵略、反分裂，维护祖国统一斗争”的史实等。
中国近现代史近代——“中国反抗外来侵略的斗争，尤其是历史上的抗日斗争”史实、“台湾问题”等。
世界近现代史——不同时期民族解放运动的背景、内容、性质、特点、影响等基本史实，今年应该特别重视“亚洲的崛起”专题，尤其是印度民族解放运动的历史和独立后印度的发展史。
2、引导学生将“国家主权、民族独立”这一专题的社会热点与历史课本知识有机结合。历史学科自身的特点决定了历史试题对社会热点问题的反映只能是采取“隐性”的或“折射”的办法介入。
3、围绕“国家主权、民族独立”这一专题，进行历史知识的重组和整合。
（1）争取民族独立，维护国家主权。
（2）反对民族分裂，维护国家统一。
（3）结合当今有关国家主权的社会热点问题进行归纳整理。
（4）按照区域史进行专题整理。
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