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课 题 ： 8.2 敬畏生命
【学习目标】
1.能说出敬畏生命的意义，懂得生命至上的内涵。
2.能正确看待生命之间的休戚与共，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。
【预习案】（5分钟）
自主阅读课本第94-98页内容，根据自己的理解，回答以下问题（课本补充问题勾画答案）。
知识点一：敬畏生命的意义/我们为什么要敬畏生命？
1. 生命是 、 ；生命是 、 ，生命是 、 。我们对生命要有一种敬畏的情怀。
2.生命都是 ，生命价值 。
3.生命至上，并不意味着只看到 的重要性，我们也必须承认别人的生命 。
知识点二：如何敬畏生命
1.敬畏生命，要从珍爱 走向对 的关怀，意识到每个人都需要与他人 。（意识层面）
2.敬畏生命体现在 自己和他人的生命， 、 、 和 身边的每一个人。（行为层面）
3.我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的 时，我们就走向了 。（道德层面）
预习小测：绩优学案64页第1,2,3题。
【探究案】（5分钟）
探究点一：生命至上
议题：生命的重量
2015年5月30日1点13分，广西省玉林市一栋民宅发生火灾，消防队员杨科璋在灭火救援中紧急救出一名约两岁的孩子，但因烟雾太大、能见度低而踩空坠楼。从五楼坠楼时杨科璋紧抱孩子，最终保住了孩子，但自己却献出了年仅27岁的生命。杨科璋入伍以来共参加灭火救援战斗200多次，抢救疏散被困160多人。牺牲后，中国公安部政治部批准消防员杨科璋为烈士，并授予献身国防金质纪念章。2018年3月1日，中央电视台《感动中国2017年度人物颁奖盛典》播出，杨科璋荣膺感动中国2017年度人物。
(1)、情境中消防英雄杨科璋为救被困儿童献出了自己的生命，这是不爱惜自己生命的表现吗？
(2)、小组讨论：作为未成年人如果我们看到别人遭遇险情时是否也要见义勇为、不畏生死？请谈谈你的观点
（3）生活中我们如何珍爱他人生命，请谈谈具体做法。
探究点二：如何敬畏生命
议题：休戚与共
在波士顿犹太人屠杀纪念碑上，镌刻着德国新教牧师马丁留下的发人深省的短诗：
起初他们追杀共产主义者，　　
我没有说话，因为我不是共产主义者；　　
接着他们追杀犹太人，　　
我没有说话，因为我不是犹太人；　　
后来他们追杀工会会员，　　
我没有说话，因为我不是工会会员；　　
后来他们又追杀天主教徒，　　
我没有说话，因为我是新教徒；　　
最后　　
他们奔我而来，　　
再也没有人能站起来为我说话了。
(1)、当“他们”奔我而来时，为什么没有人站起来为我说话？这首短诗说明了一个什么道理？
（2)、比较这首短诗中描述的情境与案例一中消防英雄的情境，你发现了哪些不同？
结合案例，说一说我们应如何敬畏生命？

【检测案】
1、在自然灾害、事故灾难救援时，党和政府争分夺秒、不惜一切代价抢救生命。这是因为(　　)
A.人生的价值在于战胜挫折 B.各种生命共生共存，息息相关
C.生命是顽强的，人的生命最具智慧 D.生命的价值高于一切
2、“残年风烛，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下大爱。”高龄孤寡老人刘盛兰拾荒助学子的感人事迹体现了他(　　)
A. 珍爱生命，悦纳自我 B.不断进取，发展自我
C.敬畏生命，关爱他人 D.冷静客观，认识自我
3、 某校七年级学生在班会上，就“敬畏生命”展开了热烈讨论。以下是四位同学的观点，你认为正确的是(　　)
A.小红说：人的生命十分宝贵，它完全属于自己
B.小林说：人的生命生来就是脆弱的，所以要敬畏生命
C.小军说：我敬畏生命是因为老师让我这样做
D.小梅说：珍爱他人生命应如同珍爱自己的生命
4、小强所在的学校不定期举行各种逃生演练、紧急疏散等活动。他对此举不以为意：又没发生地震，用得着那样瞎练吗?下列说法中，最能说服小强的是(　　)
A.人的生命是顽强的，也是脆弱的，我们要敬畏生命，关爱生命。
B.逃生演练能帮助我们避免意外。
C.无论遇到多大挫折，永不放弃生的希望
D.通过逃生演练、紧急疏散活动实现生命价值
教（学）后反思：














参考答案：
预习案：
知识点一：敬畏生命的意义
1.?
2.生命都是宝贵的，生命价值高于一切。
3.生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
知识点二：如何敬畏生命
1.敬畏生命，要从珍爱自己的生命走向对他人生命的关怀，意识到每个人都需要与他人共同生活。（意识层面）
2.敬畏生命体现在不漠视自己和他人的生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。（行为层面）
3.我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择时，我们就走向了道德的生活。（道德层面）
探究案：
探究一：(1)、情境中消防英雄杨科璋为救被困儿童献出了自己的生命，这是不爱惜自己生命的表现吗？
不是的，正是因为爱惜自己的生命，所以看到别人的生命遭遇威胁时才能感同身受，奋不顾身。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。（答案不唯一，只要能结合材料，体现出要如珍爱自己的生命一样珍爱别人的生命这层意思即可。）
(2)、小组讨论：作为未成年人如果我们看到别人遭遇险情时是否也要见义勇为、不畏生死？请谈谈你的观点
活动建议：3分钟小组讨论，然后请持不同意见的小组做展讲。
总体来说，这个问题的设计是希望学生能通过思考与讨论，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。如看到他人遇险，我们作为未成年人因为缺乏专业成熟的自救或他救技能，心理等各方面素质也不成熟。所以帮忙呼救、报警、或在不危害自身安全的前提下帮助他人等这些方式都是提倡的，但并不建议大家路见不平就见义勇为。当然，如果学生有相反观点，教师可适当引导，但不强求必须观点一致。
（3）生活中我们如何珍爱他人生命，请谈谈具体做法。
如:关心、帮助生命的同学；在家庭中帮助父母做力所能及的家务；公交车上给老人让座；遵守交通规则等，言之成理，符合题目要求即可。
探究二：(1)、当“他们”奔我而来时，为什么没有人站起来为我说话？这首短诗说明了一个什么道理？
因为“我”漠视别人的生命，在别人的生命遭受威胁时我保持沉默，所以我的生命也得不到保护。（大意正确即可。）
敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活，我们的生命与他人的生命休戚与共。
（2)、比较这首短诗中描述的情境与案例一中消防英雄的情境，你发现了哪些不同？
这个问题答案比较开放。学生只要能从对待他人生命的态度上来分析，如一个是如珍爱自己的生命般珍爱他人的生命，虽然牺牲，却在3年后的今天依然活在人们的心里；一个是只看到自己的生命，却漠视他人的生命，最终当自己的生命遭受威胁时，孤立无援。
（3）结合案例，说一说我们应如何敬畏生命？
①敬畏生命，要从珍爱自己的生命走向对他人生命的关怀，意识到每个人都需要与他人共同生活。②敬畏生命体现在不漠视自己和他人的生命，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。③我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择，我们就走向了道德的生活。
检测案：
1. 【答案】：D
【解析】：此题考查学生对生命至上的认识。党和政府不惜一切代价抢救生命说明与其他东西相比生命价值高于一切，所以选择D。ABC选项与题意无关，排除。
2. 【答案】：C
【解析】：此题考查学生对如何敬畏生命的掌握情况。拾荒助学体现了老人对他人的尊重、关注、关怀和善待，这是敬畏生命的表现，C选项符合题意。
3. 【答案】：D
【解析】：此题考查学生对敬畏生命的正确认识。A选项中“生命完全属于自己”说法错误，排除；B选项将敬畏生命归因于生命的脆弱，认识片面，排除；C选项说法错误，最终选D。
4. 【答案】A
【解析】此题考查学生对敬畏生命在行为层面的认识。我们要敬畏生命，不漠视自己和他人的生命，谨慎地对待生命关系，处理生命问题，关爱生命。A选项说法正确，B、D选项说法错误，C选项与题意无关，所以最终选A。









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