资源简介

年级
七
学科
历史
课型
新授课
时间
12.6
主备人
成员
教学课题
第16课《三国鼎立》
课时
1
教学目标
1、知识与技能：了解官渡之战和赤壁之战的基本史实。思考两场战役曹操一胜一败的原因，初步了解三国鼎立局面形成的原因。
2、过程与方法：分析两场战役曹操一胜一败的原因，提高对比、分析问题的能力；识读《三国鼎立形势图》，学习获取有效历史信息的方法。
3、情感态度与价值观：阅读《三国演义》片段，认识文学作品和真实历史之间的区别。了解历史人物的相关史实，认识到每一历史事件的发生，都有其客观条件，评价历史人物的主要标准是看他们是否推动了社会的进步和生产力的发展。?
重点难点
重点：官渡之战、赤壁之战
难点：曹操赤壁之战失败的原因和三国鼎立局面的形成
教学准备
多媒体课件、《导学案》
教? 学? 过? 程
1、导入新课
播放《三国演义》片头视频，把学生带入情境，在学生兴致勃勃地观看结束后，问：这是哪个电视剧的片头曲？学生响亮齐答：《三国演义》。片头曲里出现了哪些著名的历史人物？学生答：曹操、诸葛亮、刘备……三国形成的历史与大家所熟知的这些历史人物有怎样的关系呢？大家今天一起学习。
2、讲授新课
（1）官渡之战
学习官渡之战的背景、时间、地点、交战双方、过程、结果、作用。
（1）背景（教师讲述）：联系第13课讲述的州牧割据讲述东汉末年的军阀混战。
（2）列表了解官渡之战
时间
?
交战双方
?
战争特点
?
经过
?
结果
?
作用
?
（3）动脑筋：曹操为什么能以少胜多打败袁绍呢？
①政治上：挟天子以令诸侯.
②经济上：开荒屯田.
③重用人才.
④袁绍骄傲轻敌
（2）赤壁之战
学习赤壁之战的背景、时间、地点、交战双方、过程、结果、作用。
（1）背景：出示《赤壁之战前曹、孙、刘势力范围图》一是江南的孙权，地位日益巩固；一是依附于刘表的刘备，迅速发展起来，其中的关键在于刘备起用了诸葛亮，出示三顾茅庐故事的图片。刘备在诸葛亮的帮助下，力量不断地壮大。、孙权、刘备组成五万联军，在赤壁与曹军展开决战。
（2）列表了解赤壁之战
时间
?
交战双方
?
经过
?
战争特点
?
结果
?
作用
?
（3）动脑筋：赤壁之战曹操失败的原因？
①曹军来自北方，不习水战。
②曹操的骄傲自满情绪。
③孙刘联军正确的战术。
④最根本的是当时统一的客观条件尚未成熟。
?
（三）三国鼎立局面的形成
展示《三国鼎立形势图》。根据三国鼎立知识回答：
政权名称
时间
创建者
都城（今名）
魏
?
?
?
蜀
?
?
?
吴
?
?
?
（四）三国发展经济的措施
学生分别介绍三国经济恢复、发展的情况，在学生介绍时分别出示魏、蜀、吴经济代表成就图片。（特别强调：三国时哪一政权和台湾有往来？说明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。如今少数台独分子妄图把台湾从中国分裂出去，我们要同这种分裂行为作斗争。）
三、巩固练习
1、为曹操统一北方奠定基础的是（????? ）
?? A、巨鹿之战?? B、官渡之战 C、赤壁之战
2、形成三国鼎立局面的关键一战（????? ）
?? A、赤壁之战?? B、官渡之战 C、巨鹿之战
3、识图题
（1）A国的建立者是（????? ）（2）B国的国号是（?????? ）
（3）C国的都城是（?????? ）
?
?
?
?
?
?
?
4、（1）评价历史人物说起曹操，“很容易就联想起戏曲舞台上那一位花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。其实曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”依你之见呢？
A：曹操能谋善断，很有眼光。
B：“治世之英雄，乱世之奸贼”
C：杰出的政治家、军事家和诗人。
D：曹操戎马一生，兼并群雄，统一北方，发展生产，功劳不可低估。
（2）评价一下诸葛亮。诸葛亮在后世人民的心中已达到神化的程度，成了忠诚和智慧的化身，甚至有“诸葛近妖”的说法。你该怎样看待诸葛亮？
A： 诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家，诗人。 B： 功盖三分国，名成八阵图
C：他“鞠躬尽瘁，死而后已"的精神，值得我们学习。
D：他帮刘备统一了西南地区，并采取措施使西南地区得到开发。
E：他是人，不是神。
4、归纳小结
学生依据板书归纳本节课所学的三大知识点，阐明他们之间的联系。
五、作业安排
《导学案》自主测评、自我小结、深化拓展
?
二次备课
课堂小结
三国鼎立局面是东汉未年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的一个过渡阶段，我们前面说过统一是历史发展的趋势，但最终谁能独霸天下，问鼎九州呢？我们下节课一起学习。
板书设计
?
?
?
?
?
?
?
?
课后反思
?
?
?
?
?
?

展开更多......

收起↑