资源简介

高中中国近现代史下册教案全集
教学课题：第一章：国共的十年对峙
第一节：国民政府前期的统治
教学目的：1、要求学生掌握：新旧军阀的对立，宁汉合流，北伐战争，皇姑屯事件和东北易帜，国民党颁布《训政纲领》，新军阀的混战，国民政府前期的经济，法币政策和经济的特点，改订新约运动。
2、能力培养目标：分析南京政府统治前期的经济特点，培养学生透过经济现象分析其政治性质的能力。
教学重点：国民政府的性质，东北易帜，国民政府统治前期的经济。
教学难点：列强在华的经济利益，官僚资本与民族资本的矛盾。
教学方法：讲述法，比较法。
教学过程
导入新课：引导学生阅读第一章的前言，归纳出：大革命失败后，1927－1937年，出现了国共对峙的局面。一方面，国共矛盾成为国内的主要矛盾；另一方面，日本不断扩大对中国的侵略，中日民族矛盾上升。同时，美国和日本是争夺日本的主要对手，随着日本加紧侵华，美日矛盾也逐渐激化。
讲述新课：
一、 国民政府在全国统治的建立。
1、 新旧军阀的对立：
① 北方:奉系军阀张作霖仍然把持着北京政府。
② 南方：国民党分裂为众多派系：以蒋介石为首的南京国民政府，简称“宁派”；以汪精卫为首的武汉国民政府，简称“汉派”，西山会议派在上海，简称“沪派”。其中宁汉两派在国民党内最有实力。
2、 宁汉合流：1927年，武汉国民政府迁往南京，与南京国民政府合并。
① 宁汉合流后的国民政府代表的是大地主、大资产阶级的利益。
② 宁汉合流标志着国民党一党专政统治的建立。
3、 南京国民政府的北伐（二次北伐）：1928年，占领北京。
① 将二次北伐与广州国民政府的北伐相比较，引导学生思考，得出结论：这次北伐形式上是广州国民政府北伐的继续，但性质完全不同，使新旧军阀之间争夺地盘和利益的战争。
② 1928年，日本帝国主义为阻止国民政府北伐，制造了“济南惨案”。（引导学生回忆上学期的有关内容：日本对山东的侵略，二十一条，利用一战占领山东。）
4、 东北易帜：1928年，张学良。
① 皇姑屯事件:张作霖被日本侵略者炸死。（引导学生思考：以观受日本支持的奉系军阀张作霖为什么会被日本炸死？指出：日本帝国主义对东北的侵略也损害了张作霖的利益，因此也受到他的抵制，但日本侵略者发现张作霖不能完全满足其侵略要求，企图扶植新的代理人时，就炸死了张作霖。）
② 东北易帜标志着在形式上国民政府统一了全国。（让学生思考：为什么是在形式上？指出：实际上当时国民政府内仍然存在着割据一方、手握重兵的新军阀，除了蒋介石外，还有李宗仁、冯玉祥、阎锡山等，也包括张学良。）
二、 国民党颁布“训政纲领”。
1、 1928年，国民党宣布“训政时期”开始，蒋介石打出“以党治国”的旗号。
2、 所谓“训政”的实质就是国民党一党专政，就是蒋介石的独裁专制。
3、 蒋介石建立和巩固独裁统治的措施：
① 建立一支数量庞大、装备先进的正规军，作为维护统治的支柱。
② 组织“中统”和“军统”两个特务组织，从中央到地方实行恐怖的特务统治。
③ 剥夺人民的民主、自由权利，对革命者、进步人士进行残酷镇压。
三、 国民党新军阀的混战。
1、 东北易帜后，国民党内的新军阀为争权夺利仍然混战不休：蒋桂战争、蒋冯战争。
2、 中原大战：1930年，阎、冯、桂三派军阀联合反蒋。
① 这是中国近代史上规模最大的一次军阀混战.
② 由于张学良的拥蒋,蒋介石取得了战争的胜利,从而为他建立军事独裁统治奠定了基础.
四、 国民政府统治前期的经济。
1、 国民政府稳定财政、增加收入的措施：
① 整顿税务,从而增加了中央的财政收入。
② 控制金融，国民政府设立了中央银行、中国银行、交通银行和农民银行，从而形成了一个金融垄断网。
③ 改革币制，1935年实行“法币政策”，对防止白银外流、稳定金融市场、刺激生产复苏起到了一定作用。
④ 开展“国民经济建设运动”。
2、 国民政府统治前期经济的特点：
① 民族工业有了显著发展.
② 官僚资本迅速膨胀。
③ 美国在华经济势力急剧膨胀，这充分反映了国民政府与美国的密切关系。
五、 改订新约运动。
1、 国民政府的外交政策：反对苏联，亲近帝国主义。
2、 改订新约运动：1928年。
① 目的:制造对外自主形象,同时也为扩大税源，增加政府收入。
② 内容：关税自主和废除领事裁判权。引导学生回忆：中国的关税不自主和领事裁判权出现于何时？（第一次鸦片战争后，《南京条约》。）
③ 结果：1933年，国民政府基本上实现了关税自主，但领事裁判权迟迟没有废除。
课后一得：本课内容较多，要注意把握时间，某些内容可以引导学生联系前面已学过的知识。
教学课题：第二节：“工农武装割据”的形成
教学目的：1、要求学生掌握：南昌起义，八七会议，秋收起义，广州起义，井冈山根据地的建立，粉碎三次“围剿”，中华苏维埃共和国临时中央政府的成立，土地革命。
2、能力培养目标：①通过对工农武装起义内容的学习,培养学生分析问题和综合问题的能力。
②通过指导学生阅读教材提供的文献资料，培养学生阅读、分析和理解等能力。
教学重点：“工农武装割据”的理论和实践及其重要性。
教学难点：“工农武装割据”的理论。
教学方法：讲述法，阅读理解法。
教学过程
导入新课：引导学生回忆上学期最后一课的内容：大革命失败后，国民党对革命人民进行了残酷的镇压，中国革命进入了低潮。同时中国共产党也从失败中吸取了教训，要掌握革命的领导权，要掌握革命的武装。为了建立革命的武装，中国共产党发动了一次次武装起义。
讲述新课：
一、 工农武装起义。
1、 南昌起义：1927年8月1日，领导人：周恩来、叶挺、贺龙、朱德、刘伯承。
① 目的:为了挽救革命,用武装起义回答国民党的屠杀政策.
② 意义:南昌起义打响了武装反抗国民党统治的第一枪,中国共产党领导的人民军队诞生了.
2、 八七会议：1927年8月7日，汉口,瞿秋白代表中央作了报告。
① 会议背景：这是我党在革命遭受失败的紧要关头，为审查和纠正过去的错误，确定新的革命方针而召开的。
② 内容：会议纠正了陈独秀的右倾投降主义错误，确定了开展土地革命和武装反抗国民党统治的总方针，决定发动秋收起义。
③ 作用：给正处于思想混乱和组织涣散中的中国共产党指明了新的出路，为挽救党和革命作出了巨大贡献。
3、 秋收起义：毛泽东。
① 秋收起义不但是军队的行动，还有人数众多的工农武装参加，起义公开打出工农革命军的旗号。
② 起义中毛泽东分析了敌强我弱的形势，放弃了夺取大城市的计划，改向敌人力量薄弱的农村和山区进军。
③ 三湾改编，确定了党对军队的绝对领导。
4、 广州起义：1927年底，领导人：张太雷、叶挺、叶剑英，建立了广州苏维埃政府，由于寡不敌众而失败。
5、 三次起义的意义：开创了中国共产党独立领导武装斗争的新局面，为中国革命创建人民军队，从城市转入农村，建立农村革命根据地揭开了序幕。
二、 井冈山的星火。
1、 井冈山根据地的建立：1927年，毛泽东，这是第一个农村革命根据地。
2、 井冈山会师：1928年，朱德和陈毅率领南昌起义的部分军队来到井冈山与毛泽东会师，合编为中国工农红军第四军，朱德任军长，毛泽东任党代表。
3、 毛泽东关于“工农武装割据”的理论：是马克思主义的普遍原理与中国革命实际相结合的典范，为中国革命在城市遭到失败后的进一步发展指明了方向。
三、 中华苏维埃共和国的成立。
1、 粉碎国民党对根据地的三次“围剿”：1930－1931年，毛泽东根据敌强我弱的现实，采取避敌主力，诱敌深入，集中优势兵力，各个歼灭敌人的方针。
2、 中华苏维埃共和国临时中央政府的成立：1931年，定都江西瑞金，选举毛泽东为临时中央政府主席，朱德为中央革命军事委员会主席。
① 中华苏维埃共和国是代表广大工农群众利益的政权。
② 它的建立标志着中国境内存在着两个性质完全不同的政权。
四、 土地革命和根据地的经济建设。
1、 土地革命的必要性：
① 中国农民占人口的大多数，他们是中国民主革命的主力军，革命要取得胜利，必须发动农民。
② 根据地建在以农村为主的地区，要发展壮大，必须得到广大农民的拥护，这就必须要解决农民的土地问题。
2、 土地革命路线：1931年，毛泽东。
① 内容:依靠贫农、雇农，联合中农，限制富农，保护中小工商业者，消灭地主阶级，变封建半封建的土地所有制为农民的土地所有制。
② 作用：调动了一切反封建因素，保证了土地革命的胜利。
3、 根据地的经济建设：粉碎了国民政府的经济封锁，支持了革命战争，巩固了革命政权。
课后一得：本课内容较多，并且某些内容在初中的历史课上已学过，因此在讲授时对具体史实可适当简略，对一些理论的分析，如“工农武装割据”的理论，由于初中时没有多涉及，这儿应深入分析。
教学课题：第三节：九一八事变和抗日救亡运动的兴起
教学目的：1、要求学生掌握：九一八事变，伪满洲国的建立，一二八事变，上海抗战和《淞沪停战协议》，抗日义勇军，东北抗日联军，中国民权保障同盟，察哈尔民众抗日同盟军，中华共和国人民革命政府。
2、能力培养目标：①通过史实、文献资料，探讨东北三省迅速沦陷的原因，培养学生综合分析历史材料的能力。
②通过概述抗日救亡运动兴起的情况，培养学生归纳历史事件、概括历史特点的能力。
教学重点：九一八事变。
教学难点：中日民族矛盾逐步上升后，各阶级、各阶层对日态度及其影响。
教学方法：讲述法，图示法。
教学过程
导入新课：引导学生回忆已经学过的有关日本侵华的内容，如：甲午战争和《马关条约》，“二十一条”，山东问题，皇姑屯事件等。指出：日本侵华是一个蓄谋已久、不断加剧的长期过程，在这过程中，面积辽阔、物产丰富的东北地区逐渐成为日本侵略的主要目标，从而导致了九一八事变的爆发。
讲述新课：
一、 九一八事变。
1、 九一八事变的原因：
① 侵华是日本的既定国策，东北的地大物博使之成为日本的首要侵略目标。1927年，日本首相田中意义主持召开的“东方会议”确定了先占领东北，进而占领全中国的政策。
② 1929－1933年世界性的经济危机波及到日本，使其国内矛盾尖锐，日本企图通过对外侵略来摆脱国内的危机。
③ 当时其他列强忙于应付本国的经济危机，无暇东顾；中国内部，蒋介石政府重兵围剿红军，从而给日本帝国主义的侵略以可乘之机。
2、 九一八事变的爆发：1931年9月18日，日本关东军向中国东北军发动进攻，占领沈阳。
3、 九一八事变的后果：
① 张学良的东北军执行蒋介石的不抵抗命令，不战而退，东北三省全部沦入敌手。
② 1932年，日本扶植溥仪建立伪满洲国，东北实际成为日本的殖民地。
二、 一二八事变。
1、 一二八事变是日本企图进一步扩大在华势力的侵略步骤，它的爆发也进一步说明，蒋介石的不抵抗政策更加纵容了日本侵华的野心。
2、 一二八事变的爆发：1932年1月28日，日军袭击上海。
3、 十九路军的英勇抵抗，十九路军指挥：蔡廷锴、蒋光鼐。（十九路军英勇抵抗的具体情节指导学生阅读课文的小字部分。）
4、 一二八事变的结果：国民政府与日本谈判，签订《淞沪停战协定》，规定中国军队撤出上海，日本军队“可暂驻扎”。
三、 抗日救亡运动的兴起。
1、 九一八事变爆发后，中国共产党立即发表宣言，谴责日本帝国主义的侵略，揭露蒋介石的不抵抗政策，表达了全国人民的正义呼声。
2、 东北抗日义勇军的抗日斗争，代表人物：马占山。
3、 东北抗日联军的抗日斗争：
① 九一八事变后,中国共产党派大批优秀干部,到东北组织抗日游击队，1936年，将各路抗日武装组成抗日联军。
② 抗日联军成为东北抗日武装力量的核心，领导人：杨靖宇、周保中、李兆麟。
4、 中国民权保障同盟：1932年在上海成立。领导人：宋庆龄、蔡元培、杨杏佛，对抗日民主运动的发展作出了重要贡献。
5、 察哈尔民众抗日同盟军：1933年，领导人：冯玉祥、吉鸿昌，由于蒋介石和日伪军的共同镇压而失败。
6、 福建事变：1933年，领导人：蔡廷锴、李济深，在福建成立“中华共和国人民革命政府”，宣布反蒋抗日。
7、 上述事件说明：随着日本的入侵，抗日救亡运动不断兴起，蒋介石的不抵抗政策越来越不得人心。
课后一得：讲述本课应注意引导学生回忆已经学过的日本侵华的有关史实，与本课内容相结合，逐渐培养学生从整体上把握、思考历史事件的能力。
教学课题：第四节：红军的战略转移
教学目的：1、要求学生掌握：蒋介石“攘外必先安内”的政策，王明的“左”倾错误和中央苏区红军的第四次反“围剿”，第五次反“围剿”，红军长征和遵义会议。
2、能力培养目标：①通过分析蒋介石”攘外必先安内”的政策,培养学生运用历史唯物主义观点,揭示历史事件本质的能力。
②通过对王明的“左”倾错误、红军第四、第五次反“围剿”等史实的学习，培养学生运用辩证唯物主义观点与观察、判断、比较、综合、概括历史知识的能力。
③通过对王明“左”倾错误、遵义会议和长征胜利的历史意义的学习，培养学生深入分析和正确评价历史问题的能力。
教学重点：红军长征，遵义会议。
教学难点：蒋介石“攘外必先安内”的政策，遵义会议是中国共产党从幼稚走向成熟的标志。
教学方法：讲述法，图示法，比较法。
教学过程
导入新课：提问：九一八事变中，蒋介石采取的是什么对策？（不抵抗）随着日本侵华的加剧，抗日救亡运动不断兴起，蒋介石的不抵抗政策有无改变？（没有）既然蒋介石对日不抵抗，它的主要力量用来干什么？（进攻共产党，红军）
讲述新课：
一、 蒋介石“攘外必先安内”的政策。
1、“攘外必先安内”政策：
① 九一八事变后，民族矛盾已成为中国社会的主要矛盾，抗日救亡运动不断兴起，“不抵抗政策”受到各界人士越来越多的谴责，于是蒋介石又提出所谓的“攘外必先安内”。
② “攘外必先安内”的实质是以“安内”为借口，集中力量围剿红军，同时压制人民的抗日民主运动，继续对日妥协，其目的和实质与“不抵抗政策”是一致的。
2、红军粉碎国民党对中央苏区的第四次围剿。
① 指导学生回忆前面的内容:1930-1931年，红军在毛泽东的指挥下，已粉碎了敌人的三次围剿。
② 第四次反围剿开始前，王明和博古已掌握了中共中央领导权，“左”倾错误开始在党内占据统治地位，毛泽东被剥夺了对中央苏区军队的领导权。（关于王明、博古如何能掌握中共中央的领导权？指导学生阅读注释③）
③ 周恩来和朱德当时负责指挥红军，他们抵制了王明等人的错误指令,打破了国民党的第四次围剿。
二、 第五次反围剿的失败。
1、 第五次反围剿开始前，在上海的临时中央迁入中央苏区，“左”倾错误，特别是军事指导方针上的错误，开始在根据地得到全面贯彻。（关于临时中央迁入苏区的原因，即“左”倾错误在国统区推行的表现和危害，指导学生阅读课文中的小字部分后归纳。）
2、 1933年10月，蒋介石发动了第五次围剿，重点进攻中央苏区。
① 简单介绍双方的实力对比，指出单纯从军事实力上对比,国民党占有巨大的优势。
② 当时指挥红军的博古和李德，推行王明的“左”倾冒险主义结果导致了第五次反围剿的失败。
三、 红军长征和遵义会议。
1、 长征的开始：1934年10月，由于第五次反围剿的失败，红军被迫长征。
2、 当时项英和陈毅率领红军3万余人，留在中央根据地坚持游击战争，掩护主力红军突围。
3、 遵义会议：1935年，中共中央在遵义召开政治局扩大会议。
① 长征初期，“左”倾错误继续控制中央，红军遭受了重大损失，这是遵义会议召开的前提条件。
② 遵义会议的内容：纠正了博古等人在军事上和组织上的“左”倾错误，肯定了毛泽东的正确军事主张；选举毛泽东为中央政治局常委，取消博古、李德的最高军事指挥权。
③ 遵义会议的意义：结束了王明“左”倾错误在中央的统治，在事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导。是中国共产党从幼稚走向成熟的标志。是党的历史上一个生死攸关的转折点。
4、 长征的胜利结束：1936年10月，甘肃会宁地区。
5、 长征胜利的意义：
① 粉碎了国民党围剿红军的企图，使中国革命转危为安。
② 经过长征保存下来的是共产党和红军的精华，他们构成了以后领导抗日战争和解放战争的主干。
③ 长征途中，中国共产党宣传了自己的政治主张，播下了革命的火种。
课后一得：长征这一内容是初中历史课的一个教学重点，因此讲述本课应注意结合初中历史的有关内容，以长征的原因即第五次反围剿的失败和遵义会议为教学重点，对长征的路线、经过可淡化处理，引导学生回忆已学过的有关内容即可。
教学课题：第五节：抗日救亡运动的新高涨
教学目的：1、要求学生掌握：“何梅协定”，所谓“华北五省自治”，瓦窑堡会议和中国共产党确定的抗日民族统一战线方针，一二九运动及其意义，西安事变及其和平解决。
2、能力培养目标：①通过日本进一步侵华引起国内各阶级、各阶层对抗日态度的变化，培养学生综合分析问题的能力。
②通过分析“中国共产党为什么主张和平解决西安事变”，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点、方法分析复杂历史现象的能力。
教学重点：中国共产党制定抗日民族统一战线的方针，西安事变。
教学难点：西安事变的和平解决。
教学方法：讲述法，阅读理解法。
教学过程
导入新课：1931年，日本发动了九一八事变，东北已成为日本的殖民地，此后日本加紧对华的进一步侵略，华北成为它的下一个目标。同时，蒋介石继续执行“攘为必先安内”的政策，全力围剿红军，是民族危机日益加深。
讲述新课：
一、 华北事变。
1、 华北事变是指：1935年，日本帝国主义为侵占华北而蓄意制造的一系列事件。
2、 何梅协定：
① 面对日本的挑衅，国民政府派何应钦和日本华北驻军司令梅津美治郎谈判，签订“何梅协定”。
② 主要内容：中央军队撤出河北省，取缔一切抗日活动。从而使华北危机日益严重。
3、 华北五省自治运动：华北五省是指：河北、山东、山西、绥远、察哈尔。日本企图把华北变成第二个满洲国，民族危机进一步加深。
二、 瓦窑堡会议。
1、1935年，中共中央发表八一宣言。
① 内容：停止内战、一致对外。
② 标志着共产党对国民党的政策有了明显转变。（引导学生阅读八一宣言的具体内容）
2、吴窑堡会议：确定了建立抗日民族统一战线的方针。
3、《论反对日本帝国主义的策略》：毛泽东。
① 报告的内容：指出目前政治形势的基本特点是日本帝国主义要变中国为它的殖民地。中日矛盾上升为主要矛盾，国内阶级矛盾下降到次要地位。中国共产党的任务，就是要建立一个统一的民族革命战线，这个统一战线必须由共产党来领导。
② 报告的作用：奠定了中国共产党建立抗日民族统一战线的理论基础，推动了全国抗日救亡运动的高涨。
三、 一二九运动。
1、 运动的背景：一二九运动是在整个华北已危在旦夕的情况下，在中国共产党的领导下，“八一宣言”的影响下而爆发的。
2、 一二九运动的爆发：1935年12月9日，北平学生的抗日救亡运动。
3、 运动的意义：
① 打击了国民党的不抵抗政策，揭露了日本企图灭亡中国的阴谋，宣传了共产党的抗日救国主张，促进了中华民族的新觉醒。
② 一二九运动后，全国抗日救亡运动掀起了新高潮。
四、 西安事变。
1、 西安事变的背景：
① 引导学生回忆九一八事变的有关内容:九一八事变中，张学良的东北军奉蒋介石的命令，对日不抵抗，东三省沦陷。东北军被蒋介石调到陕西剿共。
② 杨虎城所部当时称为西北军，奉命和张学良一起剿共。
③ 在共产党抗日民族统一战线政策的感召下，张学良和杨虎城同红军和解停战，要求蒋介石联共抗日。
2、 西安事变的爆发：1936年12月12日，张学良、杨虎城在西安扣押蒋介石，实行“兵谏”，逼蒋抗日。西安事变又称“双十二事变”。
3、 西安事变的和平解决：
① 西安事变发生后,国民党内的亲日派何应钦准备讨伐张杨，亲英美派的宋美龄、宋子文为营救蒋介石，主张和平解决。
② 中国共产党从全民族利益出发，突出和平解决西安事变的主张，派周恩来等赴西安参加谈判。
③ 蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日的主张，西安事变得到和平解决。
④ 西安事变的和平解决，揭开了国共两党从内战到和平、从分裂对峙到合作抗日的序幕，成为扭转时局的关键。
课后一得：西安事变内容丰富、情节生动，讲述时可结合有关影视作品，以取得更好的教学效果。另外可根据教学时间适当补充有关内容，如：西安事变后张、杨两将军的遭遇等。
教学课题：第二章：中华民族的抗日战争
第一节：抗日战争的爆发和国共联合抗日
教学目的：1、要求学生掌握：七七事变，八一三事变，抗日民族统一战线正式建立，淞沪会战，太原会战，平型关大捷，徐州会战，南京大屠杀，洛川会议，《论持久战》的发表。
2、能力培养目标：①通过指导学生对抗日民族统一战线建立的分析,培养学生运用分析矛盾的方法学习历史知识的能力。
②通过指导学生对正面战场和敌后战场抗战的分析，培养学生运用发展的观点学习历史知识的能力。
教学重点：七七事变，国共联合抗日。
教学难点：如何评价国民政府抗战初期的功过。
教学方法：讲述法，图示法，比较法。
教学过程
导入新课：指导学生阅读第二章的引言，指出：九一八事变后，日本对华侵略不断加剧，并最终发动了全面侵华战争。另一方面，西安事变后国共内战基本停止，抗日民族统一战线开始形成，面对日本的入侵，全民族的抗日战争终于爆发。
讲述新课：
一、 七七事变和第二次国共合作的实现。
1、 七七事变的爆发：1937年7月7日，又称“卢沟桥事变”，全国性的抗日战争由此开始。（七七事变的具体经过结合地图指导学生阅读课文中的小字部分进行概括。）
2、 八一三事变：1937年8月13日，日军大举进攻上海，威胁南京，战局不断扩大。
3、 第二次国共合作的实现：
① 七七事变后国共两党的反应:中国共产党发表抗日通电，号召全国人民团结起来国共两党亲密合作，建立抗日民族统一战线。蒋介石也发表庐山谈话，确定了准备抗战的方针。（此处可向学生指出庐山讲话表明国民党终于改变了“攘外必先安内”的对日不抵抗政策）
② 八一三事变后，国民政府发表自卫宣言，再次表示要“抵抗暴力”。
③ 红军接受改编：西北红军主力改编为八路军，朱德、彭德怀为正副指挥；南方红军游击队改编为新四军，叶挺、项英为正副军长。
④ 1937年9月，国民党公布了了中共中央提交的国共合作宣言，标志着抗日民族统一战线的正式建立。
二、 正面战场的抗战。
1、 日军的侵略部署：日军在占领平津后，向华北、华东两个方向发动进攻，企图速战速决，在三个月内灭亡中国。
2、 国民政府在正面战场的抵抗：
① 淞沪抗战:中国军队在上海同日军激战3个月，打破了日军速战速决的企图。
② 太原会战：八路军一一五师在平型关伏击日军，取得平型关大捷，这是抗战以来的首次大捷。
③ 徐州会战：李宗仁指挥中国军队取得了台儿庄战役的胜利，这是抗战以来中国军队取得的最大胜利。
④ 讲述具体战役经过应充分结合地图和课文小字部分的有关内容，指导学生阅读、归纳。
3、 南京大屠杀：1937年12月，30万人遇害，国民政府迁往重庆，重庆成为战时的陪都。
4、 抗战初期正面战场失利的原因：在敌强我弱的情况下，国民政府执行单纯依靠政府和军队的片面抗战路线，因而无力阻挡优势敌人的疯狂进攻。
三、 敌后抗日根据地的开辟。
1、 洛川会议：1937年，中国共产党制定了动员全民族一切力量，争取抗战胜利的人民战争路线，即全面抗战路线。
2、 洛川会议后，八路军和新四军深入敌后，开展游击战争，建立敌后抗日根据地，变敌人的后方为抗日的前线。
3、 陕甘宁边区是全国敌后抗日根据地的指挥中心，延安是中共中央所在地。
4、 《论持久战》的发表：1938年，毛泽东。
① 背景：抗战初期，国民党内的亲日派散布“亡国论”，鼓吹“再战必亡”；亲英美派宣扬“速胜论”，幻想依靠英美的力量，迅速战胜日本。
② 目的：为了向全国人民指出抗日战争的正确道路。
③ 作用：驳斥了“亡国论”和“速胜论”，指出抗日战争是持久战，实行人民战争的路线，最后的胜利一定属于中国。
课后一得：讲述本课内容要充分利用地图等有关教具，注意指导学生收集、阅读有关资料，发挥学生的主观能动性。
教学课题：第二节：日本帝国主义在沦陷区的殖民统治
教学目的：1、要求学生掌握：抗日战争进入相持阶段，日本改变侵华方针，汪精卫集团叛国投敌建立伪政权，日本对沦陷区的经济掠夺和奴化教育，日伪的残暴统治和沦陷区人民的反抗。
2、能力培养目标：①指导学生分析日本侵华方针改变的原因及其产生的后果,培养学生理解、分析问题的能力。
②通过列举日本侵略者在沦陷区殖民统治的种种暴行，培养学生整理历史知识，归纳、概括问题的能力。
教学重点：日本侵华方针的改变和汪伪政权的建立。日本对沦陷区的经济掠夺。
教学难点：日本对沦陷区的经济掠夺。
教学方法：讲述法。
教学过程
导入新课：提问：抗日战争全面爆发的标志是什么？（1937年7月7日，卢沟桥事变）从卢沟桥事变到1938年广州、武汉失陷，中国人民经过一年多的英勇抗战，粉碎了日本侵略者速战速决灭亡中国的计划，抗日战争开始进入相持阶段，和抗战初期相比，抗战形势出现了新的变化。
讲述新课：
一、 汪精卫集团建立伪政权。
1、 抗日战争进入相持阶段：
① 1938年秋，日军占领广州、武汉后，抗日战争开始进入相持阶段。
② 经过一年多的战争，日军占领了中国主要的工业城市和富饶地区，但是日本并没取得真正的胜利。它的进攻没有摧毁中国的抵抗力量，没有动摇中国人民的抗战意志，速战速决灭亡中国的计划破产了。
③ 随着在中国占领区的扩大和战争的消耗，日本兵力、财力、物力不足，加上抗日根据地的威胁，基本上停止了对正面战场的全面进攻。
④ 中国在抗战初期遭受了巨大损失，正面战场连续败退，人民抗日力量还需要经过长期的艰苦斗争才能打败侵略者，因而抗日战争开始进入相持阶段。
2、 日本侵华方针的改变：
① 日本灭亡中国的基本方针是不会改变的，但实施这一方针的具体策略在不同的时期是有变化的。
② 抗战初期日本重视国民党而轻视共产党，对国民党以军事打击为主，企图速战速决灭亡中国。
③ 进入相持阶段后，日本改变了战略方针，集中主要兵力进攻共产党领导的敌后抗日根据地，对国民政府则以政治诱降为主，军事打击为辅。
3、 汪精卫集团叛国投敌：
① 1940年,汪精卫在南京成立伪国民政府，汪伪政权是日本推行侵华政策的产物和工具。
② 对汪精卫其人，引导学生回忆已学过的有关内容，同时作适当补充，加以简单介绍：早期加入同盟会的反清活动，参加孙中山领导的历次革命活动，第一次国共合作时期是国民党左派的代表人物，1927年发动七一五政变，抗战初期宣扬“亡国论”，投敌前任国民党副总裁。
二、 野蛮的经济掠夺。
1、 经济掠夺的原因：日本是个小国，国内资源不足，发动侵略是为了掠夺中国的资源和财富，其总方针是把沦陷区的经济变成它的附庸经济。
2、 经济掠夺的表现：
① 农业方面:强占沦陷区的大量耕地，用于军事目的或分配给日本移民使用；低价收购农产品，也是掠夺方式之一。
② 工矿交通运输业方面：将沦陷区变为日本工业的原料基地，用以满足侵略战争的需要，并从中攫取巨额利润。
③ 金融方面：抢占银行，掠夺金银和现款；滥发没有储备基金的伪币，强制沦陷区居民兑换，攫取中国资财。
④ 掠夺中国的劳动力。
三、 推行奴化教育。
1、 主要措施：
① 学校教育方面，从体制、教科孙诶溶、学习科目几方面作了强制性的规定。
② 社会教育方面，利用各种宣传媒介宣扬封建道德，进行反共宣传。
2、 目的：企图以此消磨、摧残中国人民的民族意识和反抗意志，实现其同化政策。
四、 日伪的残暴统治和沦陷区人民的反抗斗争。
1、 日本侵略者在沦陷区实行扶植伪政权的“以华制华”政策，沦陷区人民被剥夺了一切民主自由权利，过着亡国奴的生活。
2、 沦陷区人民以各种形式的斗争，反对殖民统治，这些反抗斗争对打击和动摇日伪的统治，起了一定作用。（反抗殖民统治的内容，指导学生阅读课文的小字部分。）
课后一得：本课头绪较多，在讲述时要注意突出教学重点，即日本侵华方针的改变和对沦陷区的经济掠夺。
教学课题：第三节：国民政府的内外政策。
教学目的：1、要求学生掌握：国民党五届五中全会的方针，第一次反共高潮，皖南事变，中国共产党的坚决回击，枣宜会战，豫湘桂战役，国民党在抗战期间的独裁统治，四大家族的经济掠夺。
2、能力培养目标：①通过对国民党内外政策变化原因的讲述，培养学生对历史问题的理解能力。
②通过对豫湘桂战役大溃败原因的探讨，培养学生综合分析问题的能力。
③通过对本节重要史料的学习，培养学生阅读、理解和分析历史资料的能力。
教学重点：国民党政策转向反动，皖南事变。
教学难点：国民党政策转向反动的原因和后果。
教学方法：讲述法，阅读理解法。
教学过程
导入新课：七七事变后，全国性的抗日战争爆发，在民族危机空前严重之时，国共两党再次合作，抗日民族统一战线形成。但是，随着抗日战争进入相持阶段，日本对华侵略方针改变，对国民党以政治诱降为主，军事进攻为辅。蒋介石集团受此影响，其内外政策也发生了巨大变化。
讲述新课：
一、 国民党政策转向反动。
1、 国民党政策改变的原因：引导学生回忆上一课的内容，归纳出抗日战争进入相持阶段后，日本为对付长期战争的局面，改变战略方针，对国民党以政治诱降为主，军事进攻为辅。从而使国民党的政策也发生了相应变化。
2、 1939年，国民党五届五中全会确定了“溶共、防公、限公、反共”的方针，标志着国民政府自抗战以来在政策上的重大变化。
3、 蒋介石集团把政策的重心由对外转向对内，国民党开始执行一条消极抗日、积极反共的路线。
① 蒋介石集团的政治态度具有既想投降、又不敢放弃抗日，既要反共、又不敢彻底破裂的两面性。
② 两面性的原因：日本对国民党加紧政治诱降，但其灭亡中国的方针并没有改变；蒋介石的本质是反共的，但共产党领导的抗日武装力量不断发展壮大。从而决定了蒋介石集团的两面性。
③ 两面性的表现：国民党不断掀起反共高潮，一方面削弱了抗日力量，破坏了抗日民族统一战线；另一方面进一步暴露了蒋介石集团的反动本质，使其更加孤立；同时也使国民党军队丧失了抗战初期的锐气，导致了后来正面战场大溃败的局面。
二、 皖南事变。
1、 指导学生在阅读课文，回忆初中历史课已学过的有关皖南事变的内容的基础上，思考并回答问题：皖南事变是怎样发生的，经过如何，有什么影响？
2、 对叶挺这一历史人物可结合课文提供的有关资料，引导学生回忆前面学过的有关内容，适当补充一些课外资料加以简单介绍。如：北伐名将，参加南昌起义和广州起义，任新四军军长，皖南事变中被扣押，抗战胜利后释放因飞机失事而牺牲。
3、 围绕皖南事变的斗争：皖南事变后,共产党以抗日大局为重，坚持既联合又斗争，以斗争求联合的政策。对国民党破坏抗战的罪行，采取了坚决回击的方针。
① 重建新四军军部，新四军在大江南北继续坚持抗日斗争。
② 中国中央公布大量事实，揭露国民党破坏抗战的阴谋。
三、 正面战场形势的恶化。
1、 正面战场形势的恶化，使蒋介石集团消极抗日、积极反共造成的恶果。
2、 枣宜会战：1940年，抗日名将张自忠为国捐躯。（张自忠的事迹指导学生阅读课文的小字部分。）
3、 豫湘桂战役：1944年，这是抗日战争期间日军向国民党正面战场发动的规模最大的一次战役，也是抗战后期国民党最大的一次溃败，充分暴露了国民政府消极抗日、积极反共的恶果。
四、 独裁统治和经济掠夺。
1、 一党专政、特务统治、保甲制度三者相结合，是国民党反动独裁统治的特征。
2、 抗战时期，国民政府实行统制经济政策，进一步加强了经济垄断地位，官僚资本急剧膨胀。
课后一得：皖南事变是本课的重点，学生初中已学过，此处应多引导学生回忆、描述、概括、归纳，避免教师一讲到底。
教学课题：第四节：共产党坚持抗战和抗日战争的胜利。
教学目的：1、要求学生掌握：百团大战，日本对敌后抗日根据地的扫荡，根据地人民的反扫荡斗争，共产党巩固根据地的措施，中共七大，日本无条件投降，抗日战争胜利的历史意义。
2、能力培养目标：①通过指导学生分析共产党为克服根据地的严重困难所制定的政策的正确性极其重要意义，提高学生用全面的、联系的观点分析问题和评价历史事件的能力。
②通过八年抗战的史实，说明全面抗战路线的正确性，培养学生归纳、比较、分析、表达问题的能力。
教学重点：中共七大，抗日战争的胜利。
教学难点：中国共产党为克服困难，巩固根据地而采取的措施。
教学方法：讲述法，图示法，比较法。
教学过程
导入新课：抗日战争进入相持阶段后，日本的侵华方针发生了变化，在此影响下，国民党消极抗日、积极反共。在此情况下，中国共产党领导抗日根据地的军民坚持抗战，同时采取一系列措施克服困难、巩固根据地，最终迎来了抗日战争的胜利。
讲述新课：
一、 百团大战。
1、 目的：为了振奋全国人民的抗日精神，克服投降危险，争取抗日形势的好转。
2、 1940年，彭德怀指挥八路军在华北发动一场对日大规模作战，称为百团大战。
3、 作用：打击了日军的侵略气焰，大大提高了共产党和八路军的威望，坚定了全国人民争取抗战胜利的信心。
二、 敌后军民的艰苦斗争。
1、 从1941年开始，日军对敌后抗日根据地进行大扫荡，实行杀光、烧光、抢光的三光政策，妄图消灭抗日根据地。
2、 根据地军民积极开展反扫荡斗争，正规军、游击队、民兵配合作战，创造出地雷战、地道战等多种战术运用灵活机动的作战方法打击日军。
3、 根据地的困难：
① 原因：日军的扫荡，国民党军队的包围、封锁，加上严重的自然灾害。
② 表现：根据地的面积不断缩小，人口减少了一半，财政经济十分困难。
三、 抗日根据地的建设。
1、 政治上：在根据地政权中实行“三三制”的原则，按照这一原则建立抗日民主政权，加强了各阶层人民的团结，巩固了抗日民族统一战线。
2、 经济上：
① 实行地主减租减息、农民交租交息的土地政策。既提高了农民抗日和生产的积极性，同时也有利于联合地主阶级一起抗日。
② 开展大生产运动，使根据地度过了严重的经济困难，为争取抗日战争的胜利奠定了经济基础。
3、 思想上：1942年，中国共产党开展了整风运动。
① 整风运动的内容：反对主观主义，反对宗派主义，反对党八股。
② 作用：在思想上达到了空前的团结和统一，为争取胜利奠定了思想基础。
四、 中国七大的召开。
1、1945年，抗日战争胜利前夕，中共七大在延安召开，毛泽东作了《论联合政府》的报告。
① 会议指出，在抗日战争即将胜利的形势下，党的任务是领导人民打败日本侵略者，建立一个独立、自由、民主、统一、富强的新民主主义国家。
② 确立毛泽东思想为党的指导思想，选举产生以毛泽东为首的中央。
2、会议的作用：为争取抗日战争的最后胜利和新民主主义革命在全国的胜利作了重要准备。
五、 日本无条件投降。
1、 1945年8月15日，日本宣布无条件投降。向学生指出：中国的抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分，中国人民的坚持抗战，为世界反法西斯战争作出了巨大贡献。
2、 抗日战争胜利的历史意义：
① 这是中国人民在一百多年来第一次取得反对帝国主义的完全胜利.
② 大大增强了中国人民的民族自尊心和自信心，为民主革命在全国的胜利奠定了基础。
③ 中国人民的抗战，为世界反法西斯战争作出了巨大贡献，中国的国际地位得到了提高。
课后一得：本课章节较多，在讲述时要注意时间的把握，同时要注意突出教学重点。
教学课题：第三章：人民解放战争
第一节：争取和平民主的斗争和内战的爆发
教学目的：1、要求学生掌握：抗战胜利后中国社会的主要矛盾，美国对华的基本政策，重庆谈判和“双十协定”，政治协商会议，全面内战的爆发，粉碎国民党的全面进攻和重点进攻。
2、能力培养目标：通过对二战胜利后国际力量的对比发生变化的分析器国共两党代表不同阶级利益的分析，培养学生理解历史事件发生、发展之必然性的能力。
教学重点：重庆谈判和“双十协定”，全面内战的爆发。
教学难点：抗战胜利后的国际国内形势，政治协商会议上的斗争。
教学方法：讲述法，图示法。
教学过程
导入新课：指导学生阅读引言，得出结论：抗日战争结束后，国际、国内形势都发生了巨大变化。在美国的支持下，蒋介石为了维持其独裁统治，发动了企图消灭共产党的内战，于是中国历史进入了一个新的阶段，解放战争时期。
讲述新课：
一、 国民党发动内战的阴谋。
1、 抗战胜利后中国社会主要矛盾的变化：抗战胜利后，中日民族矛盾基本解决，中国人民同美国支持的国民党反动派的矛盾上升为中国社会的主要矛盾。
2、 美国对华的基本政策：扶蒋反共。
① 原因：二战后，美国制定了称霸全球的战略，控制中国是其重要的组成部分，企图利用亲美的蒋介石在中国建立一个稳定、统一的反共政府。
② 表现：帮助蒋介石装备军队，抢占战略要地，运送国民党军队帮助蒋介石抢占胜利果实。
③ 后果：蒋介石在美国的支持下，坚持独裁和内战的方针，阴谋发动新的大规模内战。
二、 重庆谈判和《双十协定》。
1、 为什么要举行重庆谈判？
① 国民党方面：蒋介石一方面迫于国内外要求和平、反对内战的舆论压力，另一方面由于内战的准备工作尚未完成，采取了“假和平、真内战”的策略。
② 共产党方面：为了争取和平，揭露蒋介石假和平的阴谋，以利于团结和教育广大人民，毛泽东、周恩来、王若飞到重庆同国民党进行谈判。
2、 《双十协定》：坚决避免内战，建设独立、自由、富强的新中国，国民党迅速结束“训政”实行“宪政”，召开政治协商会议，保证人民享有民主、自由的权利。
3、 重庆谈判的意义：表明了共产党的和平诚意，迫使国民党承认和平建国的基本方针，它再要发动内战，就在政治上陷于被动地位。
三、 政治协商会议。
1、 1946年，政治协商会议在重庆召开。
2、 政协会议上的争论焦点：政治民主化和军队国家化。（指导学生阅读小字部分的有关内容。）
3、 政协协议内容：改组国民政府、召开国民大会、实施《和平建国纲领》、整编全国军队、制定宪法等。
四、 全面内战的爆发。
1、 1946年，国民党军队首先进攻中原解放区，全面内战爆发。战争初期，国民党在经济和军事力量方面占有明显优势。（指导学生恩局课文中的双方力量对比表加以理解、掌握。）
2、 共产党的战略战术：以消灭敌人有生力量为主要目标，以运动战为主要作战方法。
3、 粉碎国民党的全面进攻和重点进攻。
① 1947年开始,国民党军队对陕北解放区和山东解放区实行重点进攻。
② 主要战役：山东解放军在孟良崮战役中，消灭国民党精锐部队整编74师，粉碎了国民党的重点进攻。
4、 粉碎国民党的全面进攻和重点进攻后，解放战争的战略防御阶段结束。
课后一得：讲述粉碎国民党的全面进攻和重点进攻这部分内容时，可结合有关影视作品，帮助学生理解、掌握教学内容。
教学课题：第二节：国民党统治区政治经济危机的加深
教学目的：1、要求学生掌握：制宪国大及其制定的《中华民国宪法》，国共关系的破裂，国民党制造的反对民主团结的暴行，国统区的民主运动，民主党派及其同蒋介石集团的决裂，国统区空前严重的经济危机。
2、能力培养目标：①通过指导学生对第二条战线的形成的学习，培养学生运用分析方法，对历史事件进行归纳概括，获得正确的历史结论的能力和横向联系的能力。
②指导学生通过本节课的学习，在获取具体历史知识的基础上，充分利用所学知识进行分析、归纳、概括，揭示其本质的能力。
教学重点：伪“制宪国大”，国统区严重的经济危机。
教学难点：第二条战线形成的过程。
教学方法：讲述法，阅读理解法。
教学过程
导入新课：回忆上一课内容：抗日战争胜利后，全国人民都盼望和平、民主。但是，以蒋介石为首的国民党为了维持其独裁统治，不顾全国人民的反对，于1946年向解放区大举进攻，挑起了全面内战。提问：蒋介石为什么敢冒天下之大不韪，挑起内战？（为了维持其独裁统治）因此必然不得人心，不仅遭到中国共产党的坚决反对和迎头痛击，也找到各民主党派和全国人民的强烈反对，蒋介石集团陷入了更加孤立的困境，国统区的政治和经济危机进一步加深。
讲述新课：
一、国民党“制宪国大”的破产。
1、 何谓“制宪国大”：1946年，蒋介石在美国的支持下，召开国民党一党包办的国民大会，并制定了《中华民国宪法》，所以这次大会又叫“制宪国大”。
2、 为什么说“制宪国大”是非法的？
①“制宪国大”的目的是确认及蒋介石独裁统治为核心的国家制度，即把独裁统治以法律的形式加以确认，使之合法化。
②引导学生回忆上一课的内容：按照政协协议，应先改组国民政府，再召开国民大会。国民党在没有改组国民政府的情况下，召开由其一党包办的国民大会，违反了政协协议，因而是非法的。
③ 中国共产党和民主党派坚决反对这个国民大会，并拒绝参加，蒋介石集团陷入更加孤立的困境。
3、 1947年，蒋介石限令中共撤销驻南京、上海、重庆等地的代表团，封闭《新华日报》，和谈之门被国民党关闭，国共关系彻底破裂。（提醒学生把国共关系彻底破裂的标志与全面内战爆发的标志区别开来）
二、第二条战线的形成。
1、 第二条战线形成的原因：国民党镇压民主运动，制造了一系列暴行，从而使更多的人走上了反对国民党统治的道路，这是第二条战线形成的主要原因。
① 1945－1946年：一二一血案，较场口血案，下关惨案，李闻血案。
② 1947年：反饥饿、反内战、反迫害运动，五二零血案，二二八起义。（上述事件结合课文的小字部分作简单介绍，重点介绍“李闻血案”和“二二八起义”。）
2、 国统区的民主运动，有力的配合着解放区的斗争，成为反对国民党统治的第二条战线。
3、 第二条战线的作用：这条战线的形成，标志着新的人民革命高潮即将到来，蒋介石集团已处于全国各阶层人民的政治包围之中。
三、民主党派与蒋介石集团的决裂。
1、 当时中国的政治舞台上主要的民主党派。（指导学生阅读《各民主党派简表》）
2、 各民主党派原来希望通过议会道路在中国建立一个资产阶级共和国，这种主张既不同于国民党，也不同于共产党，属于“中间路线”。
3、 1947年，国民党称各民主党派已成为“暴乱工具”，宣布民主同盟为“非法团体”，强令解散，其他民主党派也被迫转入地下。
4、 国民党的镇压和迫害，证明在当时的中国“中间路线”是不可行的，以民盟为首的各民主党派与国民党彻底决裂，国民党陷入了更严重的政治危机中。
四、国统区严重的经济危机。
1、 《中美友好通商航海条约》的签订：1946年。
① 这一条约是蒋介石集团为获得美国的援助而出卖国家民族利益的结果。
② 通过该条约美国攫取了中国政治、经济、军事和思想文化各方面的特权。
③ 它加深了国统区的政治经济危机。
2、 经济危机的原因：美国的经济侵略，国民党的野蛮掠夺，战争的巨大消耗。
3、 经济危机的表现：
① 财政金融极度紊乱，赤字惊人。
② 工商企业大量破产倒闭，工人失业。
③ 农业生产衰退，粮荒严重。
4、 强烈经济危机的后果：导致国统区经济的崩溃，人民生活进一步恶化，激起日益的不满和反抗。
课后一得：本课涉及到众多历史事件，不必全由教师讲述，应指导学生阅读课文有关材料或回忆已学过的有关内容加以理解，也培养学生对历史事件进行归纳概括的能力。
教学课题：第三节：解放战争的胜利发展
教学目的：1、要求学生掌握：《中国土地法大纲》，土地改革总路线，解放军挺进中原，其他解放区转入反攻，战略决战时机的成熟，辽沈战役，淮海战役，平津战役，三大战役胜利的意义和原因。
2、能力培养目标：①通过对《中国土地法大纲》的分析，并与近代农民运动、资产阶级解决土地问题的方案的比较，培养学生分析、比较历史问题的能力。
②分析人民解放军在战略反攻阶段主攻方向的选择及具体的反攻步骤，培养学社NBA我历史进程发展的阶段性、全面性的能力。
③通过对三大战役的进程、演变的分析，培养学生具有探究历史时间变化发展因果关系的能力。
教学重点：三大战役的胜利及意义。
教学难点：从减租减息向土地改革的转变、战略主攻方向的选择、三大战役的进程。
教学方法：讲述法，图示法，比较法，阅读理解法。
教学过程
导入新课：提问：全面内战是何时爆发的？解放战争的第一年战况如何？（1946年，国民党军进攻中原解放区，标志着全面内战的爆发。解放战争的第一年，人民解放军先后粉碎了国民党军的全面进攻和重点进攻。）因此，在解放战争进入第二年后，战局就发生了根本变化，解放军开始转入反攻并不断取得胜利，为解放战争的胜利奠定了基础。
讲述新课：
一、 解放区的土地改革。
1、 提问：中国革命的根据地最早建立在什么地方？走什么样的革命道路？（农村，农村包围城市。）农村革命恩局地要得到发展，要得到农民的拥护，必须解决农民的什么问题？（土地问题）
2、 指导学生回忆共产党在土地革命时期和抗日战争时期曾经实行过的土地政策或土地路线。
① 土地革命时期：依靠贫雇农、联合中农、限制富农、消灭地主阶级，保护中小工商业者，变封建半封建的土地所有制为农民的土地所有制。
② 抗日战争时期：地主减租减息，农民交租交息。
3、 解放战争时期的土地政策。
① 1947年,中国共产党召开全国土地会议，决定在解放区实行土改，制定了《中国土地法大纲》。
② 《土地法大纲》的内容：没收地主土地，废除封建土地制度，实行恩泽油气田的土地制度，按农村人口平均分配土地。
③ 土地改革总路线：依靠贫雇农，团结中农，有步骤、有分别的消灭封建土地制度，发展农业生产。
④ 土地改革的作用：极大激发了农民革命和生产的积极性，农民的支持层为解放战争迅速取得胜利的一个重要保证。
二、 解放军的战略反攻。
1、 解放战争进入第二年后的形势。
① 经过1946年的作战，解放军先后粉碎了国民党军的全面进攻和重点进攻，敌我力量对比已发生了很大变化，解放军已具备了发动反攻的条件。
② 提问：国民党军的重点进攻集中在什么地方？（陕北解放区和山东解放区）也就是说国民党军的主力集中在东、西两翼，中原地区力量空虚，从而为解放军的反攻提供了条件。
2、 战略反攻的开始：1947年，刘伯承、邓小平率晋冀鲁豫解放军渡过黄河，挺进大别山，进攻国民党军力量薄弱的中原地区。
3、 人民解放军的战略反攻，对扭转全国战局起了决定性作用，是解放战争走向胜利的历史转折点。
三、 战略决战的胜利。
1、 战略决战时机的成熟：1948年，敌我力量发生了重大变化，国民党军从全面进攻、重点进攻转入重点防御，解放战争进入夺取全国胜利的决定性阶段。
① 解放军方面：军队数量迅速增加（280万），装备有了很大改善，解放区基本完成了土改，后方巩固。
② 国民党军方面：军队数量迅速下降，士气低落，发动内战遭到广大人民的强烈反对，处境孤立。
2、 三大战役：1948－1949年，辽沈、淮海、平津战役。（指导学生阅读课文，思考问题，了解三大战役的过程。）
① 为什么战略决战首先在东北战场展开？（当时东北战场形势对我最为有利，在兵力上已占优势，拥有广大巩固的后方；东北敌军孤立分散，所占地区十分狭小，敌军战略意图或撤或守，还举棋不定。）
② 淮海战役中，解放军的作战有什么特点？（集中兵力，形成局部优势，对敌各个击破。）
③ 平津战役中，北平为什么能够和平解放？（解放军采取了将敌分割包围，断其退路再消灭的方针。北平国民党军总司令傅作义在困守孤城的情况下，由于中国共产党的努力争取，率部接受和平改编。）
3、 三大战役的作用：人民解放军共歼灭和改编国民党军150多万人，国民党军的主力基本被消灭，为解放全中国奠定了基础。
课后一得：三大战役的过程以学生阅读、思考、理解归纳为主，避免一讲到底。
教学课题：第四节：人民解放战争的胜利
教学目的：1、要求学生掌握：中共七届二中全会，北平和平谈判，国民政府统治的覆灭，人民解放战争迅速胜利的原因和基本经验，走社会主义道路是中国革命发展的必然规律。
2、能力培养目标：①通过引导学生分析国共双方围绕和平谈判而展开的一系列斗争的史实，培养学生学会从复杂的历史现象中抓住主要矛盾，观察、阐述历史问题的能力。
②通过引导学生回顾中国新民主主义革命斗争的历程，培养学生分析历史现象、总结历史经验的能力。
教学重点：中共七届二中全会，人民解放战争迅速胜利的原因。
教学难点：对新民主主义革命胜利基本经验的分析、概括。
教学方法：讲述法，图示法。
教学过程
导入新课：提问：三大战役取得了什么战果？（共歼灭和改编国民党军150多万人，国民党军的主力基本被消灭，为解放全中国奠定了基础。）因此，1949年出的形势是解放战争大局已定，即将取得全国胜利。
讲述新课：
一、“将革命进行到底”。
1、 中共七届二中全会：1949年，西柏坡。
①内容：党的工作重心必须从农村转移到城市，以恢复和发展生产为一起工作的中心。
提出促进革命取得全国胜利的方针。
规定了革命胜利以后，党在政治、经济、外交方面的基本政策，以及中国由农业国转变为工业国、由新民主主义社会转变为社会主义社会的总任务。
警惕资产阶级“糖衣炮弹”的袭击。
②作用：解决了革命胜利后，中国由新民主主义革命向社会主义革命转变的重大问题，具有重大的历史意义。
2、 国共争取和平的方针和斗争。
① 国民党：蒋介石被迫下野，退居幕后指挥，由李宗仁任代总统，表示愿意和平谈判，企图划江而治。
② 共产党：毛泽东发出“将革命进行到底”的号召，又提出和平谈判的八项条件，揭穿了国民党假和谈的阴谋。
③ 北平谈判：1949年4月，周恩来－张治中，由于南京政府拒绝在和平协定上签字，和谈破裂。
3、 南京国民政府的覆灭：1949年4月21日，人民解放军发起渡江战役，23日，解放军占领南京，国民政府覆灭。
二、 解放战争迅速胜利的原因。
解放战争迅速胜利的原因
国民党方面
① 政治孤立，失去民心。②军队厌战，士气低落。
③贪官横行，统治腐败。④美援断绝，蒋桂分裂。
共产党方面
① 有中国共产党的正确领导。
② 有马列主义毛泽东思想的理论指导。
③ 走经过新民主主义向社会主义发展的道路。
④ 有一支人民的革命军队，坚持武装斗争。
⑤ 组成一个最广泛的统一战线。
⑥ 得到人民群众的积极支持。
课后一得：关于解放战争胜利的原因，每一个方面由学生结合已学过的内容举例加以说明，便于学生理解掌握，也复习巩固了前面的内容。
教学课题：第五章：中华人民共和国的成立和向社会主义过渡的实现
第一节：新中国的成立和巩固政权的斗争
教学目的：1、要求学生掌握：新中国成立的历史条件，中国人民政治协商会议第一次会议，《中国人民政治协商会议共同纲领》，中央人民政府第一次全体会议，开国大典，中华人民共和国成立的历史意义，西藏的和平解放和全国的基本解放，抗美援朝，土地改革运动，镇压反革命运动，三反、五反运动。
2、能力培养目标：①通过对新中国建立的伟大历史意义的学习，培养学生分析、综合和概括问题的能力。
②通过抗美援朝、镇压反革命、土地改革、三反、五反运动的学习，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义观点观察问题、分析问题的能力。
教学重点：新中国的成立及其历史意义，巩固人民政权的斗争。
教学难点：抗美援朝的目的和意义。
教学方法：讲述法，图示法。
教学过程
导入新课：1949年10月，中华人民共和国的成立，标志着中国从此进入现代史时期。
当时在国际上，形成了以苏联为首的社会主义阵营和以美国为首的资本主义阵营这两大阵营的对立，新中国成立后得到了苏联等社会主义国家的支持，也遭到美国为首的资本主义阵营的敌视和封锁。在国内，当时经济极端落后，新中国面临着重重困难，面临的首要任务是巩固人民政权、恢复和发展经济和建立社会主义制度，这一时期被称为过渡时期。
讲述新课：
一、中华人民共和国的成立。
1、 新中国成立的历史条件。
① 解放战争已在全国范围内取得基本胜利，国民党政府已被推翻。
② 中共七届二中全会决议和毛泽东的《论人民民主专政》，为新中国的成立作了理论和路线、方针准备。
③ 全国人民的热烈拥护。
2、 中国人民政治协商会议的召开。1949年9月，北平。
① 大会通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》，规定了国家性质和各项国家政策的总原则，它具有临时宪法的性质。
② 大会选举了国家领导人，确定了首都、国旗、国徽和国歌。
3、 中华人民共和国成立的历史意义。（从国际、国内两方面指导学生结合课文内容归纳）
二、全国领土的基本解放。
1、 简单分析建国初的军事形势，指出：新中国成立时，解放战争尚未完全结束，到1950年夏基本上消灭了祖国大陆上的国民党残余军队和武装土匪。
2、 西藏和平解放。1950年，标志着除台湾和少数沿海岛屿外，全国领土基本解放。
三、抗美援朝。
1、 原因：1950年，朝鲜内战爆发，以美军为首的联合国军越过“三八线”，将战火一直烧到中朝边境，同时美国第七舰队开入台湾海峡，干涉中国内政，朝鲜形式为疾病严重威胁中国的安全。
2、 过程：应朝鲜政府的请求，1950年10月，以彭德怀为司令员的中国人民志愿军开赴朝鲜，1953年，美国在《朝鲜停战协定》上签字，朝鲜战争结束。
3、 意义：沉重打击了美国的战争政策和侵略政策，保卫了朝鲜的独立和中国的安全，中国的国际威望空前提高。这一胜利也为中国的经济建设和国内改革赢得了一个相对稳定的和平环境。
四、土地改革运动。
1、 背景：新中国成立时，广大的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切要求获得土地。
2、 1950年，《中华人民共和国土地改革法》的颁布。
① 内容:废除封建剥削的土地所有制，实行农民阶级的土地所有制。为孤立地主和有利于发展农业生产，实行保护富农经济的政策。
② 作用：到1952年底，全国基本上完成了土改，我国延续了几千年的封建剥削土地制度彻底废除，农业生产力得到了解放，为农业生产和国家工业化开辟了道路。
五、镇压反革命运动。
1、 必要性：蒋介石集团退往台湾时，前留在大陆的残余势力还相当大，尤其是朝鲜战争爆发后，活动相当猖獗，因此镇压方鄂敏分子的破坏活动，已成为当时一项十分迫切的任务。
2、 意义：1950年，中共中央发出镇压反革命的指示，基本肃清了大陆上的反革命残余势力，巩固了人民政权，社会秩序得到前所未有的安定。
六、“三反”“五反”运动。
1、 目的：打退资产阶级对社会主义的进攻。
2、 内容和范围：“三反”在国家机关和企业展开，“反贪污、反浪费和反对官僚主义”。“五反”在私营企业中展开，“反行贿、反偷税漏税、反偷工减料、反盗骗国家财产和反盗窃国家经济情报”。
3、 作用：教育了干部中的大多数，打退了不法资本家对社会主义的进攻。
课后一得：本节内容较多，应注意时间的把握，部分问题可安排学生在预习的基础上自己来解答，避免完全由教师讲述。
教学课题：第二节：国民经济的恢复和初步发展
教学目的：1、要求学生掌握：新中国成立时严峻的经济形势，没收官僚资本，建立社会主义国有经济，稳定物价，统一财经，合理调整工商业，大力恢复发展生产，国民经济的恢复和发展。
2、能力培养目标：通过分析国民经济的恢复发展和政治稳定之间的关系，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件或历史现象的能力。
教学重点：恢复和发展国民经济的措施。
教学难点：新中国成立后，中国共产党仍要使某些资本主义经济得到恢复和发展。
教学方法：讲述法，阅读理解法。
教学过程
导入新课：1949年－1956年是我国由新民主主义社会向社会主义社会过渡的阶段，这一阶段我国的首要任务是巩固政权和发展经济。经过抗美援朝、土地改革、镇压反革命和“三反”“五反”运动，政权已初步得到了巩固，同时经济的恢复和发展就显得更为重要。
讲述新课：
一、严峻的经济形势。
1、 经济形势严峻的主要表现：工农业生产下降，交通运输阻塞，物资匮乏，通货膨胀，人民生活十分困苦。
2、 经济形势严峻的原因：
① 帝国主义的长期掠夺。
② 国民政府和官僚资本的大肆搜刮。
③ 长期战争的严重破坏。
二、恢复和发展国民经济的措施。
1、 没收官僚资本，建立社会主义性质的国营经济。从而为人民政权的巩固和国民经济的恢复奠定了经济基础。
2、 稳定物价，统一财经。
① 人民政府严厉打击投机倒把活动，经过“银元之战”和“米棉之战”，到1950年春，全国物价稳定，结束了我国长期物价暴涨的局面，人民政府赢得了全国人民的信任。
② 为了解决中央财政困难，中央决定将全国主要财政经济由中央集中统一管理，实现了中央财政收支平衡，国家财经开始好转。但随着经济的不断发展，也暴露出统得过多、过死的缺点。
3、 合理调整工商业。
① 必要性：建国初，私营工商业在国民经济中还占有重要地位，因此调动他们的积极性，对恢复和发展国民经济，争取国家财政经济的根本好转将起重要作用。
② 内容：主要是调整公私关系和劳资关系，以有利于国计民生的私营工商业在国营经济的领导下，得到恢复和发展。
三、国民经济的恢复和发展。
1、 大力恢复和发展生产。
① 在农村，土地改革后，引导农民开展互助合作运动，大规模兴修水利，发展生产。
② 在工矿企业，进行民主改革和生产改革，确立工人阶级的领导地位，大大提高了工人的积极性，促进了生产的发展。
2、 国民经济得到了恢复和发展。
① 表现：到1952年底，国民经济得到了恢复和发展，国家财政经济取得了根本好转，工农业生产超过了历史上最高水平。
② 作用：经济的恢复和发展，为国家开展有计划的经济建设准备了条件。
课后一得：本课要注意讲清楚教学重点：恢复和发展国民经济的措施。讲述时应结合具体事例，合理运用课文中阅读材料的内容，并适当补充有关事例，从而有利于学生理解掌握，以取得较好的教学效果。
教学课题：第三节：社会主义制度的建立
教学目的：1、要求学生掌握：过渡时期总路线和第一个五年计划的制定，三大改造的完成，经济建设成就，第一部社会主义宪法。
2、能力培养目标：①通过过渡时期我国三大改造基本完成和经济建设计划的超额完成，提高学生对生产力和生产关系之间辩证关系的理解。
②在教师指导下，总结概括我国社会主义制度确立的过程，培养综合分析问题的能力。
教学重点：三大改造和社会主义制度的确立，第一部社会主义宪法的诞生。
教学难点：社会主义改造的形式和性质。
教学方法：讲述法，阅读理解法。
教学过程
导入新课：提问：建国初采取了哪些恢复和发展经济的措施？（没收官僚资本，建立社会主义性质的国营经济。稳定物价，统一财经。合理调整工商业。）经济的恢复和发展，为进行社会主义改造和有计划的经济建设打下了良好基础。
讲述新课：
一、过渡时期总路线和第一个五年计划的制定。
1、 什么叫过渡时期？过渡时期是指从中华人民共和国建立到社会主义改造基本完成这一历史阶段。当时认为需要三个五年计划，即15年，或者更长时间。
2、 过渡时期总路线的提出：1953年。
① 在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化。
② 逐步实现国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，即三大改造。
3、 第一个五年计划的基本任务。
① 集中力量优先发展重工业，建立国家工业化的初步基础。
② 有步骤的对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造。
二、三大改造的完成。
1、 1953年起，国家开始三大改造，它是第一个五年计划的基本任务之一，是一场用生产关系公有制代替私有制，用社会主义生产关系代替旧的生产关系的革命。
2、 对农业和手工业的改造。
① 改造的必要性：土改以后，我国农村主要是建立在生产资料私有制基础上的个体经济，使分散的、落后的，有很大的局限性。
② 农业合作化的过程：临时的互助组－初级社－高级农业生产合作社，互助组是具有社会主义萌芽性质的组织，初级社是半社会主义性质，高级社是完全社会主义性质的。
③ 农业合作化的方针、原则：积极发展，稳步前进，自愿互利。
④ 具体方法：掌握不同典型，点面结合，创造和推广结合，普及和提高结合。
3、 对资本主义工商业的改造。
① 必要性：我国所进行的对资本主义工商业的改造是指对民族资本进行改造。随着社会主义经济的发展，资本主义生产资料私有制同生产力发展的矛盾就越尖锐，因此在过渡时期不可能长期保存资本主义经济。
② 改造的形式：走国家资本主义的道路，经过了由统购包销、加工订货到公私合营的发展过程。
4、 三大改造的完成：1956年底，这样我国基本上实现了生产资料私有制转变为社会主义公有制，标志着社会主义制度在我国基本上建立起来了。
三、经济建设计划的超额完成。
1、 到1957年，第一个五年计划的经济指标，一般都大幅度超额完成。具体表现在工业、农业、交通运输等各方面。
2、 作用：我国开始改变工业落后的面貌，为社会主义工业化奠定了初步的基础，随着经济的发展人民的生活水平得到进一步改善。
四、第一部社会主义宪法的诞生。
1、 1954年，第一节全国人民代表大会在北京召开，制定了《中华人民共和国宪法》。
2、 内容：规定了国家的性质和根本政治制度，规定了公民的权利和义务，体现了人民民主原则和社会主义原则。
3、这部宪法是我国第一部社会主义宪法，是建设社会主义的保证。
课后一得：本课的难点是社会主义改造的方式和性质，对于这一问题如果光讲理论，学生难以理解，因此应结合具体事例来进行讲述，效果较好。
教学课题：第六章：社会主义建设在探索中曲折发展
教学目的：1、要求学生掌握：毛泽东《论十大关系》的报告，中共八大的正确决策，《关于正确处理人民内部矛盾》的发表，整风运动，反右斗争及其扩大化，社会主义建设总路线的提出，“大跃进”和人民公社化运动，三年经济困难，调整国民经济的“八字方针”，七千人大会。
2、能力培养目标：①引导学生对十年探索道路的思考，培养学生判断或评价是非的能力以及综合分析问题的能力。
②引导学生对十年探索经验教训的分析和总结，培养他们运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题和分析问题的能力。
教学重点：八大的正确决策和调整国民经济的八字方针。
教学难点：正确认识是年探索中的失误和曲折。
教学方法：讲述法，比较法，阅读理解法。
教学过程
导入新课：1956年社会主义改造完成以后，我国确立了社会主义制度，对如何建设社会主义，中国共产党开始了艰苦的探索。由于在建设社会主义的道路上缺乏经验，又急于求成，加之“左”倾错误的发展，社会主义建设遇到了困难，但仍在曲折中前进。
讲述新课：
一、经济建设方针的确定。
1、 中共八大的召开：1956年，北京。
2、 八大的主要内容：
① 国内的主要矛盾：人民对于建立先进工业国的要求，同落后的农业国的现实之间的矛盾，人民对于经济文化迅速发展的需要，同当前经济文化不能满足人民需要之间的矛盾。
② 主要任务：集中力量把我国从落后的农业国变为先进的工业国。
③ 总任务：团结国内外一切可以团结的力量，为建设一个伟大的社会主义中国而奋斗。
④ 经济建设方针：既反保守又反冒进，在综合平衡中稳步前进的方针。
3、 八大的意义：八大的方针是正确的，是我国建设社会主义的一次有益的探索。但是在以后的实践中，八大的正确方针没有完全得到贯彻、实施。
二、整风运动和反右斗争扩大化。
1、 毛泽东发表《关于正确处理人民内部矛盾》的讲话：1957年。
① 背景：社会主义改造完成后，国内的敌我矛盾已经基本解决，人民内部矛盾相应就显得比较突出。
② 内容：提出把正确处理人民内部矛盾作为国家政治生活的主题，还提出正确处理人民内部矛盾的方法：“团结－批评－团结”的公式，以团结一切可以团结的力量建设社会主义。
2、 整风运动：1957年。
① 目的：通过整风，要全党学会正确处理人民内部矛盾，以利于社会主义建设。
② 内容：反官僚主义，反宗派主义，反主观主义。（引导学生回忆1943年整风的内容并作简单比较）
3、 反右及其扩大化。
① 原因：由于对当时的经济斗争形势估计得过于严重，把大批人民内部矛盾作为敌我矛盾处理，导致反右斗争严重的扩大化。
② 后果：从此逐步导致了政治上阶级斗争的扩大化，成为后来党在阶级斗争问题上连续犯错误的根源。大批被错划为“右派”的人，长期受委屈和压抑，不能在社会主义建设中发挥应有的作用，使国家的建设蒙受损失。
三、大跃进和人民公社化运动。
1、 社会主义建设总路线的提出：1958年，中共八大二次会议。
① 内容：鼓足干劲、力争上游、多快好省的建设社会主义的总路线。
② 评价：总路线反映了广大人民迫切要求改变我国经济文化落后的愿望，但是忽视了客观的经济发展规律。
③ 影响：总路线的颁布，使“左”倾指导思想更加膨胀，随后轻率的发动了“大跃进”和人民公社化运动。
2、 大跃进和人民公社化运动：1958年。
① 原因：毛泽东和一些党和国家领导人，片面追求社会主义建设的高速度，同时主观的认为农业合作化的规模越大、公有化程度越高，就越能促进生产的发展。
② “大跃进”的主要表现：片面追求工农业生产和建设的高速度，不断的大幅度提高和修改计划指标。
③ 1958年的中央政治局北戴河会议把“大跃进”和人民公社化运动推向了高潮，以高指标、瞎指挥、浮夸风和“共产风”为主要标志的“左”倾错误严重泛滥起来。
④ 后果：“大跃进”造成国民经济比例严重失调，人民公社化严重损害了农民的利益，影响他们建设社会主义的积极性。
四、“反右倾”斗争和三年经济困难。
1、 “反右倾”斗争。
① 1959年,中共中央在庐山召开了会议，目的是总结”大跃进”、人民公社化运动的经验，进一步纠正已经发现的“左”倾错误。
② 彭德怀上书，毛泽东错误的开展了对彭德怀的批判，导致在全国开展反右倾斗争，大批坚持实事求是的党员受到错误的批判。
③ 后果：使“左”倾错误进一步发展，使党内民主生活受到严重损害，使“左”倾错误持续时间更长，给经济建设造成更大危害。
3、 三年经济困难：1959－1961年，主要原因：“左”倾错误的泛滥，自然灾害，苏联政府背信弃义。
4、 八字方针和七千人大会：1960年，在一定程度上纠正了“左”倾错误。
课后一得：本课内容范围广、头绪多，因此在教学中应围绕教学目标突出一个主题，即：中国共产党在十年探索中的努力、成就和教训。重点为八大的正确决策和调整国民经济的八字方针与十年建设成就，避免面面俱到头绪过多。
教学课题：第七章：“文化大革命”的十年
第一节：全国大动乱
教学目的：1、要求学生掌握：“文化大革命”的背景、导火线和全面发动，“全面夺权”和二月抗争，知识青年上山下乡和干部下放。
2、能力培养目标：通过引导学生对十年内乱原因和危害的思考，培养学生综合分析历史问题的能力。
教学重点：“文化大革命”的背景和全面发动，二月抗争。
教学难点：对有关文革的背景以及全面发动的两个会议和两个文件的理解。
教学方法：讲述法，图示法。
教学过程
导入新课：1966－1976年，是文化大革命动乱的十年，这十年使党、国家和人民遭到建国以来最严重的挫折和损失。引导学生阅读引言部分，找出导致文革的国际背景，指出：文革的发动不是偶然的，当时中国周边国际形势趋于紧张，中国面临各方面的公开和潜在的威胁，导致对这一时期国际范围内阶级斗争形势作了严峻的估计，从而成为发动文革的一个重要因素。
讲述新课：
一、文化大革命的背景和开始。
1、 背景：引导学生回忆上一课的有关内容，认识到：
① 在探索中国建设社会主义的道路上，党内指导思想上犯了一系列的“左”倾错误，并且越来越严重。
② 60年代中期，毛泽东对党和国家的政治状况作了错误的估计，认为中央出了修正主义，党和国家已经面临着资产阶级复辟的危险。
③ 林彪、江青一伙野心家助长了毛泽东的错误，并把“左”倾错误推到极端，导致了文化大革命的爆发。
2、 文革的导火线：1965年，上海《文汇报》发表姚文元的《评新编历史剧〈海瑞罢官〉》的文章，批判吴晗写的《海瑞罢官》，得到毛泽东的支持，成为文革的导火线。
3、 文革的全面发动。
① 1966年，在毛泽东的领导下,中共中央先后召开中央政治局扩大会议和八届十一中全会，这两次会议的召开，标志着文化大革命的全面发动。
② 文革实际的组织指挥部是中央文革小组。
③ 文革全面发动的急先锋是红卫兵，随着红卫兵运动在全国的狂热掀起，形成了全国大动乱的局面。
二、全面夺权和二月抗争。
1、 全面夺权。
① 所谓的“一月革命”：1967年1月，张春桥、姚文元策划，以王洪文为首的一批造反派组织夺取了上海市各级党、政领导权。
② 由于毛泽东和中央文革小组的支持，很快掀起了从中央到地方，以致军队的全面夺权风暴。
③ 在夺权过程中，社会秩序和生产遭到严重破坏，全国陷于空前的混乱之中。
2、 二月抗争：1967年2月。
① 这场斗争是老一辈革命家同林彪、江青一伙的斗争，目的是力图纠正文化大革命的错误。
② 毛泽东支持林彪、江青把二月抗争诬蔑为“二月逆流”，之后全国出现了更大规模的冤假错案，其中把刘少奇定为“叛徒、内奸、共贼”并将他永远开除出党，造成党的历史上最大的冤案。
③ 二月抗争被压下去后，中央文革小组基本上取代了中央政治局的职能。
三、知识青年上山下乡和干部下放。
1、 知识青年上山下乡。
① 知识青年上山下乡是在全国大动乱的历史背景下实行的一种政策。
② 知识青年上山下乡客观上接受了一定的劳动锻炼，为开发农村及某些不发达地区作出了贡献。
③ 但这一政策在整个指导思想是错误的，实际上是大批青年失去了接受正规教育的机会，造成人才的断层，也造成严重的社会问题。
2、 干部下放。
① 在一定程度上接受了劳动锻炼，增加了对农村的了解。
② 大批知识分子和干部长期被排除在本职工作和科学研究之外，给国家现代化建设造成了巨大损失。
课后一得：讲述本课应根据时间适当的补充一些材料，以图片、文献资料等加深学生的直观印象，帮助他们理解教学内容。
教学课题：第二节：粉碎林彪、江青两个反革命集团
教学目的：1、要求学生掌握：林彪反革命集团，九一三事件，国民经济遭受严重破坏及其转机、回升和成就，“批林批孔”，“批邓、反击右倾翻案风”，四五运动，江青反革命集团的覆灭。
2、能力培养目标：通过引导学生分析文革产生的原因、性质和经验教训，培养学生综合分析历史问题的能力。
教学重点：林彪、江青反革命集团的覆灭。
教学难点：文革的严重后果和经验教训。
教学方法：讲述法，图示法。
教学过程
导入新课：复习提问：文革的全面发动是什么时候开始的？造成了什么后果？（1966年中央政治局扩大会议和八届十一中全会的召开，标志着文革的全面发动。文革开始后，出现了全面夺权的高潮，很快造成了全国动乱的局面。）文革的混乱给林彪、江青两个反革命集团的篡党夺权造成了可乘之机，他们是如何利用、扩大内乱，篡党夺权的？又是怎样覆灭的？就是这一课的主要内容。
讲述新课：
一、林彪反革命集团的覆灭。
1、 林彪反革命集团的形成。
① 简介林彪的生平，指出：林彪作为解放军的一位著名将领，有过重大的贡献。但他又是个权力欲极强的人，文革开始后的动乱局面使他的夺权野心极度膨胀，形成了以他为首的反革命集团，企图篡夺党和国家的最高权力。（引导学生回忆总结已学过的关于林彪生平的有关内容）
② 文革中林彪地位的上升：1969年党的九大确定他为毛泽东的接班人，林彪集团的势力达到极盛。
2、 林彪集团阴谋的暴露。结合课文小字部分由学生阅读总结，指出林彪集团的抢班夺权活动失败后，就阴谋反革命政变，又毛泽东、周恩来所粉碎。
3、 九一三事件：1971年9月13日，林彪在政变阴谋败露后外逃，结果机毁人亡，标着着林彪反革命集团的覆灭，也在客观上宣告了文革理论和实践的破产。
二、动乱中的国民经济。
1、 国民经济遭到严重破坏。指导学生看课文中的表格，通过对1966－1968年工业产值、财政收入的比较，说明当时国民经济的发展趋势是持续下降。
2、 九一三事件后，周恩来在主持中央日常工作时提出批判极左思潮，着手恢复国民经济，到1973年国民经济形势出现了复苏局面。
4、 当经济形势好转时，江青集团提出开展所谓“批林批孔”运动，把矛头指向周恩来，国民经济发展重遭严重干扰。
5、 1975年，邓小平主持中央日常工作，提出全面整顿的思想，着手抓经济建设，纠正文革的错误，国民经济迅速回升。
6、 文革期间，经济建设取得了一定的成绩，但国民经济损失总计达到五千亿元。
三、江青反革命集团的覆灭。
1、 江青反革命集团的形成。
① 由学生总结江青反革命集团的主要成员：江青、张春桥、王洪文、姚文元。
② 指出这些人是靠极“左”思潮和文革起家的，其罪恶活动贯穿于文革的全过程，最终形成了以江青为首的“四人帮”，阴谋篡党夺权。
2、 四五运动。
① 1976年1月，周恩来去世。北京和各地群众利用清明节掀起了全国范围的悼念周恩来、反对“四人帮”的强大运动。其中以北京天安门广场的悼念、抗议活动声势最为浩大，这就是四五运动。
② 四五运动遭到“四人帮”的残酷镇压，邓小平被认为是四五运动的后台，再次被打倒。
③ 四五运动是人民群众对“四人帮”不满的总爆发，为后来粉碎“四人帮”奠定了群众基础。
3、 江青反革命集团的覆灭。
① 1976年9月，毛泽东逝世，“四人帮”加紧了篡党夺权活动。
② 1976年10月，当时的党中央在华国锋、叶剑英的主持下，一举粉碎了“四人帮”，标志着文化大革命的结束。
4、 文革的性质和影响。
① 文革是一场由领导人错误发动，并被反革命集团利用的运动。
② 文革给我国造成了建国以来的最大损失。
课后一得：讲述本课时可适当补充具体材料、事例以优化教学效果。
教学课题：第八章：社会主义现代化建设新局面的形成
第一节：伟大的历史性转折
教学目的：1、要求学生掌握：“科学技术是生产力”的提出，关于真理标准的讨论，十一届三中全会召开的背景、内容和历史意义，拨乱反正的成果，《关于建国以来党的若干历史问题的决议》。
2、能力培养目标：①在教师的指导下,使学生思考：文额给中国革命和建设造成的严重破坏和损失，引导学生深刻理解否定“两个凡是”的错误方针和关于真理标准问题讨论的重大意义。培养学生用历史唯物主义观点再现再认历史的能力。
②讲述十一届三中全会的背景内容和意义，结合改革开放的成就引导学生思考，使他们理解“伟大的历史性转折”这一深刻的主题。培养他们用马克思主义观点观察和分析当代一些重大问题，提高学生阐释历史的能力。
教学重点：十一届三中全会的召开和历史意义。
教学难点：“两个凡是”的方针错在哪里？如何评价毛泽东的功过，如何正确认识毛泽东在文革中的错误。
教学方法：讲述法，阅读理解法。
教学过程
导入新课：指导学生阅读引言，指出：文化大革命结束以后，我国进入了一个新的历史时期，即社会主义建设时期，十一届三中全会的召开，是新时期开始的标志，是伟大的历史性转折。
讲述新课：
一、在徘徊中前进。
1、 文革结束后的政治经济形势。
① 文革结束时，我国面临的形势十分严峻，十年动乱积累下许多严重的政治和经济问题，被废待举，面临的任务十分艰巨。
② 当时党中央的领导人继续犯“左”的错误，党的指导思想仍然没有改变，在经济建设上急于求成，出现了在徘徊中前进的局面。
2、 1977年，邓小平重新恢复工作后的大力整顿。
① 号召尊重知识、尊重人才，强调“科学技术是生产力”，为国民经济的恢复和文化教育的发展提供了理论依据，也为以后形成“尊重知识、尊重人才”的局面创造了条件。
② 1977年，在文革中被废弃的高考制度得到恢复，国民经济也得到较快恢复和发展。
3、 关于真理标准问题的讨论。
① 讨论的目的：纠正文革以来的极“左”错误，冲破理论禁区。
② 讨论的焦点：“两个凡是”和“实践是检验真理的唯一标准”的争论。（结合课文有学生爱扩“两个凡是”的内容，指出其实质仍是在坚持文恶意来得“左”倾错误。）
③ 讨论的意义：肯定了“实践是检验真理的唯一标准”，否定了“两个凡是”的错误观点，重新确立了实事求是的马克思主义思想路线，是一场深刻的思想解放运动，为十一届三中全会的召开奠定了理论基础。
二、十一届三中全会。
1、 1978年，中共中央十一届三中全会在北京召开。
2、 全会的重大决策。
① 全会确定了解放思想、开动脑筋、实事求是、团结一致向前看的指导方针，高度评价了真理标准问题的讨论。
② 决定停止使用“以阶级斗争为纲”的错误口号，作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策。
③ 全会决定拨乱反正，为冤假错案平反，从组织上纠正文革的错误。
3、 三中全会的意义。
① 十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，完成了党在思想路线、政治路线上

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