资源简介

教学设计
课 题 第一次世界大战 教者 范文辉 授课时间： 2005、12、6
知识技能 帝国主义国家之间矛盾的根源和实质，帝国主义两大军事集团形成，萨
教 拉热窝事件，一战的性质，一战的两个战场、三个阶段、一战的后果
学 能力方法 1、通过观看一战形势示意图，养成读史观图的习惯。
目 2、通过对一战前英、法、俄的妥协和一战性质的学习，学会抓住矛盾主
标 要方面的方法
3、通过搜集和整合信息，使学生史证结合，论证问题能力有所提高
态度情感 通过分析意大利的加入与退出，认识国与国之间没有永恒的友谊，只有永
恒的国家利益，使学生达成“祖国利益是第一位”的这一共识。
教学重点 第一次世界大战的原因、性质，一战的影响
教学难点 第一次世界大战的原因
教学方法 问题探究法、讨论法 教具 多媒体 课 型 新授课
教 学 过 程
教学环节 教学内容 教师启发内容及活动 学生活动设计
复习提问 世界近代史上先后爆发了哪些影响较大的
战争与一战相比有何特点 点评、总结 思考、回答
导入新课 人类历史是一部用战争联缀起来的历史，
具统计……90年前 设置情境 引发思考
一．原因：帝国主义国家之间的矛盾
1．根源： 多媒体演示，注重用数据说明 加深对根源的理解
讲 2.实质 问题，指出不平衡的表现 认识实质
授 3．表现： 各国“代表”阐述观
新 欧洲列强之间的三大矛盾 设问、法德矛盾实质 点，思考现象与本质
课 为什么英德矛盾是主要矛盾 关系，思考主要矛盾
学生回答基础上老师点评 与次要矛盾的关系
4．发展： 多媒体演示，适当扩展 各国“代表”
选择盟友,阐述理由
帝国主义两大军事集团的形成 设置五个问题，学生
回答基础上点评 学生选答问题
以利于巩固知识
讲 二、第一次世界大战
1、大战的导火线 播放相关历史资料片 更直观的感受历史
设问：1.为什么巴尔干成为
欧成为欧洲火药桶 通过思考
分析原因
授 2当代哪些战争与巴尔干有关 引发学生对现实
问题的思考
2、大战爆发1914年7月28日 奥匈帝国
　　　　　　　　　对塞尔维亚宣战
3.交战的主要国家: 介绍参战双方 “意”“日”代表
新 学生回答基础上老师点评 说明参战理由
4、大战的性质 给出结论，设置问题 塞方代表阐述观点
中立国“代表”分
析两者关系
课 三．大战的进程： 三个阶段 利用图表、地图、音像 德国“代表”
说明首战意图
进行讲解，使过程更直观 美国“代表”
说明参战意图
讲解各阶段各国作战意图 使学生初步了解近代
战争战略战术原则
四．大战的结果与影响 利用影像资料旁白指导阅读 学生理解.识记
小 结 　师生共同回顾主干知识小节
课堂练习 　　多媒体出示七则材料，组织讨论 作 业 课后练习
第五节　第一次世界大战 教学反思
板
书 一．原因：帝国主义国家之间的矛盾
设 二．大战的爆发：
计 三．大战的进程： 三个阶段
四．大战的结果与影响

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