资源简介

《100以内的加减法整理与复习》教学实录
?教学目标：
1、使学生通过整理与复习弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。
(通过整理和复习，能熟练计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题;使学生进一步提高结合具体情景进行加、减法估算的能力，并说明估算的思路；使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。)
2、培养学生简单的整理归纳的能力，体验与同伴相互交流的学习乐趣。
3、体现比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想。
教学重点：复习加减法笔算计算方法。
教学难点：对学生整理、归纳能力的培养
教学过程
一、创设情境，导入复习
出示课件：出示全班同学照片，男生照片，女生照片
师：你看到了什么？
生：我们班同学的照片
师：这是我们班全体同学的照片！
师：你又看到了什么？
生：我们班的男生
师：看，小伙子个个多精神！
师：这张上的呢？
生：我们班女生
师：原来是我们班漂亮的女生啊！
点击出示信息“有男生？人，女生？人”
师：接着看，你发现了什么数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？
生1：一共有多少人？
生2：男生比女生多多少人？
生3：女生比男生少多少人？
根据回答点击课件出示问题
师：你会解决这些问题吗？
（列式时板书：横式）
师：指算式：这就是我们前段时间学过的100以内数的加法和减法,（板书课题：100以内的加法和减法），这节课我们就一起对这部分内容进行整理和复习。
二、教师引领，回顾整理
师：想一想，这一单元主要学习了什么呢？
生1：加法竖式
生2：减法竖式
生3：连加连减加减混合
看课本浏览知识点
师：下面我们一起来看一看，请看屏幕：看，课本已经被老师搬到了屏幕上，先找到第二单元：100以内数的加法和减法，它的第一部分是？
生：两位数加两位数，
师贴板书：两位数加两位数
师：接着往后翻，第二部分是？
生：两位数减两位数。
师贴板书：两位数减两位数
师：继续看，第三部分是？
生：连加连减，加减混合
师贴板书：连加连减，加减混合
师：这一单元共学习了三部分内容。连线
师：下面我们先来整理两位数加两位数，这部分内容又包括哪些知识呢？请继续看屏幕，我们一起来看课本。
生：不进位加，进位加
（贴板书：不进位加，进位加）
师：你能举一个不进位加的算式吗？
生：30+36
师：这是不进位加吗？从哪儿看出来的？
生：个位上0加6等于6，不进位
师：同意吗？
生：同意
师：进位加呢？
生：35+36
师：你会用竖式计算吗？在练习本上算出来。
生做题
展示，交流
师：说一说你的计算过程。
生1：个位上0加6等于6，十位上3加3等于6，结果等于66
生2：个位上5加6等于11，写1进1，十位上3加3等于6,6加1等于7，结果等于71。
师：想一想，刚才你们在用竖式计算加法的时候应注意什么呢？
生1： 相同数位对齐
生2：从个位加起
生3：个位满十，向十位进一
根据回答贴板书：相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进一
师：指板书：两位数加两位数的内容我们已经整理完了，下面我们一起来回顾一下整理的过程：我们先对着课本找出两位数加两位数包括两个知识点：不进位加和进位加。又分别列举了一个例子，并用竖式计算出来，最后根据计算过程整理了笔算加法应该注意的问题。
师：两位数减两位数你感觉应该怎么整理呢？思考一下，可以给同桌交流一下你的想法。
师：谁来说一说你们的想法？
生1：看着课本整理
生2：像加法那样整理
生3：像加法那样先找出两位数减两位数包括什么，在举一个例子，
生4：想一想应该注意什么
师：你们的想法真不错，其实两位数减两位数和两位数加两位数非常相似，我们也可以像刚才整理加法那样来整理减法。请看屏幕：每个人都有这样一张表格，对着课本试着把它完成。开始。
附：表格
（1）学生整理。
（2）班内汇报展示：
师：哪个小组愿意展示一下你们的作品？
生1：两位数减两位数包括不进位减和进位减连，不进位减的例子是
67-24，先算7减4等于3，再算6减2等于4，等于34；,7 1-35，1减5不够减，借一当十，11减5等于6，7减1等于6,6减3等于3，结果是36。笔算减法注意：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减像十位借一
师：哪个小组再来展示一下？你觉着两位数减两位数包括什么呢？
生2：两位数减两位数包括不进位减和进位减连。
师：其他同学同意吗？
生：同意
师贴板书：不进位减，进位减
师：两位数减两位数在计算式应该注意什么呢？
生：笔算减法注意：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减像十位借一
根据回答板书：相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，向十位退一
师：同学们真厉害，不但会计算，而且还学会了像这样系统的去整理知识，真了不起！
师：才我们对笔算加法，减法进行了整理，思考一下，他们计算时有哪些相同的地方？
生：都是相同数位对齐
生2：笔算是从个位加起，笔算减法是从个位减起。
师：也就是从各位算起
相同点：相同数位对齐，从个位算起，根据回答移动板书
师：有哪些不同的地方呢？
生：加法：个位满十，向十位进1 。减法：个位不够减，从十位退1
根据回答移动板书
师：关于笔算加法和减法，你们掌握的真不错！看，这样一整理，我们对这一部分内容有了进一步的理解。下面我们一起来放松一下，做个小游戏，如果你能快速又准确地说出小星星的后面躲着数字几，这颗小星星就属于你了，想得到它吗？（课件出示）
出示第一个：
生：5
师：你是怎么想的？
生：个位上3加5等于8，不用进位，十位上2加3等于5
师：你想的真周到
第二个：
生1：7
生2：不对，应该是8
师：3加4不就是等于7吗？怎么又不对了呢？
生：个位上6加7等于13，得向十位进一，所以十位上7再加一，应该是8
师：你真会思考！看来判断得数十位上的数是多少，不能只看十位，还要看个位是否要进位。
第三个：
生：4
第四个
生1：2
生2: 3
师：到底是2还是3呢？
生3：是2，因为个位上不够减的，应向十位退一，7减1等于6,6减4等于2
师：非常有道理
师：看来大家对加减法的计算掌握的都非常好，不仅能准确计算，而且还能快速判断出结果十位上的数是多少。（指板书）像这种连加，连减，和加减混合的式题你也能算的这么准确吗？
生：能
师贴算式：28+23+17?? 76-32-20?? 80-34+45?
师：一二组的同学做第一题，三四组的同学做第二组，五六组的同学做第三组
生在练习本上完成
师：谁来给大家展示一下？
指三名生展示：
师：说一说你先做了什么，
生1：先算28加23等于51，再做51加17等于68
生2：先算76减32等于42，再算42减22等于20
生3：先算80减34等于46，再算46加45等于91
师：做这一类题目应该注意什么呢？生1：先算前两个数
生2：按从左到右的顺序做
（师贴：从左到右）
师：同学们的表现可真棒！其实老师还准备好多的幸运星，看漂亮吗？课堂表现好的同学都能得到它，想得到吗？继续看
出示瓶子里的幸运星图。
师读题：红色的幸运星53个，蓝色的幸运星38个，大约有多少个幸运星呢？
生1：90个
生2：90个
师：同意吗？
生：同意
师：说一说你是怎么想的？
师：像这种情况不需要进行精确计算的，可以估算一下，（贴估算）
三、重点练习 巩固提高
师：通过同学们的努力，这一单元的内容就这样清晰的呈现在我们的面前，在这个过程中，我们不仅会准确的计算加法和减法，而且还学会了整理知识的方法，你们的收获可真不小！老师可要考验一下你们了，敢不敢接受挑战？
生：敢
1、 摘星星，：
师：只要你能正确地完成这几道题，你就有机会获得这几颗星星。有信心吗？
生：有
师：在练习本上用竖式计算
生做题：用竖式计算下来? 43+49=?? 31-12=??? 50+27-9=
指生汇报：
师：全对的举手，恭喜你们，全对的同学每人获得一颗幸运星。
2、 分辨加与减，不用计算答案
师：学习了数学知识的目的就是为了能够在生活中应用，下面让我们一起走进熟悉的肯德基里去看一看，那里会有什么样的数学问题。出示：
分辨加与减，不用计算答案。
师：①店内有???? 53只。上午卖出22只后，还有??? 多少只？
生：53-22
师：②????? 一份卖18元。爸爸买了2份，一共要付多少元？
生：18+18
师：③快餐店在上午卖出??? 76个，下午比上午多卖出21个。下午卖出???????? 汉堡多少个？?
生：76-21
四、评价反思，总结延伸：
师：这节课，我们在复习的过程中，初步学会了整理知识的方法。在以后的学习中，同学们也可以用这些方法对学过的内容进行整理，你将会有更大的收获！

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