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两位数加两位数（不进位加）教学反思
两位数加两位数（不进位加）教学反思
这一节的学习是在学生会100以内加法和减法(一)口算两位数加、减一位数和整十数的基础上，进而提升到两位数加两位数（不进位加）。后续部分学习减法以及万以内的加法和减法。本节课在承前启后中就显得十分重要。
一、教学目标
1．使学生在理解算理的基础上，学习两位数加两位笔算的方法，掌握竖式的书写格式，让学生养成良好的书写习惯,并能正确地进行计算。
2．培养学生合作学习，探索研究的学习精神。
二、教学过程。
《新课标》指出“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”在情景导入方面，我先让学生观察课本，从课本的情景图里面，让学生找找有哪些数字信息。我这样设计的目的是，培养学生可以图形中提取重要的信息，直截了当。一听到数字信息，学生们都打起十二分精神，忙着找起来。不到一会儿，就已经有很多学生举手，效果非常好。
在这一课的重点、难点上面，是让学生学会用列竖式计算两位数加两位数。我采用的是在事准备的摆小木棒的图贴在黑板上。让他们更形象接受加法。学生有生以来第一次列竖式，这对他们来说很新鲜。我抓住他们的心理特点，趁机培养他们养成工整、规范的书写习惯。宁可少做一点，做慢一点，也要书写规范，一旦学生养成了认真书写的习惯，以后再列竖式就很规范了，这将使他们受益无穷。
三、作业问题
在课外收学生作业检查时候，第一次布置的加法，发现有一个问题，有些学生还是在列竖式，还是不记得用尺划直，有些地方在数位对齐方面也是做得不好。不过在下堂课继续查漏补缺之后，大部分学生都在格式上面做得很认真。
《两位数加两位数》教学反思
????? 《两位数加两位数》是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数的基础上学习的。它是以后学习多位数减法的重要基础。教材遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力、解决实际问题打下了坚实的基础。??
?????? 这节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的，选用学生春游乘车的场景作为题材，从而提出“哪两个班可以合乘一辆车”的数学问题，列出加法算式。然后用学生自主探索的形式呈现学生的思考，在此基础上教师引导学生列竖式计算不进位加。并安排学生讨论“列竖式计算加法要注意什么”，以归纳竖式加法计算的要点。
?????? 我认为计算在生活中很有用，但单纯的计算又是比较枯燥乏味的。为此，在新授内容中，我充分尊重学生的想法，鼓励他们用自己的方法计算，并在交流中内化计算方法，完善自己的方法。这样，既有助于教师了解不同学生的学习特点、知识水平，同时也有助于学生的个性发展。如列竖式计算对学生来说只是变换了一种书写的方法，不会太难。因此我放手让学生自己去独立尝试。对于有困难的学生就请自学课本或请教旁边的同学，培养他们自主探索获取知识的能力。在教学过程中我发现，学生通过独立尝试和小组讨论学习后，无需教师多讲一句，就能把两位数的笔算方法说出来。如列竖式时个位要对齐个位，十位要对齐十位，从个位算起，个位满十要向前一位进1，等等。所以我想，教师只要给学生创造一个和谐、民主、可以充分发展的环境，学生的潜能是无限的。
?????? 回顾本节课还存在许多不足的地方，如：书写细节上还要多注意，给学生以更良好的示范。内容上还可安排的更紧凑些，我会在今后的教学中不断地总结经验，提高自己的教学水平。

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