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第六单元 走近社会
第一课　在社会中成长
第一课时　社会伴我长大
●教学目标:
知识技能：让学生了解人与社会的关系，基本了解社会群体及群体的变化。
过程方法：通过水滴实验与提问，相互启发，培养学生领悟能力、思考能力。
情感态度价值观念：了解社会的基础上，认识到自己的价值与社会的价值，培养集体主义精神。
●教学重点与难点：
每一个人的生存与成长都离不开社会。
承担、扮演出色的“社会角色”。
●重难点突破：通过水滴实验感悟个体与社会的关系，通过讨论，明确自己与社会的关系。　
●教学方法：实验感悟、问题讨论、总结讲解。
●教学准备：一支实验用滴管，一杯水。
●教学过程：
●新课导入：我们在上学生活中常提到一些词汇，如：祖国、人民、社会等。那么，我们常提的“社会”到底是什么呢？
【总结】很多同学都回答出了社会的特点，如社会是很多人组成的，一个人不能称之为社会，没有人，只有动物、植物我们也不能称之为社会。所以说社会是由组成的众多群体组织相互联系的人们生活的共同体。我们每个人都在社会中生活和成长。
【板书】第一课　在社会中成长
【提问】大家看书第5页图片，思考社会中有哪些群体呢？
【总结】有大学群体、民族群体、职业群体，包括学生群体和伙伴群体在内。
【提问】这些群体是在人类社会一开始就存在吗？如果不是，它们是怎么产生的？
【总结】不是。社会群体随着社会的发展而产生、变化、消亡的。（有的是被另一种形式和模式所取代）你认为是这样吗？请举例说明。
如，学校的发展：私塾－学堂－学校。如，以前以打猎为生的人群，中国人叫猎人或叫猎户现在随着社会的发展也越来越少。
我们每个人都生活在社会中，同时是社会的一部分。
【板书】一、社会伴我长大
【提问】我和社会是什么关系呢？
我们来做一个小水滴的实验。
在每人的课桌上用滴管滴上一小滴水。在第二排同学课桌上滴的水滴大些。让学生观察课桌上水滴的变化。
结果，小的水滴很快就消失了，而大些的水滴消失得慢些。
【提问】从这个实验你有什么思考？得到什么启发？
【总结】从这个实验，同学们从不同角度得到了很好的启示，引发了很多的思考，都很好。我觉得我们每一个人与整个人类社会相比，都好比是一滴水。一个人脱离了集体和社会的时候，是没有生命和力量的，也是容易枯竭的。而一个人只有融入社会之中，并将自己的理想与人类社会的理想结合在一起时，即使自己的生命如同水一样枯竭了，而他也曾与其他伙伴一同完成过托起巨轮航行的事业，也曾灌溉过农田，滋润过土地，盛开过生命的花朵。而我们每一个人也如同水一样，离不开社会，也应该贡献于社会。
【板书】1、人离不开社会
我们为什么离不开社会？有的同学认为，如果人离开社会照样生活。你认为呢？
【总结】人在物质方面离不开社会。我们的衣食住行不可能全部靠我们自己来生产，我们要依靠他人，依靠社会。
　　人在知识的传承方面离不开社会。人的生存生产技能不是生来就有的，而是能过直接和间接的学习而得到的。而这种后天的学习、知识的传承必须依靠社会才能实现。讲述狼孩的故事，证明狼孩在刚被发现时，只具有人的生理特征，而不具有人的社会特征，不会行走，不会人类语言，不会使用工具等。
人在心理上离不开社会。我们说人同动物在心理上有不同的需要，人除了生理与安全的需要外，还有尊重、爱与归属以及自我实现的需要。一个正常人是不可能完全脱离人类社会生活的。介绍心理学中的“孤独实验”。
人在精神上离不开社会。娱乐、休闲、精神启迪等。
总之，人离开社会能生存，也不能很好成长。
【转承】我们每一个人都生活在社会这个大舞台上，我们每个人都承担着自己的角色，而社会呢？即为我们提供展示的空间，也象镜子，为我们提供参照，给予评价。
【板书】2、社会给我们参照与评价
看书：第6页，6－3图，王丽在学校与在家的表现不一样，社会这面镜子的反映也不同－在学校是个勤快的学生，在家是个懒惰的孩子。
【提问】我们都担任什么社会角色呢？
【转承】大家说出了很多我们担任的社会角色，那么我们怎么做就是出色地扮演了我们的社会角色呢？
【板书】3、出色的社会角色
【总结】能把自己所承担的社会角色都出色的完成，是件十分不容易的事情。有的时候会有冲突与矛盾，需要一定的能力去协调、判断与解决。但我希望我们每个人都努力承担自己的社会角色，做一个好学生、好朋友、好孩子、好公民。
●作业
思考书上P7的问题
完成：“成长卡”。要求用A4的纸张，上下左右各留出2厘米的距离。要求有以前自己的照片并写出以前自己的外貌、性格特点。现在自己的照片及自己的外貌、性格特点。要写出不同点，不要拘泥于外貌特征，要写出思想与心理的不同。
●教学提纲
第一课　在社会中成长
一、社会伴我长大
人离不开社会
人在物质方面
人在知识的传承方面
人在心理上
人在精神上
2、社会给我们参照与评价
出色的社会角色
●问题与研讨
对于个人与社会之间的关系是个十分重要也是十分复杂的问题，如何根据学生的年龄与心理特点，设计课程将知识讲清楚，将道理阐述明白，让学生易接受，是个很值得研究的问题，需要实践的检验。
对于人为什么离不开社会这个问题，还需要教师根据学生的具体情况给予讲解与补充，给学生一个全面完整的认识，也许当时的认识也不是很深刻，但相信全面的信息会对个人思想与认识的提升更具积极意义。
展示了及在社会中成长的自我，它对今后学习社会学和心理学相关知识奠定了基础。
并对健康的自我有一初步认识，使学生自觉地融入社会，使自我在社会中健康成长。
教后随笔：
第二课时　成长中的自我
●教学目标：
知识技能：让学生了解自我心理发展特点，特别是心理的变化，对健康自我有一初步认知，了解社会有“镜子”的作用。
过程方法：通过传看“成长卡”、案例分析，培养学生自我认知能力，让学生学会积极融入社会，体验自我价值。
情感态度价值观念：在了解自我的基础上接纳、珍爱自我，认识到自己的心理特点，避免“自我中心”，培养集体主义精神和关心他人的品质。
●教学重点与难点：
正确认识自己的变化和心理特点。
意识到关心他人、关心集体与社会的重要。
●重难点突破：通过水滴实验感悟个体与社会的关系，通过讨论，明确自己的社会角色。
●教学方法：案例讨论、总结讲解。
●教学准备：收齐作业“成长卡”，并挑选出优秀卡，以便课上传看。
●教学过程：
●新课导入：将同学的“成长卡”传看，将同学认识到的自我的成长与变化对比、总结。
【转承】大家都成长了，同时成长的过程中也产生了烦恼。我们一起来看一个案例。
张明上中学以来，越来越觉得父母管自己太多。很想有自己的空间，有时在自己房间写作业，父母过来看看，他就觉得挺烦。有一天，为了不让父母再来“烦”自己，张明琐性在自己的屋门上挂了一块硬纸牌，上面写着：“进屋请敲门，无事勿扰。”父母看了心理很不舒服。爸爸对妈妈说：“我怎么觉得自己是住在旅馆呀，儿子与咱们都是房客。以前他可不这样呀。”
【讨论】
在你身上或其他同学身上是否也发生过类似事情？
看了上面的案例，请你分析，张明为什么这样了？
【过渡】大家从各个角度分析了张明出现上述表现的原因，分析得很好，在我们的身上也曾有过类似的表现，有过莫名的快乐与不快，有过自己的秘密，需要自己独立的空间、需要更多的自由、信任等等，这些都是伴随成长而生的。
【板书】二、成长中的自我
这些心理行为的表现都是青春期的孩子身上的共同特点，同学觉得进入青春期以后，还有什么心理行为的表现吗？
【总结】大家列举了很多表现，这些特点在我们身上都会或多或少或早或晚地出现，只不过有的人表现明显，有的人表现不明显而已，有的人在这方面表现明显，有的人在另一方面表现明显，存在着个人差异，我们把这些共同心理特点归纳为以下几条：
【板书】1、心理特点
【板书】1）自我意识增强
表现为有了自己秘密，渴望独立与被认可，渴望表现自己，但因为经验、知识等原因又不能完全独立，所以表现为渴望独立又依赖父母。渴望自立又缺乏自我控制与管理能力。
【板书】2）情绪波动大
情绪波动大，两极情绪明显，强烈并且不均衡。就如六月的天气“说阴就阴，说晴就晴”。
【板书】3）自尊心越来越强
自尊心越来越强，但有时缺乏对别人必要的尊重。
【板书】4）关注自我的内心世界
自关注自我的内心世界，自省能力增强，但自制能力有待提高。
【板书】5）是性格塑造的关键期
因为进入青春期以后，人的身体、心理及知识能力变化非常大，是塑造良好性格的关键时期。
【板书】6）关注异性。
【总结】总之，青春期心理特征中的自我意识的特征为自尊、自强、自立、自律，能够明辨是非，准备担负社会责任。但自我意识决不是“以自我为中心”。在我校初一年级进行的关于友谊的抽样调查显示，不少同学认为：“朋友就是在我困难时能够帮助我、关心我，在我犯错误时能够宽容我，能够理解我的人”，“平时能够给我带来欢乐，在我不高兴时能够分担我的忧愁的人……”
【提问】 从中我们不难发现，这些同学思考问题有个共同点，是什么？
因为，他们思考问题总是以自我为中心，只考虑自己的感受和利益。这些同学很少能与他人建立真挚友谊。推动友谊就意味着推动更多的快乐，失去更多共同进步的机会，因而我们一定要克服“以自我为中心”的弱点，只有“我为人人”才能“人人为我”。
大家看书上第9页举了两个生动的事例，一个是陈亮的故事，一个是石油大王哈默的故事。
【提问】请大家告诉我这两个故事给了你哪些启发，使你有哪些收获？
【总结】这两个故事给我的启发是：融入社会，关心他人、关心集体、关心社会并以自己的行动帮助他人，服务于社会受益的是我们自己，我们也会因此而健康快乐。我们要在与他人的交往中，在社会中学着塑造积极健康的自我。
【板书】2、塑造积极健康的自我
●教学提纲：
二、成长中的自我
1、心理特点
1）自我意识增强
2）情绪波动大
3）自尊心越来越强
4）关注自我的内心世界
5）是性格塑造的关键期
6）关注异性
2、塑造积极健康的自我
●问题与研讨
学生能对自己身体、行为方面的变化有很明显的觉察，但对其原因并不能全面科学的认识，因而一定要讲明这些变化后面的生理、心理原因，但一定要适度。同时一定注意教育者的态度对学生的影响，教育者一定要以严肃、科学的态度对待成长中的生理、心理变化，一定要肯定学生这些变化是自然而正常的。
对于如何在社会中形成积极、健康的自我意识，只能点到为止，引起学生的思考与重视，让学生懂得社会对自我意识形成起的重要作用就可以了，而真正形成健康的自我意识还需要他们的生活中不断地体验、思考与积累。
教后随笔：
第二课 你我他的世界
第一课时 沟通与理解
教学目标
通过故事讲述、学生发言，让学生对代沟问题有更深的认识。
2、通过课堂讨论、课堂活动让学生提高与人沟通的能力。
3、通过引入活动“我的一天”，加强学生对前面所学的人与社会密不可分的知识的认识。通过活动促进学生反思，在以后的生活中有意识的与人沟通，理解他人。
教学重点与难点
教学重点： 促进学生反思，在以后的生活中有意识的与人沟通，理解他人。
教学难点：让学生提高与人沟通的能力。
重难点突破： 通过角色扮演的课堂活动，让学生在模拟实际情境下，进行积极思考，提高沟通技能。
教学方法
根据本课的教学内容，主要选择的教学策略是：学生活动与教师启发相结合。
教学准备
活动“我的一天”中，教师作为示范的时间表。
教学过程
● 新课导入
【叙述】
在正式开始上课之前，我们先来做个活动，请大家打开笔记本。大家仔细回想自己比较典型的一天是怎样度过的，在笔记本上写下自己一天的作息活动表，并将自己在一天中与所接触到的人的接触时间加和。
【活动】 “我的一天”（活动中教师可以自身情况为例）
由于睡觉时人对自己的知觉不强，所以在一天中有意识的情况下，我独自一人的时间只剩下三个小时。如下表：
所接触的人 自己 父母 同事、学生 路人
接触时间总和 3小时 2小时 9小时55分钟 2小时5分钟
【提问】1、大家的一天是怎样度过的？
2、通过这个活动，大家有什么样的感受？
【承转】在这个社会中，有很多人与我们生活在一起，我们在每天的生活中都要接触到他们，与他们形成各种联系。相对于自己来说，我们每天更多的时间是在与他人打交道。但是我们与他人是不同的个体，有的时候我们不能像了解自己那样了解他人的内心世界，为了能够更好的相处，我们需要与他人沟通，并在沟通中学会相互理解。
● 新课教学
【板书】与父母的沟通与理解
教师讲述故事：（或用幻灯呈现）
母亲要到另一个城市去，临行前问女儿：“我想给你买件衣服，可不知 你喜欢什么样的？”女儿回答：“您只要把服装店里您瞧着最不顺眼的衣服买回来就行。”
【提问】女儿的回答是什么意思？她为什么这么回答？
——学生自由回答。学生会答道父母与子女关于美的认识不同。
【提问】父母与我们的这种想法上的差异还会表现在生活中的哪些方面？大家是否都遇到过这种情况？
——学生自由回答（教师可补充事例）。
【提问】大家在与父母的相处中怎样面对这种差异？有没有设法解决？
——引导学生发言
【归纳】
分析由于代沟的存在，产生沟通上的困难是正常的，而消除代沟的最好方法就是加强彼此的沟通，在沟通的过程中与父母相互理解、相互宽容、彼此关心。我们作为子女要注意多体谅父母，不要伤了他们的心。
【板书】与好友的沟通与理解
【承转】
我们与父母之间的沟通困难是由于两代人之间代沟的存在，我们与同学、好友交往时虽然不存在代沟问题，但由于每个同学来自不同的家庭、有不同的性格，所以大家对事情的看法也不完全一致，我们在相互中能否充分了解彼此得想法呢？
【活动】你了解自己的好朋友吗？
每个同学寻找一个你认为最了解自己的搭档，带着笔记本与搭档坐在一起。如果有单数剩下的同学，可以组成三人搭档小组。
每个同学在笔记本中央划一条竖线，竖线左边上方写上：我的搭档，右边写上：我。在竖线两方各回答三个同样的问题：1、最大的愿望是什么？2、最大的爱好是什么？3、现在生活中最苦恼的是什么？（如下图）请大家认真、独立填写，在两个人都写完之前不要偷看搭档写的是什么。
——自己与搭档都写完的同学可以与搭档交换笔记本，看一看两个人写得是否一致。
【提问】 1、为什么有的搭档回答的一致性较高，有的差异较大呢？
2、了解好朋友的更多信息对你们的友谊有没有帮助呢？
【归纳】
——虽然彼此是好朋友，常在一起，大家也要注意多与好朋友谈谈内心的想法，这样好朋友才能更加了解你的性格、你的想法，才能理解你的做法。就像我们讲过的管鲍之交，鲍叔牙对管仲的难处了解很多，并且积极地接纳管仲，所以才能比别人更能理解与宽容管仲的行为方式。
【承转】
从以上我们的讨论、活动中，可以知道由于沟通可以增进理解，所以它不仅是我们与父母相处，消除代沟的方法，更是我们与朋友谊巩固的基础。那么在实际生活中我们怎样去理解他人呢？让我们一起通过角色扮演的小活动来探讨这个问题。
【活动】角色扮演
故事是这样的：小明由于在政治课上嘲笑另一位同学的发言，被陈老师狠狠的批评了一顿，并被老师扣掉了2分的平时成绩，他心里又难受、又生气，觉得老师对自己批评得太过分了。他一个人在教室里生闷气，随手翻着书，这时他最好的朋友小波进来了，他看到小明闷闷不乐的样子就过去询问……
（假如你是小波你会对小明说什么？）
扮演小明的演员固定，选几位同学分别上来扮演小波，让同学们观察不同的小波对小明说的不同的话。让观众同学及小明的扮演谈谈最喜欢哪个小波说的话，为什么？
● 课堂小结
【总结】
在今天的课上，我们知道生活中我们要与很多人进行交往，交往中难免会产生各种矛盾、隔阂，即使是与父母或好友与不例外。很多同学提到当与父母产生代沟时，要与父母积极沟通、相互理解，体谅父母的苦心，这表明我们都已长大，能够理性地看待问题，能够体会父母的用心良苦，老师也为大家感到高兴。在活动中，我们了解到当与好友相处时，首先要积极关注自己的好朋友，并认真倾听他们遇到的苦恼，不要一味的指责朋友的错误，而要理解他们的感受，并将自己的理解与关怀传递给好友，同时耐心的开导好友，帮助他们全面、积极地看待问题，认识到自己的不足与缺点，这样才能与他人更好地相处。
教学提纲
第二课 你我他的世界
一、沟通与理解
活动：我的一天
●与父母的沟通与理解
●我们与同学好友的沟通与理解
活动：你了解自己的好朋友吗？
活动：角色扮演
问题研讨
本课教学内容为人际交往中的沟通与理解，初一年级学生的人际交往相对于高年级学生比较单纯，他们的人际交往对象主要是家长、同学、老师，这三者对于他们的身心成长也是意义重大的。本课教学从活动入手，引导学生在活动中领悟生活中与他人相处的必要性，领悟与生活中的重要他人即家长、同学、老师保持良好的沟通与理解的重要性，产生学习的兴趣与动力。
教后随笔：
第二课时 尊重与平等
教学目标
1、让学生明确尊重与平等是和谐人际交往的前提，尊重与平等是相互的。
2、通过现实生活中发生的事例，师生共同探讨尊重与平等对人际交往的重要性。
3、引发学生反思自己与父母的关系，尝试体谅父母，关心父母。
教学重点与难点
教学重点：让学生明确尊重与平等是和谐人际交往的前提，反思自己在人际交往中的对他人的态度。
教学难点：亲子关系中的尊重与平等。尊重与平等是相互的，让学生明确首先要尊重父母，父母尊重孩子，和孩子平等相处，与父母对孩子的监护、管理、教育责任并不矛盾。
教学方法
通过提出具体问题进行探讨，提升学生对所学问题的认识。
教学准备
马斯洛需要理论背景知识。
教学过程
● 新课导入
【叙述】阅读书14页 王丽的故事
【提问】
大家有没有不愿让父母看见的日记、信件，甚至不愿父母在旁“监听”的电话。
为什么不愿让父母知道了解自己的这些东西？
那么父母如果私自了解，你会有什么感受？——尊重是相互的。
你认为，为什么家长很想了解自己的隐私？（举家长学校的例子做支持）
【承转】引发学生思考：父母的难处有哪些？
● 新课教学
幻灯片放映书16页 图
【提问】
为什么两代人在“平等待人”上会出现如此大的差异？
大家能否列举父母都有什么难处？
父母有些时候对我们不够尊重、不够平等的原因是什么？
【归纳】
——家长在生活之中要面对很多难题（工作、养家、赡养老人、教育子女），家长的权威在被挑战（补充知识：中国家庭结构的变化），家长的学识受到孩子的挑战，独生子女增多家长对孩子的过分关注（父母的爱过了头就成了孩子成长的牢笼）。——我们也要体谅父母的难处，尊重他们。
【板书】想要得到父母的尊重，先要尊重父母，体谅父母的艰辛，理解父母的苦心。
【承转】书16页 图中表现出现代的青少年对“平等待人”非常看重，青少年不仅在自己与父母的相处中渴求相互尊重与平等，也希望能在平常的人际交往中，如师生相处、同伴相处等，拥有这种的气氛。这也是现代社会发展的结果，人们越来越追求平等、自由，希望生活在一个彼此尊重、相互平等的社会中，这也是人的正常心理需求。
【叙述】马斯洛的需要层次理论
【板书】尊重是正常的心理需求，尊重与平等的人际环境更有利于我们相互交往、合作。
【承转】
尊重他人、待人平等的人一般都有好的人际关系，没有人愿意总与一个趾高气扬、不顾及他人自尊心的人交往，因为与这种人交往，会感觉到无形的压力，自尊心也会受到总会伤害，久而久之，就会觉得非常压抑。
【叙述】
日本的日立制作所鼓励员工平等自由讨论问题，日立的会议桌是圆形的，使人感到人人平等，无论坐在哪都不会感到低人一等，敢于畅所欲言，职工的年提议达421万项之多，位居日本各企业之首。日本一位记者曾风趣地说：“你想知道日立是怎么获得成功的吗 那么去看看他们的会议桌吧。”
● 课堂小结
【总结】
在今天的课上，我们了解自己渴望被父母尊重，尽管父母十分关心、爱护我们，希望能够帮助我们更好地成长、前进，并且给予我们很多人生的指导，但是我们也希望能有更多地自己的空间，能与父母平等地交流，能得到父母对自己想法看法的尊重。尊重是正常的心理需求，是每个人都追求与渴望的，尊重与平等的人际环境更有利于我们相互交往、合作。
教学提纲
二、尊重与平等
●想要得到父母的尊重，先要尊重父母，体谅父母的艰辛，理解父母的苦心。
书16页 图
马斯洛的需要层次理论
●尊重是正常的心理需求，尊重与平等的人际环境更有利于我们相互交往、合作。
问题研讨
本课教学内容为人际交往中的尊重与平等，学生对于与一般人交往时应尊重他人、平等待人很易于接受，对弱势群体也表现出关爱之情，但当讨论涉及到父母与子女之间的关系时，学生发言积极热烈，列举父母对自己不够尊重、不平等的事例。在这里，教师应适当的正确引导，引发学生思考怎样与父母积极沟通，改善家庭成员之间的关系，体谅父母的苦心，积极地、成熟地看待父母对自己的管理和教导，而不要让课堂讨论变成一个声讨父母会。
教后随笔：
第三课时 友谊和诚信
●教学目标：
1、知识技能：让学生认识到什么是真正的友谊；让学生懂得结交朋友、维持友谊需要诚信、端正的态度；掌握一些维护友谊的方法。
2、过程方法：通过游戏、情景表演培养学生结交真正朋友并维持友谊的能力。
3、情感态度价值观念：让学生体验到友谊的重要性， 培养学生诚实守信的交友态度。
●教学重点与难点：
1、 端正交友的态度，认清什么是真正的朋友。
2、掌握维护友谊的方法。
●重难点突破：通过情景表演与案例分析让学生从认识和情感方面对什么是真正的朋友有更为深入地了解与把握，自觉将维护友谊的方法运用到生活中。
●教学方法：游戏领悟、情景表演、讨论分析。
●教学准备：准备事例与情景设计的投影片、录音机、收有周华健演唱歌曲“朋友”的磁带。
●教学过程
●新课导入：游戏：“牵手”
7人一组，男、女生各一组，由学生自愿参加。先按要求每组同学手拉手围成一圈，然后根据指令行动。指令一：请每组同学手牵手围成一圈，转动。指令二：小组散开，自愿两两结合，每两人手牵手围成一圈。男生组与女生组不能结合。不要商量，行动要快，看哪个组先完成。指令三：每组都会因为要求的改变“单”出一个同学。同学们都回到自己座位。
请各组被“单”出的同学谈谈当时被“孤立”的感受。
请观众同学谈谈感受。
【总结】当小组成员围成一个大圈时，每个人是手牵手的，在这种特定的环境中，大家彼此之间是相互接纳的关系，是一个群体。当老师的指令让两两结合，手牵手时，就意味着一个大群体被打破，每个人心理上都不想被孤立，同时也不希望自己的朋友被孤立，的以会出现为难、尴尬甚至难过的心理体验；从行为上表现为选择和迟疑等，而行动是大家心理活动的表现。
这个小游戏也表明我们每个人都希望被群体接纳，都希望同群体成员有亲密的关系，建立友谊。但是什么是真正的友谊呢？结交朋友的基础是什么呢？我们一同来讨论。
【板书】三、友谊和诚信
【提问】请同学回答什么是真正的朋友？
【板书】1、真正的友谊
【总结】相互帮助，相互理解，相互原谅，相互关心，有共同语言、兴趣、爱好，相互交流有收获，相互提醒，防止犯错误等。
其实同学都概括出了真正朋友的特点。交朋友要善于交益友和诤友。
益友就是交往中彼此在思想、知识、学业、事业、生活上有受益、有收获。诤友就是直言不讳，敢于指出朋友身上的缺点和不足并帮助他改正。
【情景表演】我们来看同学生活中的一个例子，我先介绍剧情，然后由同学来表演这个情景短剧。
张辉和李刚是形影不离的好朋友。李刚近来上课一脸疲倦，上课总打瞌睡。张辉问他怎么了，他说这几天在玩一种很好玩的电脑游戏。父母没睡时不敢玩，怕被发现，就等父母睡了之后在自己的卧室里偷偷地玩，大约得到凌晨一两点才睡。听了李刚的话，张辉锁住了眉头……
请同学将该剧表演完。让同学分析真正的朋友应该怎么说怎么做。
【总结】同学们分析得都有些道理。我觉得真正的朋友会劝说李刚不要再这样继续了，因为李刚这样会影响自己的身体也会影响学习，作为好朋友应该能够真诚的讲出自己的真实想法与感受。
朋友之间首先要真实、坦诚、彼此信任。李刚把不敢告诉父母、老师的话告诉了张辉，是出于真诚与信任，他并没有编出什么谎话欺骗自己的好朋友，这是难能可贵的。张辉认为李刚这样的做法欠妥，不该这样下去，所以很直率、很真诚地表明自己的态度，这也是很好的。因为看到朋友误入歧途，本人又身在其中，浑然不知，作为好朋友就应该直言指出，这是出于友好、关爱和帮助。当然，如果张辉和李刚一样，根本没有意识到这样玩游戏的负面作用，这另当别论。但，如果张辉意识到李刚这样玩游戏的危害，却没有向李刚讲出自己的真诚想法与劝告，就是张辉的不对了，至少不能称作诤友。
【事例】与人交往要诚实守信，遵守诺言，才会有信用否则就会失去威信。我们一起来看一个例子：
《哈里波特》刚出版时，明明就买到了一套。明明的好朋友强强也想看，明明就把看完的一本借给了他。没想到，这一借则如石沉大海。明明问强强看完了吗？明天可否带来，强强总是说明天定带来，可是明天到了，总是说忘记带了。结果，明明开始对强强有看法，没得强强根本没把自己的事放在心上，自己在他心中根本没有地位。二人的关系也渐渐疏远了。
【讨论】
1、 二人关系疏远的主要原因是什么？（强强没有信用）
2、 从上面的小故事，你还悟出什么道理？
【总结】
1） 朋友的关系是相互帮助，相互学习，不是单方面的付出。
2） 要学会珍惜朋友的真挚友情。
3） 友谊是需要维护的，需要双方的努力。
4） 朋友之交重在心理的支持，“君子之交淡如水”，平淡见真情，平淡才长久。
【板书】2、用诚信维护友谊
【总结】希望大家都能在生活中建立起真挚的友谊，学会珍惜友谊，用心维护友谊。朋友之间，相互支撑，一生走来。
播放歌曲：“朋友”（周华健）
●教学提纲：
三、友谊和诚信
1、真正的友谊
2、用诚信维护友谊
1）朋友的关系是相互帮助，相互学习，不是单方面的付出。
2）要学会珍惜朋友的真挚友情。
3）友谊是需要维护的，需要双方的努力。
4）朋友之交重在心理的支持，“君子之交淡如水”，平淡见真情，平淡才长久。
●问题与研讨
1、 “牵手”游戏中让学生体验被“孤立”的感受，教师要掌握游戏的分寸，防止被孤立的学生受到过分的心理伤害。一定要讲清这是一个小游戏，但我们的生活中也会遇到这样的处境，引导学生进行迁移与引申。游戏的目的是让学生从游戏中感悟到更多的道理，而并非针对游戏本身进行评论。
2、 关于书中事例多是教师、家长与学生之间交往中发生的诚信的事情，可以适当补充学生之间交往的诚信事件，以引导学生建立良好的同伴关系。因为从心理学角度看，这一时期的孩子与同伴的交往越来越密切，同伴间的影响越来越大，适当地列举他们自己交往中的事例可能更贴近他们，更具有现实意义。
教后随笔：
第三课 在社会的舞台上
第一课时：社会是个大舞台
教学目标：
1、知识技能：社会是纷繁的，各种场景均会出现，不同的场景会对人产生不同的影响。
2、过程方法：通过分析自己生活不同场景的活动，使学生理解社会是个大舞台的真正内涵，又通过对家庭生活对个人的影响、学校生活对个人的影响及社区生活对个人的影响的分析，为培养学生成为优秀社会舞台“演员”做好准备。
3、情感态度和价值观念：通过学习认识到随着年龄的增长和活动范围的扩大，自己接触了不同的社区类型，感受社会是个大舞台。从而学会关注自己的生活环境和氛围，因为不同的环境对人有不同的影响。知道每个人都由不同的社会角色，理解每个人的社会角色，努力扮演好自己的学生角色。初步形成社会责任感，树立正确的生活目标。
教学重点和难点：
教学重点：介绍人们接触的不同社会类型，真正理解“社会是个大舞台”的内涵。
教学难点：如何使学生关注自己的生活环境，形成社会责任感。
教学方法：充分调动学生的积极性，学生通过活动的方式理解社会是个大舞台，每个人都扮演着不同的角色，要向戏剧舞台上的演员一样，扮演好自己的社会角色。
教与学的过程：
第三课 在社会的舞台上
第一课时：社会是个大舞台
新课导入：
【叙述】有人说人生如戏，这句话一点也不为过，人生活在社会中，社会中充斥着不同的场景，因此也有人说社会好比人生的大舞台，在这个舞台上，在不同的场景中，我们扮演着不同的角色，同时也担负着不同的责任。你们同意这种说法吗？
【板书】 第三课 在社会的舞台上
一、社会是个大舞台，它包含着不同的场景
请同学们说说：在社会这个大舞台上，我们都生活在哪些场景中？
家庭、学校、社区（居住社区、网上虚拟社区）、工作单位、各种公共场所。
请同学们想一想，在以上场景中，你认为最重要的场景是哪个？
【总结】：是家庭，因为家庭是我们认识世界的第一扇窗口，家长是我们的第一任老师，家庭环境对我们青少年的思想、行为的形成和发展起着关键的作用。
观察以下几幅家庭生活图：书中P21
1、 把你喜欢的家庭生活场景挑选出来。（除此之外，结合自己的家庭生活，描述一下自己喜欢的家庭生活场景，或自己不喜欢、不满意的家庭生活场景）
2、 结合上图想想不同的家庭生活会对我们有哪些正面或负面的影响？
3、 你对自己的家庭生活满意吗？试着给你的父母写一封信，表明你希望自己的家庭生活是怎样的，或就如何搞好家庭生活组织一次家庭会议。
（学生通过观察和思考以及切身的感受，就可以体会到家庭这个舞台对自己的影响）
【总结】父母和子女的关系是世界上最亲密、最难以分割的，父母的言传身教、家庭成员之间的亲疏关系，都将在子女的性格形成过程中留下深刻的痕迹，甚至会影响她一生的成长轨迹。
举例：（美国双胞胎的不同命运和性格情况。美国心理学家汤姆森.约翰逊做过这样一个实验：他把在地震中丧失双亲的一对孪生兄弟分送给愿意收留他们的内华达州的一个议员和佛罗里达州的一个穷人，并对二人进行了长达30多年的跟踪的调查。结果议员家中的那个孩子由于受到较好的熏陶和文化教养，性格既活泼外向，又温文尔雅，最后成为内华达州一位很有名气的律师。而那个在贫民窟中长大的可怜虫则继承了他养父的一切特点，甚至变本加厉：懒惰、粗暴、冷酷、野蛮、不思进取，最终沦落街头，成为该州众多流浪汉中的一员。）
【板书】1、家庭场景
【承转】对于学生而言，学校生活是学生们再熟悉不过的，从6岁到18岁，美好的少年期和青春期要在学校度过，学校既是社会重要的场景，同时也是一个小社会。
请同学们结合学校所开设的课程和教育内容，说说学校这个小社会对你的成长有什么影响和帮助？
在学校不仅学到了科学文化知识，而且学会了应如何做人，以及良好的个人品德和树立远大的志向和爱国情操，也帮助我们找到了生活的乐趣（与同学建立了友情，享受友情带给我们的欢乐）
【板书】2、学校场景
与我们生活密切相关的另一个生活场景是家庭所在地：社区。
请同学们汇报你们的调查结果。（学生通过调查对自己生活的社区有了直观的认识，通过调查体会到社区对人们的生活也有一定的影响，从而关心自己所在社区的建设，培养学生的社会责任感）
总结：社区是我们日常生活的重要场景，有是我们可能忽略了它，对它也关注甚少。其实它对我们的成长也有重要影响，作为社区舞台上的人物：居民，理应关心自己所处的场景，并担负起居民的责任。
【板书】3、社区场景
《北京青年报》登出了这样的新闻，每到周末，一些以前并不认识的人，一起聚到某餐馆或酒吧，实行AA制的聚会，你们知道他们是怎么相邀并相识的吗？还有消费者团购汽车的新闻。（通过互联网）
提问：你们知道什么是网络生活吗？
随着现代技术的快速发展，网络也进入了我们的生活，互联网的出现使地球变成了“村”，它日益影响着我们的生活。
阅读书中23页的内容，思考并回答的问题。
现在一些中学生喜欢泡网吧，喜欢网络生活，请你分析一下：
1、 为什么网络能吸引他们？
2、 网络生活有哪些利于弊？你了解政府禁止未成年人去网吧的有关规定吗？
【归纳】网络以其内容丰富，新奇，传递速度快，信息量大吸引了我们的注意。它可以扩大我们的生活空间，开阔视野，但网络也存在着一些问题。
有些青少年过于沉迷于网络中不能自拔，有些游戏和不健康的网站也在诱惑着中学生，由于中学生自控能力较弱，极易陷入其中不能自拔，这方面的悲剧很多，
三个中学生因迷恋网络游戏，只因欠网吧老板2.5元钱，就被狠心的老板打死。《北京京年报》2000年3月24日报道。
所以说网络社区也需要净化，作为网络社区的居民“你”也应提高自我控制能力，充分利用网络的优势，为你的学习和生活服务，自觉抵制网络的不利方面。
【总结】通过活动，现在我们懂得了社会与我们的个人生活息息相关，每个人都是社会舞台上的“表演者”，要想唱好社会舞台这场大戏，每个演员都应该是优秀的，并且彼此间相互配合要默契，只有这样，我们的社会才会绚丽多彩，生机勃勃。
教学提纲： 第三课 在社会的舞台上
一、社会是个大舞台，它包含着不同的场景
1、家庭场景
2、学校场景
3、社区场景
问题与研讨：
找一找你身边还有哪些舞台，试着分析一下，当你置身这些舞台时，你该如何做？
教后随笔：
第二课时：社会舞台上的不同角色
教学目标：
1、 知识技能：培养学生认识到自己在社会中所扮演的角色及未来还有许多角色等待学生去扮演，而要演好未来的角色，就要从现在打基础。
2、过程方法：通过对相同的人在社会舞台上不同的场景中扮演着不同的角色活动，对学生进行承担社会责任的教育，即无论在社会中扮演什么角色，都应该符合角色要求。为今后成功的扮演各类角色奠定基础培养学生独立意识和强烈的责任感。
3、情感态度和价值观念：认识到作为社会人，一定要扮演好社会赋予自己的不同角色，并承担起社会赋予各个角色的各项职责。
教学重点与难点：
教学重点：如何扮演好自己的角色，发挥角色的积极作用。
教学难点：教育学生树立远大理想，担负起社会赋予他们的责任。
教学方法：采取活动的形式，让学生认识到角色的责任，从而担负起应尽的义务和责任。
教学准备：根据班里男生和女生人数，准备一些白纸，在白纸上印上卡通式的男生、女生的头像（上课时分发给学生，男生为男孩头像，女生为女孩头像）
教与学的过程：二、社会舞台上的不同角色
新课教学：
【叙述】前面讲到社会是个大舞台，舞台上有不同的场景，而每个人在不同的场景中都扮演着自己的角色，现在让我们看一看，在社会中我们都扮演着哪些角色。
【板书】二、社会舞台上的不同角色
活动：发给每位同学一张印有头像的纸，由学生自己填写在生活中自己正在、曾经、将要扮演的角色。老师也填写一张。
请同学们回答自己的填写结果（3—5位同学）
并将同学们写的角色写在黑板上，。
【分析提问：】1、哪些角色是与生俱来的，是无法选择的？
2、哪些角色是社会规定的？
3、哪些角色是我们将要扮演的？
4、哪些角色是我们在生活中经常扮演的？
【承转：】通过分析，我们知道在社会的不同场景中，会有不同的角色，只不过这个角色都是由你来扮演的，如同演员一样。
【板书】1、每个人都扮演着不同的角色
葛优是大家都喜欢的演员，喜欢他的原因是因为他塑造了许多鲜活、生动的人物，出演过《卡拉是条狗》、《甲方乙方》、《大腕》等。
【提问：】评价一个演员是否出色的标准是什么？
演技高超，演什么像什么。
【承转：】作为社会大舞台中的演员，我们要想成为一名优秀的社会成员，是不是也应该演什么像什么。
【提问：】好演员是天生的吗？如何才能成为好演员？
好演员不是天生的，是要经过学习和训练的，影视圈中的合格演员是这样，生活中合格的社会角色也需要学习和训练。正因为如此，所以我们才要上学，从学生角色做起，为自己将要扮演的角色打基础。
可是在生活中，有的人虽然在扮演着学生角色，但却不是优秀的演员，因为他们没有担负起角色的责任。
阅读P25 爸爸的信
请同学们再看图6—30 各种各类的学校
由于我国地域辽阔，人口众多、有56个民族，各地区生活和经济有很大的差异，同样的学生角色，出现的舞台却不同。有的人出现在宽敞、明亮、拥有现代化教具的教室中，有的人出现在条件简陋的教室中，有的人连教室也没有，处于流动状态中。尽管他们所穿的衣服各异、所走的路不同，他们却都背着书包，努力的扮演着自己的学生角色。
问题：学生角色是每个人都必须扮演的，请同学们谈谈，怎样扮演这个角色才是合格和优秀的？
（主动、认真学习、养成良好的学习习惯、树立自己的人生观和价值观，培养健康的心理，为未来做铺垫）
无论何种角色，都有一定的责任蕴含其中，而扮演好角色的关键，就是要同时承担起赋予角色的责任，扮演不同的角色，就要承担起不同的责任。只要做到这一点，我们就把它称为合格的社会成员。
【板书】2、不同的角色要承担不同的责任
有些角色是与生俱来的，有些角色是社会规定的，有些角色是将要扮演的，由于我们年龄较小，且正处在角色选择期，因此，我们自身的选择就会和父母替我们的选择发生矛盾。
请同学们说一说，1、你的选择和父母的选择是否一致？
2、如果不一致，你是如何处理的？
3、当你有许多角色期望扮演，而又分身无数时，你会怎么办？
4、没有期望就没有失望，这种想法对吗？
【归纳】问题1、2：选择不一致时，应与父母及时交流和沟通，通过交流和沟通，达成一个共识。
问题3：作为大千社会的成员，我们都希望自己多扮演几个角色，出现在更多的场景中，但由于种种原因，我们不可能同时扮演许多角色，尽管这些角色也是你十分想扮演的。这时，我们就应该选择最适合自己的，最有意义的角色来扮演（如同演员选剧本一样）。也只有这样才能最大限度的发挥自己的特长。
问题4：没有期望就没有失望这种想法是不对的，期望其实就是人奋斗的目标，是人们前进的方向，没有目标，人会失去奋斗的动力，没有方向，人就会迷失自我，会产生更大的失望。没有期望就没有失望这种想法是不对的。
如何为自己制订目标，并使自己朝着既定目标努力是一个人成才的关键所在。
【提问】将来你最希望扮演什么角色？你认为如何做才能实现自己的愿望？（请同学们讨论并发言）
【归纳】通过学生们的发言，我们感到每个学生对自己的未来都有一个定位， 心目中都对自己未来将要扮演的角色充满信心，要实现这个信心，就要为自己立下志向，并需付出努力和不懈的追求去实现这个目标。
我相信同学们对自己的角色定位不是随意的，而是经过认真考虑的，我更加相信同学们经过努力在未来一定会成功的扮演好社会赋予你们的各种角色，老师为什么这么有信心呢？因为你们的眼睛和你们的行动告诉了我。
【板书】3、要努力成为社会舞台上的优秀“演员”
【总结】通过今天的学习，我们知道了在社会生活中每个人都不是孤立的，都有自己不同的角色，要想成为优秀的社会成员，首先要成为舞台上优秀的角色，而优秀角色就要求我们从现在做起，从身边的小事做起，只有这样，才会成为社会上合格的人才，让我们共同努力吧。
教学提纲：
二、社会舞台上的不同角色
1、 每个人都扮演着不同的角色
2、 不同的角色要承担不同的责任
3、 要努力成为社会舞台上的优秀“演员”
问题探讨：不同的角色之间是有联系的，请你就自己正在扮演的各个角色的表现进行分析，看一看彼此之间是否都一致。
教后随笔：
综合探究六：大众传媒的影响
第一课时
● 教学目标
1、简单介绍大众传媒的发展，几种主要大众传媒手段的利与弊。
2、通过幻灯图片的放映，课堂分小组讨论活动，使学生接触了解大众传媒。
3、使学生增强使用多种大众传媒的意识，避免对一种传媒手段的过度依赖。
● 教学重点与难点
教学重点：不同的大众传媒手段各有利弊。
教学难点：怎样高效合理地利用大众传媒收集信息。
● 教学方法
学生活动与教师启发相接合。
● 教学准备
大众传媒发展中各阶段传媒手段的图片、资料。
学与教的过程
● 新课导入
【活动】进入教室后，用手语与学生交流一段时间，引起学生的关注与好奇。
【提问】如果老师真得不能说话了，老师该怎么告诉大家老师想说的话呀？
【承转】今天我们就一起来探讨，人们之间通过什么来进行交流，人们怎样知晓外界的信息。
● 新课教学
【提问】
如果老师想把一件事告诉给咱们班的一位同学，除了用说话，大家还能够想出 多少种方式呢？
——让学生将各种方式一一写在黑板上。
【提问】如果我们想知道其他国家发生了什么事情，还可以用什么方式呢？
——让学生继续写在黑板上。
【提问】1、那位同学能把黑板上这些方法在人类历史上出现的先后顺序排列一下？
2、大家能不能给这些方法起个统一的名字？——传媒。
3、能不能解释一下什么叫大众传媒？
【板书】大众传媒是传播大众信息的媒体
大众传媒的发展
【叙述】
我们人类社会发展到现在，新传媒手段不断涌现，相比较早期人类我们现代人获得信息的方法可谓多种多样，那么这多种多样的传媒手段都各有什么特点，又对我们人类社会起到什么影响呢？让我们一起来探讨。
·古老的传媒手段
事例介绍：马拉松战役、烽火戏诸侯、飞鸽传书、驿站
·人类普遍使用的传媒手段
事例介绍：书籍、报纸、杂志
·信息时代的传媒手段
事例介绍：广播、电视、电话、互联网
（用幻灯片对各传媒手段进行展示，同时进行简单讲解，教师抛砖引玉，鼓励学生举例讲述）
【归纳】从刚才的介绍中，我们知道随着人类历史的发展，科技不断进步，人类社会的传媒手段日新月异；有的传媒手段随着科技发展，渐渐退出历史舞台，被新的传媒手段所取代，有些传媒手段却一直沿用至今，与新传媒手段并存发展；人类的传媒发展并非完全单线取代，而是百花齐放，并行不悖。基于此，我们知道当我们需要了解一件事情，查找相关资料时，有很多种而非单一途径供我们选择。
【板书】我们可以通过几种不同的传媒手段了解所需信息。
【承转】我们了解了可以通过多种传媒手段了解我们所需的信息，但如果只使用一种传媒手段就能够快速、全面、准确、方便地收集所有信息，不是更好吗？那么是否存在这种完美的传媒手段呢？我们就一起来分析一下刚才提到的几种主要的传媒手段各有什么特点，是否具有一种完美的选择。
【活动】课堂讨论：六种主要的大众传媒：口语、书籍、报纸、广播、电视、互联网，各自的特点，优势与不足。
将几种传媒的名字写到纸上，做成签，让各小组组长抽取，各小组同学按照抽签结果围绕一种传媒进行讨论。组长领导组员就讨论内容进行讨论，并将组员们的发言汇总，选出本组的一到两名同学在讨论活动结束后代表本组发言。
【提问】1、这种传媒的特点。
2、与其它传媒手段相比的优势与不足。
——给学生一段时间讨论，并在各小组之间听取讨论结果，适当给予引导。
【归纳】
刚才每个小组的代表都代表本组成员向大家介绍了一种大众传媒手段的特点，我们不难发现，无论哪种传媒手段都有它的优势，也有它的不足，我们没能找到一种完美无缺的传媒手段，只能找到在某一种条件下、或是对应于采集某类信息更为适合的传媒手段。这也就是我们要对各种传媒手段多加选择的原因，在选择中我们通过对各种传媒手段的了解，可以扬长避短，优势互补。（此处教师可举例说明）
【板书】几种大众传媒各有利弊，在采集信息时要根据情况适当选择，扬长避短。
● 课堂小结
【总结】在今天的课堂上，我们一起走进了大众传媒的世界，了解到大众传媒是传播大众信息的媒体，随着人类社会的发展、科技的进步，大众传媒也在不断向前发展着，在现代社会里，并存着多种大众传媒手段，每种传媒手段都有自身的独特优势、有自己的一方发展天空，同时又有自己的缺点和不足，所以当我们想要了解信息的时候，不但要知道可以从多种途径进行了解，也要知道根据情况、需要适当地选择传媒手段，这样才能提高学习工作的效率，保持最大效益。
● 布置作业
结合今天所学知识在课后对2003年美伊战争的信息进行了解。
教学提纲
综合探究六 大众传媒的影响
●大众传媒是传播大众信息的媒体
●大众传媒的发展
●我们可以通过几种不同的传媒手段了解所需信息。
●几种大众传媒各有利弊，在采集信息时要根据情况适当选择，扬长避短。
教后随笔：
第二课时
● 教学目标
1、使学生了解大众传媒的利弊影响。
2、通过模拟采访活动让学生认识到采用不同的传媒手段、不同的接收个体会时所得到的信息有很大分别。
3、使学生加强主动思考的意识。
● 教学重点与难点
教学重点： 大众传媒的影响有利有弊。
教学难点： 怎样合理运用大众传媒手段。
重难点突破：通过课堂活动使学生在实践中感悟。
● 教学方法
学生活动与教师启发相结合。
● 教学准备
有关希特勒、肯尼迪、尼克松、比尔·盖茨、水门事件、《汤姆叔叔的小屋》、《狡猾的“白马”》、张国荣自杀、中国爆发非典型肺炎、2003年美伊战争等人物、书籍、事件的背景资料、图片
组织好学生课前对2003年美伊战争进行相应了解。
学与教的过程
● 新课导入
【叙述】
在上一节课中，我们一同回顾了大众传媒的发展，讨论了各种大众传媒手段的优点与不足，从而可以根据实际情况、实际需要加以选择。那么，大众传媒作为大众信息的传播媒体，对人类的历史、生活到底起着什么作用？有怎样的影响呢？今天我们就来一起探讨一下大众传媒对人类社会的影响。
● 新课教学
【提问】
在上节课中我们讨论了各种传媒手段的特点，现在大家能否根据传媒手段的不 同特点，结合自己平常接触到的一些知识谈一谈这些传媒手段曾给人类社会发展带来过哪些影响呢？
【叙述】关于大众传媒影响人类社会发展的有趣故事。
传媒既可以对人类生活起积极作用，也可对人类生活起消极作用。传播学怪才麦克鲁恒说过一句话：没有广播，就没有希特勒。我们也可以说，没有电视，就没有肯尼迪。
广播：希特勒演讲，纳粹对广播传媒的利用。
电视：肯尼迪通过电视演讲在总统选举中胜出。
《火星人进攻地球》节目播放引起居民的极度恐慌。
报纸：美国媒体紧追“水门事件”不放，导致最终总统尼克松被迫下台。
书籍：《汤姆叔叔的小屋》引发了一场战争。
《狡猾的“白马”》中的情节挽救了现实中小女孩的生命。
日本《自杀指南大全》引发的许多自杀事件。（新闻媒体对张国荣跳楼自杀的铺天盖地报道，报道中充满对其的怀念，引发的几起自杀效仿事件。）
互联网：“非典”时期高校毕业生利用网络参加网上招聘，中学生通过网络视频学习。
愚人节各大网站发布比尔·盖茨遇刺身亡的消息
【归纳】
从刚才我们的讨论中，大家可以感受到，大众传媒在我们的生活中起着传播信息的作用，这种作用对人类生活的影响有积极的一面，也有消极的一面。它缩短了人与人之间的距离，让世界人民的认知得以同步，在短短的时间内使人民达成共同的认识，凝聚人的力量，为人类社会的发展做出积极贡献；如在“非典”时期我国政府利用大众传媒向人民宣传正确的预防知识，宣传白衣天使的无私奉献，对中国人民激昂士气，万众一心，抗争“非典”起到了不可估量的巨大推动作用。可大众传媒这种振臂一呼的力量同时也是一把双刃剑，它有可能被别有用心的人利用，可以堂而皇之的将谎言变成真理，干扰人们对事实的正确认知，在短时间内被蒙蔽，被误导，对人类社会的发展起到消极作用。如在“非典”时期，有人借手机短信、互联网发送“北京即将封城”等假消息，使得民众心理一度恐慌，为社会造成恶劣影响。
既然我们认识到大众传媒的双面影响，我们就要注意从多方面采集信息，并且面对信息积极思考，多方求证，慎重对待，正确使用传媒手段。
【板书】大众传媒对人类社会的影响有利有弊。
【承转】大众传媒对我们的社会生活有很重要的影响，这种影响又有好有坏，那我们一起来通过活动分析一个具体问题，看看在纷繁复杂的大众传媒信息面前，我们怎么来采集信息。
【活动】关于对美伊战争认识的采访
采访要求：
每个小组是一个“美伊战争记者站”。
每个小组的记者可以对除本组同学外的任何同学进行采访。
记者需要事先根据老师要求的采访主题设计具体的采访题目。
采访主题：
同学们对美伊战争都掌握了哪些信息？
同学们都是从哪些传媒手段得到的有关信息？
同学们对美伊问题的看法？
记者站具体分工
每个记者站同学分为三小队。
第一小队做记者，负责采访。
第二小队做播报员，将记者采访回来的信息加以收集整理，播报给全组同学。
第三小队做评论员，将播报员的信息加以分析，根据采访结果代表本记者站向全班同学发表本组对美伊问题的看法。
● 课堂小结
【总结】通过这两节课的学习，以及我们在本节课最后的小型实践活动，我们可以通过多种媒体途径了解一件事情，不同的传媒途径带给我们的信息角度可能会有很大差别，即使是从同样的传媒途径获得信息，每个人通过信息形成的态度也会有很大差别，因为人对于传媒是有主动选择性的，在传媒途径众多的今天，我们要学会恰当的选择传媒搜集信息，同时要合理地采集传媒所提供的信息，学会主动思考，辩证性的看待事物。这样才能更好的利用大众传媒手段，让大众传媒为我们的生活发挥更大、更好的作用。
【板书】合理运用大众传媒
教学提纲
●大众传媒对人类社会的影响有利有弊。
活动：对美伊战争的采访
●合理运用大众传媒。
问题研讨
本课教学内容为大众传媒的影响。在本课教学中，大众传媒的发展史不是授课重点，但却是不可缺少的部分，以这部分内容作为引入对本课教学能够起到很好的效果，因为学生对于科技知识有强烈的求知欲，教师可在授课前查找相应的资料，尤其可以对学生讲述传媒科技的前沿发展，增强学生的学习兴趣与动力。需要注意的事，本课教学不能停留在大众传媒的发展史介绍上，教师要结合不同传媒手段的利弊，引导学生认识到主动选择传媒手段采集信息的重要性，学会合理地使用大众传媒。
教后随笔：
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