资源简介

第二课 人民当家作主
一、课程标准
讨论本地特别关注的问题，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
能够运用具体事例，分析说明人民代表大会制度的优越性。

二、教学要求
1. 了解我国是人民当家作主的民主国家，通过分析具体事例，说明人民代表大会制度是人民当家作主的制度，体会人民代表大会制度的优越性。
2. 知道公民参与政治生活的各种民主形式，包括民主选举、民主决策、民主管理和民主监督，通过具体事例，体验公民的主动参与对推进民主政治建设的重要作用。
3. 了解我国政府权力的来源、政府的职能，通过具体事例，体会民主决策的重要性以及人民公仆的意义。
第一课时：“国家的主人”
教学思路设计：
1.导入：
播放歌曲《走进新时代》：“我们唱着东方红，当家作主站起来；我们唱着春天的故事，改革开放富起来…… ”提问：我国宪法第二条规定“一切权利属于人民”，那么，我国人民何时当家做了主人？
　那么，人民成为国家的主人是历史的偶然还是必然呢？——引出“历史周期率”的教学
2.“历史周期率”教学：
解释“其兴也勃焉，其亡也忽焉”的本意。
　小组合作，用具体的历史事例印证这句话的客观性。
　为何毛泽东认为“民主”能跳出这个“历史周期率”？
　通过列举个人、企业等“其兴也勃，其亡也忽”的事例（表格），让学生感受民主时时处处在身边发挥着它的作用。
3.聚焦人大会场：
播放十届全国人大三次会议的几个场景：
①.各地代表陆续而至 ，答记者问……
②.人大代表听取《政府工作报告》
③.大会审议通过《反分裂国家法》
④.人大代表投票选举产生中央军委主席
小组为单位思考：

①.场景②③④分别表明全国人大有哪些最高权力？
全国人大是什么性质的国家机关？
②.我国一切权力属于人民还是人大代表？
③.为什么不让全体人民直接参加全国人民代表大会？
④.采用人民代表大会制可以解决什么现实难题？有什么优越性？　　
（设计意图：通过讨论，使学生明白采用人民代表大会制符合我国国情，是社会主义民主的最好表现。）
4.聚焦人大代表：
①.申纪兰，全国人大代表，她说：“人民选我当代表，我感到光荣，更感到责任重大……”
②.人大代表王永民挂牌为民服务，被誉为“群众的贴心人”。
③.“人大问责制”：浙江丽水市庆元县一位乡人大代表因为不作为而被免除代表资格。
④.山东菏泽市人大代表开展向选民述职活动，自觉接受选民的监督。
思考：①.人大代表的职责主要有哪些？
②.人民与人民代表之间的关系如何？
5.课堂模拟活动：

“假如我是选民……”
“假如我是人大代表……”
“代表组”集体讨论以下问题，之后选派一位同学上台进行“自我”介绍：

“选民组”集体讨论以下问题，之后选派一个同学上台发言：
6.课堂延伸；
　　请以“寄语人大代表”为题，给本地人大代表写一封信

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