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宜兴市升溪中学初一年级历史学科 “超前尝试教学法”教案
第14课 灿烂的宋元文化(二) 第14课时（总课时数22课时）
主备：霍芳 个备： 审核：沈乐英 时间：06.03.02
【教学目标】
1．通过学习应掌握宋元时期的史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画及书法成就。
2．通过比较《史记》、《资治通鉴》两部史书的不同体例，明确纪传体和编年体两类史书的编撰特点，培养学生用不同的方法整理历史知识的能力。
3．通过学习宋元时期高度繁荣的文化成就，特别是史学、文学和艺术所取得的突出进步，培养学生的民族自豪感和爱国情操。
【教学重点、难点】
重点：司马光和《资治通鉴》，宋词与元曲
难点：编年体、宋词等概念理解有一定的难度
【教学模式】
问题探究式
【教学过程】
（一）创设情境，导入新课
展示同学们熟悉的“司马光砸缸”的画面，提问学生图中救人的孩子日后成为北宋的政治家、史学家、文学家，知道他是谁吗？他最杰出的史学贡献是什么？在我国浩如烟海的历史著作中，有两部最为重要的巨著，大家知道是哪两部吗
(二)自学课文，尝试填写
见讲学稿
（三）提出问题，尝试探究：
1、让学生对比分析唐诗、宋词、元曲的异同。
2、引导学生通过所学知识，对比分析利用纪传体和编年体在记述历史事件上的各自优缺点。
3、学生讨论：宋元时期我国绘画发展的主要原因有哪些？
（四）、小组讨论，教师点拨
在学生独立自学，尝试练习的基础上，如仍有疑难，可小组讨论，共同探究。教师根据反馈的信息，进行必要的点拨指导。
一、司马光和《资治通鉴》
1．司马光生平
由学生展示收集的资料讲述关于司马光的故事，借机引导学生学习古人的优秀品质，发奋学习，立志成才。
2．《资治通鉴》
指导学生列表对比《资治通鉴》与《史记》各自的特点：
史学著作 编撰年代 编撰者 史书体裁 叙述范围 主要特点
《史记》
《资治通鉴》
<过渡>在欣赏了宋朝的史学作品后，我们一起来学习欣赏与感受宋朝的词人与佳作
二、宋词和杰出的词人
1、启发提问：同学们，中国古典文学这块瑰宝是由代表不同时代最高文学成就的样式凝结而成的，那么你们还记得曾学过的知识吗？（春秋——诗经、战国——楚辞、汉——赋、唐——诗）。下面我们一起来学习宋朝与元朝的文学样式。
2、讲述词的出现及其发展的历史过程：词是为了便于歌唱，是最初在民间流行的一种新体诗歌，到了宋代进入了空前繁盛的时代。
3、播放音乐磁带，让学生边欣赏，边思考三位词人在写作风格上的异同点
三、元曲
1、了解元曲的组成及其它一些常识。
2、了解元曲最杰出的代表人物：关汉卿和《窦娥冤》（播放录像，加深印象）
<过渡>在领悟了宋词、元曲之余，让我们一起来品尝宋元的绘画与书法，它将把我们带入美丽的艺术长廊。
四、风格多样的绘画和书法
1、引导学生回顾隋唐时期绘画和书法的成就和特色。
2、绘画
⑴张泽端与《清明上河图》（多媒体展示，并结合后面的活动课详细了解该画的组成）在此基础上交流讨论分析其特点： 描绘市民生活的风俗画。并进一步认识到风俗画的兴起反映了宋代工商业的发展和市民阶层的兴起。
⑵赵孟 和《秋郊饮马图》
他是赵匡胤的十一孙，他提出要向大自然学习，要有个人的独创性，反对形式主义，他的绘画成就说明了这个道理。人们称颂他的画属于“神品”。
3、书法
⑴宋四家⑵元朝赵孟 看图，体会各自书法的特点。
【课堂总结】
利用表格总结全文，引导学生对号入座
项目 人物 著作与作品
史学 司马光 《资治通鉴》
文学 宋词 苏轼 《念奴娇*赤壁怀古》
李清照
辛弃疾
元曲 关汉卿 《窦娥冤》
绘画 张泽端 《清明上河图》（
赵孟 《秋郊饮马图》
书法 苏轼
黄庭坚
米芾
蔡襄
赵孟
【课堂练习】
1、完成讲学稿 2、完成填充练习册
【板书设计】
第14课 灿烂的宋元文化
一、司马光和《资治通鉴》
1．司马光生平
2．《资治通鉴》
二、宋词和杰出的词人
1、苏轼
2、李清照
3、辛弃疾
三、元曲——关汉卿和《窦娥冤》
四、风格多样的绘画和书法
1、绘画 张泽端和《清明上河图》
赵孟 和《秋郊饮马图》
2、书法 宋四家
赵孟
【教后心得】

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