资源简介

《添画人像》教学设计
教学目标：
1.知识与技能：
感受艺术大师的表现风格和艺术特色，运用各种绘画工具和表现方法添画人像，训练学生的发散思维，激发学生的再创造力。
2.过程与方法：
学生在观察、分析、对比、体验过程中，利用线描、块面、黑白、色彩等表现方法完成艺术创作。
3.情感、态度和价值观：
学生在学习过程中，体会不同人物作品的审美价值，提高表现人物画的兴趣，获得和大师一起完成作品的喜悦心情。
教学重点:
欣赏和分析大师作品的人物特征和表现方法，学习利用不同的工具和方法对人物头像的另一半作品进行创造性地添画人像。
教学难点:
发散和想象，恰当运用各种表现方法，使画面富有新意。
教具学具准备：
多媒体课件、人物肖像（教师可提前打印好不同风格的照片、绘画图片或有趣的卡通形象图片）、剪刀、双面胶、范画、多种绘画材料。
课时：1课时
教学模式：造型表现
教学过程：
一、激趣导入、引出课题：
1．教师表演肖像画“一秒变画”的小魔术吸引学生的注意力。
2．利用学生的好奇心引导学生发现肖像产生的变化。
3．引出课题《添画人像》。
二、欣赏感受，分析对比：
1．出示人像图片。设置问题：画面都表现了什么内容？
2．欣赏各种表现方法的人物作品，引导学生发现作品的表现形式。如：线描、卡通画、国画、油画.....
3．教师展示用多种绘画媒介表现同一人物肖像的作品，在教师引导下学生小组讨论不同画面效果。
通过欣赏汉斯·荷尔拜因的人物作品《查理·苏利耶》，了解画中人物的表现方法和造型特点。
设置问题：
（1）、作品采用了什么样的绘画表现方法？
（2）、画中的人物有什么特点？
教师总结：两幅画人物造型、表情一模一样，但画家是用两种方法表现，一个是素描一个是油画，一个是黑白一个是彩色，且都画得非常的细致，写实。
（过渡语：原来画家荷尔拜因善于用直观、高度写实的技法记录自己对一个人物的感受和理解。我们对一副画当然也有自己的感受和理解，老师这里就有几幅学生改画后的荷尔拜因的这幅作品，我们来欣赏一下。）
4．教师展示学生改画《查理·苏利耶》的作品，让学生发现熟知的表现方法。
设置问题：
（1）、学生们是如何添画作品的，这样有趣的画面都用了什么表现方法？
（2）、除了用这些还可以用哪些表现方法？
师生总结得出：作品截取大师作品的其中一半，学生用彩色铅笔和油画棒改画另一半。这些都是我们以往在绘画中用到过的，我们还可以用毛笔、油性勾线笔、水粉颜料、马克笔……用这样的方法对大师的作品进行添画，既保留了大师的风格，有融入了我们的创新！
三、讨论集思、交流分享：
1．师引导：你们是不是已经按捺不住激动的心情，想要小试一番啦！别着急，老师已经为你们准备好了不同大师的作品了，请你们挑选出你们喜欢的作品吧！学生选取桌子上自己感兴趣的不同绘画风格的作品。
2．分组讨论。
设置问题：
（1）、作品中的人物造型有什么特点？运用了哪些你熟悉的绘画工具和表现手法？
（2）、你对这幅作品有哪些添画灵感呢?
3．学生各抒己见交流所得。
四、深入探究、品味特色：
1．出示图片《执扇少女》，师生一起分析作品的表现方法和造型特点。
设置问题：
（1）、这是哪位大师的作品？作品采用了什么样的绘画表现方法？
（2）、这幅作品和《查理·苏利耶》进行对比，两幅画风格上有什么相同和不同之处？你从中找到了哪些绘画方法？
2．学生讨论回答，教师总结。
《查理·苏利耶》的人物刻画细腻、逼真，很写实。《执扇少女》的人物刻画概括、简练，也多了一点夸张，人物用大块的形体（几何化）和色彩进行表现；《查理·苏利耶》用了素描画、油画的绘画方法，《执扇少女》用了油画的绘画方法。
五、教师示范、拓展思维：
（过渡语：看来不同的艺术家对人物感受也不同，画中的少女给我一种神秘感，老师我想加深这种感觉并让画面的空间感加强，所以我准备利用炭笔这样的绘画工具通过素描的表现手法添画另一半。）
1．教师示范改画《戴帽少女》过程，明确添画步骤：
①选择：选择一幅人物作品。
②剪裁：用剪刀裁剪一半，用双面胶贴到图画纸上，另一半作为改画时的参考。
③粘贴：将选取保留的半幅作品贴到白底上，空出需要添画的另一半地方。（利用投影仪继续示范炭笔素描添画。）
④添画：用炭笔以素描的表现手法添画人物，先画轮廓后处理阴暗效果。（为节省时间，教师提前准备好最后完成品）
2．教师展示其他添画示范作品，开拓学生创作思路。
①绘笔的多样性：线描笔、涂改液、色粉笔、毛笔、刮画棒、油漆笔等。
②底纸的多样性：白纸、色卡、砂纸、宣纸、刮画纸等
③表现方法的多样性:夸张对写实、现实对科幻、正常对夸张。
六、创新实践、巡视指导：
1．布置作业：跟着大师学画画！挑选一幅人物正面人物作品图片，用创新的绘画方法进行添画。
2．提出创作要点：添画人物选择的手法可以符合原作的风格，使得画面既协调统一又具有新意，也可以有趣味的变动进行再创造。
①动笔前请一个学生说说自己打算按照怎样的步骤完成创作？（结合回忆老师的示范步骤进行）
②引导学生按照步骤分解后逐步完成。
3．巡视指导
先整班巡视一遍，发现共性问题，再分别作个别指导。根据学生作画过程中遇到的共性问题进行解疑，提出建议改进方法，并根据个别学生差异进行单个辅导。
七、作品展示，师生互评：
1．组织展示学生作品，学生自评、互评
①你最欣赏哪幅作品，为什么？它用了什么表现方法？
②介绍自己的作品创意，用了什么添画方法，夸一夸好在哪。
2．教师对有特色的作品进行点评。
八、拓展延伸：
出示图片，让学生了解其他形式的人像添画方式，打开学生思维，课后可以用电脑等其它工具进行人像添画。
课件28张PPT。添 画 人 像人民美术出版社6年级上册第3课这些作品都表现了什么内容？
想一想这些作品分别用了哪些绘画表现手法？
想一想线描画卡通画中国画油 画 如果用多种表现方法刻画同一幅人物肖像，会是怎样的效果呢？
议一议 查理·苏里耶 ( ) 汉斯·荷尔拜因（德国）素描作品采用了什么绘画表现手法？想一想 查理·苏里耶 ( ) 汉斯·荷尔拜因（德国）油画作品采用了什么绘画表现手法？想一想 查理·苏里耶 ( ) 汉斯·荷尔拜因（德国）油画作品采用了什么绘画表现手法？想一想谈谈作品中人物给你什么感觉？ 想一想写实风格—细致
他们是如何添画的？说一说
用具：彩色铅笔用具：油画棒你发现了哪些熟悉的绘画用具？说一说 用这样的方法来创作，既保存了大师的风格，又融入了我们的创新！ 挑选喜欢的绘画作品，说说这幅作品用了什么表现手法你又有怎样新奇的添画灵感？师生交流抽象风格——概括说一说持扇少女（油画）毕加索（西班牙） 与《查理·苏里耶》风格有什么不同？持扇少女（油画）毕加索（西班牙） 这幅作品中人物有哪些特征？给你什么样的感觉？说一说 两幅作品哪一幅添画的比较好？说说你的理由。用具：彩色铅笔用具：黑色记号笔说一说选人物作品裁切成两半创 作 步 骤创 作 步 骤一半贴到图画纸上 一半做参考创 作 步 骤添画人像 一半做参考创 作 步 骤完 成 创 作注意：构图大小
比例关系
不同的方法产生不同的画面效果。 用具：涂改液用具：水彩笔用具：线描笔 跟着大师学画画，创造性地改画另一半，你想试试吗？
试一试 说一说你用了什么方法添画人像。
你认为哪幅画面最有新意？

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