资源简介

人教版七年级《中国历史》（上册）
昌盛的秦汉文化（二）
课型：综合课 课时：1课时
桦甸市公吉中学 丛海军
1、 教学目标
1、 知识与能力：学生了解佛教传入和道教兴起的简要史实，利用所学的知识认识某种文化现象出现的必然性；主动了解司马迁及其撰写《史记》的简要内容，提高评价历史人物能力；了解秦始皇兵马俑的艺术成就和磅礴气势，提高艺术鉴赏能力 。
2、 过程与方法：学生通过一些生动有趣的历史事实和现实生活中的现象，调动思维，勇于从不同角度提出问题，学习解决历史问题的一些基本方法，以达到丰富历史知识，开拓眼界，提高文化素养的目标。
3、 情感态度价值观：学生通过学习秦汉时期辉煌的文化成就，增强民族自尊心，陶冶爱国情操。通过对司马迁《史记》及秦兵马俑的了解，树立正确的人生观，逐步形成崇尚科学精神的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。
2、 教学重点
1、 佛教的传入与道教的兴起
2、 司马迁和《史记》
3、 教学难点
宗教得以传播的原因及其对社会发展的影响
四、信息技术
多媒体电视、
5、 教学过程
（1） 创设情境
播放动画片《西游记》中孙悟空大闹天宫片断，引导学生回答出“太上老君”、“如来佛祖”、“玉皇大帝”等人物，“吃仙丹”、“砸仙炉”、“身压五指山”等情节，导入佛教的传入与道教的兴起。
师生活动：教师将学生按其兴趣分成三个学习小组：各有千秋组、独领风骚组、一枝独秀组，分配任务并宣布比赛规则。学生按学习小组坐好选出小组长，进入比赛状态。
设计意图：以学生喜闻乐见的形式导入新课，可以充分调动其学习兴趣，尽快把学生从无意注意引导到有意注意上来。
（2） 质疑问难
1、 佛教在哪个国家产生？什么时候传入我国？为什么统治者要大力提倡？对中国文化有多大影响？
2、 道教的创始人是谁？知道“太上老君”吗？“八仙过海”的故事是来源于道教吗？道教和佛教的主张最大区别在哪里？
3、 王充的著作是什么？你同意他书中的观点吗？
师生活动：由“各有千秋”小组阅读课本并讨论解决教师提出来的有关佛教、道教的问题，教师适当引导，依据其表现为小组加分，其他小组如有补充，应加鼓励分。
设计意图：让学生充分展示课下搜集的有关资料，增强其参与教学的兴趣，提升学生的成就感。
4、 你知道司马迁吗？你认为他写成《史记》有哪些有利条件？你知道鲁迅是怎样评价这本书的吗？这本书到底写了些什么 ？对中国史学和文学有多大的影响？你觉得司马迁身上最值得你学习的优点是什么 ？
师生活动：由学生表演小品“司马迁写《史记》”。由“独领风骚”小组讨论并回答教师提出的相关问题。教师引导学生学习司马迁严谨治学的态度，感受司马迁“人死重于泰山的价值观。教师依据小组表现为其评分。
设计意图：学生自编自演小品，丰富课程内容，延伸课程意境，亲身体验历史人物的所思、所想、所为，为正确评价历史人物做好铺垫。
5、 你知道兵马俑吗？在哪里能参观到？它被誉为“世界第八大奇迹”有哪些奇特之处吗？你知道它历久不衰的魅力在哪里吗？
师生活动：教师播发视频资料《秦兵马俑》，丰富教学内容，给学生以直观印象。由“一枝独秀”小组回答教师提出的相关问题，教师依据小组表现为其评分。
设计意图：在铿锵激昂的音乐旋律中感受秦兵马俑气吞山河的磅礴气势，充分调动学生的视觉、听觉器官，真实再现历史场景，对理解历史有得天独厚的作用。
（3） 实践应用
1、 佛教、道教对我国文化生活的影响你能举出具体的例子吗？你有没有可能说出宗教与迷信、宗教与邪教的区别？
2、 司马迁敢于评价当朝汉武帝，肯定陈胜、吴广的反抗精神，假如是你，你会怎样做？为什么？
师生活动：此环节学生课下搜集的资料可观，因而可组织抢答比赛，调动学生兴趣，深化课程内容。
设计意图：此处为合作学习阶段，采用抢答方式更能激发学生探求未知领域知识的兴趣，为培养其良好的学习习惯打下基础。
（四）、构建体系
为三个小组核分，肯定其获得的成绩。概括指出：秦汉之际，国泰民安，在这样的大背景下，文化得以昌盛发达。佛教、道教思想“各有千秋”； 以司马迁《史记》为代表的史学成就“独领风骚”；气势磅礴的秦陵兵马俑更是“一枝独秀”享誉八方。
师生活动：教师以表格形式将本课要点内容在屏幕上展现，边展示边解说，学生从整体上感知
设计意图：符合中学生年龄特点，教师在此环节充分肯定学生的表现及热情，并寄予厚望。
昌盛的秦汉文化（二） 思想 佛 教 诞生古代印度西汉末年传入中国
道 教 诞生中国东汉末年
王充《论衡》 批判人死变鬼
史 学 司马迁《史记》 “史家之绝唱无韵之离骚”——鲁迅
艺 术 秦陵兵马俑 世界第八大奇迹
（5） 拓展探究
1、 1979年10月秦兵马俑博物馆开馆后，门票1角，1994年为15元，1996年为20元，1997年为35元，1997年为65元。
2、 英国大英博物馆免票，门口有捐助箱，希望每位游客捐助不少于三英镑。
问题： 文物需要保护，保护需要经费，而博物馆的公益性质决定博物馆最终发展方向是免费的。比较中国和英国的做法，你更认同哪种做法？你还有更好的办法吗？
师生活动：教师在屏幕上展示问题，激发学生课后探究的兴趣。
设计意图：提出较现实的问题，调动学生在日常生活中发现问题、提出问题进而解决问题的积极性。
6、 版书设计
昌盛的秦汉文化（二）
各有千秋 独领风骚 一枝独秀
佛 教 司马迁 秦 陵
道 教 《 史 记 》 兵 马 俑
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