资源简介

希腊、罗马与欧洲古典文明
（第一课时）

一、教材分析
本课是“希腊、罗马与欧洲古典文明”的第一课时，学习内容为“早期爱琴文明与城邦国家”。教材以古希腊从爱琴文明到城邦时代的发展脉络为主线，扼要介绍了古希腊地理环境、政治制度和主要的城邦以及城邦战争。根据课程标准“选择中外不同时期典型的国家管理形式，描述其主要特点”我们要对教材中雅典、斯巴达的国家管理制度进行详细介绍，并感受他们各自的特点。雅典的国家管理采用民主制，斯巴达采用军事管理制度。课程标准还要求“了解不同时期不同区域文明的文化成就及其特点”。结合教材要探讨了希腊文明和中华文明古国在发展特点上的差异。
二、教学目标
（1）能够根据资料描述爱琴文明的情况、雅典的民主制度和斯巴达城邦的特点。
（2）通过公民大会模拟游戏体验雅典民主制度的优越性和局限性。
（3）通过希腊文明和中华文明的自然环境的比较来探讨希腊文明发展的特点，并感受人类文明发展的多元性和独特性。
三、学生情况分析
本科教学中要让学生感受雅典的民主制度。“民主”是一个抽象的概念，如何理解民主并体会雅典民主制度的优点和缺点是最大的难点。希腊文明和中华文明的发展特点的区别，感受人类文明发展多元性和独特性，是教学的一个重点。
针对于以上教学要求，设计了一些教学环节进行突破。通过雅典民主制度的模拟游戏，让学生亲身体验民主制度，理解民主的存在，感受到雅典民主制度的在当时的时代背景之下具有的优越性，以及与现在的民主制度相比所具有的局限性。从2004年雅典奥运会导入，让学生轻松的感受希腊文明的悠久历史，知道希腊文明是欧洲文明的起源。通过对大河文明和希腊文明的自然环境的比较，知道爱琴海孕育了希腊文明，在探讨中感受到不同地域发展的特有性，以及世界发展的多元性。
四、教学过程
导 入
今年的奥运会在那里举行？
（雅典）
同学们想不想去古代雅典旅游？
去古代希腊需要什么交通工具？还要做什么准备？学生回答后提出还要知道时间公元前2000年到公元前5世纪晚期，还要知道古代希腊位置。展示欧洲地图和古代希腊地图了解希腊文明所处的位置和陆地类型。
爱琴文明参观游
（播放FLASH穿越时空片段一）我们现在看到的是爱琴文明博物馆，展示一些当时的图片。因为博物馆刚刚建成，还没有写上说明，请大家群策群力作解说。把学生分成四个组，每个组选出解说员，让他们到黑板拿取四个景点的图片。放音乐，在音乐播放期间准备解说词。
音乐停止，让学生上来汇报，对解说做简单评价。
这些图片放在博物馆里，怎么样的顺序好呢？让学生上来排顺序，并解释排列的理由。特别强调特洛伊为什么放在最后，突出它使爱琴文明走向了衰亡。
城邦时代体验游
（播放FLASH穿越时空片段二）公元8世纪的希腊进入了城邦时代，出现许多以城市为中心的小国家，其中最著名的是雅典和斯巴达。
1、雅典
今天雅典人要召开公民大会。它的民主制度是很著名的，我将带大家看一些场地和物品，猜猜他们与什么民主制度有关！为什么？
出示雅典的民主广场图片、黑色豆子和白色豆子、写有名字的陶片。让学生小组简单讨论后完成连线题。
民主广场 黑色豆子和白色豆子 陶片
500人议事会 陶片放逐法 公民大会
学生说出自己的理由，也就是解释了这些民主制度。
把雅典民主制度与中国古代的专制主义制度进行比较，让学生说说他们认为雅典民主制度在当时世界上哪些内容比较先进。也就是说出雅典民主制度的优越性。这么好的制度我们就一起来参加公民大会，让学生拿出课前发给他们的角色卡片，全体起立。
教师提出置疑，大家一起参加有什么问题吗？学生提出奴隶、外国人、妇女都不能参加公民大会，让这些角色坐下，学生发现了雅典民主制度的时代局限性。让学生说出他们所看到的雅典民主制度的不足之处。
有不足我们可以如何帮助提出改进的意见。
教师总结雅典城邦的特点就是民主制度相当的优越。
2、斯巴达
我们将去参观一个与雅典完全不同的城邦——斯巴达。
今天他们要上战场了，他们念着斯巴达的战歌，让学生念战歌。一位母亲前来送行，在儿子的盾牌上写这持盾或卧盾。这是什么意思？学生回答。
你看了两个场景之后你心目中斯巴达人的形象是怎么样的呢？学生猜想。那他们国家万一和别国发生矛盾会如何处理呢？学生回答。
3、文明比较
如果你有机会留在城邦时代，你愿意住在雅典还是斯巴达。学生回答并说明理由。
教师总结无论你选择雅典还是斯巴达都是合理的，因为世界文明的发展就是多种多样，各具特色。那整个希腊文明和中华文明相比有什么特点呢？
出示中国地图，中国的母亲河是什么？为什么称之为母亲河？学生回答得出结论我们是大河孕育的文明。分析希腊文明的不同之处，它是大海孕育的文明。
旅行收获
我们今天进行了希腊旅行，作为欧洲文明发源地的希腊文明与东方文明截然不同，你感受到希腊文明的哪些特点呢？希腊文明的哪些值得我们中华文明借鉴呢？写在每位同学卡片反面。学生写好后汇报。

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