资源简介

课题：南北朝
教学目标：1、通过教学，使学生掌握北魏孝文帝改革、江南开发等重要史实； 2、通过对历史人物孝文帝改革的教学及其对他的评价，培养学生评价历史人物的能力。 3、通过对江南地区开发的认识，从而更好地认识到南北朝是封建社会的不断发展时期。教学重点：北魏孝文帝改革教学难点：江南地区的开发教具学具：幻灯
板书设计：第二节：封建社会的不断发展——三国、两晋、南北朝江南经济的开发农业手工业商业北魏孝文帝的改革目的内容｛经济上：均田令；政治上：汉化政策；｝ 意义
教学反思：（1）穿插历史人物的故事教学，激发学习兴趣 （2）让学生分析时，难度有点过大，教师应加以提示
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
导入东汉末年至南北朝，北方曾出现过短暂的统一，分别是哪些时期？汉末：曹操统一北方前秦：坚统一北方北魏：统一北方例举这一时期的南北对峙情况东晋/十六国南朝/北朝很显然，这个时期的历史，怎一个乱字了得？政权频繁更替，致使国内民不聊生，但为何仍然是封建社会的不断发展时期呢？（南方经济的开发、北方民族的大融合）新课教学（一）江南地区的开发江南地区什么时候开始得到很大的发展？为什么？（三国）（与当时的政治、政权建立有关）发展最快的是哪个阶段？（东晋、南朝时期）经过南朝100多年的开发，使得江南的开发达到空前，经济中心开始南移，而到南宋时期，江南经济已经超过北方南朝时期哪些发面得到发展？（农业、手工业、商业）农业为何得以发展？（北方农民南迁带来的先进工具、南方良好的自然条件、水利工程的兴修）（二）北魏孝文帝改革背景北魏统一黄河流域后，为了加强民族间的联系，巩固统治改革方向汉化而非少数民族化改革内容孝文帝都进行了哪些改革？他的改革涉及到哪些方面？经济上：颁布均田令政府的田地平均分给农民后，受均田的人有哪些责任？（交租税；成年男子必须服徭役和兵役）均田制的作用有哪些？（使农民的生活比较安定，从而促进了北方经济的恢复和发展，而且也扩大了北魏政府的赋役来源，增加了财政收入）汉化上：（1）改用汉姓，改穿汉服，学说汉化，与汉人通婚(鲜卑族人多复姓，如皇帝姓氏是拓拔，另有独孤，贺楼，贺赖等。改复姓为单姓，如皇族改姓为元，取义“天下第一”学说汉化：禁止使用鲜卑语，以汉语为唯一通用的语言，朝廷做官者也不例外，30岁以上不能改者，暂不强求。30岁以下则必须讲汉语，否则免职与汉人通婚：文帝娶崔、卢、李、郑四大户的女子为妃）迁都大同-----洛阳还采用了汉族的政治制度（封建专制的中央集权制）改革的阻力孝文帝的改革触犯了鲜卑贵族的利益，引起他们的不满。如太子元恂逃回平城，事后，联合旧贵族造反，孝文帝坚决镇压叛乱，处死太子，使得改革顺利执行。改革的意义从改革内容中我们不难发现它有哪些作用呢？（促进了北方民族大融合，促进了北方民族的封建化进程）6、如何评价历史人物孝文帝教师小结三国、两晋、南北朝时期，江南经济得以迅速发展，而民族的融合也进一步加强，为隋唐封建经济的繁荣奠定了基础。因而，这一时期是封建社会的不断发展时期。课堂作业例举三国、两晋、南北朝时期民族融合的表现 提问反问步步深入提问 补充说明补充说明 如何看待他的汉化 提出自学要求 补充资料说明补充说明引导学生分析提问 回顾已学知识思考而后回答分析归纳而后回答思考而后回答自学而后回答试行分析，评价概括、回答 归纳能力的培养导入新课归纳能力的初步培养 加强对课文的了解分析理解改革的必要性自学能力的培养加深了解，增强学习的兴趣初步培养评价历史人物的能力历史串联能力

展开更多......

收起↑