资源简介

1.认识常见材料
【教学目标】
1．在学生的认知冲突及日常生活经验中，初步认识常见材料的名称。
2．通过与同学合作交流“为材料宝宝找家”，认识常见材料并描述它们的优点。
3．通过对一些典型物品的观察归类活动，能够辨认玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸、塑料、金属等常见的材料。
4．通过对身边物品的的观察活动，意识到一种物体可以用不同的材料组合做成，不同的材料有不同的特点。
【教学重点】
通过对周围常见物品的观察，识别常见材料。
【教学难点】
辨认周围常见物品的组成材料。
【教学准备】
教师材料：教学课件、塑料果盘、陶瓷盘、橡胶玩具、铝板琴、球鞋、磁铁
学生材料：材料杯（里面装有各种常见材料）、贴有名称的材料盒
由常见单一材料做成的物品 （木材：梳子、积木； 陶瓷：勺子、杯子；
布料：红领巾、手绢； 金属：易拉罐、回形针； 玻璃：玻璃球、罐头瓶；
纸：纸杯、纸盒； 塑料：吸管、尺子等； 橡胶：橡皮、手套）
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．谈话：孩子们，看，今天老师给大家带来了什么，认识吗？（出示：塑料果盘、陶瓷碗、橡胶玩具、铝板琴）
2．提出问题：这些物品分别是由什么做成的？你们用什么方法观察到的？（学生通过看、听、摸、掂等方法进行判断）
这架琴是铁做成的吗？ （教师演示用磁铁吸）
看来，它并不是铁做成的，但是它和铁有一个共同的名字——金属。
像金属、陶瓷、塑料、橡胶都叫材料，我们周围的物品都是由材料做成的。今天，我们一起来认识常见材料。（出示课题：认识常见材料）
［设计意图： “以实物的形式出现塑料果盘、陶瓷碗、橡胶玩具、铝板琴”，这些物品很漂亮，吸引了学生的眼球，而且四种物品从外观看好像都是塑料做的，引起学生认知上的矛盾，引入常见材料的名称：陶瓷、金属、塑料，橡胶。如橡胶，学生的头脑中没有这一材料。再如金属，学生易与铁等同，通过这一环节的教学，初步改变学生的这一错误前概念。另外，通过这一环节的教学，为后面“为材料宝宝找家”的活动提供方法上的指导。］
二、教学活动过程
（一）初步认识常见材料的名称。
1．谈话：我们家里或学校也有许多物品， 它们是由什么材料做成的，请以“
的 是用 做成的”来说说吧。
2．学生自由发言，说说家里或学校的物品分别是用什么材料做成的？（引出其它常见材料：木材、布料、玻璃、石材、纸）
［设计意图：科学来源于生活。通过学生对制作家里物品所用材料的交流，引入常见的其余四种材料，与前面内容合在一起，从而使学生认识常见材料的名称。］
（二）辨认常见材料，在辨认中了解常见材料的基本特点。
1．谈话：我们周围有这么多的材料，老师这里就有11种材料，你们能辨别它们是谁吗？你们准备用什么方法辨别它们？（进一步强化观察的方法：看，闻，听、摸等）
2．提出要求：在组长桌格里的塑料烧杯里有各种材料，在组员的桌格里有贴有材料名称的纸盒。下面请大家在小组内用自己的方法辨认它们，说说它们有什么特点？并把这些材料宝宝送回家，放在相应的盒子里。还有什么不明白的吗？
3．汇报交流：你们小组想说一说哪种材料宝宝的特点？哪个小组还有补充？（关于常见材料的特点，学生用自己的语言能描述即可，不需准确，也不需全面。）
［设计意图：通过为材料宝宝找家这一活动，一是对学生进行观察能力的训练，运用感官观察这些材料，了解常见材料在视觉、手感、气味方面的基本特点；二是通过形象具体的动手，形象的认识常见材料的一些基本特点，为后面辨认常见物品的制作材料做铺垫。］
4．谈话：我们家里的许多物品是由这些常见材料做成的，老师这里有一些我们常见的物品，你们能辨别出它们是用什么材料做成的吗？
5．谈话：先来看一看它们分别是什么？然后用你们的方法辨认它们，帮它们找到家，放在相应的盒子里，并说说你们又发现了它们的什么特点。
活动要求：1、先在小组内认一认它们，然后用你们的方法观察他们，确定 是用
做成的；
2、如果小组成员都同意，把它们分别送回家，放在各自的家里。
6．小组活动：辨认教师准备物品的的制作材料，教师给予指导。
先完成的小组完成板贴。
7．全班交流：哪些物品在辨认时难度很大？你们是用什么方法做出判断的？（这里对于橡皮的辨认，学生会纠结，通过这里引导学生了解橡胶的特点，为后面更多的橡胶材料部分奠定认知基础。）
［设计意图：通过学生对常见物品所用材料的辨认这一活动，巩固常见材料在视觉、手感、气味等方面的基本特点，为后面辨认更多的常见材料做铺垫。］
（三）辨认同一物品不同部分的构成材料。
1．谈话：我们可以辨认出一些物品是由什么材料做成的，那么我们身边的物品又是由什么材料做成的呢？ 孩子们，我们身边现在都有笔袋，请你们仔细观察，它们是用什么材料做成的，（观察小组内同学的笔袋及其物品，辨认所用材料，不认识的以“不知名材料”进行记录，统计材料的数量。）
2． 学生以小组为单位观察笔袋及文具，并统计。
3．学生交流：我们小组的笔袋和文具是用 种材料做成的，其中不知名的材料有 几种。
4．谈话：看来材料还有很多。请看，这是什么？你们有类似的鞋吗？这双鞋各部分是用什么材料做的，用这种材料有什么好处？
［设计意图：通过学生对手边同一物品使用材料的分辨这一活动，使学生初步意识到材料的种类有很多，同一种物品通常是由不同的材料做成的；通过对孩子们常穿的一双球鞋的观察，使学生意识到，不同的材料有不同的特点，材料的特征决定着它的用途。］
三、拓展延伸
1.谈话：设计师利用不同材料的特点设计出了这双球鞋，那么这双球鞋又有什么不好的地方呢？现在如果你来做一个小小设计师，你会给自己设计一双怎样的鞋，会使用什么材料？为什么要使用这种材料？
（我想使用 的材料，做一双 的鞋。）
2．谈话：你们一个个不愧是小小设计师，设计的各有特色！今天呢真正的设计师也为我们带来了他们的作品，我们来欣赏一下吧！（视频：各种各样的鞋）认真观看，视频中的鞋使用了什么材料，这种材料什么特点？
［设计意图：不同的季节、不同的场合需要不同的鞋，通过学生对鞋的设计这一活动，再次使学生意识到不同的鞋需要利用不同特点的材料来制作，同一种物品可以用不同的材料做成，为后续材料的学习埋下伏笔；通过视频，扩充学生的感官认识，提升学生的学习兴趣，激发学生想要研究新材料的兴趣。］
3．小结：设计师应用不同材料的特点制作了不同的鞋，不仅是鞋，还有许多物品都是这样做成的，正如课堂上大家发现的一样，材料还有很多，它们又各有什么优势呢，在以后的学习中我们继续来研究！

【板书设计】
1.认识常见材料








【课后反思】



轻、
有弹性
不易碎

软

光滑、
易碎

有弹性
粗糙
不透气

亮、
硬
光滑

有木纹

光滑、
透明
易碎

轻、
易折

硬

石材


陶瓷

金属


布料


木材


塑料南


玻璃


纸


橡胶




















7


1、认 识 常 见 材 料
苏教版小学科学二年级下册 第一单元 它们是用什么做的
rèn shí cháng jiàn cái liào
它们分别是用什么做的？
的 是用 做成的。
guān chá jiāoshì huò jiā lǐ de wù pǐn fèn bié shì yòng shén me cái liàozuòde
观 察教室或 家里的物品， 分别是 用 什 么材料做的。


辨 认 这 些 材 料，把 它 们 放 进 相 应 的 盒 子 里。
biàn rèn zhè xiē cái liào ， bǎ tā men fàng jìn xiàng yīng de hé zǐ lǐ 。
输入标
延迟符
观 察这些 物品，它们 分别是 用 什么材 料做 成 的？
将它们 送 回家，把它们 放 在 相 应 的盒子里。
guān chá zhè xiē wù pǐn ， tā men fèn bié shì yòng shí me cái liào zuò chéng de ？


jiāng tā men sòng huí jiā ， bǎ tā men fàng zài xiàng yīng de hé zǐ lǐ 。



观 察 文具 袋和文具，说 说 它 们 分别是
用 什么材 料 做 的。
guān chá wén jù dài hé wén jù ，shuō shuō tā men fèn bié shì
yòng shí me cái liào zuò de 。
我的笔袋及文具是由 种材料做成的，其中不知名的材料有 种。
jiānɡ wù pǐn yǔ zhì zuò cái liào lián xiàn
将 物 品 与 制 作 材 料 连 线。
鞋底
鞋面
鞋带
鞋眼
观 察鞋子各部分是 用 什么材料 做的，说 说 用 这 些
材料的 好处。
guān chá xié zǐ gè bù fèn shì yòng shí me cái liào zuò de ，shuō shuō yòng zhè xiē
cái liào de hǎo chù 。
我想使用 的材料，做一双
的鞋。

孩子们
再见！
它们是用 什么材料做的？
tā men shì yòng shí me cái liào zuò de

它 们 是 用 什 么 材 料 做 的？
tā men shì yòng shí me cái liào zuò de

它们分别是用什么做的？

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