资源简介

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1.认识常见材料
实验名称：辨认材料并给它们分类
实验目的：“把材料放进相应盒子”的活动只是一种形象化的呈现
方式，其目的并不在于放的行动，而是让学生将材料与名称建立一
一对应的关联，强化对材料本身的认识。
实验类型：探究性分组实验
实验器材：常见材料：①布料、②木材、③石材、④塑料、金属（⑤
铁皮、⑥铝片、⑦铜片）、⑧陶瓷、⑨纸、⑩玻璃，塑料杯、标签贴
等。




实验步骤：
1.设计一个“给材料宝宝找家”的游戏，让小组内的学生轮流来给
材料宝宝找家。
2.给材料找家时可以说说材料的特点。
3.利用三种不同的金属（铁皮、铝片、铜片），帮助学生理解金属是
一类材料的名称。
4.整理器材、收拾桌面。
注意事项：课前，一定要消除活动中的安全隐患，如把玻璃、金属
片边角磨毛等。

2.各种各样的杯子
实验名称：观察并描述各种材料制成的杯子的不同
实验目的：认识不同材料的基本特点，学会用多种方法观察、比较。
实验类型：探究性分组实验
实验器材：纸杯、陶瓷杯、塑料杯、不锈钢杯、玻璃杯、木杯。




实验步骤：
1.引导学生用眼睛看一看（材料是否透明、是否有光泽、光滑程度）、
用手掂一掂（轻重）、用手捏一捏（软硬），倒入热水摸一摸（传热
性能）等多种方法比较不同杯子的特点并及时记录。
2.低年级学生的观察能力不强，语言描述的水平较低，描述的准确
性往往不高，需要教师给予适时、适当的引导和补充、纠正，让学
生逐渐学会仔细观察、科学描述。
3.观察后先在小组内交流，然后在班级交流，保证所有学生都有表
达的机会，让他们在锻炼中提高。
4.整理器材、收拾桌面。
注意事项：从安全角度出发，提供给学生用于比较水杯传热性能的
水，不宜直接用温度高的开水，以免学生烫伤。
拓展：思考弥补材料缺点的问题：纸杯太软，给它加一个塑料杯托。





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3.神奇的新材料
实验名称：在荷叶上滚水滴。
实验目的：引导学生发现荷叶不沾水，水滴会卷走荷叶上的粉笔灰。
实验类型：探究性分组实验
实验器材：干荷叶、滴管、粉笔灰（自备）、装有水的烧杯（自备）。





实验步骤：
1.通过视频或图片了解生活中的有趣现象：下雨天，荷叶不会被雨
水打湿，水在荷叶上呈球状，轻轻抖动荷叶，水珠会滚落下来。
2.选用新鲜的荷叶（或干荷叶）做实验和进行观察。
（1）在荷叶上滴一两滴水，轻轻晃动水滴。
（2）在荷叶上撒点粉笔灰，让水滴在粉笔灰上来回滚动。
3.交流观察到的现象：水在荷叶上呈球状，水滴会卷走荷叶上的粉
笔灰。荷叶表面一尘不染，而且立刻就变干燥了。
4.整理器材、收拾桌面。
注意事项：提前备好用来做实验的荷叶。如果因条件限制，无法找
到荷叶，至少要播放相关视频，给学生以直观感受。



3.神奇的新材料
实验名称：在蜡烛黑灰上滚水滴。
实验目的：让学生经历一个完整的探究过程，从制作黑灰开始，直
到发现水滴在黑灰上滚动与在荷叶上滚动有相似之处。
实验类型：探究性分组实验
实验器材：蜡烛、火柴、纸杯、水(自备)、粉笔灰(自备)。




实验步骤：
1.在纸杯里装少量水，同时用水将纸杯底部边沿打湿。
2.点燃蜡烛，把纸杯放在蜡烛火焰上方 1厘米处，让蜡烛烟熏黑杯
底。
3.滴一滴水在杯底，轻轻晃动水滴。
4.再刮一点粉笔灰在黑灰上，让水滴在粉笔灰上滚动。
5.交流观察到的现象：水滴在荷叶上和蜡烛黑灰上滚动时，都呈球
状，会卷走粉笔灰。
6.整理器材、收拾桌面。
注意事项：教会学生正确并安全使用器材的方法，如正确使用滴管，
用火柴或打火机点火，强调点燃蜡烛的安全注意事项。教师要密切
关注学生的点火操作过程，如发现危险应及时纠正动作。




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4.磁铁的吸力
实验名称：用多种方法研究磁铁
实验目的：在动手实验和观察现象中，发现磁铁吸铁的一些特点。
实验类型：探究性分组实验
实验器材：磁铁、钢珠、钉子、回形针、尺（自备）、练习本（自
备）、装有水的烧杯（自备）。





实验步骤：
1.用“玩”的形式来充分调动学生的积极性，让学生带着好奇心去
发现。
2.用磁铁“接力”吸钢珠，比比谁的磁铁吸的多，知道磁铁具有传
递磁性的特点。
3.用钉子把吸在磁铁上的钢珠取下来，这是因为磁铁的磁力转移给
钢珠后，就可以被钉子吸住。
4.将磁铁慢慢靠近回形针，观察吸住回形针时磁铁的位置，知道磁
铁并不是要接触物体才能吸住它，磁铁具有隔空吸物的特点。
5.用磁铁隔着练习本吸回形针，知道磁铁可以在一定范围内隔空吸
铁。


6.用磁铁把水杯中的回形针取出来，知道磁铁也可以隔水吸铁。
7.前四个实验动作要准确，速度宜快不宜慢，需要教师给予具体的
方法指导。教师应告诉学生具体怎样做、注意观察什么地方，让学
生“玩”起来，在“玩”中有所发现。在这组活动介绍后，教师要
有意识地帮助学生进行小结，在实验的基础上交流自己的发现。
8.整理器材、收拾桌面。
注意事项：
1.这组活动所需器材较多，教师一定要为学生准备好足够的条形磁
铁、钢珠、铁钉，并让学生准备好直尺，以保证实验活动顺利进行。
2.对于“用钉子夺钢珠”的活动，学生能发现现象即可，如果学生
对此有疑问或解释，教师不必给出答案，让学生带着疑惑继续研究，
可能比直接得到答案更有价值。
3.用钉子取磁铁上的钢珠，用实验室的磁铁很容易做到，但换成强
力磁铁，如门吸上的磁铁，用铁钉则取不走钢珠。因此，教师不要
让学生用自己的磁铁来试。如果真有学生试了，教师不必解释这个
较为复杂、难理解的原理，应该表扬学生的探索精神并鼓励学生自
己去查找原因。









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5.磁铁的两极
实验名称：观察磁铁的形状
实验目的：认识一些磁铁的形状，知道磁铁的形状多种多样。
实验类型：探究性分组实验
实验器材：条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁、环形磁铁、球形磁铁。







实验步骤：
1.可以采用开放的形式，让学生指着磁铁说名称，或把磁铁与名称
连线，而不是直接告诉学生。
2.教材中的图片和文字介绍的是常见磁铁的形状和名称，现实生活
中还有一些特异性磁铁，可以让学生根据形状给它们起名字。
3.整理器材、收拾桌面。
注意事项：由于本课使用的磁铁较多，操作方法多样，在课堂教学
中，教师一定要遵照教材中的要求，在活动前、活动中多次提醒学
生使用磁铁时要轻拿轻放。

5.磁铁的两极
实验名称：用整块磁铁靠近一层大头针
实验目的：发现磁铁上不同部位吸铁的力量大小存在差异，从而认


识磁铁上有两个磁极以及磁极的位置。
实验类型：探究性分组实验
实验器材：磁铁、大头针。




实验步骤：
1.提出问题：用整块磁铁去吸大头针，会发生什么现象，先让学生
进行猜测，然后进行实验，验证预测是否正确。
2.为了获得显而易见的实验现象，教师应该给予具体的方法指导，
如讲明手拿条形磁铁的中部、蹄形磁铁的弧形处；动作要慢一些；
尽量铺平被吸的大头针，使其厚度相同、分布均匀；要让磁铁靠近
一层大头针的中间等。
3.整理器材、收拾桌面。
注意事项：
1.要选用大一些的磁铁来做这个实验。磁性越大，现象越明显。
2.不要选用环形磁铁、饼状磁铁来做这个实验，否则，由于两极位
置太近，磁铁吸起的大头针会卷成一团。
3.在实验前提醒学生：在铺平和从磁铁上取下大头针时要注意安全，
避免被大头针戳伤。










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5.磁铁的两极
实验名称：悬吊条形磁铁，观察它静止时磁极的指向。
实验目的：发现磁铁的两极能指南、指北，以便确定并标志磁铁的
南极、北极，并为下一个活动做好铺垫。
实验类型：探究性分组实验
实验器材：无磁极符号标志的磁铁、绳子、支架。







实验步骤：
1.分组实验前，老师最好能为学生提供现成的悬吊磁铁装置。
2.由于转动中的磁铁停下来需要较长时间，为了节约时间，教师应
该提醒学生：不要用力转动磁铁，只需要轻轻拨动一下就可以了。
3.学生观察现象，知道磁铁的两极能指南北，并标志磁铁的南极、
北极。
4.整理器材、收拾桌面。
注意事项：
1.一定要选用没有磁极符号的磁铁来做这个实验。如果实在找不到


符合要求的磁铁，可以用纸将磁铁包裹起来，已达到事先看不到磁
极符合的目的。
2.这个实验要用长条形的磁铁，或细小、轻薄的磁针，这样效果比
较明显。
3.要移除悬吊磁铁装置周围的铁器和其他磁铁，以免它们影响悬吊
磁铁静止时磁极的指向。

5.磁铁的两极
实验名称：让两块磁铁的磁极相互靠近。
实验目的：引导学生发现磁极间的相互作用规律，认识磁悬浮现象。
实验类型：探究性分组实验
实验器材：条形磁铁（有、无标识两种）、环形磁铁（有、无标识
两种）、轮子、圆杆等。





实验步骤：
1.在条形磁铁下装上轮子，让两块磁铁的磁极相互靠近，观察现象。
2.在圆杆上套上两到三只环形磁铁，让环形磁铁的磁极相互靠近，
观察现象。




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3.在交流实验现象的基础上找出规律：同极相斥，异级相吸。

4.在学生概括出磁极相互作用的规律后，紧接这就可以提出“磁悬
浮列车运用了磁铁的什么特性”的问题，让学生思考并交流各自的
解释。如果学生的解释完全一致，还可以进一步引导学生思考：怎
样实现列车与地面的相互排斥？让学生从设计的角度尝试进行解
答。最后，配以磁悬浮列车及其原理的资料介绍，让学生不但知其
然，还知其所以然。
5.整理器材、收拾桌面。
拓展：让学生借助有磁极标志的磁铁判断没有磁极标志的磁铁的南
北极。

6.自制指南针
实验名称：学习使用指南针。
实验目的：了解指南针的一般构造，会使用常规指南针，为自制指
南针及其使用做好铺垫。
实验类型：探究性分组实验
实验器材：指南针。

实验步骤：
1.平放指南针，让磁针自由转动。
2.待磁针静止后，轻轻转动方位盘，使盘上的 N与磁针的红色端重
合。
3.根据方位盘上的方向确定周围的方向。


4.在介绍指南针的使用方法时，可根据低年级学生的学习特点，播
放演示使用方法的视频，用直观手段帮助学生更好地掌握要点。
5.整理器材、收拾桌面。
注意事项：如果两个指南针靠得太近，磁极间的相互作用会导致磁
针偏转方向，因而不能正确指示南北，所有在指导学生观察和练习
使用指南针的环节中，只能给每组一个指南针，不宜人手一个。

6.自制指南针
实验名称：自制指南针。
实验目的：学习用水浮法自制一个指南针。
实验类型：探究性分组实验
实验器材：磁铁、钢针、软木塞、蓝色水彩笔、小块即时贴、小水
盆等。




实验步骤：
1.用磁铁（建议用圆形强磁铁）在一根磁针上沿着一个方向摩擦二
三十次。
2.把磁化的钢珠放在木塞上，再把木塞放到盛有水的盆里。
3.待静止后，观察钢针所指的方向，把它指南的一段涂上蓝色。




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4.按顺时针方向在水盆边沿标出“东、南、西、北”。
5.针对二年级学生的年龄特点，采用分段指导的方法。就是每介绍
一个制作步骤，让学生按照要求做一步。在介绍某一制作步骤时，
教师可以采用示范、播放视频的方法帮助学生掌握。



7.栽小葱
实验名称：观察并记录一棵小葱一天的“喝水”量。
实验目的：通过实验与观察活动，发现小葱每天要“喝水”，知道
水是小葱生长的基本要求。
实验类型：探究性分组实验
实验器材：小葱（提供葱籽，需提前种植）、25ml塑料量筒、彩色
皮筋、棉球、水。




实验步骤：
1.在量筒里装一定量的水，插入小葱。
2.往试管里滴一层油或用棉球（面纸）在量筒口固定小葱和封住量
筒口。
3.用彩色皮筋标志水面的高度。将量筒放在窗台上。
4.每天用不同颜色的皮筋在量筒上做出水面标志，同时在活动手册
6.整理器材、收拾桌面。
注意事项：本课用到了钢针，教师一定要提醒学生注意安全，不要
挥舞、甩动钢针，以免伤己伤人。


上做好记录。一周后交流成果和体会。
5.整理器材、收拾桌面。
注意事项：
1.尽可能选择根系发达的小葱来做实验，这样实验效果比较明显。
2.把小葱放在阳光充足的地方。

8.养蚂蚁
实验名称：养蚂蚁。
实验目的：通过亲自动手养蚂蚁，观察、了解蚂蚁的生活。
实验类型：探究性分组实验
实验器材：蚂蚁工坊、黑卡纸、蚂蚁（自备）、放大镜（自备），果
皮、饼干等食物（自备）。




实验步骤:






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1.捉几只同窝的蚂蚁装进蚂蚁工坊。
2.往蚂蚁工坊里放少许果皮、饼干屑等食物。
3.将黑卡纸折叠成长方形，套在蚂蚁工坊外。
4.观察蚂蚁时拿掉盒子，可借助放大镜进行观察并交流蚂蚁在蚁巢
中的生活情况。
5.整理器材、收拾桌面。


10.认识工具
实验名称：认识工具箱里的常见工具，说说它们的用途
实验目的：引导学生认识工具箱里的一些常见工具。
实验类型：探究性分组实验
实验器材：教师工具箱。







实验步骤：
1.先让学生说一说，知道生活中哪些常见的工具。
2.打开工具箱，让学生说说认识哪些工具，它们可以用来干什么。
3.教师演示部分工具的使用。
注意事项:
1.要提醒学生掌握好环境温度，不要过高或过低。蚂蚁生长繁殖最
适宜的温度为 22-37OC。
2.提醒学生做到勤喂勤打扫。一般每隔 3-5天投一次食，每次的投
食量以蚂蚁能吃完为原则，不要多喂，以免剩下的食物变质。食物
的种类要经常变换，以免蚂蚁厌食。如果发现剩余，应及时清理掉。


老虎钳：也叫钢丝钳，是一种夹持和剪切的工具。
羊角锤：一头圆，适合敲打；另一头扁平，向上弯曲成 V形开口，
便于起钉，翘物。
扳手：因其开口宽度可在一定范围内调节，又被称为活动扳手，可
用它紧固和松卸不同规格的螺母和螺栓。
钢卷尺：又叫钢盒尺，长度有 3米、5米等。用它可以测量较长物
体的尺寸或距离。
螺丝刀：也叫改锤、起子，是一种用来拧转螺丝钉的工具，主要有
一字和十字螺丝刀两种。
4.学生熟悉工具箱。
5.整理器材、收拾桌面。
注意事项：
1.工具箱不必追求与教材图片一致，只要是常见的家用工具箱即可。
2.可借助演示让学生更好地认识工具箱里的工具。




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10.认识工具
实验名称：选择合适的工具完成不同的任务
实验目的：给学生提供体验使用工具的机会，培养实际操控简单工
具的技能。
实验类型：探究性分组实验
实验器材：学生工具箱、铅笔（自备）、木板、钉子、铁丝。






实验步骤：
1.用卷尺在木板上量出 10cm的长度，用铅笔做上记号。
2.用羊角锤在记号处钉上钉子，再试着拔出来。
3.用尖嘴钳剪断铁丝，再连接铁丝。
4.可以选择多样的工具完成任务。在完成既定任务的基础上，可以
根据实际情况增设一些简单任务。
5.整理器材、收拾桌面。
注意事项：
1.在学生开始任务前，教师要做好演示，并提醒学生安全注意事项，
如使用工具要特别注意别伤害到自己和同伴。
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.要考虑到二年级学生的手劲，不要使用过粗过长的钉子和铁丝。

11.拧螺丝
实验名称：观察螺丝，给螺丝分类。
实验目的：通过仔细观察，认识到螺丝有多种形状，提供观察和分
类能力。
实验类型：探究性分组实验
实验器材：各种各样的螺丝。




实验步骤：
1.出示一颗螺丝钉，提问：你知道这是什么吗？你在哪里见过？你
知道它用来做什么的吗？将研究的话题聚焦到螺丝上来。
2.出示各种各样的螺丝，让学生观察，说说这些螺丝有什么相同点，
然后再说说有什么不同点，能不能给它们分分类？
3.引导学生给螺丝分类：
（1）按螺丝的顶端形状来分类，有的顶端是平的，有的顶端是尖的。
（2）按螺丝帽来分类，有的是一字的，有的是十字的，有的是六角
形的（借助印泥做盖螺丝章）。






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（3）按材质来分类，有的是铁的，有的是塑料的。
4.整理器材、收拾桌面。
注意事项：本课给螺丝分类，属于自定标准的分类，因此，教师不
要规定分类标准，只要学生自定标准有道理，分类合理即可。

11.拧螺丝
实验名称：做小板凳
实验目的：在制作过程中学会使用螺丝刀，并能用螺丝固定物体，
增强学生的动手能力。
实验类型：探究性分组实验
实验器材：小板凳材料、螺丝刀、小扳手。





实验步骤：
1.选择合适的螺丝和螺丝刀。
2.用螺丝固定木框和板凳面。
3.做小板凳的步骤：
（1）将材料分类排好：①板凳面 1 个②凳腿 4根③长横条 4根④短
横条 4 根⑤自攻螺丝 8个⑥带螺帽的螺栓 4个。













（2）用自攻螺丝固定两边的凳腿和短横条（注意区分正反，有凹槽
的为正面，正面朝外）。
（3）加入长横条，分别用自攻螺丝固定。
（4）将板凳面用带螺帽的螺栓借助小扳手固定在木框上。
4.整理器材、收拾桌面。
注意事项：做小板凳只是载体，不是目的。在实际教学中，可以用
其他更为简单、材料易得的活动来代替这个活动，关键是一定要让
学生亲自动手拧螺丝，或学习使用其他简单工具。







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12.做个小温室
实验名称：做个简单的小温室
实验目的：让学生经历工程设计与模型制作的过程，并在其中学习
综合运用一些工具，对材料进行简单加工的方法。
实验类型：探究性分组实验
实验器材：剪刀（自备）、胶带纸、双面胶、木棒、打包带、订书
机、铁丝、尖嘴钳、塑料薄膜等。








实验步骤：
1.在制作之前一定要注重设计环节，先让学生思考打算做一个什么
样的温室，为设计奠定基础。
2.设计时，可以出示一些材料和工具让学生选择，降低设计的难度。
3.如果是小组共同设计，可让学生先进行头脑风暴，然后在讨论的
基础上，形成一份小组的最佳设计。
4.在全班展示自己的设计图，从结构和材料两方面来交流自己的想


法。同学之间相互提出改进意见。
5.小组按设计图进行制作。
6.制作好后，可进行展示评比，选出最佳设计、最佳制作、优秀团
队。
7.整理器材、收拾桌面。
注意事项：提醒学生在制作时一定要按设计图进行操作，如在制作
过程中发现设计有问题，可在修改设计图后再进行制作。

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