资源简介

课题
第4课 给物体分类
课时
1
教学
目标
科学概念目标： 1．了解分类是科学研究的一种重要方法。
2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。
科学探究目标： 1．能够根据一个特征对物体进行分类。
2.了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。
科学态度目标： 1．继续发展对物体进行研究的兴趣。
2．认同物体可以根据某一特征被归类。
科学、技术、社会与环境目标： 体会,人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。
教学重难点
重点：能够根据一个特征对物体进行分类。
难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。
教具
乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、不干胶贴纸、记号笔、印有圆圈的白纸、学生活动手册、若干个带有两个大圆圈的小组记录单、班级记录单等。
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、聚焦
二、给物体分类
三、交流研讨
四、完成个人、小组、班级记录单内容
1．小朋友到超市想买酸奶，你能帮他找到酸奶吗？2．我们也观察了许多物体的特征，你能描述一下吗？这些不同物体的特征有相同的方面吗？
3．我们能不能用一种特征作为标准给它们分类，以帮助我们更好地了解它们。（板书：给物体分类）
1．描述物体特征，确定分类标准。
教师分发活动器材，学生填写活动手册。
2．初次体验分类并为物体编号。
（1）引导学生根据制订的分类标准进行首次分类活动，将物体放在小组记录单的圆圈中。
（2）引导学生发现使用实物摆放的方法不便于同时开展不同标准的分类，并且这种方法的分类结果无法悬挂展示，不便于交流。
（3）指导全班同学按照统一标准为物体进行编号。 我们有什么办法进行编号呢？
3．开展小组分类活动。
（1）小组总结物体特征。 观察前几节的记录单，你们都发现了物体哪些方面的特征？
（2）根据特征制订分类标准，填在小组记录单上。
（3）小组合作开展给物体分类的活动。 （4）教师适时指导学生填写小组记录单。
（5）学生悬挂展示小组记录单，并遮挡住分类标准部分。
4．解密活动。
（1）全班共同解密各组的分类标准。
（2）相应小组进行展示揭秘，说说自己的分类标准和分类结果。

1．大家是根据物体的哪些特征分类的？
2．根据同一特征分类，分类结果有哪些不同？
你发现在哪个相同标准的分类中有不同的结果，为什么？你有没有什么好办法让大家统一？
根据发现细化小组记录单的分类标准，确定关于轻重的分类界限，再次调整轻重的分类。
观察生活中身边的分类。
我们生活中都有哪些分类给我们带来帮助呢？是哪些方面的分类？是如何给我们带来帮助的？
说一说自己在超市怎样找到酸奶的

计划以什么特征作为标准进行分类，并填写在小组记录单中。
学生思考，商量改进办法。
学生按照相同的标准对物体进行编号
学生制订分类标准，明确分类标准，将小组制订的分类标准填写在小组记录单中。
小组合作，开展探究活动
交流、讨论。
学生完成个人活动手册。
完善小组记录单。
完善班级记录单。
聚焦话题，学生明确学习内容，教师利用任务驱动组织学生开展学习活动。
利用直观实物进行初次分类，帮助学生明确分类活动的目的和过程，培养学生的操作能力。
通过演示，指导学生理解平铺的方法，并学会操作及记录数据。
帮助学生认识物体特征，体会到分类的作用是为了更好地了解、观察、总结物体的特征，方便我们的生活
梳理和总结本课知识
板书
设计
4.给物体分类
特征 分类标准 细化标准
课后反思

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