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夯基础 抓联系 砸概念
化专题 靠热点 立规范
随着河北省中考改革的发展和初中学生的知识能力、认知特点，中考改革在不断稳步推进，经过几年的艰苦探索、实践和创新，历史试题命制的理念、原则、目标和形式等各方面都日臻成熟和稳定，但每一年都有创新，并且从历史学科角度来看，命题越来越趋向于开放、学科内的综合和紧跟时代潮流，体现学科价值和功能的显著特点，研究中考试卷，分析试题的特点和发展趋势，可以帮助我们在复习备考中提高复习的针对性和实效性。
一．中考历史命题特点简要剖析
1．依据课标 注重历史主题知识和历史主干知识的考察，突出试题的基础性
通过对近两年中考历史试题的观察和分析，我们不难发现其突出的特点就是贯穿了“材料在书外，答案在书中”的观念，强调了对学科基础知识和主干内容的考察，充分体现了“起点高、落点低”的特点和命题原则。如2006年有关“和平与发展”、民主政治、十一五计划、列强侵华、农业农村问题、红军长征等都是历史学科中的主干、重点且又非常基础的知识。要求考生对重大历史事件有着较为熟知的认知程度。
例如
18．罗斯福新政在资本主义发展史上的重大作用是（ ）
A根除了资本主义经济危机 B 使资本主义进入电气时代
C摧毁了凡尔赛---华盛顿体系 D 为资本主义国家干预经济提供了先例
2．加强综合 凸现学科特点 考察考生知识的迁移能力
在中考中，各学科采用学科内综合命题，以确保试题考察主干知识，重点内容尽可能多，考察内容有一定的覆盖面。
2006年中考试题的显著特点，问题包括选择题的题目大都以专题形式出现，在设置问题时，每一个专题的题目既相互联系又相互独立，问题与问题之间存在内在的联系，注重了对事物的整体结构、功能、和作用的认识，以及历史事件发展变化的分析和理解，使内涵更丰富、更深刻。
例如：选择题：
15．程功同学将文艺复兴、启蒙运动、新文化运动归纳为一个专题，这个专题的名字可以确定为（ ）
A思想解放运动 B民主革命的影响 C 政治改革的意义 D 民族战争的结果
16．比较和评价历史人物，是历史学科的能力要求之一。华盛顿、拿破仑作为中产阶级政治家，其历史作用的相似之处是 （ ）
A赢得了民族独立 B 维护了国家统一
C打击了欧洲的封建势力 D 推动了资产阶级民主政治的进程
17．关于国际社会主义运动的历史，下列组合不正确的是（ ）
A马克思、恩格斯------发表《共产党宣言》
B列宁------颁布1936年的苏联新宪法
C斯大林----建立高度集中的政治和经济管理体制
D邓小平-----创立中国特色的社会主义理论
3．关注社会时政热点，在运用史料和图片，设置情景，图文并茂的同时 ，尤为重视知识之间、知识与社会、历史与现在和将来的联系
历史学科的学科功能就是历史与现实结合的思考，对未来社会的一种前瞻，中考历史试题在2006年注重发挥历史学科的现实作用，注重突出当今社会的重大问题和社会热点问题，充分体现了“历史问题现实思考、现实问题历史联系、将来问题立足现实”的特点。例如：北伐战争80周年、西安事变70周年、长征70周年、世界反法西斯战争胜利60周年纪念等。试卷在关注热点的同时，还善爆冷门。在中考备考中，我们大多注意了重点和热点的知识，而易于忽视所谓的次要知识点。06年的中考历史试题中却出现了我们经常复习中被认为是次要知识的考察题目。
例如： 15．程功同学将文艺复兴、启蒙运动、新文化运动归纳为一个专题，这个专题的名称可以确定为
A．思想解放的作用 B．民主革命的影响
C．政治改革的意义 D．民族战争的结果
17．关于国际社会主义运动的历史，下列组合不正确的是
A．马克思、恩格斯--发表《共产党宣言》
B.列宁--颁布1936年苏联新宪法
C.赫鲁晓夫--进行政治经济改革
D.邓小平--创立中国特色社会主义理论
实例解析：思想解放运动、国际社会主义运动主题是近几年来河北中考中的出题冷门，在河北省的近五年的中考中鲜有涉及。而今年就出现两道这样的试题。而在中考前作为民主与法制建设专题中早期资产阶级革命的内容没有在中考题目中出现。
作为热门复习提出了深度层次递进、课本同现实联系的问题，是2006年河北省中考试题的亮点，因为，历史试题与时俱进的精神和历史学科的社会功能，要求学生掌握基础知识外，还要求考生必须关注时事政治和国家的重大的政策法规，并有较强的知识迁移能力，要求考生用历史知识去透视和解决显示问题，引导学生关注社会、关注生活，具有明显的导向性。
如33题 融入情景 探究问题
（2006年河北省中考试题）
下列图片反映的是关系到中华民族命运的两个历史事件，图一的新闻标题是：争取中华民族的生存-----张杨昨发动对蒋兵谏；图二中毛泽东与蒋介石会面的主要目的是共商国内和平问题。
1936年12月13日出版的 1945年8月---10月间
《西北文化日报》 毛泽东和蒋介石的合影
结合所学知识，回答下列问题：
（1） 图一 、图二反映的事件各是什么？
（2） 在上述历史事件中，国共双方就抗战、国内和平两个问题达成了一致。“一致”达成后落实的情况分别怎样？其落实情况对中华民族产生了什么重大影响？
（3） 当民族前途面临抉择时，上述史实给我们什么重要的启示？
4．探究性、开发性试题比重在增大，关注考生的情感价值观的体验
研究性学习重在参与、重在过程，对学生研究性学习的评价也反映、渗透在中考试卷里。
在人教版的二战后的历史表述中，“和平与发展”是主题，教材大量篇幅介绍了冷战结束后世界历史的发展特点：政治从两极格局向多极化方向发展；经济方面：全球化趋势加强，科技方面：日新月异等等，如果教师只是停留在对教材知识的传授，而不能从整体上把握教材，全方位归拢教材，扩展学生的思维点，面对中考中的“如何推动世界政治格局向多极化方向发展”“你认为推动世界政治格局多极化的重要意义是什么”就不可能灵活作答。
课程改革的最大特点之一是在课程标准之下出现了多种版本教材，因此作为面对全省所有课改试验区的试卷必须是严格依据课标要求命题的，在06年历史试卷全卷考察的60多个 知识点，全部为课标要求，无超出课标要求。同时对课标规定的不同等次要求，体现比较明显。其中客观题部分，对课标要求体现得很好------做到了“稳”“本”“活”“新”。
二．2006年中考答题情况分析
1．失分状况
（1）呈现出“高低不平”的态势
选择题得分高，非选择题得分低；一般记忆理解性的试题得分较高，应用所学知识得分较低；基础性试题得分较高，开放性试题得分较低；中国史得分较高，世界史得分较低。
（2）答题不规范，卷面不过关
2．考生失分原因
①考生方面：历史学科知识学得过死，缺乏知识的迁移能力；在教师方面的问题，在于停留在某一知识块的学习，对于时空和地域范围跨度大、综合性强的学科内容的把握联系不够，忽视和死给学生专题的现成东西，对历史概念教学的重视程度不够。
举例：第16题
比较和评价历史人物，是历史学科的能力要求之一。华盛顿、拿破仑作为中产阶级政治家，其历史作用的相似之处是 （ ）
A赢得了民族独立 B 维护了国家统一
C打击了欧洲的封建势力 D 推动了资产阶级民主政治的进程
本题是选择题目中得分最低的试题，首先，一部分考生根本不知道“资产阶级民主政治的概念，就是对资产阶级革命的本质根本搞不清楚，如果在进行专题复习当中不涉及民主与法制的专题复习，在加上考生没有接触过如此高深的比较点，能力差的考生就会必然失分，因此教师在专题复习中一定要细化专题，注重概念教学，同时要加强世界史的教学，因为在某中意义上来讲，历史学科要拿高分“成在世界，败在世界”。
②审题不认真，抓不住主干，技巧和能力较差
举例：从世界历史的发展潮流来看，戊戌变法是（ ）
A追赶世界发展的一次伟大的尝试 B自上而下的资产阶级性质的改革
C自下而上的资产阶级性质的革命 D促进了资本主义的发展
举例：第33题目中的关键词语
（1）图一 、图二反映的事件各是什么？
（2）在上述历史事件中，国共双方就抗战、国内和平两个问题达成了一致。“一致”达成后落实的情况分别怎样？其落实情况对中华民族产生了什么重大影响？
（3）当民族前途面临抉择时，上述史实给我们什么重要的启示？
③搬书超“答案”，凭感觉答题
总之书写能力、对历史基本概念的理解能力、审题能力、知识的迁移能力和答题的规范能力等“应试能力”欠缺，是造成历史学科不能得高分的基本原因。
三．2007年中考预测------依然遵循稳中有变、变中创新的原则。
命题严格依据学科标准（实验稿），不依靠、不偏向版本，不出偏题、怪题、难题和停留在机械训练方面的题目，试题体现考察学生的创新能力和实践能力为核心的理念，强调能力和立意，强调与社会实际和学生的实际相联系，重视社会的热点，关注本学科内的综合，注重探究，考点知识将以教材的主干知识作为命题的选材，试题充分体现“以问题为中心、以人类所面临和关心的现实、重大的社会问题为素材的主题设计思想，突出时事热点与教材知识的挂钩，体现国家政策性发展的方向。
“稳”是指考试形式基本不变，题型、题量、答题时间、试题的易、中、难各档次题目的设置和全卷的整体难度，基本不变；
“变”：是指每年的考题都出现意料之外、情理之中的创新题目，知识的考察范围和能力难度没有加大，但命题思想、命题形式求新求活，强调过程与方法，强调知识的积累，强调对材料提取信息、整理、分析和论证。
二．中考应试对策
1．教师必须以《考试说明》、教材等为依托，落实考点
认真钻研《考试说明》,逐字逐句掰明课程标准即课标要求，参考3—4月份《中考历史复习指南》,明确文综考试的能力要求和命题特点。抓住今年的考察走向-----从文明史到全球史
2.紧扣教材,抓好“前”“中”“后”
对于任何考试来说,对教材的掌握、对基本史实的掌握永远是第一位的。要坚决贯彻全面、系统、扎实、灵活的原则,历史基础知识是能力之本、变化之源、成功之基。广大考生学习历史，一定要做到“系统、全面、扎实、准确”。夯实基础，成功有望；基础不牢，取胜谈何容易。
要掌握每个考点的每个要点，构成完整的知识，包括：“前”（背景、原因、条件、目的）“中”（情况、内容、措施、经过）“后”（影响、作用、意义、评价、特点、性质和启示三部分。
3．在夯实基础知识的基础上 必须建构学科知识的联系
在复习阶段，特别是学生的第二轮复习阶段，应带领学生多关注宏观知识、纵向综合、横向综合，形成知识的网络。串联相关知识和相关内容，形成主题知识，
如维新变法运动与 辛亥革命、新文化运动结合在一起，可以形成“中国近代的资产阶级的政治运动”这个主题；把中国的维新变法运动与日本的明治维新并在一起，可以形成“19世纪晚期中日两国的社会改革”这个主题。在主题知识中把握共同点、差异、变化和认识
又如：中国共产党领导的新民主主义革命的历史，涉及到的重大历史事件有：五四运动—党的成立---中国工人运动的第一次高潮-----国民大革命-----南昌起义-----秋收起义-----井冈山会师----长征-----西安事变----抗日战争----解放战争---新中国的成立。作为教师，首先必须给学生交代清楚每一个重大历史事件的“前”“中”“后”，更要带领学生梳理出知识之间 的来龙去脉，使学生自己能构建出知识的联系，形式或“框架”、或“问题”
中国共产党领导的新民主主义革命的历史就是：中国共产党的成立，从走“别人的路”到走出“自己的路”，并成功实现战略转移，并继续走完这条路的过程。
问题可以设置为：中共在民主革命时期的道路是什么？为什么要走这条路？为什么能走出这条路？这条路是如何探索出来的？它在抗战时期和解放战争时期有什么新发展，结果如何？对此，你有什么认识？
另外一种能力还要培养：每一个重大事件之间的联系，如何培养这种能力，我在教学中切身感觉到历史学科和数学、物理和化学一样，都是有规律可循的。
例如要寻找两件有前后联系的事件，答案永远是前者为后者创造的条件＋前者的教训＋后者的背景＝后者的出现
举例：国民大革命与八一南昌起义的联系
答案：国民大革命虽然失败了，但它宣传了中共反帝反封的革命纲领，扩大了中共在全国的威望，并在革命中掌握了一部分革命的武装；使广大的人民群众得到了一定的锻炼和洗礼。（前者为后者创造的条件）。同时大革命的失败又给党提供了两个血的教训：必须掌握统一战线的领导权，必须建立一支党领导下的人民军队，开展武装斗争。（前者的教训）当国民党反动派向中国共产党进行血腥屠杀的危机时刻，党毅然先后领导了南昌起义和秋收起义，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。（后者的背景）
4．精心打造专题复习---- “小”“精”“全”“新”
专题的设置体现每一个教师对教材不同的理解角度和深度，是教师“功力”的体现，是集体智慧的结晶，是考生水平升华的关键，因此，每一年的专题复习要“变”。不能年年都是一成不变的“老面孔”，它是适应不了中考千变万化的要求的
（1）．近代中国维护国家主权的斗争
近代中国维护国家主权的的斗争实际上始终贯彻着两条主线：一是列强通过一次次侵略战争，强加给
（2）． 促进社会进步，影响历史进程的重大中外历史改革
知识内容：
世界历史；1861年俄国改革、1868年日本明治维新、苏俄的战时共产主义政策和新经济政策、美国的罗斯福新政、苏联和东欧社会主义国家的改革
中国历史：洋务运动、戊戌变法、1978年以来的改革开放
情感态度与价值观：历史进步意识
（3 ）。勇于创新——————社会主义道路的探索
（4）．人类文明宝贵的文化遗产----科学精神的凝结历程
知识内容：近代和现代科学成就和杰出的科学家：瓦特、卡尔本茨、莱特兄弟、爱迪生、牛顿、达尔文、爱因斯坦、詹天佑、侯德榜、袁隆平、邓稼先
情感态度与价值观：崇尚科学的精神、成功的个人和社会因素
（5）．行动的先导-----中外历史上的思想解放运动
（新思潮的萌发；三民主义；新文化运动；文艺复兴、启蒙运动、马克思主义的诞生）
（6）。社会进步改变生活方式
三次科技革命对社会生活的影响以及中国近现代社会生活的变迁
（7）． 热爱和平远离战争（注意第七与第八个专题之间的关系）
第一、二次世界大战（注意战后世界格局的变化）、中东战争、科索沃战争
注重两个结合：中国历史与世界历史的结合；历史与现实的结合
（8）。走向多极化-----世界格局的变化和大国关系
早期格局性的认识、一战和二战前后世界格局的演变
（9）．政治文明的发展历程（民主与法制的进步历程）
（10）． 民族团结和国家统一（列强割占中国领土的不平等条约；中国近代边疆危机和左宗棠收复新疆；三民主义；中共的民主主义革命纲领；北伐战争；西藏的和平解放；各民族平等、团结和共同发展；“一国两制”和祖国统一大业；美国的独立战争和南北战争）
（11）。新民主主义、社会主义革命和社会主义建设的艰辛历程
中国社会主义道路的探索主要包括经济建设和民主政治建设两个方面。
在复习新中国经济建设的历程中，要关注1952年、1953年、1956年、1958年、1978年等重要的转折年代，多角度分析每个转折时期的历史背景，归纳每个时期经济发展的得失，比较计划经济和市场经济体制的发展模式，总结经济现代化进程中的经验和教训，特别是深刻认识经济发展必须要遵循“国情”和“球情”的重要性，应该重视把新中国的经济建设探索放在近代以来中西方文明碰撞和冲突的历史中加以分析，认识中国和世界的互动关系，把新中国的经济建设放在同时期的世界现代化发展进程中去学习。
十一 中国共产党是中华民族利益最坚定的维护者---中国共产党领导的新 （12）． 中美、中日、中俄、中印关系问题
（13）．大国崛起和中国和平崛起（注重英国、美国、日本和德国的历史发展和对世界带来的影响）
（14）． 中国外交 联合国 和谐世界 和平、合作与发展
（15）世界的发展与中国
（16）古今中外的农业、农民和农村
（孙中山的民生主义；建国初期的土地改革；农业合作化运动；人民公社化运动；家庭联产承包责任制；美国的西进运动和《宅地法》；罗斯福新政；俄国1861年改革和1868年日本的明治维新；苏俄的新经济政策、苏联的农业集体化运动、赫鲁晓夫改革）
（17）中外历史上的工业化
运用比较法比较三次科技革命，同时要注重三次科技革命之间的联系；比较主要资本主义国家工业化的特点，总结中国近代以来进行工业化建设的经验和教训，关注工业化取得的巨大成就的同时存在的环境问题，加深对可持续发展战略的理解。
（18）科学技术的发展与教育问题
在专题复习时，要注重概念教学，尽可能将知识的归纳下放（举例：中外历史上的改革，展示改革史专题复习的资料）
5．中外结合，融会贯通，明确主干。
平时在注重基础知识和基本技能的基础上，强调知识间的联系，形成知识网络，有意识地实现迁移，学会把相关的知识点进行整合。注重中外历史的结合.形成一种开放的世界意识,了解中国与世界的发展趋势与联系.如近代史（鸦片战争前夕的中国与世界的巨大落差；洋务运动与明治维新的不同命运；十月革命与五四运动划时代意义；中国抗战与世界反法西斯战争配合）；当代史（1949年新中国与世界的距离；建国初中国学习苏联；中国的"大跃进"与西方经济的"黄金时期"）。这样可以更好地把握历史发展主动脉，驾驭历史线索与规律，摒弃唯书唯上积弊，从单调、繁琐的听、抄、背中解放出来，以增强学习的成功率。 6．加强中外历史的联系，形成“大历史”观。
把中国历史放在世界历史发展的大环境中去学习。因为中国历史的发展是世界历史发展的必不可少的构成部分。只有将二者有机地结合在一起，才能真正地学“活”历史，提高能力。形成“大历史”观。例如在复习中国史的第一、二次鸦片战争的历史背景时，我们不仅要看国内情况--封建统治日趋衰落，更要把当时的世界大环境--世界资本主义正处于上升阶段作鲜明的比较，这就会从中国史的复习联系到第一次科技革命（工业革命）后的英、法两国。
中国是世界的一部分，中国史与世界史相互交融、密不可分。某些历史问题的理解要注意转换中国史与世界史的立足点。如鸦片战争与欧洲资本主义的发展、抗日战争与世界反法西斯战争等等。
7．密切联系时政，关注热点和焦点问题 ，多角度设置问题的思考点
历史学习要引发学生的思考，应该寻找适合的切入点，特别要关注社会热点问题。历史教育的目的之一就是帮助学生正确地认识现实，关注现实，服务社会。在历史教学中要重视将历史知识与社会重大时政和社会热点问题相结合，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。我们注意的时政热点可以是一定时期内值得关注的事情，也可以是一年甚至近期的事件(亚热点)。复习中要重视历史事件与现实的结合，注意历史的时代性，重视历史的史鉴作用。把握时代脉搏，关心社会，做到学以致用。
今年与现实社会有关联的知识点，维护国家统一问题；中东问题；中日关系问题；经济全球化问题、民主与法制建设、改革问题等。
涉及周年的知识点，如长征胜利，西安事变，《独立宣言》的发表等等。
2007年中外周年大事聚焦
1． 俄国十月社会主义革命胜利90周年。知识链接有：俄国十月社会主义革命、战时共产主义政策、苏俄新经济政策、苏联模式，俄国十月社会主义革命同中国民主革命的比较。
2． 南昌起义，秋收起义80周年。知识链接有：中国领导的几次武装起义，中国特色的民主革命道路即农村包围城市，武装夺取全国政权的革命道路。
3． 国共第二次合作正式形成70周年
4． 解放战争期间的战略反攻60周年
5． 欧共体正式成立40周年
6． 卢沟桥事变爆发70周年
7．关注各版本教科书的特点，从中挖出精华
8．加大练习的针对性，规范答题的模式，迅速提高学生的应试能力。
8．注意题目的变化：
（1）选择题目的主要题型有：陈述性选择题、因果选择、组合选择、比较选择、材料选择、否定式选择、最佳选择、政治历史综合选择，需要注意的是，在诸多选择题的具体应用中，大部分试题是复合式的。
（2）今年继续考察一道6分的试题，这种题目有的叫“探究与争鸣”或“判断与改错”“阅读与发现”试题分值不大，小巧灵活、选题广泛，注重考察对基础知识的掌握、理解和应用。
四． 有关历史问答题的答题诀窍
1．问答题的考察能力和特点：
问答题是历史中考中最传统、最具有生命力的题型，之所以这样说，是因为它容量大、综合性强、难度较高，是典型的主观题，有利于考察和测试考生的综合能力（识记能力和应用能力）和整体水平（历史知识水平、思想水平、理论水平和表达水平），拉开考生的差距，适应选择性考试的需要，正因为如此，无论中考题型如何变化，而问答题却始终不变。（形式越来越适应中考考生的年龄阶段的审题、理解水平）这是其它题型无法替代的，特别是近几年的命题者不断挖掘问答题题型潜力在命题技巧和设问方式上趋向完善和成熟，使问答题也从单一型走向综合型，从封闭型走向开放型。问答题的类型显得丰富多彩，能力考查的力度不断加大，成为了应试者失分颇多的题型，因此掌握此类题型的结构特点和解题技巧，是迫在眉睫的事情了。问答题的考察能力和特点：
2．解答问答题的常用方法：三个环节：审题-----构思-----答题
（1）审题是前提：包括审题意、审范围、审教材。审题意，即审题目的类型，所提供的条件、关键词和答题要求；审范围，即确定时间、空间、人物和事件；审教材，即确定回答范围在教材中的位置，把回答范围与比较熟悉的教材章节联系在一起
具体应该做到以下几点：
1 审题目的成分：一道问答题通常有提示语（提示答题的方式）、主干语（答题的内容）、限定语（题目在时间、空间、数量、角度、频率、程度等方面的限制）和答项语（答题的内容）四部分构成。
2 审题型。根据题目的提示语一般都可以很容易地确定答题的形式。审限定语：审限定语通常要关注题目时间的迄止、空间范围、时代特征、发生领域、时断以及理论层面等。
3 审答项语：确定题目的答项内容并不困难，但一些题目就比较含蓄，阅读能力差的学生难免会出现差错，所以一定要认真、慎重。
4 审主干语：主干语一般位于答题项之前，充当答题项的定语，
5 审材料的观点
6 审分值的大小：历史问答题在每一个设问处都标明了分值，这为考生确定了审题的重点和详略的程度，一般分值高的设问要详细解答，分值低的则相反。
（2）构思是对已经提取的信息进行整理的过程
一个较好的问答题答案，不仅取决于审题，还取决于构纲，构思拟纲是解题的中心环节。因为历史问答题一般跨度较大，内容多而复杂，如果想到哪就答到哪，往往会造成层次不清，条理不明，丢三拉四的现象。构思拟纲能尽可能减少上述现象的出现，它虽花了一些时间，但磨刀不误砍柴工，这一环节将对下一步的行文作答产生事半功倍的效果。
（3）第三步行文作答：
①再扎实的基本功，再高超的能力，再精妙的构思，也要通过行文才能表现出来，所以这一环节不能忽视，否则就会前功尽弃了。行文作答过程中，应该 “史论结合”、“语言准确”、“逻辑严谨”，以体现科学性、准确性、严谨性。此外，在文字表述的形式上，要做到“三化”即：序号化、要点化、段落化
②答题要“三性”-----学科性：语言有历史学科特点；层次性：按问作答，作到要点化、段落化、序号化；逻辑性：同一段落内部要有先后顺序，或先因后果，或总分结构，或并列联系。
四化一结合-----简洁化（言简意赅、简明扼要）；条理化（逻辑严谨、自成一体）；术语化（专业术语、术语表达）；完整化（要点齐全、多点角度）；史论结合

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