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2008年高考文综历史学科前瞻和复习策略
一、对2007年试卷的分析和评价
二、对试卷结构、考试大纲的认识
三、对试卷难度的分析
四、对重大历史主题的关注
结合相关社会背景，概述十月革命后到二战前苏联（俄）农业政策的重大变化及其影响。从中可以得到什么启示？
近现代以来，世界各国农业采用了不同的发展模式。从十月革命到20年代末，苏俄（苏联）在农业发展道路上进行了哪些探索？有何教训？
近代史上的美国和现代史上的德国都出现过一次严重的分裂，概括美德分裂的主要原因，说明林肯为维护统一所作的努力和德国最后走向统一的方式和实现统一的原因。并谈谈你的认识。
五、分析选择题的六大趋势
2007年235道选择题的特点和趋势分析。
六、历史主观题的四个特征
（一）背景材料的多元性。文科综合考试的背景材料，主要是文字材料，也会有非文字材料，如照片、实物图片、统计表、地图等。非文字材料处理的技巧性很强，需要作针对性的训练，以培养这一类型试题的解题能力。
（二）试题的开放性。如“黄河对中华民族的意义”、“都江堰为什么能够列入世界遗产目录”、“为什么说长城是中华民族的象征”。开放性的试题能够充分体现新课程改革和研究性学习的若干理念。关于开放型试题，一般可以分为观点开放型试题和文字开放型试题两种。解这种题型首先要找准观点或正确判断价值取向，即确定解题方向或选择一个有利于自己发挥水平的观点，如肯定还是否定，赞美还是批评。其次是分析判断能力要求，如选择观点论证、评析、分析、概述等。再次是抓住背景材料，联系教材中观点和知识，构建框架。最后是精心组织语言，合理性发挥。
（三）历史学科的导向性。历史学科的德育功能往往能够在主观题中隐性体现。如中国国际地位的提高、对外开放的加强、民族的团结和振兴、党的方针政策的正确、中国的近代化和世界的现代化、依法治国和以德治国相结合、中国航天事业的成就所能说明的问题等。
（四）不同历史时期的比较性。这种比较一般包括正反对比和递进对比，这样可以达到以古鉴今、古今比较、中外比较的目的，从而真正体现历史学科的价值取向和社会功能。如清政府、南京国民政府、中华人民共和国政府不同的外交政策和国际地位的比较；新中国不同历史时期国际环境和对外政策的比较；中国共产党在不同历史时期采取的不同的土地政策的比较；资本主义不同历史时期的经济思想和经济政策的比较；三次科技革命的不同特点和对中国的不同影响的比较等等。解比较型试题的关键在于理清对比要求（如同或异或异同）和对比关系（如正反对比和递进对比），找准或构建比较项，这样才能事半功倍。
复习策略和备考技巧
一、阐述透历史学科的基本概念，深刻掌握概念的内涵和外延
在我国最早出现的近代企业是
A．洋务派兴办的企业 B．民族资本主义企业 C．外商企业 D．官僚资本主义企业
19世纪60~90年代，是我国近代企业的初创时期。这些企业相对集中于
A．珠江三角洲地区 B．长江中上游一带　　C．京津地区 D．通商口岸
下列关于洋务运动的表述，不正确的是
A．总理衙门是推动洋务运动的中央机构
B．兴办的军事工业和民用工业都是近代工业
C．海军重要舰船由中国自己制造
D．甲午战争的惨败宣告洋务运动的破产
解释“君主立宪”
1．它是欧洲启蒙运动中的启蒙思想家提出的主张2．英国的政体3．它的外在形式：开国会、定宪法、设议院
4．强调的是资产阶级的民权5．资产阶级维新派6．改良的政治主张7．要求反封建、发展资本主义8．反封建君主专制而非君主制9．没有涉及开国会、设议院、定宪法等主张10．从反封建、近代化、向西方学习的角度看
二、建构历史学科的基本框架，掌握阶段特征和专业术语。
以世界近代史为例
工场手工业 蒸汽机时代 电气化时代
早期殖民扩张时代 世界殖民体系初步形成 世界殖民体系最终形成
工场手工业时期 自由资本主义时期 垄断资本主义
工场手工业时期 英国工业革命 第二次工业革命
早期资产阶级革命 资产阶级革命或改革时期 基本定型时
世界市场雏形出现 世界市场初步形成 世界市场最终形成
大资产阶级 工业资产阶级 垄断资产阶级
三、精确统计、分析做过的试题，针对学生薄弱环节，有的放矢，确保错误不重犯。（批发理论）
19世纪末20世纪初，欧美资本主义政治经济发展的趋势如何？其根源是什么？这种趋势对国际关系产生了怎样的影响？
政治趋势：欧美主要资本主义国家过渡到帝国主义阶段，垄断资产阶级控制国家的经济命脉进而控制国家政权；
经济趋势：资本主义经济处于快速发展时期，但经济发展不平衡加剧。
根源：第二次工业革命的推动。
影响：主要资本主义国家掀起了瓜分世界的狂潮，资本主义世界体系最终形成，在争夺殖民地势力范围过程中，形成帝国主义矛盾的三个中心环节，进而形成两大侵略集团对峙，它们疯狂扩军备战导致一战爆发。
19世纪70年代后的40年和20世纪50年代后的20年，是资本主义两次大发展时期，两次大发展的条件分别是什么？简要概括两次发展的影响。
条件：资本主义制度在欧美国家广泛确立；欧美进入相对和平时期；第二次工业革命推动；垄断一定程度上促进了生产力的发展；资本主义世界体系形成，提供了市场。
影响：加剧了资本主义各国的不平衡，导致矛盾的加剧，引发第一次世界大战。
条件：二战后世界基本保持和平，资本主义各国开展广泛的社会改革，社会稳定；国家垄断资本主义以空前的广度和深度开展；第三次科技革命的广泛应用；不合理的国际经济政治旧秩序依然存在为其发展提供条件。
影响：资本主义世界美、日、欧三足鼎立，两极格局受到冲击。
19世纪末20世纪初，第二次工业革命，促进生产力的极大发展，出现垄断，资本输出、瓜分世界，主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡。由于政治经济发展不平衡，出现三大矛盾、两大集团，导致一战。
孙中山与时俱进，在民主革命的不断失败中认识到反帝的重要性，在共产国际的指导和中共的帮助下，改组国民党，把旧三民主义发展为新三民主义，明确反帝，实际上确定了“联俄、联共、扶助农工”的三大政策，国共两党第一次合作，革命统一战线建立，黄埔军校创建。
结合史实说明20世纪20年代前期，以孙中山为代表的资产阶级革命派在领导民主革命的过程中克服了以往斗争的哪些缺陷?试简析上述缺陷得以克服的原因。
①改组国民党，克服了以往革命政党的涣散状况，增强了革命政党的战斗力。②把旧三民主义发展为新三民主义，明确提出了反帝要求，克服了以往斗争中反帝斗争的软弱性。③实行联俄、联共、扶助农工的三大政策，克服了以往斗争脱离群众，缺乏群众基础的局限性。④创建黄埔军校，建立革命军队，克服了以往斗争中依靠军阀武装的缺陷。
原因：孙中山与时俱进，坚持民主革命斗争立场；俄国十月革命的影响，共产国际和苏俄的指导；中共对孙中山的真诚帮助。
四、传授学习和考试方法
一、先迁移后比较
由第一次科技革命的影响我们可以引导学生迁移出第二次科技革命的影响。
将这两次工业革命的影响相比较，其相似影响是：创造了前所未有的巨大生产力；促进了社会关系的变化；造成东方从属于西方的世界格局；资本主义加强了殖民扩张活动 ；密切了东西方联系；极大的丰富了人民的生活；导致了产业结构的变化等等。
二、先比较后迁移
由20世纪初印度人民反英斗争与19世纪中期相比有什么新特点？ 我们引导学生将解这一道比较题的方法、能力迁移到下列这道题目：辛亥革命和太平天国相比有什么新发展？
由上述举例可以看出，迁移的关键是：时间方面的迁移要符合阶段特征，空间方面的迁移要符合地域特征；比较的关键是：具体问题具体分析，构建科学合理的比较项。
五、研究解题的规律和技巧
例如：对表格型试题的解题规律研究。
1996年46题题目中的表格（表一）：
国内生产总值比较（单位：百万美元）
高收入国家中三种类型
全世界
高收入国家
低收入国家
美国
欧共体
日本
1965年 2003700
1413280
163040
698900
317570
91290
所占% 100
70.53
8.14
34.88
15.85
4.56
1993年 23112566
18247536
990262
6259899
6279762
4214204
所占% 100
79.85
4.28
27.08
27.17
18.23
2001年文科综合卷38题第一问涉及表格：
从科技发明到产品投入市场所用平均时间（表二）
1885—1919年
1920—1944年
1945—1964年
从科技发明到生产技术成熟
30年
16年
9年
从生产技术成熟到产品投放市场
7年
8年
5年
某发达国家科技进步对经济增长的贡献率（表三）
时间
1929—1947年
1948—1973年
1974—80年代中期
贡献率
31%
33%
40%
解表格式试题，一般遵循以下四个步骤：
一、看提示语
二、看数据起点和终点，形成初步印象
三、准确用词反映态势、变化、趋势
我们常见的能反映态势、变化、趋势的关键词有：迅速或缓慢（增加、增长、发展）、相对稳定、占绝对优势、越来越快（慢）、越来越长（短）、所占比重越来越大（小）等等。
四、联系教材、分析阶段特征、合理组织答案
六、重大历史问题的纪念和反思
七、概括、评价、分析、比较型试题、启示类试题、经济类、文化素养类试题的解题规律通论（讲课重点）
八、专题复习40课时、600题
九、主观题的十大理论（讲课重点）
（1）专业术语理论（2）一分为二理论（3）分值提示理论（4）批发理论（5）重复理论（6）同位语理论（7）摘抄理论（8）联动理论（9）概念扩大理论（10）模糊理论
十、新课程对高考的七大影响

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