资源简介

第一课 区域的故事（2课时）
姜山镇中学 周元奎
第一课时
教材分析
本节课通过三个不同的、具有典型的区域故事，从不同角度说明区域变化的表现形式，让学生从空间角度感受历史的变化。本节课的知识结构是：
从小渔村到大城市：从无到有的变化 从空间角度
区域故事—— 逝去的繁荣：从有到无的变化 感受社会的变化
古老而年轻的北京：新旧交融的变化
教学目标
（1）能根据资料和图片，感受不同类型的区域变化
（2）通过探究区域变化的原因和影响，体会社会生活的变化
（3）能尝试用多种获取家乡历史变迁的资料，探究家乡变化原因和未来发展方向
教学重点与难点分析
教学重点：感受区域的变化
教学难点：探究区域变化的原因和影响
教学方法
本课属于探讨式教学类型，即联系阅读—提出问题—问题探讨—问题延伸。在教学中主要采用的教学方法有：阅读法，即让学生联系文字和图片资料以及己有知识经验阅读教材，为探讨性学习奠定基础；即以小组为学习单位，组员分工合作，人人采与，各围绕某一问题开展学习，充分发挥每个学生的智能；讨论法，如本课首先组织小组讨论，在小组讨论意见被发表后再展开群体讨论，使问题得到拓展和延伸。
教学准备
家乡的图片资料，体现深圳、楼兰、北京变化发展的相关资料和图片。
教学流程整体构架
教学过程
【创设音乐情景，导入新课】
先给大家欣赏一首歌曲，欣赏完后，一起告诉老师，这是哪里？
教师播放《春天的故事》MTV伴奏，鼓励学生跟唱。
通过播放《春天的故事》片段，引出深圳。
【畅所欲言】
让学生自己谈谈，你所知道的深圳
【展示中国政区图】
深圳的地理位置图。指导学生归纳深圳的地理位置
【新旧深圳对比】
呈现一组1979年前与现在深圳的面貌的画面、简表、文字，形成强烈的对比感，让学生来
感受深圳的变化速度之快。
【各抒已见】
看了刚才的介绍，你认为，小渔村迅速变成大城市的过程中，主要有哪些因素起了作用？
（也就是深圳高速发展的外部条件有哪些？）那么，你对其中印象最深的是什么？你认为促成
深圳快速变化发展的原因有哪些？
【归纳小结】深圳：小渔村变大城市（人类的创造）
刚才从深圳这一小渔村变为大城市的事例中我们发现正是人类的创造发展，使曾经默默无
闻的小渔村变成了闻名全球的大都市，那么同样有着辉煌历史的古城——楼兰，在人类的改造
下又呈现出怎样的景象呢
【认识楼兰】楼兰的地理位置图。指导学生归纳楼兰的地理位置
楼兰古城遗址大致位于塔无拉玛干沙漠东部边缘
【楼兰发现】简单介绍楼兰古城遗址的发现过程。
楼兰王国最早的发现者是瑞典探险家斯文.赫定。1900年3月初，赫定探险队沿着干枯的孔
雀河左河床来到罗布荒原，在穿越一处沙漠时才发现他们的铁铲不慎遗失在昨晚的宿营地中。
赫定只得让他的助手回去寻找。助手很快找回铁铲甚至还拣回几件木雕残片。赫定见到残片异
常激动，决定发掘这废墟。
【繁荣的楼兰】出示楼兰古城遗址出土文物图片和文字及丝绸之路
的楼兰介绍
通过对楼兰古城遗址出土文物的介绍使学生了解了古城楼兰曾经的繁荣和辉煌，使学生懂
得正是人类的创造和发展成就了古城——楼兰的辉煌。但曾经有着辉煌历史的古城——楼兰又
呈现出怎样的景象呢？
【现在的楼兰】播放现在楼兰影片片段
【小组合作一】通过对现在楼兰影片片段的播放让学生思考“曾经繁华一时的楼兰为什么回变成这般模
样？楼兰文明是如何失落的呢？你从它的衰亡得到什么启示？
顺便指导学生阅读“死城”——锡尔弗普卢姆消亡的原因
【归纳小结】楼兰古城的变迁与锡尔弗普卢姆消亡：繁荣变荒凉（人类的失误）
【心中的北京】请你说说你所了解的北京
【古老而年轻的北京】
出示几组有关北京的图片（反映古老而现代化的组图）
看了以上关于北京的图片，你能说说北京是个怎样的城市吗？
传统与现代并存
古老而年轻
出示有关北京三大高音歌唱家在北京午门演出的图片
想一想：为什么世界三大男高音歌唱家会选择在北京午门演出，这说明了什么？
【古今对比的北京】出示清末与2001年北京对比图
看了以上关于清末与2001年北京对比图，你能说说现在的北京与清末时的北京又有怎样的
不同？
【小组合作二】北京的古老与年轻是否相冲突？你对北京的未来发展方向有何好的建议？
【归纳小结】从古老的北京到现代化的北京发展：（人类的改造）
【拓展延伸】调查促进宁波进一步发展的优越条件有哪些？未来宁波发展方向是什么？
作为宁波市民为把宁波建设得更加美好，向市政府提出合理化建议？
本节课通过讲述三个不同的、具有典型的区域故事，让我们从不同角度了解区域变化的表
现形式，而这种区域变迁与人类的生活实践有着密切的联系，正是人类的正确利用与开发，才
创造了历史辉煌的楼兰古城、小渔村变大城市的深圳以及我们的首都北京；但同样是我们人类
的不合理开发，使我们有着辉煌历史的楼兰古城变为一望无际的沙漠。由此我们应该不得不善
待身边美好的环境。让祖国的明天更美好。
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