资源简介

青岛版 二年级下
1.前后左右
活动准备
眼罩
毽子
活动
指挥遮住眼睛的小朋友找到毽子。
前后左右
前、后
左、右
认识前后
自己眼睛看到的方向是 面，

自己后脑勺对着的方向是 面。
前
后
什么是前后？

认识前后
说一说你的前后各是谁呢？


我的前面是..….
我的后面是..….
认识左右
左 右
看看你的
两只手。
左右手是好朋友。
两只小手可
以做什么？
右手写字,左
手压本子。
我举手发
言用右手。
认识左右



我该走哪边?


认识左右
相向左右
活动练习
用前、后、左、右描述位置

你的前后左右坐的都是谁呢？
活动练习
用前、后、左、右描述位置
想一想我们的学校布局，描述一下你的位置。
拓展活动
找一张照片，用前、后、左、右描述照片中人或景物的位置。
谢谢
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青岛版科学二年级第一课时教学设计

课题 前后左右 单元 一 学科 科学 年级 二年级
学习 目标 1．在具体活动中，让学生体验前后、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 2．能确定物体前后、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
重点 能确定物体前后、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
难点 能确定物体前后、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 找毽子游戏 两个学生配合找到毽子 游戏导入，引起学生的学习兴趣。
讲授新课 认识前后。师:刚才在玩游戏的时候同学们提到了前后左右。那么谁能来说一下什么是前什么是后呢？ 师:自己眼睛看到的方向是前面，自己后脑勺对着的方向是后面。 师：知道了什么是前后，那同学们能不能用前后描述一下你前后的同学是谁？师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？ 师：请举起你的右手。 师：左手、右手是对好朋友，团结起来力量特别大。其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌同学互相看看，还有这样的好朋友吗？找找看。师：认识这些好朋友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗？ 先请同学看屏幕上小朋友是怎么做的，再让学生学着做。 师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢？相向左、右。 师：现在请同学举起右手。（教师面对学生也举右手）老师举的是哪一只手呢？到底是哪只手呢？没关系，请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手？你是怎么想的？ 师：请同学看屏幕（楼梯图），这是什么？学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边？（右边）。这里有两个小朋友，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要靠右行，应是靠哪边？你能帮他找找吗？（出示箭头）这个小朋友要下楼梯，他靠右行了吗？你怎么知道他不是靠右行呢？又应靠哪边呢？两个同学要同时上、下楼梯，你们看他们都靠右行了吗？这样做有什么好处？（避免相撞。）平时，上、下楼梯要靠右行，做个讲文明的好孩子。 学生自由讨论前后的定义。学生举手回答，自我描述。 学生回答左右手的用处。要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。 （留一定时间让学生争执）有说左手的，有说右手的，学生交流，感受左、右的相对性。 引导学生对自己的位置进行描述，提高学生的表达能力。 帮助学生分清左右手，并且知道交通规则。 教学时老师把让学生认识自己肢体的“左右”位置关系做为知识的引发点，引导学生通过观察、动口、动手、动脑、交流、讨论、应用等几个环节，让学生初步掌握并建立起“左右”位置的空间观念。
拓展练习：学生自我描述自己位置前后左右的同学，能分清楚前后左右。 出示学校布局图，学生回答自己所处位置前后左右的建筑物是什么？ 同桌之间相互讨论，监督，了解学生对知识的掌握程度。
课堂小结 师：这节课你有什么收获？
板书 前后左右











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