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生活与哲学 复习 第三单元 思想方法与创新意识
第十课 创新意识与社会进步 导学案
【复习目标】
1、辩证的否定观 (辩证的否定于形而上学的否定观)
2、唯物辩证法与创新意识（辩证法的革命批判精神与创新意识；创新的社会作用；创新的哲学依据）
【预习案】
一、辩证否定观
(一)含义：辩证的否定，是事物 ，即 ， 。
Ps:辩证的否定不是外力作用的结果，而是事物内部矛盾运动的结果。
(二)特点：
1、辩证的否定，是 ，是实现新事物产生和促进旧事物灭亡的 。
2、辩证的否定，是 ，新事物 旧事物，是吸取、保留和改造旧事物中 因素作为自己存在和发展的 。
（三）实质
辩证的否定不是简单地肯定一切或简单地否定一切，而是 ， 。克服的是旧事物中 的内容，保留的是旧事物中 的因素。辩证否定观的实质——“ ”
（四）方法论
必须树立 ，做到 ， ， 。既要尊重书本知识，尊重权威；又要立足实践，解放思想，实事求是，与时俱进，不断实现理论和实践的创新与发展。
（五）比较辩证否定观与形而上学否定观
辩证否定观
形而上学否定观
事物 的否定
的否定
和 的环节
联系和发展的中断和停止
实质是 ，即既肯定又否定、既克服又保留
要么 ，要么
（基本特征是“在绝对不相容的对立中思维”）
二、辩证法的革命批判精神与创新意识
（一）理论依据：
1、世界永远处在不停地运动、变化和发展的过程中，任何事物对它发生的那个 和那些 来说，都有 ；
2、但是对它自己内部逐渐发展起来的 、 来说，它就变成 和没有存在的理由了；
3、它不得不让位于 ，而这个更高的阶段也要走向衰落和灭亡。
（二）内涵：
1、对于现存的事物，辩证法在肯定的同时存在着否定；（肯定方面）
2、辩证法对现存事物的肯定是从它 去理解的；（否定方面）
3、辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说它是 、 和 。
（三）辩证法的革命批判精神和创新意识的关系
辩证法的革命批判精神与创新意识是紧密联系在一起的。
①创新是对既有理论和实践的突破； ②要创新就要有批判和发展。
（四）方法论：
1、密切关注变化发展着的实际，敢于突破与 ，敢于破除 ；
2、注重研究 ，善于提出 ，敢于寻找 ，确立 ，开拓 。
三、创新的作用
作用
表现
创新推动

“科学的本质就是创新”。科学技术的每一进步都是通过创新实现的。创新更新了 ；创新更新了 ；创新提高了 。
2、创新推动

基础上的 是社会发展和变革的 ；理论创新推动 、 、 等各方面创新。
3、创新推动

实践基础上的理论创新和理论指导下的实践创新提高了人类思维水平；创新实现了人类文化的发展。
4、创新是一个 的灵魂，是一个 的不竭动力，也是一个 的源泉。
四、坚持唯物辩证法，反对形而上学
（一）唯物辩证法与形而上学的根本对立
1、唯物辩证法——————形而上学
联系的观点—————孤立的观点
发展的观点—————静止的观点
全面的观点—————片面的观点
2、唯物辩证法与形而上学的根本分歧
是否承认 ，是否承认 是事物 的 和 。
3、唯物辩证法与形而上学的根本观点
唯物辩证法的根本观点是 ，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题。
形而上学的根本观点是 ，孤立地、静止地、片面地看问题。
【探究案】
主观题整理（辩证否定观）
※1、辩证否定观
辩证的否定是事物自身的否定；是事物发展的环节和联系的环节；是既肯定又否定，既克服又保留；辩证否定的实质是“扬弃”。要求树立创新意识和辩证法的革命批判精神，做到不唯上，不唯书，只唯实。+材料
※2、辩证法的革命批判精神（小范围考察时，要展开括号中内容）
辩证法的革命批判精神，本质是批判的、革命的、创新的。要求破旧立新。（即密切关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念；注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。）+材料
※3、创新的作用（创新是民族进步的灵魂）
①创新推动社会生产力的发展+材料
②创新推动生产关系和社会制度的变革+材料
③创新推动人类思维和文化的发展+材料
④创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。+材料
4、关于“创新”
（1）为什么创新？（创新的理论依据/哲学依据）
①发展具有普遍性，其实质是事物的前进和上升吗，是新事物产生和旧事物的灭亡。要求用发展的观点看问题，树立创新意识。+材料（辩证法）
②辩证否定观是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己，是联系的环节，是发展的环节，其实质是“扬弃”。+材料（辩证法）
③辩证法的本质是批判的、革命的、创新的，要求破旧立新。+材料（辩证法）
④创新推动社会生产力的发展，推动生产关系和社会制度的变革，推动人类思维和文化的发展。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆青生机的源泉。+材料（辩证法）
⑤认识有反复性、无限性和上升性，要求与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。+材料（认识论）
⑥物质决定意识，一切从实际出发；规律客观性与人的主观能动性关系要求解放思想、与时俱进。+材料（唯物论）
（2）如何创新？
①辩证否定观是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己，是联系的环节，发展的环节，其实质是扬弃。+材料
②创新是对既有理论实践突破，要创新就要批判、要发展。+材料
③密切关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念；注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。+材料
【训练案】 赢在微点、衡水金卷二十八
【构建思维导图】
生活与哲学 复习 第三单元 思想方法与创新意识
第八课 唯物辩证法的发展观 导学案
【复习目标】
1、发展的普遍性原理、发展的实质 2、发展的趋势（前进性与曲折性的统一） 3、发展的状态（量变与质变的统一） 4、发展的原因
【预习案】
一、发展的普遍性
1、 是发展的（低级 高级；简单 复杂）
2、 是发展的（原始 奴隶 封建 资本 社会主义社会……）
3、 是发展的（无 有；少 多；浅显 深刻；错误 正确）
4、方法论：要求我们用发展的观点看问题，树立创新意识。（反对用静止的观点看问题）
二、发展的实质
事物的 和 ，是 的产生和 的灭亡。
Ps:判断新旧事物的标准应该为是否符合客观规律、是否具有强大的生命力、是否具有远大的发展前途，其根本标志在于它是否同事物发展的必然趋势相符合。
几个错误观点：
①以出现的时间早晚为标准来判断新旧事物。
②以一时力量的强弱、发展速度快慢、是否成熟和完善来判定新旧事物。
③仅从事物的名称、旗号等表面形式判断新旧事物。
三、事物发展的趋势：前进性与曲折性
比较
事物发展的前途是光明的
事物发展的道路是曲折的
区别
从新事物自身看
新事物是符合客观规律、具有强大的生命力和远大的发展前途的事物
新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程
从旧事物来看
旧事物违背事物发展的必然趋势，因而最终会走向灭亡。
旧事物在开始时往往比较强大，因而总是顽强抵抗和极力扼杀新事物
从社会历史领域看
新事物符合历史发展的必然趋势, 反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求。得到人民群众的支持和拥护。
人们对新事物的认识也有一个过程
结论
新事物必然战胜旧事物
新事物战胜旧事物必然经历一个漫长而曲折的过程
联系
事物发展的方向是 、 ，前进的道路是 、 ，事物的发展是 的统一，是螺旋式上升，波浪式前进。
四、事物发展的状态：量变与质变
1、量变与质变的区别
量变
质变
区别
性质
事物 和
事物 ，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃
特点
、
、
状态
统一、相持、平衡和静止
统一物的分解、平衡和静止的破坏
结果
事物还是自身，没有变成另一事物
事物不再是自身，而变成了另一事物
2、量变与质变的联系
（1）事物的发展总是从 开始的，量变是质变的 ；量变 必然引起 ，质变是量变的 。
Ps:量变引起质变的两种情形：
①事物在数量（大小、速度、程度）的增减；ex:谷堆论证、秃头论证、吹气球、积小流成江海等。
②事物的数量不变，但是场所发生变更（结构发生变化）ex:dog和god；田忌赛马、文字游戏等。
（2）质变为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。
Ps:量变—质变—新的量变—新的质变—……
（3）方法论
①做任何事情都要从 做起， 、埋头苦干，为实现事物质变创造条件；
②在量变 时，要果断地 ， ，实现事物的飞跃和发展；
③量变达到一定程度必然引起质变，当我们要保持事物性质不变时，必须坚持 。
五、事物发展的原因：内因与外因
内因
外因
区别
含义
是事物的内部矛盾，是指事物内部各要素之间对立统一的关系
是事物的外部矛盾，是指一事物与它事物之间对立统一的关系
作用
是事物变化发展的 、
内因 着事物发展的性质和方向
是事物变化发展的必要 。
①实现内因对事物发展的性质和方向的决定作用；
②能够对事物变化发展起到加速和延缓作用。
联系
任何事情都是内外因共同作用的结果。
六、事物发展的环节：辩证的否定观（第十课）
【探究案】
一、比较新事物与旧事物P64
?
?
新事物
旧事物
区别
含义
是符合客观规律、具有强大的生命力和
远大的发展前途的事物
违背事物发展的必然趋势，最终会走向灭亡的事物
优越性
具有旧事物无可比拟的优越性
无法包容新的内容
前途
符合历史发展的必然趋势, 反映了社会进
步的基本要求，得到人民群众的支持和拥护
违背历史发展趋势，代表没落阶级利益，最终被人民所推翻
联系
新事物在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中消极的、过时的、腐朽的东西，汲取了其中积极地、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容（辩证否定观）
二、闪记　发展的普遍性和实质
三、体现量变与质变原理的有：
1、冰冻三尺，非一日之寒 2、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍
3、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。
4、水滴石穿，绳锯木断 5、只要工夫深，铁杵磨成针
6、勿以恶小而为之，勿以善小而不为 7、千里之堤，溃于蚁穴
8、防微杜渐 9、一趾之疾，丧及七尺之躯
四、主观题整理（唯物辩证法的发展观）
1、发展具有普遍性，其实质是前进的、上升的，要求用发展的观点看问题，树立创新意识。
2、事物发展的总趋势原理（事物发展是前进性和曲折性相统一原理）
事物发展是前进性和曲折性的统一
①事物发展的方向是前进的、上升的，要求对未来充满信心，支持和保护新事物，促使其成长、壮大。+材料
②事物发展的道路是曲折的，要求做好充分的思想准备，克服前进道路上的困难，勇敢地面对挫折与考验。+材料
3、事物发展的状态/形式 （量变与质变的辩证关系）
任何事物的发展都是量变与质变相统一的
①事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备。
要求做任何事都要从一点一滴的小事做起，脚踏实地，埋头苦干，重视量的积累，为实现事物的质变创造条件。+材料
②量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果，为实现事物的质变创造条件。
要果断抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃。
（或）做事情要掌握分寸，把握火候，坚持适度原则。+材料
【训练案】 赢在微点、衡水金卷二十六
【构建思维导图】
生活与哲学 复习 第三单元 思想方法与创新意识
第九课 唯物辩证法的实质与核心（矛盾观） 导学案
【复习目标】
1、矛盾含义 2、矛盾普遍性原理及方法论 3、矛盾特殊性原理及方法论 4、矛盾普特关系原理及方法论
5、主次矛盾辩证关系及方法论 6、矛盾主次方面辩证关系原理及方法论 7、矛盾同一性与斗争性原理
【预习案】
一、矛盾的含义
(一)含义：反映 对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是 。
(二)基本属性： (矛盾的对立属性)和 (矛盾的统一属性)
1、矛盾的同一性：是指矛盾双方 、 属性、趋势。
（1）矛盾双方 ，一方存在以另一方存在为 ，双方 中。
（2）矛盾双方 ，即相互渗透、相互包含，在 可以 。
2、矛盾的斗争性：是指矛盾双方 、 的属性，体现对立双方 的倾向和趋势。
Ps:哲学所讲的“斗争性”≠生活中所说的“斗争”
3、矛盾同一性与斗争性的辩证关系：
区别：矛盾的同一性是 ，有条件的；矛盾的斗争性是 ，无条件的。
联系：①同一以 为前提，没有 就没有矛盾双方相互依存和相互依赖。
Ps:同一性离不开斗争性，以斗争性为前提。
② 之中，并为 所制约。
③矛盾双方 ，由此推动事物的运动、变化和发展。
二、矛盾的普遍性和特殊性
（一）矛盾的普遍性： （纵向）、 （横向）
Ps:承认矛盾 是坚持唯物辩证法的 。
方法论：要求我们 矛盾， 矛盾，勇于 矛盾，积极寻找正确的方法 矛盾。
（二）矛盾的特殊性：指 及其 各有其特点。
1、 的矛盾具有不同的特点
2、 的不同矛盾（主次矛盾）， 各有其特点（矛盾主次方面）
3、同一事物的矛盾在 各有其特点
方法论：坚持 、 。（P73）
具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义
（1）具体问题具体分析是
（2）具体问题具体分析是
三、矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理
1、相互区别
①普遍性：即共性（一般），是指各种矛盾普遍具有的共同点、共同性，或叫“ ”
②特殊性：即个性（个别），是指不同事物的矛盾具有各自的特点、特性，或叫“ ”。
2、相互联结
①普遍性 特殊性的之中，并通过 表现出来，没有 就没有普遍性；
② 离不开普通性。
3、二者在一定条件下可以 。
4、方法论：①要求我们在 的指导下，具体分析 ，不断实现矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的 统一。
②认识事物要遵循从特殊到普遍,再由普遍到特殊的认识规律,并掌握一般号召与个别指导相结合的科学工作方法。
③既要克服只看到矛盾的普遍性,忽视矛盾的特殊性,看不到事物之间的差别;又要克服只看到矛盾的特殊性,忽视矛盾的普遍性,看不到万事万物的联系。
④矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理,是马克思主义基本原理和中国具体实际相结合的哲学基础。
四、主次矛盾的辩证关系原理及方法论
1、含义： 在事物发展过程中处于 地位、事物发展起 作用的矛盾。
其他处于 地位、对事物发展 作用的矛盾。
2、关系：①二者相互依赖、相互影响
②二者在一定条件下 。
3、方法论：①要求办事情着重把握主要矛盾，抓重点。
②恰当处理好次要矛盾，学会统筹兼顾，坚持两点论与重点论的统一。
五、矛盾主次方面辩证关系原理及方法论
1、含义： 处于支配地位，起主导作用，对事物性质起决定作用的一方；
处于被支配地位，不起主导作用，对事物的性质不起决定作用的一方。
2、关系：①二者相互排斥、相互对立；
②相互依赖、相互影响，在一定条件下 。
3、方法论：①要求看问题着重把握矛盾的主要方面，抓主流
②又要看到矛盾次要方面，重视支流
Ps:主要矛盾：决定事物的发展进程。常用在“办事情”上
矛盾主要方面：决定事物性质，常用在“看问题” 上
六、用对立统一的观点看问题（坚持两点论和重点论的统一）
两点论 复杂事物 既看到 两点是有重点的两点
又看到 要全面 （反对 ）
一种矛盾 既看到
又看到 统一

重点论 复杂事物：把握 抓重点 重点是两点中的重点
每一矛盾：把握 （反对 ）
【探究案】
一、下列成语、俗语或名言各包含什么哲学道理？
（1）居安思危
（2）“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随”。
（3）你中有我，我中有你。 （4）乐极生悲
二、矛盾普遍性的典型案例分析
1、兼听则明，偏信则暗； 2、金无足赤，人无完人；
3、尺有所短，寸有所长——坚持两分法，用一分为二的观点看问题，反对一点论。
4、讳疾忌医—回避和掩盖矛盾，否认矛盾的客观存在。
三、矛盾特殊性的典型案例分析
1、十里不同风，百里不同俗； 2、萝卜白菜，各有所爱；
3、八仙过海，各显神通； 4、兵来将挡，水来土掩；
5、张冠李戴；生吞活剥；生搬硬套；火上浇油；千篇一律，一刀切 ；东施效颦；邯郸学步；指鹿为马
——抹杀不同矛盾的不同特点，混淆事物的不同性质。
四、下列说法包含什么哲学道理？
说 法
哲 学 道 理
放下屠刀，立地成佛
?
金无足赤,人无完人
?
人乡随俗
?
牵牛要牵牛鼻子
?
主观题整理（唯物辩证法的矛盾观）
※1、矛盾就是对立统一。要求用一分为二、全面的观点看问题。+材料
（关键词:既…又…,；利弊；……但……；机遇、挑战；……同时……）
※2、矛盾具有普遍性。要求承认矛盾、分析揭露矛盾，积极寻找正确方法解决矛盾。+材料
（关键词: 一方面，另一方面╱…但是…╱科学（核技术、克隆技术）是一把双刃剑╱既相互区别，又相互联系╱既…又…╱利与弊╱机遇和挑战、优势和劣势、优点和缺点、和而不同╱…变成、转化为…，╱正视、化解矛盾，面对现实）
※3、矛盾具有特殊性。要求具体问题具体分析。+材料（若只考该原理，要含义及三点要求）
(关键词:因地制宜、因材施教……；量体裁衣、量身定做……；特色；针对……；根据……）
【矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。
①不同事物有不同的矛盾；+材料
②同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾；+材料
③是同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。+材料
要求具体问题作具体分析。】
※4、矛盾的普遍性与特殊性辩证关系
矛盾普遍性与特殊性相互吸引、相互联结。
①普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。
②特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。
③二者在一定条件下相互转化。要求我们在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，不断实现矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。+材料
（关键词:试点……扩展经验，借鉴外地经验……；典型示范；从群众中来到群众中去；“解剖麻雀”、抓好典型；先试点后推广；一般号召和个别指导相结合；结合本地区本部门的具体实际贯彻落实中央精神，借鉴他人(他国）成功经验；马克思主义与中国特色社会主义建设；中国特色社会主义理论；民主与集中；抽样调查；中央的理论、原则、方针指导与地方的特殊性、灵活性…….
※5、主次矛盾的辩证关系
主要矛盾处于支配地位，起决定作用，次要矛盾处于从属地位，二者相互依赖，相互影响，在一定条件下相互转化。要求办事情着重把握主要矛盾，抓重点，恰当处理好次要矛盾，学会统筹兼顾，坚持两点论与重点论的统一。+材料
（关键词:中心，重点，关键，集中力量，核心，突出问题，突破口，首要(问题)、抓中心、重心、重中之重、第一(要务)、根本途径、主题……）
※6、矛盾的主次方面的辩证关系
矛盾的主要方面处于支配地位，起主导作用，事物的性质由主要矛盾的主要方面决定。二者相互排斥，相互依赖，在一定条件下相互转化。要求看问题着重把握矛盾的主要方面，抓主流，同时不忽视支流，坚持两点论与重点论的统一。+材料
（关键词:主导，主流，主体，利弊，总体，总的，辩方向，识大局，认清形势，大于，强于，性质，本质，成绩，不足，好坏，优劣，挑战与机遇……）
7、同一性和斗争性的关系
同一性和斗争性是矛盾的基本属性
① 矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。同一以差别和对立为前提，没有斗争性就没有矛盾双方的相互依赖和相互贯通，事物就不能存在和发展。+材料
②矛盾的同一性是指矛盾双方的相互依赖、相互贯通。斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性（就没有矛盾统一体存在），事物同样不能存在和发展。+材料
③ 矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。+材料
8、矛盾是事物发展的源泉和动力，矛盾的对立统一推动事物的变化和发展。
【训练案】 赢在微点、衡水金卷二十七
【构建思维导图】
生活与哲学 复习 第四课 探究世界的本质 导学案
【复习目标】
1.以”物质”为关键词，说出其含义、唯一特性、与具体物质形态的关系，并结合材料分析自然界、人类社会的物质性，树立人与自然、人与社会和谐的理念。
2.以“运动”为关键词，背诵其含义、与物质的关系、与静止的关系，应用“物质世界是绝对运动和相对静止的统一”这一结论。
3.以“规律”为关键词，说出其含义，使用“物质的客观性、普遍性原理”分析材料。
【预习案】
一、物质的含义
(一)意识的本质
1、含义：
2、唯一特性： PS：区分物质的唯一特性与根本属性
辩证唯物主义的物质概念，概括了宇宙间客观存在着的一切事物和现象的 ，而不是指某一种具体的 。
Ps：1、物质既不能创造，也不能消灭，物质是永恒的。
物质的具体形态是可以被改造，都有自己各自发生、发展、灭亡的过程，是有生有灭的。
Ps：2、物质性+客观实在性≠客观存在（因为客观存在既包括物质也包括意识）
二、世界的物质性
1、自然界的物质性
（1）自然界中的事物是按照 形成和发展的，都有自己的
（2）都是 中的一部分。
【方法论】（1）承认 ，是人类有意识处理人与自然关系的基本前提。
（2）我们再利用自然、改造自然的时候，必须尊重自然、保护自然，学会与自然和谐相处。
2、人类社会的物质性
（1）从产生上看，人类社会是 的产物。
①在从猿到人的演化过程中， 起了决定性的作用。
② 使猿变成了人，形成了 和
③ 使人结成了社会联系，形成了 。
（2）从本质上看，人类社会在本质上是一个 体系。
原因：构成社会物质生活条件的构成要素是客观的： 、 、
3、人的意识一开始就是 的产物，它是在 中伴随着人和人类社会一起产生的。
因此，世界是 的世界，世界的真正统一性在于
【方法论】一切从实际出发，使主观符合客观
Ps：反对不从客观实际出发的主观主义、反对本本主义（教条主义）、经验主义。
三、物质是运动的
1、哲学的“运动”：是指宇宙间 事物、现象的变化和过程。
2、物质和运动的关系
（1）运动是物质固有的 和 世界上不存在脱离运动的物质。
反对离开运动谈物质—— （侧重强调事物运动的状态）
（2）运动是 的运动，物质是运动的 ，脱离物质的运动是根本不存在的。
反对离开物质谈运动—— （侧重强调物质的载体作用）
3、运动和静止的关系
（1）区别
①含义不同 静止：一方面，物质在它发展的一定阶段和一定时期，
另一方面，物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动，或者说物体在一定条件和范围内
运动：宇宙间一切事物、现象的变化和过程。
②特点不同 静止是 、 、
运动是 、 、
（2）联系
①辩证唯物主义所讲的静止，
②物质世界是 和 的统一。整个世界是 ，动中有静，静中有动。
【方法论】这一原理要求我们用运动、变化、发展的观点看问题，又要看到实物相对静止的存在。
Ps：①只承认静止而否认运动—— （刻舟求剑）
②只承认运动而否认静止—— （欧布里德的诡辩）
Ps：①人一次也不能踏进同一条河流（至看到运动，没看到静止）——相对主义（错误）
②人不能两次踏进同一条河流（既看到运动也看到静止）——正确
四、物质是运动的
1、哲学“规律”:事物运动过程中 、 、 、 的联系。
2、规律的特点：（1）规律是 ——不以人的意志为转移，不能创造也不能消灭。
（2）规律是 —— 、 、 ，在其运动、变化和发展的过程中都遵循其固有的规律。
Ps：在规律上不能用发明、改变、改造、创造、消灭等词语，可以用发现、尊重、认识、利用等词语。
3、方法论：要求我们必须 ，按 办事，而不能为本规律。一旦违背客观规律，必须受到规律的惩罚。
4、规律是可以认识和利用的：在客观规律面前， 。人可以在 的基础上，根据规律发展作用的 利用规律，改造客观世界，造福人类。
Ps：规律不等于规则，规律是客观的，规则是根据需要指定的，是主观的，正确的规则是根据规律制定的。
Ps：理解“主观能动性”
主观能动性即自觉能动性，是指人类所特有的能动地认识世界和改造世界的能力和活动。
它包括相互联系的三个方面的内容：
（1）人类认识世界的能力和活动（想）
（2）人类改造世界的能力和活动（做）
（3）人类在认识世界和改造世界活动中所具有的精神状态（意志、干劲和决心等。）
【探究案】
知识拓展
（一）区分客观实在和客观存在
?
客观实在
客观存在
区
别
内涵
客观实在强调不依赖于人的意识而存在，它相对于人的意识而言，是第一性的东西
客观存在是实实在在的事物或现象，它相对于主观臆造的东西而言，具有真实性
外延
客观实在的外延是自然界和人类社会，即客观物质世界
客观存在的外延不仅包括物质现象，而且包括意识现象
联系
客观实在是一种客观存在。客观存在不仅包括具有客观实在性的物质现象，还包括不具有客观实在性的精神和意识现象
（二）区分哲学的物质概念与具体的物质形态
?
哲学的物质概念
具体的物质形态
区别
是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在
是指具有特定性质、确定形态的具体事物
概括和抽象具体物质形态的共同特性,客观实在性是物质的唯一特性
除客观实在性以外,还有其自身的个别属性
不生不灭 有生有灭
联系
①哲学上讲的物质是从万事万物即具体的物质形态中概括抽象出来的,是万事万物的本质属性。物质只存在于具体的物质形态中,而万事万物即具体的物质形态则是物质的具体表现。
②二者是共性和个性、一般和个别、抽象和具体的关系,而不是多数和少数、整体和部分的关系。
混淆二者、将物质具体形态等同于物质是古代唯物主义哲学的观点
（三）区分哲学的物质概念与自然科学的物质概念
哲学上的物质概念
自然科学中的物质概念
?概括了整个世界一切客观存在的事物和现象的共同本质（客观实在性）。
具有永恒性、绝对性
?只涉及自然界中的一部分，或者说只涉及一部分物质具体形态的共性特征。
具有暂时性、相对性
混淆二者，将哲学上的物质概念等同于自然科学中的物质概念是近代形而上学唯物主义（机械唯物主义）的观点。
二、主观题整理
1、自然界是客观的（即自然界具有物质性）要求尊重自然、顺应自然，学会人与自然和谐相处
2、物质与运动关系
①运动是物质固有的根本属性和存在方式
②运动是物质的运动，物质是运动的承担者（载体）
反对：离开物质谈运动，离开运动谈物质
理解：（宏观物体是机械运动的载体，原子、离子等是化学运动的载体，生命有机体是生物运动的载体，生产方式是社会运动的载体，人脑是思维或精神运动的载体）
3、运动和静止的关系
①运动是无条件的、永恒的、绝对的；
②静止是有条件的、暂时的、相对的
③静止是运动的一种特殊状态，物质世界是绝对运动和相对静止的统一。
反对：形而上学的不变论、诡辩论、相对论
4、规律的知识（人与规律的关系 或 尊重规律客观性与发挥主观能动性的辩证关系）
①规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。
②规律有客观性和普遍性，是不以人的意志为转移的，要求尊重规律、按客观规律办事，不能违背规律，否则必然会受到规律的惩罚。+材料
③在客观规律面前，人并不是无能为力的，人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界、造福人类。+材料
④尊重规律是正确发挥主观能动性的前提，发挥主观能动性是认识和利用规律的条件，要求我们把发挥人的主观能动性和尊重客观规律结合起来。+材料
【训练案】 赢在微点 第四课习题
【构建思维导图】
生活与哲学 复习 第五课 把握思维的奥秒 导学案
【复习目标】
1.以”意识的本质”为关键词，熟记意识的起源、生理基础、内容，得出“物质决定意识”这一结论。
2.能说出意识活动的特点、意识能动作用的体现，并用其结合材料分析。
3.熟记尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系、如何做到一切从实际出发、实事求是，并用这两个原理分析材料。
【预习案】
一、物质决定意识
(一)意识的本质
1、从意识的起源看，
（1）意识是 的产物。一切物质都具有的 是人类意识产生的物质基础，生物的 （刺激感应、感觉和心理）是人类意识产生的前提。
（2）意识一开始就是 的产物、 的产物。 和 促进了意识的物质器官——人脑的形成，促进了意识的表达手段——语言的形成，提供和丰富了意识的内容。因此，意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是 。
2、从意识的生理基础看，意识是 的机能。
（1） 是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官。
（2）意识活动是通过 对外界刺激的一系列反射活动实现的。
Ps：①大脑≠人脑。高等动物也具有大脑，只能依靠其本能生存，不能积极主动地改造自然界，不能形成意识。
②电脑≠人脑，意识是人脑特有的机能。“电脑思维”只是对人脑思维功能和思维的信息过程的模拟，同人类思维有本质的区别。电脑不能产生意识。
③纯粹的动物的心理不会自发的形成意识。
Ps:区分第一信号系统（人和动物共有的）、第二信号系统（语言刺激—人特有）
3、从意识的内容看，
意识的形成离不开人脑，又离不开被反映的 。无论是 还是 ，都是人脑对 的反映，都是客观存在通过 的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果。意识的内容是 ；但意识的形式是 ，意识体现了主观形式和客观内容的统一。
Ps：（1）任何意识，包含正确的意识、错误的意识、宗教观念、鬼怪神话观念都是客观存在在人脑中的反映。
（2）意识产生的三要素：人脑、客观存在、生活和实践。
4.结论：从意识的起源看，它是 ；从意识的生理基础看，它是 ；从意识的内容看，它是 。
物质世界是先于人的意识而存在的， 是本原的， 是派生的， 决定 。
Ps：意识对客观存在的反映不是直观等同的反映，而是能动地加工过程，意识是对客观存在的能动反映。
二、意识的能动作用
（一）
1、意识能动性的特点
①意识活动具有 。人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的 ，在行动之前还要确定蓝图、目标和行动步骤等。而动物是无目的的 活动。
（Ps：关键词：目的、动机、蓝图、目标、行动步骤、规划等）
②意识活动具有 和 。
自觉选择性：意识对客观世界的反映是 、 ，并不限于客观世界有什么就反映什么。
主动创造性：①意识不仅能够事物的 ，而且能把握
②它不仅能够复制当前，而且能追溯过去、推测未来，能够创造一个 。
意识活动的主动创造性，是人能够认识世界的 。通过“ ”，我们能够揭示深藏于事物内部的 和 。世界上只有尚未 ，没有 。
Ps：“意识是一面镜子”这一观点承认了物质决定意识，强调意识是对客观事物的反映，但它又否认了人的意识活动具有能动性、创造性的特点，把人脑对客观事物的反映等同于镜子对事物的直观反映，实际上是否认了意识的能动性，是一种形而上学的唯物主义观点，是不彻底的唯物主义。
（二）
1、意识对改造客观世界具有 。 人们在 的指导下能动的改造世界，即
（ppt）
Ps：不同性质的意识对客观事物具有不同的能动作用。正确反映客观事物及其发展规律的意识，对客观事物的发展起积极的促进作用；歪曲反映客观事物及其发展规律的意识，对客观事物的发展起消极的阻碍作用。
2、 。意识活动依赖于人体的生理活动，又对生理活动有着能动的反作用。 可以催人向上，使人奋进； 则会使人悲观、消沉，丧失斗志。
总之，意识具有 ，它是对物质的 ，又对物质具有 。
三、一切从实际出发 实事求是
1、含义：做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，进行调查研究，找出事物固有的不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。
2、为什么？（哲学原理依据）A.物质与意识辩证关系原理； B.规律的客观性原理。
3、怎么办？
①要尊重物质运动的 ，从客观存在的事物出发，找出事物 的规律性，以此作为我们行动的 。
②要充分发挥 ，要不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，在 中检验和发展真理。
③ 要把 和 结合起来，要把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来，做到主观与客观具体的历史的统一。
④既反对夸大意识能动能动的 ，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。（宿命论）
【探究案】
第二单元 探究世界与追求真理（四五六课）
第四课 探究世界的本质（物质）
第五课 把握思维的奥秒（意识）
※1、物质和意识辩证关系原理
①物质决定意识，意识是物质的反映。要求一切从实际出发，实事求是。+材料
②意识有能动作用，人能够能动地认识世界，意识具有目的性、自觉选择性和主动创造性；+材料
人能够能动地改造世界，意识对改造客观世界有指导作用。正确意识对事物发展起促进作用，错误对事物发展起阻碍作用。(意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。高昂的精神，可以催人向上，使人奋进；萎靡的精神，则会使人悲观、消沉，丧失斗志。<看材料酌情添加>）要求重视意识的作用、精神力量，自觉树立正确意识，克服错误意识。+材料
关键词整理
PS:物质决定意识的关键词：根据（依据、依照、按照）……情况，针对……特点，根据……形势，从……实际出发，立足于……基础，提出……计划、方案、战略；从……中总结教训，取得经验、修订法律、调整政策、调查研究。
PS:意识能动作用关键词：在……理论 、思想、方针、政策、精神的指导下，实施……战略、计划、方案；
PS:强调各种精神意识的重要性（如民族精神、创新意识、诚信意识、科学发展观、建设社会主义核心价值观，生态价值观等等）
※2、规律的知识（人与规律的关系 或 尊重规律客观性与发挥主观能动性的辩证关系）
①规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。
②规律有客观性和普遍性，是不以人的意志为转移的，要求尊重规律、按客观规律办事，不能违背规律，否则必然会受到规律的惩罚。+材料
③在客观规律面前，人并不是无能为力的，人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界、造福人类。+材料
④尊重规律是正确发挥主观能动性的前提，发挥主观能动性是认识和利用规律的条件，要求我们把发挥人的主观能动性和尊重客观规律结合起来。+材料
※3、自然界是客观的（即自然界具有物质性）要求尊重自然、顺应自然，学会人与自然和谐相处。
+材料
※4、意识的作用
①人能够能动认识世界，有目的性、自主选择性、主动创造性。+材料
②人能够能动改造世界，意识对改造客观世界有指导作用，正确意识对事物发展起促进作用，错误意识对事物发展有阻碍作用。要求自觉树立正确意识、克服错误意识。+材料
③意识对人体生理活动有调节和控制作用。+材料
5、意识活动的特点
①意识活动有目的性+材料
②意识活动有自觉选择性+材料
③意识活动有主动创造性+材料
6、怎样做到一切从实际出发？
①要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，找出事物固有的不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。
②要充分发挥主观能动性，要不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理。
③ 要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，要把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来，做到主观与客观具体的历史的统一。
④既反对夸大意识能动能动的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。（宿命论）
7、运动与静止的关系
①运动是无条件的、永恒的、绝对的；+材料
②静止是有条件的、暂时的、相对的。+材料
③静止是运动的一种特殊形态，物质世界是绝对运动和相对静止的统一。+材料
反对：形而上学的不变论、诡辩论、相对论
【训练案】 赢在微点 第五课习题
【构建思维导图】
生活与哲学 复习 第六课 求索真理的历程 导学案
【复习目标】
实践观：1.以”实践”为关键词，熟记实践的含义、特点。
2.识记“实践是认识的基础”，并运用此知识点分析材料。
真理观：3.以“真理”为关键词，熟记真理的含义，理解记忆真理的客观性、具体性和条件性。
4.以“认识”为关键词，理解运用认识的反复性、无限性和上升性。
【预习案】
一、实践观
（一）实践的含义
1、实践是 （主体）改造 （对象）的 （ ）。
Ps：①实践是人类特有的活动，动物的本能活动不是实践
②实践是改造客观世界的活动，范围不能扩大或缩小。
③实践不是思维活动、认识活动，如学生的学习不是实践。
④实践是连接主观和客观世界的桥梁，是主观见之于客观的活动。
2、实践活动的三种基本形式： （最基本）、 、
（二）实践的特点
1、
（1）实践的基本要素包括实践的 、实践的 、实践的 ，它们都是
。
（2）实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是
，因而也具有 。
2、
（1）实践是人 、 改造客观世界的活动。
（2）在 获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的
在 的过程中，人创造出新的 和 。
3、
（1）社会性：实践不是 的活动，而是 中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。
（2）历史性：人的实践活动是历史地发展着的。在不同的历史发展阶段上，人类实践的 、 、 和 是各不相同的，都受到一定 的制约，是一定历史条件的产物。
二、实践是认识的基础
（一）实践决定认识
1、实践是认识的
（1）认识的唯一来源：
（2）获得认识的途径： （实践）+ （知识的学习和传递）
2、实践是认识 （根本动力）Ps：根本动力≠唯一动力≠普通动力
（1）人们实践 新问题 新要求 新探索和研究
（2）实践的发展 认识工具 认识的发展
（3）实践 人的认识能力
3、实践是检验 的
（1）只有把 联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。唯一能满足这一要求的，就是处在主观和客观交会上的实践。
（2）通过 ，人们可以把自己 。在这一过程中，人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
4、实践是认识的
（1）认识从实践中来，最终还要回到实践中去。
（2）认识本身不是目的，实践才是认识的目的和归宿。
Ps：认识的根本目的不是获得真理，而获得真理的目的是服务实践。认识的根本任务是透过现象认识本质。
（二）认识反作用于实践
认识对实践具有反作用， 对实践具有积极的指导作用； 则会阻碍人的实践活动。
方法论：坚持用正确认识、科学理论指导实践。
二、真理观
1、含义：真理是标志 的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的 。
Ps：有用的观念就是真理（×）；公认的道理就是真理（×）；强权即真理（×）。
2、真理的特点
（1）真理的 （最基本的属性）
Ps：真理的形式虽然是主观的，但真理的内容是客观的；检验真理的标准是客观的实践。所以真理是客观的。
理解：为什么对同一个确定的对象人们会产生不同的认识？（探究案三）
原因：由于人们的 、 和 不同，每个人的 、 、 不同，对 会有不同的认识，但其中只有一种正确的认识，也就是说真理只有一个，真理面前人人平等。
（2）真理是
任何真理都有自己 和 。如果超出了这个条件和范围，真理就会变成 。
（3）真理是
任何真理都是相对于 来说，是 、 的具体的 、历史的统一。
Ps：具体的：指主观认识符合当地的实际（空间范围）；历史的：指主观认识符合当时的实际（时间范围）。
（3）真理和谬误的关系
①二者界限不容混淆 ②二者在一定条件下相互转化 ③二者相伴而行
三、追求真理是一个永无止境的过程（认识的过程）
1、认识具有 （人类追求真理的过程不是 。）
原因：认识受到各种条件的限制。（主体、客体）
①从认识的主体来看，人受到 的限制；
总要受到 、 、 、 、 、生理素质等限制；
②从认识的客体看，客观事物是 、 ，其 也有一个过程。因此，人们对一个事物的正确认识往往要经过从 ，再从 的多次反复才能完成。
2、认识具有 （人类追求真理的过程是 的过程。）
原因：①认识对象（物质世界）——无限变化 Ps：每个时代、每个人的认识发展的有限性，构成了整
②认识主体（人）—————世代延续 个人类的认识发展的无限性。（√）
③认识基础（ ）——不断发展
3、认识具有
从实践到认识、从认识到实践的循环是一种 或 的过程。
Ps：①真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。
②已经确定的真理并没有被推翻，而是不断向前发展。
③认识具有反复性不等于人们不能获得真理
④获得终极真理的观点违背了认识的无限性，永远达不到真理的观点则否认了真理的绝对性。
⑤认识是有限性和无限性的统一
【探究案】
一、区分实践是认识的基础的四个表现（XZ角度，侧重理解）
表现
侧重点
实践是认识的来源
强调的是认识在实践的基础上“ ”
实践是认识发展的动力
强调的是认识在实践中“ ”
实践是检验认识的真理性的唯一标准
强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照
实践是认识的目的
强调的是认识要回到实践中去，服务于实践，突出认识的终极意义
二、下列句子是如何体现实践是认识的基础的？

三、辨析下列句子来理解真理的客观性
1、仁者见仁，智者见智 2、公说公有理，婆说婆有理 3、横看成岭侧成峰
四、理解认识的发展过程（XZ）
在实践基础上从感性认识上升到理性认识，是认识过程的第一次飞跃，从认识到实践是认识过程的第二次飞跃。从深度上讲，认识需要逐步深化；从广度上讲，认识应当不断扩展；从变化方向上讲，认识必须向前推移。认识是无止境的（如图示）。
五、主观题整理（注意考察范围）
第六课 求索真理的历程（认识论）
一、实践的知识（含义+特征+辩证关系） —— 框题范围：6.1人的认识从何而来
1、含义:实践是人们改造客观世界的物质活动。
2、特征
实践有客观物质性：构成实践基本要素是客观的、实践过程及结果受规律制约。+材料
实践有能动性：实践有目的、有意识的活动。+材料
实践有社会历史性：实践是一定社会关系中的活动，是历史的、发展的。+材料
3、实践和认识的辩证关系
（如果“实践是认识的基础”作为考察范围出题，将这四句话，分别论证阐述加材料。）
①实践是认识的基础。要求实践第一的观点。实践是认识的来源，实践是认识的发展动力，实践是检验认识真理性的唯一标准，实践是认识的目的。+材料
②认识对实践有反作用，正确认识科学理论对实践有指导作用。+材料
二、真理知识（含义+特征+追求过程） —— 框题范围：6.2在实践中追求和发展真理
1、含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
2、真理的特点(属性)
①真理有客观性：客观性是最基本原理，同一对象真理只有一个，真理面前人人平等+材料
②真理有条件性：任何真理都有自己适用的条件和范围+材料
③真理有具体性：任何真理都是相对特定过程中来说的，都是主观与客观，理论和实践的统一。+材料
3、追求真理的过程（认识发展的过程）
①认识有反复性：是有客观条件限制，一个事物正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践多次反复完成+材料
②认识有无限性：实践不能发展，人类的认识是无限发展的，追求真理是永无止境的过程。+材料
③认识有上升性，认识运动是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。
要求与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。+材料
【训练案】 赢在微点、衡水金卷二十四、报纸
【构建思维导图】
生活与哲学 复习 第四单元 认识社会与价值选择 (历史唯物主义)
第十一课 寻觅社会的真谛 导学案
11.1社会发展规律 + 11.2社会历史的主体
【复习目标】
1、社会存在与社会意识-----识记，理解; 社会存在决定社会意识; 社会意识的相对独立性
2、生产力和生产关系------理解; 物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础;
生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动
3、经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动
4、社会历史发展的总趋势-- -了解，明白;社会发展的实现方式;社会主义社会的基本矛盾的特点;社会两大基本规律
5、人民群众是历史的创造者-----理解;人民群众的概念; 人民群众创造历史的作用;群众观点和群众路线
【预习案】
一、社会存在与社会意识
(一)社会存在与社会意识的基本含义
?
社会存在
社会意识
含义
?社会生活的
?社会生活的
内容
?包括自然地理环境、人口因素，但最主要最根本的内容是
包括风俗习惯、社会心理以及政治思想、法律思想、道德、科学、艺术、宗教、哲学等社会的精神生活。
(二)社会存在与社会意识的辩证关系
1、社会存在 社会意识，社会意识是社会存在的 。社会存在的 决定社会意识的 ，社会存在的 决定社会意识的 。
2、社会意识具有 社会意识和社会存在具有 。(Ps:先于或落后于)
3、社会意识对社会存在具有能动的 。
的社会意识对社会存在的发展产生巨大的 作用； 的社会意识对社会存在的发展起着重大的 作用。
（三）社会生活本质上是 的。马克思主义 观点是辩证唯物主义历史观的基本观点。
二、社会基本矛盾运动及其规律
（一） 是人类社会存在和发展的基础。
（二）生产力和生产关系的辩证关系
1、含义：生产方式





2、辩证关系
① 。 是最革命、最活跃的因素，生产力的状态决定生产关系的性质，生产力的变化发展，迟早要引起生产关系的变革。
② 。当生产关系 生产力发展时，它对生产力的发展起 作用；当生产关系 生产力发展时，它对生产力发展起 作用。Ps:生产关系不能用“先进/落后”。
③ 一定要适合 的规律。这是人类社会发展的一个基本规律。
（三）经济基础和上层建筑的辩证关系
1、含义： 构成社会的经济基础。
政治、法律制度、设施、思想观点、社会意识形态、科学、艺术、宗教等都属于 。
2、辩证关系
① 经济基础 上层建筑。
② 上层建筑 于经济基础。当上层建筑 经济基础状况时，它就 经济基础的巩固和完善；当上层建筑 经济基础状况时，它会 经济基础的发展和变革。
③ 一定要适合 状况的规律。这是人类社会发展的又一个基本规律。
难点理解: Ps:经济基础的调整（生产关系）：经济体制改革、发展市场经济、完善经济制度、完善所有制结构、完善非公有制、土地承包经营权流转、农村土地“三权分置”、土地确权、收入分配体制改革、生产要素参与分配、营改增等税收改革、生产分配交换消费方面等。
上层建筑的调整：政治体制改革、文化体制改革、社会体制改革、政府机构改革、监察体制改革、创新社会管理、户籍制度改革、完善法律、扩大基层民主、坚持村（居）民自治、完善选举、人大、政党制度等。
三、社会历史发展的总趋势（前进的、上升的，发展的过程是曲折的）
（一）社会发展的实现方式——是在 中实现的。
1、在阶级社会里，社会基本矛盾的解决主要是通过 实现的，阶级斗争是推动阶级社会发展的 。
2、社会主义社会里
（1）内容：社会主义社会的基本矛盾仍然是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾。
（2）特点：这一矛盾是 矛盾，它不需要通过一个阶级推翻另一个阶级的阶级斗争方式来解决，只能通过社会主义的 、 加以解决。
（3）正确认识社会主义的改革
①性质：社会主义的
②根本目的：使 的发展，使 的发展
③总体作用：是发展中国特色社会主义的 (Ps: 是中国特色社会主义的本质属性)
四、社会历史的主体
（一）人民群众：是指一切对社会历史起 作用的人们。 是人民群众的主体。
（二）人民群众创造历史的地位作用： (Ps:人民群众既包括 ,也包括 )
人民群众是 ，是社会历史的 。
（1）人民群众是社会 的创造者；
（2）人民群众是社会 的创造者；
（3）人民群众是 的 力量。
（三）方法论:坚持 和 。
（1） 的基本内容:相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。（“四长”）
的基本内容:是指一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。（“四短”）
（2）意义：坚持群众观点和群众路线，是我们党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，也是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。
【探究案】
1.下列现象属于社会存在、社会意识分别是
A.中国特色社会主义理论体系
B.物质资料的生产方式
C.生产关系
D.生产力
E.科学发展观
F.自然地理环境
2、易混易错
（1）社会存在和社会意识相互决定。
（2）错误的社会意识不是对社会的反映，对社会存在不起作用。
（3）社会意识的能动作用，就是社会意识促进社会存在不断向前发展。
（4）社会意识的相对独立性，主要表现为社会意识有时会脱离社会存在而单独起作用。
（5）社会存在与社会意识的辩证关系就是物质与意识的辩证关系。
3、下列选项中属于上层建筑的有
A.生产资料公有制 B.中华人民共和国宪法 C.国家政权 D.社会意识形态 E.按劳分配制度 F.大机器生产 G.人民代表制度 H.中共领导的多党合作和政治协商制度 I.人们在生产过程中的相互关系
主观题整理
第四单元 认识社会和价值选择（历史唯物主义/唯物史观十一、十二）
第十一课 寻觅社会的真谛——社会历史观
11.1社会发展的规律（1、2、3、4）+11.2社会历史的主体（5）
※1、社会存在与社会意识的辩证关系
①社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映，社会存在的变化发展决定社会意识的变化发展。要求从社会客观实际出发想问题、办事情+材料
②社会意识有相对独立性，社会意识对社会存在有反作用，先进的社会意识促进社会发展，落后的社会意识阻碍社会发展。要求树立正确的社会意识，克服错误的社会意识。+材料
(社会发展的基本矛盾和基本规律2+3)
※2、生产力与生产关系
①生产力决定生产关系
②生产关系反作用于生产力，当生产关系适合生产力发展状况时，它对生产力发展起推动作用；当生产关系不适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起阻碍作用。要遵循生产关系一定要适合生产力状况的规律。+材料
※3、经济基础与上层建筑
①经济基础决定上层建筑
②上层建筑反作用于经济基础，当上层建筑为先进的经济基础服务是，它就促进生产力发展，推动社会进步；当它为落后的经济基础服务时，则束缚生产力的发展，阻碍社会进步。要遵循上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。+材料
※4、与“改革”相关
①社会主义社会基本矛盾是非对抗性的矛盾，可以通过社会主义的自我发展、自我完善加以解决。
②改革是社会主义制度的自我完善，自我发展的过程。
③改革根本目的是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。
④改革是发展中国特色社会主义的强大动力。
+材料
5、群众观(群众史观)
人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者，人民群众是物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。要求坚持群众观点和群众路线。+材料
【训练案】 赢在微点、衡水金卷
【构建思维导图】
生活与哲学 复习 第四单元 认识社会与价值选择 (历史唯物主义)
第十二课 实现人生价值 导学案
【复习目标】
1、价值与价值观,价值观的导向作用；2、价值判断与价值选择的依据、特点、评价标准；3、如何实现人生价值
【预习案】
一、价值与价值观（是什么）
（一）价值的含义：
指一事物对主体（人）的 意义。即一事物所具有的能够满足主体需要的 功能和属性。
（二）人的价值
1、含义:人的价值在于 ，在于对社会的 和 ，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
2、特点：人既是价值的 ，又是价值的 。
（贡献） （索取）
（1）社会价值：个人对社会的责任和贡献； （2）自我价值：社会对个人的尊重和满足。
3.评价标准：
对一个人的评价主要是看他的 ，最根本的是对 发展和 进步事业的贡献。
（三）价值观的导向作用（为什么）Ps:价值观的导向作用是社会意识反作用于社会存在的具体表现
1.从内容上看
① 。
一方面，价值观影响人们对事物的认识和评价；另一方面，价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。
② 。
2.从性质上看
正确的、科学的价值观对人们认识和改造世界、对人生道路的选择有 导向作用；
错误的、消极的价值观则会把人的活动引向歧途。
了解：集体主义价值观、社会主义核心价值观
二、价值判断与价值选择（怎么办）
1、二者关系：人们的 是在 基础上作出的。
2、特点：
特点
社会历史性
阶级性
主体差异性
内
涵
随着时空的推移和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化。价值判断与价值选择会因 、 和
的变化而不同
在阶级社会，价值判断和价值选择具有阶级性。面对同一事物或行为， 和
的人会作出截然相反的价值判断和价值选择
价值判断和价值选择，往往 。不同的人对同一事物可能作出不同的价值评价。面对同一问题，人们的不同表现体现出价值判断和价值选择的差异，产生不同价值判断和价值选择的冲突
侧重点
强调“变化”
强调“阶级立场”
强调“因人而异”
3、如何做出正确的价值判断与价值选择（价值的评价标准）
（1）客观依据：必须符合（遵循） 。
（2）最高标准：必须符合 。把作为最高的价值标准，把 作为自己最高的价值追求。
三、价值的创造与实现（如何实现人生价值）
1、根本途径：在 和 中创造价值。
是人的存在方式， ，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
2、客观条件：在 与 的统一中实现价值
是人们实现人生价值的前提。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。
3、主观条件：在 中走向成功
（1）需要充分发挥 ，要有顽强拼搏、自强不息的精神；
（2）需要努力发展自己的 ，要全面提高个人的 ；
（3）要有坚定的 、需要正确的 的指引。

【探究案】
1. 材料 成为汽车强国是产业梦，成为“有车一族”是家庭梦，青年学生也有自己的梦。青年学生的个人梦想无论多么色彩斑斓，都只有融入到国家和社会的发展之中才能实现。
请结合材料，运用《生活与哲学》知识，探讨为什么个人梦想的实现必须与国家和社会的发展相联系。（6分）
2、阅读材料，完成下列问题。
1960年，雷锋当上了运输兵。在部队这所大学校里，他写下对人生的深刻感悟：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”他是这样说的，也是这样做的。雷锋的生命虽然短暂，雷锋精神却是永恒的。1963年，毛泽东发出“向雷锋同志学习”的号召，雷锋精神自此广泛传扬。
1977年，刚入伍的郭明义代表新兵宣誓：“雷锋的道路就是我的人生选择，雷锋的境界就是我的精神追求。”几十年来，郭明义多次发起无偿献血、捐献造血干细胞、捐资助学、义务献工等活动，感动了千千万万的中国人，2011年他被评为“感动中国人物”。
2012年被人们称为“最美的感动年"，涌现出“最美司机一吴斌、“最美女教师”张丽莉等一大批平凡的英雄，他们在不同的岗位上，用不同的方式诠释着雷锋精神，使人们在温暖和感动中产生向上的精神力量。今天，越来越多的人成为雷锋精神的践行者。
结合材料，运用价值观的知识，说明如何才能实现自己的人生价值。（8分）
主观题整理
第四单元 认识社会和价值选择（历史唯物主义/唯物史观十一、十二）
第十二课 实现人生价值——人生价值观
1、价值观的导向作用
（价值观作为一种社会意识，对社会存在具有反作用。）
价值观对人们认识世界和改造世界的活动有重要导向作用，是人生的重要向导。
要求我们树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择。
+材料
2、价值判断和价值选择
作出正确的价值判断与价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路；
自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。
+材料
3、人生价值的相关知识（（1）+（2）是什么？； （3）怎么办？ = 12.3价值的创造和实现）
（1）人生价值包括两个方面：人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献（社会价值）；
（2）社会对个人的尊重和满足（自我价值），对一个人的价值的评价主要看他的贡献。+材料
（3）要求在劳动和奉献中创造价值；在个人与社会的统一中实现价值；在砥砺自我中走向成功。+材料
①要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；+材料
②需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；+材料
③要有坚定的理想信念和正确价值观的指引。+材料
【训练案】 赢在微点、衡水金卷
【构建思维导图】
生活与哲学 复习 第三单元 思想方法与创新意识
第七课 唯物辩证法的联系观 导学案
【复习目标】
1、联系的含义、联系的特征：普遍性原理和方法论；客观性原理和方法论；多样性和条件性的原理和方法论.
2、整体和部分的联系（侧重整体or侧重部分）
3、系统优化方法
【预习案】
一、唯物辩证法
1、唯物辩证法的两个总特征（基本观点）： 、
2、唯物辩证法的实质与核心(根本观点)：
3、唯物辩证法的根本要求：
4、唯物辩证法与形而上学的分歧：
基本观点
根本观点
分歧的三个方面
根本分歧
唯物辩证法
主张用 的、
的、
的观点看问题
承认
(1)联系的观点与孤立的观点的对立。
(2)发展的观点与静止的观点的对立。
(3)全面的观点与片面的观点的对立
是否 ,是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力
形而上学
主张用 的、
的、
的观点看问题
否认
二、世界是普遍联系的
（一）联系的含义： 以及 的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。
（二）联系的特征
特征



含义
任何事物都 联系之中
联系是事物 ，
不
事物的联系是多种多样的
表现
①任何事物都与 其他事物有着这样或那样的联系
②每一事物 的各个部分、要素之间是相互联系的
③ 是一个普遍联系的有机整体
的联系和
的联系都是客观的。
人为事物的联系以 的
联系为基础
直接联系和间接联系、内
部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系、原因和结果的联系、整体和部分的联系等
方法
论
用 问题，
反对用 看问题
①要从事物 中把握事物，
随意性
②根据事物 ，改变事物的 ，建立新的联系
善于 事物存在和发展的各种 ，
。
Ps：①既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；②既要把握事物内部条件，又要关注事物的外部条件；
③既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。
三、整理和部分的关系
1、整体和部分是相互区别的
整体
部分
区别
含义
和发展的 ，数量是
或发展的 ，数量是
地位
功能
整体居于 地位，整体
部分，具有部分所不具备的功能
处于 的地位，
部分 整体
2、整体和部分是相互联系、密不可分的
联系
（1）强调
的功能
部分是 的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。（部分离不开整体）
整体的 及其 也会影响到部分。
（2）强调

的功能
整体是由 构成的，离开了部分，整体就不复存在；（整体离不开部分）
的功能及其变化会影响整体的功能。 的功能及其变化甚至对整体的功能起 作用。
（3）整体和部分二者
方法论
（1）要求树立 ，立足 ，统筹 ，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到 的理想效果。
（2）要求重视 ，搞好 ，用局部的发展推动整体的发展。
四、系统优化的方法
整体和部分的关系，在一定意义上就是 和 的关系。
系统的基本特征
系统优化方法
实践方面
认识方面
要着眼于事物的整体性，重视整体的功能
用综合的思维方式来认识事物。要着眼于事物的整体，从整体出发，把各个部分、各个要素联系起来考察，统筹考虑，优化组合，形成关于这一事物的完整准确的认识
要注意遵循系统内部结构的有序性，系统的各要素总是按照一定的 和
发生作用
要注重系统内部结构的优化趋向，力求实现
整体功能大于部分功能之和
Ps：当部分以 的结构形成整体时，整体功能大于部分功能之和。
当部分以 的结构形成整体时，就会损害整体功能的发挥。
【探究案】
一、判断句子正误
1、任何事物都与周围事物相联系
2、任何两个事物之间都有联系
3、任何事物都处于普遍联系之中
二、整理or部分的连线

三、判断下列句子强调的是整体还是部分?
1、花在树则生,离枝则死; 鸟在林则乐,离群则悲
2、一盘不慎，满盘皆输
3、木桶原理
4、一趾之疾，丧七尺之躯
5、“100-1=0”被一些管理学家奉为定律，意在提醒人们防止因1%的错误导致100%的失败。
四、判断句子正误
1、联系是客观的，人们无法改变。
2、任何事物都处在联系之中，任何事物之间都有联系。
3、人们可以根据自己的需要，建立新的联系。
4、自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的。
5、整体功能总是大于各个部分功能之和。
6、部分决定整体。
五、阅读材料，分析问题。
材料一：发菜是生长在草原上的一种野生植物，因为“发菜”与“发财”的谐音，便在城市的餐桌上大盛，价格随之猛涨。挖发财的农牧民潮水般地涌进草地，使内蒙古9亿亩草地遭到严重破坏，其中6000万亩重度沙化，失去利用价值。
材料二：近年来，我国改革开放不断向纵深发展，国务院先后批准上海浦东新区、天津滨海新区和成都、重庆为综合配套改革试验区。2008年10月，国务院又批准“长株潭”城市群和“武汉城市圈”为“全国资源节约型和环境友好型社会建设综合配套改革试验区”。这也是落实区域协调发展方针和中部崛起战略推动东、中、西部协调发展的重大举措。
（1）请使用唯物辩证法的联系观点，简评农牧民挖发菜的现象。（8分）
（2）请运用整体与部分的辩证关系说明实施中部崛起战略和区域协调发展方针的意义。（8分）
六、主观题整理（唯物辩证法的联系观）
1、联系具有普遍性。要求用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。+材料
2、联系具有客观性。要求我们从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性。人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。+材料
【ps】：1、如果考题材料中出现“关系到……，关系到……”、“相互制约，相互影响”、“是一个系统工程”、“是一个有机整体”、“正确处理XX、XX和XX的关系”、“统筹……”之类的语言，大都能体现联系的观点。
2、这一原理经常应用于分析说明在社会主义现代化建设过程中正确处理改革、发展、稳定的关系；正确处理人口、资源、环境与经济发展的关系、五大新发展理念的统筹；中国共产党的科学执政、民主执政、依法执政的关系等。
3、联系具有多样性。要求我们要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。+材料
4、整体和部分辩证关系原理（坚持两者的统一）
整体和部分是辩证统一的，二者相互联系、密不可分。
①整体居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具有的功能。部分是整体的部分，离开了整
体，部分就不成其为部分。整体的功能状态及其变化会影响到部分。
要求树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标， 从而达到整
体功能大于部分功能之和的理想效果。+材料（材料要突出整体的功能）
②部分处于被支配地位，服从服务于整体。整体是由部分构成，离开了部分，整体就不复存在；
部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。
要求重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。+材料（材料突出部分的功能）
5、掌握系统优化方法
①系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。
②掌握系统优化的方法要求我们着眼于事物内部的整体性，遵循系统内部结构的有序性，注重系统内部结构的优化趋向；(方法论一) +材料
③用综合的思维方式来认识事物。(方法论二) +材料
【训练案】 赢在微点、衡水金卷二十五
【构建思维导图】
生活与哲学 复习 第一单元 生活智慧与时代精神 导学案
【学习目标】
本单元沿着“从一般到个别”的思路，先阐述哲学的一般理论，再由此引出马克思主义哲学。掌握以下基本问题：
一、哲学的一般知识
1、哲学的起源、哲学的本义、哲学的意义、哲学的任务2、哲学是世界观和方法论的统一 3、哲学是对具体科学的概括、总结和反思
4、哲学的基本问题、基本派别 5、哲学是时代精神的总结，真正的哲学都是自己时代的精神上的精华
二、马克思主义哲学 1、产生2、基本特征 3、马克思主义中国化 4、马克思主义哲学的地位与作用
三、前面两个问题的关系:是普遍性和特殊性的关系。马克思主义哲学既包含着哲学的普遍特征，又具有自己的独特之处。
【预习案】
哲学的产生、意义、任务
1、哲学的产生：①哲学的智慧产生于人类的 。（从哲学产生的本质来说）
②哲学起源于人们在实践中对世界的 和 。（从哲学的产生方式来说）
2、哲学的本义：爱智慧或追求智慧。
3、哲学是 人们生活的更好的艺术。
可以使我们正确地 ，指导人们正确的认识自然和改造自然；真正的哲学可以使我们正确地 ，从而为生活和实践提供积极有益的指导；真正的哲学可以使我们正确地 ，正确对待社会进步和个人发展，正确对待生与死、进与退、得与失、名与利。
4、哲学的任务：……，指导人们正确地 和 。
二、哲学、世界观、方法论的关系
1、哲学和世界观的关系？
区别
①含义不同
②特点不同： 是自发形成的，人人都有，是零散的、朴素的、不自觉的，不系统的、缺乏理论论证的。
则把零散的朴素的世界观理论化系统化，具有严密的逻辑和完整的理论体系。
联系
①哲学是 、 世界观，哲学就是关于 的学问。
②世界观和哲学都是把 当作研究对象，都是对整个世界的 和
。
2、世界观与方法论的联系
① 决定 ，有什么样的世界观 什么样的方法论。 体现 。
②世界观和方法论是同一问题的两个方面，两者是统一的。
3、哲学是世界观与方法论的统一（是关于世界观的学问，也是关于方法论的学问）
三、哲学和具体科学的关系(具体科学可分为三类：自然科学知识、社会科学知识、思维科学知识)
区别
研究对象不同：具体科学研究的是世界 中的事物的性质和规律；
而哲学是对具体科学进行概括和升华，抽象出 。
联系
①哲学以 为基础,具体科学的进步推动着 的发展。
② 为 的发展提供世界观与方法论的指导。
哲学与具体科学是一般与个别、共性与个性、抽象和具体的关系，而不是整体与部分的关系。
四、哲学的基本问题
1、是什么： （ ）

（哲学的两大阵营/两大基本派别）


五、唯物主义和唯心主义
1、哲学的基本派别：唯物主义和唯心主义（分歧：围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。）
唯物主义根本观点：世界的本原是物质，先有物质后有意识，物质决定意识。
唯心主义根本观点：世界的本原是意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。
2、唯物主义三种基本形态：
古代朴素唯物主义
否认世界是神创的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，
本质上是正确的
具有猜测性，没有科学依据；把物质归结为物质的具体形态；把复杂问题简单化。
（五行说、阴阳说、形神说、气理说、活火说、水原说）
近代机械唯物主义
丰富和发展了唯物主义
把物质归结为自然科学意义上的原子；具有机械性（一切都像受力学支配的机器）、形而上学性（静止、孤立、片面）和历史观上的唯心主义（唯心史观）
辩证唯物主义和历史唯物主义
①正确揭示了_____ ___ _。
②反映 。
③反映_______ ________。
①它是________________________的思想智慧。
②是________的__________的世界观和方法论要求。
③是我们认识世界和改造世界的 。
3、唯心主义的基本形态
主观唯心主义
把人的___ __（人的目的、意志、感觉、经验、心灵等）当作世界的本原
认为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神
客观唯心主义
把____________（上帝、理念、绝对精神、神、道、天等）看作世界的主宰和本原
认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。（把人们思维中的概念夸大为脱离了物质的神化了的绝对存在。）
4、哲学中的 “两个对子”:（ 、 和 、 ）
前一“对子”围绕“ ”展开斗争，后一“对子”围绕“ ”展开斗争。相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争具有从属的意义。
辨析：观点一：凡是唯物主义都是科学的，都是我们应该提倡的。
观点二：凡是唯心主义都是非科学的，我们应该彻底否定。
5、哲学与时代精神
（1）任何哲学都是时代精神的总结和升华。
（2）真正的哲学是自己时代精神上的精华，这是因为：
①它 反映了时代的______和 ，牢牢地把握住了 。
②它 总结和概括了时代的 和 。
（3）真正的哲学是社会变革的先导
&批判功能：① 旧的制度和观念，更新人的观念，解放人的思想
&塑造功能：②指明社会的
③通过动员和掌握 ，从而由精神力量转化变革社会的巨大的物质力量。
六、马克思主义哲学
（1）马克思主义哲学产生的客观条件
①阶级基础——
②自然科学前提——
③直接理论来源—— ：黑格尔辩证法的 +费尔巴哈唯物主义的 。
（2）马克思主义哲学的基本特征P20—21（三个统一）
①第一次实现了唯物主义和辩证法的统一。
②第一次实现了唯物辩证的自然观和历史观的统一。
③实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。
科学性在于： ；革命性在于：
（3）三个统一的基础——科学的 （ 是马克思主义哲学首要的基本的观点）
（4）马克思主义哲学的地位：是科学的世界观和科学的方法论；是无产阶级和人民群众认识世界和改造世界的精神武器。
（5）马克思主义中国化的重大理论成果 P21—22
第一,毛泽东思想——实事求是是精髓，实事求是、群众路线、独立自主，是贯穿毛泽东思想各个组成部分的基本立场、观点和方法，是活的灵魂。
第二,邓小平理论——第一次比较系统地初步回答了如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的问题，主题是“什么是社会主义，怎样建设社会主义”
第三,“三个代表”重要思想——进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党，怎样建设党的问题。
第四,科学发展观——根据新的发展要求，深刻认识和回答了新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是马克思主义中国化重大成果。
第五,习近平新时代中国特色社会主义思想——是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。
【探究案】
1、判断：（1）哲学是“科学之科学”，可以取代科学？
（2）哲学是“科学之母” ？
（3）哲学是“科学研究之母”？
（4）哲学是“具体科学之和”？
2、判断以下是世界观的有哪些？
（1）万有引力 （2）张三早上5点起床
（3）事物的运动是有规律的。
（4）太阳东升西落。
（5）顺德私营经济发展相当迅速。
（6）一年四季，树枯树荣。
（7）阿C总喜欢幻想，随着阅历的增加，想象力越发丰富了。
（8）世界是上帝创造的。
（9）我们要按规律办事。
（10）世界是不可知的。
3、判断对错
（1）唯心主义者都否认思维与存在的同一性
（2）哲学的基本问题是物质和意识何者为本原
（3）对哲学基本问题不同的回答是划分哲学基本派别的依据
（4）哲学的基本问题是物质和意识的辩证关系问题
4、判断以下观点是唯物主义还是唯心主义？。
(1)“天没有我的灵明，谁去仰它高？地没有我的灵明，谁去俯它深？”
(2)“气者，理之依也”
(3)“心外无物，心外无事，心外无理”
(4)观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。
(5)“世界包括一切的整体，它不是由任何神或任何人创造的，它过去、现在和将来都是按规律燃烧着，按规律熄灭着的永恒的火。”
(6)巧妇难为无米之炊。
(7)“非风动，非帆动，仁者心动”
(8)“菩提本无树，明镜亦非台；心外无一物，何处惹尘埃。”
5、请判断下列观点分别属于唯物主义的哪种基本形态？
(1)水是万物的基始。
(2)原子是世界的本原。
(3)物质决定意识，意识对物质具有能动作用。
(4)形存则神存、形谢则神灭
(5)自然界由数目无穷性质不同的异质元素构成
(6)没有调查就没有发言权。
(7)宇宙是一团永恒的活火，在一定的方寸上燃烧，在一定的方寸土熄灭。
(8)气者，理之依也。
6、下列观点属于唯心主义的哪种基本形态？
(1)存在即被感知。物是观念的集合。 (2)上帝支配着地球上的万事万物。
(3)生死由命,富贵在天。 (4)我思故我在。
(5)理在事先，理生万物。 (6)道生一，一生二，二生三，三生万物。
(7)眼开则花明，眼闭则花寂。 (8)“绝对精神”产生自然界和人类社会
(9)心外无物，宇宙便是吾心，吾心便是宇宙。 (10)4就是死，8代表发；
(11)喜鹊报喜，乌鸦叫丧； (12)掩耳盗铃
(13)人有多大胆地有多大产； (14)非幡动，非风动，仁者心动。
(15)只要闭上眼睛，世界上就没有什么悬崖。
【训练案】微点对应作业+《衡水金卷22》+报纸

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