资源简介

人类的起源和发展
学习目标：
知识目标：说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
能力目标：对比观察课本中插图、参加资料分析和技能训练等活动，培养学生独立分析问题的能力。
情感态度与价值观目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
学习重点：人类起源于森林古猿。
学习难点：人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
课时安排：一课时
自主学习：
1.19世纪著名的进化论的建立者?????? ? ? 提出：人类和现代类人猿的共同祖先是?????? 。
2.化石就是石化了的生物的?????? 、?????? 、?????? 。
3.露西的?????? 较宽阔，?????? 和?????? 在形态上发生了变化，?????? 更加粗壮，有利于??????????? 。
4.下到地面上生活的那部分森林古猿，由于???????? ?? ? 和自身???? ?? ???? 的变化，一代一代地向????????? 的方向发展，前肢则解放出来，能够使用树枝、石块来获取食物、防御敌害，臂和??? 逐渐变得灵巧。
5.又经过了若干万年，古人类制造的????? 越来越复杂，并且能够用? ?? ，?? ? ? 越来越发达，在群体生活中产生了????? 。
6.经过了漫长的岁月，人类从自然界的?????? 变成了?????? 。
合作探究：
1.学习任务一：通过观察与思考，能描述人类与现代类人猿的起源与发展的不同之处。
（1）自学课本，说出现代类人猿的生活方式和分布特点。
（2）讨论：人类和现代类人猿有什么根本的区别？
（3）讨论：人类和现代类人猿是怎样进化的？
2.学习任务二：通过阅读课文并分析，举例说明人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
（1）自学课本，讨论：①森林古猿进化为人的外在原因是什么？在环境发生变化后，部分古猿的生活方式、形态结构有什么变化？②有什么证据？
（2）总结森林古猿进化成人类的过程。
（3）观察人类起源与发展的示意图：
说一说：森林古猿是如何向人的方向发展的？（可从环境的变化、运动方式的改变、工具的使用、脑容量的变化、语言的产生等方面思考）
3.学习任务三：通过技能训练，区分事实和观点。
（1）讨论：什么是事实？什么是观点？
（2）判断短文中的问题，哪些是事实，哪些是观点？
深入探讨：
1.现代类人猿还能进化成人吗？
2.分组游戏（2人为一组，一人用肢体表达一词意思，另一人说出，让学生了解语言的重要性）。
3.用你所知道的关于人类起源和发展的知识，简要说明环境影响生物，生物能适应环境也能改变环境。
4.曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害：“萁在釜下燃，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急”，人猿同祖，人类怎样对待珍稀、濒临灭绝的猿类呢？
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自主小结：
课堂检测：
一、选择题
1.下列动物中，与人类亲缘关系最近的是（?? ）
A.大象??? ????? ? B.金丝猴 ????? ? ?? C.黑猩猩??? ????? ? D.阿拉伯狒狒
2.研究结果表明：人和类人猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和类人猿的盲肠相似；人和类人猿的胚胎在5个月前完全一样……这些事实说明（? ）
A.人是由类人猿进化来
B.人和类人猿有共同的原始祖先
C.类人猿比人高等
D.现代的类人猿也能进化成人
3.促使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（? ）
A.生活环境的改变
B.降雨量的加大
C.气温的变化
D.身体结构的变化
4.最早能直立行走，能够使用树枝、石块等来获取食物的是?????? 时代的古人类（?? ）
A.“东非人”?? ?? B.“南非人”? ??? C.“露西” ??????? ? D.北京猿人
5.从古猿到人的进化过程中，最有决定意义的阶段是（? ）
A.古猿的树栖生活
B.学会使用和制造工具
C.古猿从树栖到地面，四肢行走转变为直立行走
D.产生了语言
二、填空题
1.19世纪著名的进化论的建立者???????? 提出人类和类人猿的共同祖先是??????????????? 。
2.比露西生活年代晚近的古人类，不仅能够??? 工具，还能??????? 简单的工具，提高了工具的效能。
3.下到地面上生活的那部分森林古猿，由于????? ?? ???? 和自身??? ?? ????? 的变化，一代一代地向????????? 的方向发展，前肢则解放出来，能够使用树枝、石块来获取食物、防御敌害，臂和 ??? 逐渐变得灵巧。
4.又经过了若干万年，古人类制造的????? 越来越复杂，并且能够用 ? ? ，?? ? ? 越来越发达，在群体生活中产生了????? 。
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