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（三）年级（下）册 （ 科学 ）学科集体备课表
备课时间
3.5
主 备 人
主 备 人
所在单位
北大街小学
复备时间
??? 3.5
授课教师
授课教师
所在单位
高家坡小学
集备课题
肥沃的土壤（1）
课??型
新?授
上课时间
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项????目
内???????????容
修改栏
教
学
目
标
知识
能力
能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。　　
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过程
方法
1、知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。　　
2、能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。　
3、知道什么是腐殖质。意识到土壤和动植物之间存在着密切的联系。
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情感态度价值观
能够坚持长期观察，有持久性。
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教学重点
动手实验，研究动植物对土壤肥力的影响。
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教学难点
知道什么是腐殖质。意识到土壤和动植物之间存在着密切的联系。
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教学、教具
（课件）准备
教师准备：小铲子　　
学生准备：塑料袋、吸管、土壤、果皮、韭菜叶、香蕉皮、透明的玻璃或塑料盒。
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教?????学?????流??? ?程
评论或修改
?教
?
学
?
环
?
节
教?师?活?动
预设学生活动
一、观察样本、提高认识
1.学生分组观察土壤样本，讨论有什么发现？　　
2.汇报交流
3.让学生将土壤样本与采集地点进行预测配对，并说说理由。
　教师公布答案，请学生将其和预测结果对照。
4.学生提出问题。
5.学生猜测。
二、探究活动
1.初步了解枯死的植物对土壤肥力的影响。
（1）学生汇报。
（2）学生作出假设，推测原因。
（3）学生阅读：落叶落到土壤表面后，会逐渐腐烂。腐烂的动植物的遗体我们称为腐殖质，它是植物生长的必需肥料。腐殖质越多，土壤就越肥沃。
2.学生结合课本P10插图，了解做肥料袋的方法。
学生阅读注意提醒：
（1）选择容易腐烂的植物，如：香蕉皮、韭菜叶等。
（2）要记住往塑料袋中放了哪些物品，以便今后查寻、对照。
（3）可在袋中放入一两条蚯蚓。
（4）每隔几天要进行一次观察、记录：看看放入土壤中的蚯蚓和香蕉皮、菜叶有什么变化，还要观察土壤的颜色、松软程度等有什么变化。
?3.学生分组制作肥料袋，填写第一阶段实验报告。
学生进行汇报交流。
学生进行独立思考。
知道土壤的肥沃是指含有的腐殖质多。
在天气寒冷时，可以选择室内进行实验，但注意保持室内环境卫生。
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了解增加土壤肥力的方法。
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提醒学生要经常翻动肥料袋。?
板
书
设
计
3.肥沃的土壤
表层土、下层土、岩石层
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???
课
后
反
思
通过组织学生观察、讨论，使学生知道死了的动植物会变成土壤的一部分，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的，由此建立腐殖质的概念。同时，知道在这一变化过程中蚯蚓的作用，确立土壤和生命密切相关的意识。让学生亲历成肥的全过程，又是培养学生恒心和毅力的大好时机，从而达到“坚持长期持久观察，在科学学习中克服困难，善始善终，关爱生命”的目标。
（三）年级（下）册（科学）学科集体备课
备课时间
3.7
主备人
主 备 人
所在单位
北大街小学
复备时间
3.7
授课教师
授课教师
所在单位
高家坡小学
课?题
肥沃的土壤2
课 型
新授
项?目
内???容
评论与修改
教
学
目
标
知?识
能?力
1、知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。　
2、知道什么是腐殖质。
?
过?程
方?法
1、能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。　
2、能够把自己观察到的现象用图画或文字的方式记录下来。
3、能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。　
4、能够坚持长期观察，有持久性。
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情?感
态?度
价值观
意识到土壤和动植物之间存在着密切的联系。
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教学重点
了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。
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教学难点
连续五个星期观察腐殖质的形成过程。
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教学、教具
（课件）
准?备
教师准备：小铲子
学生准备：塑料袋、吸管、土壤、果皮、韭菜叶、香蕉皮、透明的玻璃或塑料盒。
?
教?学?流?程
教
学
环
节
教?师?活?动
预设学生活动
评论与修改
一、导入新课
1、??猜一猜，落叶会变成什么？
2、??今天我们来研究这方面的问题。
二、自主探究
?1、??观察有落叶的土地
（1）学生分组户外活动、教师指导学生仔细观察：落叶下有什么？土壤是什么颜色的？
（2）从土里捡出一些烂叶子，用塑料袋装好带到班上。
2、自主研究
（1）把烂叶子按腐烂程度排队。
（2）交流：你认为落叶在土壤里是怎么变化的？落叶最终变成了什么？土壤的颜色可能与什么原因有关？把讨论交流的结果填在记录纸上。
3、课件展示土壤切面，介绍土壤的分层情况及肥沃的表层土的成因。
4、讲解什么叫腐殖质？课件展示含腐殖质量不同的两盆植物的生长情况，使学生知道腐殖质多少影响植物的生长。
5、小组合作学习第22页中间部分，讨论土壤贫瘠的一些原因及改良土壤的方法。
三、小组汇报
1、土壤贫瘠的一些原因及改良土壤的方法。
2、本节课的收获。
四、 课外了解土壤贫瘠的一些原因及改良土壤的方法。
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1.学生分组观察土壤样本，讨论有什么发现？　　
2.汇报交流
3.让学生将土壤样本与采集地点进行预测配对，并说说理由。
教师公布答案，请学生将其和预测结果对照。
4.学生提出问题。
5.学生猜测。
（1）学生汇报。
（2）学生作出假设，推测原因。
（3）学生阅读：
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让学生将土壤样本与采集地点进行预测配对，并说说理由。?
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结合课本第9页了解土壤增肥方法。?
了解增加土壤肥力的方法。
板书
设计
肥沃的土壤
???????腐殖质多?????土壤肥沃?????植物长的好
??改良土壤：种植绿肥 收集落叶、粪便沤肥等方法增加腐殖质。
?
课
后
反
思
通过组织学生观察、讨论，使学生知道死了的动植物会变成土壤的一部分，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的，由此建立腐殖质的概念。同时，知道在这一变化过程中蚯蚓的作用，确立土壤和生命密切相关的意识。让学生亲历成肥的全过程，又是培养学生恒心和毅力的大好时机，从而达到“坚持长期持久观察，在科学学习中克服困难，善始善终，关爱生命”的目标。

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