资源简介

课 题：第五单元 中华各族人民的家园 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)
第一节 国土与人民 [第1课时] 辽阔的疆域

一、设计思路
本课是学生了解中国人文环境的第一课。该课主要是介绍我国的基本国情，因此，本课教学活动设计以学生的发展为基本目标，借助学生探究祖国河山的好奇心，(但学生个人目前的读图能力有限)利用小组合作读图的教学方法调动学生的学习积极性、主动性，使学生全体、全程主动参与学习，更好体现新课程的综合探究、开放创新的特点，同时也培养学生运用地图学习知识、借助地图获取信息的能力。
二、教学目标
1．通过与其他国家的海陆位置比较，分析我国海陆兼备位置的优越性。
2．通过对我国面积、四至的介绍及四至点风光迥异，感受祖国疆域辽阔的事实。
3．通过查找活动，使学生了解我国的15个陆上邻国、6个隔海相望的国家、四大海及两大岛的位置。
4．通过本课的教学，激发学生的爱国主义激情，强化民族自尊心，形成保卫祖国领土的神圣责任感。
三、教学重难点
教学重点：我国的地理位置及优越性。
教学难点：学生积极地参与课堂活动。
四、教学过程
导入新课
活动1： “我猜，我猜，我猜猜猜”
【展示】：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”
第一猜，一只雄鸡指什么？（中国）
第二猜，这段话描述的是关于中国的什么内容？（关于中国的地理位置）
第三猜，根据这段话你得到了哪些关于中国地理位置的信息？
（中国在世界的北半球，东半球，面临太平洋，背靠欧亚大陆。）
第四猜，老师我在猜想大家能否根据这些信息在世界地图上找到中国？能不能啊？（能）那就把中国找出来吧！
展示空白世界地图，学生在图上指出中国。
（通过猜谜活动，首先吸引学生的注意力，使他们积极参与到课堂中来，同时要求学生在观察中获取有用的信息，进而思考这些信息背后反映的中国地理位置并最终落实到地图上，锻炼了学生的能力）
活动2：我国的地理位置
1）我们的家形状象什么？
2）我们的家在什么地方？
半球位置：按经线划分，按纬线划分。
（东半球，也在北半球）
纬度位置：按中高低纬度划分，按热量带划分
（纬度4度---53度N，经度为73---135度E）
海陆位置：（亚洲大陆东部，太平洋的西岸，西南临近印度洋，西部和北部深入内陆）
练一练：中国在世界上的位置
1、从半球位置来看：中国位_____(南\北)半球,_________(东\西)半球。
2、从海陆位置来看：中国位于世界最大的__________（大陆或洲）______（东、西）部，在世界上最大的__________洋的_____（东、西）岸。
3、从热量带来看：中国大部分处于______（热、温、寒）带，南部小部分处于__________（热、温、寒）带。
活动3：中国国土面积辽阔
猜一猜：冰天雪地，寒气袭人；阳光普照，热气蒸。
朝霞似火红满天；夜色深沉好入眠。
结 论：我国的疆域实在是: 辽阔
承转：中央电视台有国庆7天乐，欢乐中国行……看得老师啊也心里痒痒的，我也想当回导演推出一个节目叫“魅力大中国”，拍这个片子主要想突出一个字“大”，体现中国疆域之大的大。现在老师找到两份很好的资料，一份是课本P1《辽阔的疆域》,一份是图册P2页的地图。看上去好像不多，但实际上内容很丰富，那现在老师就要邀请各位同学当老师的智囊团，睁开你们的火眼金睛，在这两份资料中找寻能体现中国之大的有效信息来，看谁最能与老师英雄所见略同啊！要求：组成四人小组开展活动，一人负责纪录，限时5分钟。温馨提示：地图会给大家提供重要信息哦！
（由于学生的读图能力有限，所以设置合作环节，希望通过合作学生能够最大限度地通过地图获取知识）
⑴疆域四至点
读图思考：在课本P特意标出了四个点，他们分别代表了什么？这四个端点分别在哪里？
（根据地图提出问题，引导学生读懂地图，培养学生读图能力，以及分析问题，解决问题的能力）
连一连 算一算：把东西，南北四个端点纵横一连线分别计算计算，中国的疆域可真是纵横一万里（5000千米）。这东西，南北如此巨大的差距，会在景观上出现什么情况呢？让我们插上联想的翅膀，判断一下下面的几种情况是真是假？
是真是假：展示两组图片
⑴当漠河是千里冰封，万里雪飘的时候，中国的海南人们在北雪飘零之际拍照留念，还是在欣赏春暖花开，还或是在沙滩上嬉戏？为什么
⑵当乌苏里江上出现黎明的曙光时，帕米尔高原上是旭日东升？星星点灯？还是烈日当头照？为什么？
小结：我国南北相差约50个纬度，造成了我国南北气候的差异，使我国的气候复杂多样；我国东西相差约62个经度，相差4个小时。通过刚才同学们的动脑、动手活动，同学们有什么感想？（大，我国的领土实在辽阔）
（把四至风光迥异的知识点以学生熟悉的综艺方式展现提高了学生学习的积极性，学生联系平时已有的知识，通过合作学习展开讨论，进一步加深对东西南北景观的差异的认识从中深刻体验中国疆域之大）
⑵中国陆地面积
学生分组合作讨论回答：
中国有960万平方千米的陆地，300万平方千米的海洋经济专属区。
领土：领陆、领海、领空、领水
出示：世界地图
比一比：并按面积从大到小排列图中的国家。
出示：中国与欧洲地图
中国的陆地面积与世界上的哪一个大洲的陆地面积几乎相等？
出示：世界各国面积比重图
读比饼图，说明中国国土面积在世界的地位
活动4：中国辽阔的海洋
看一看：我国海岸线长,沿海有多优良港湾:
1.大陆海岸线北起鸭绿江口,南到北仑河口长达18000多千米
2.沿海岛屿的海岸线长达14000多千米
找一找：
１.在图中找出中国所濒临的海？
２.中国濒临的四个海中哪个最小？哪个最大？
３.在图中找出中国所濒临的洋？
4.在图中找出中国主要半岛和岛屿？
活动5：中国众多的邻国
赛一赛：
刚才大家把目光都集中在中国本土上去寻找信息，那么能否把目光放长远点，看看中国的外围是否也有信息能体现中国之大呢？中国疆域之大）
1、指出陆上相邻的14个国家。
2、隔海相望的6个国家
下面我们分两组进行模拟探险活动：一组按逆时针方向沿着陆上国界，说出沿途经过的陆上邻国，共几个？另一组按顺时针方向沿着大陆海岸线，说出与我国隔海相望的国家、我国最大的两个大岛的名称。
（培养学生的发散性思维，指引学生跳出惯性思维，把目光投向周边国家思考问题同时也培养学生的读图能力）
活动5：中国地理位置的优势
从海陆位置：比较中国与英国与蒙古、与美国有什么相同和不同？
中国位于欧亚大陆的东部,濒临太平洋；英国为欧洲西部的岛国，濒临大西洋.
都位于亚洲，蒙古在中国的北部，是个内陆国，中国是个海陆兼备的国家.
都是海陆兼备的国家.美国位于太平洋东岸,大西洋西岸.中国位于太平洋西岸.
中国一面临海，一面靠着大陆，有海有陆，英国是个岛国，四面临水，蒙古是个内陆国家，四面都是陆地。
三者比较之下，你认为中国海陆兼备的位置如何？
有海：水分充足，水产丰富，海底矿产丰富，海上交通方便。既有山珍，又有海味，
有陆：可以走陆路。早在很早很早以前，中国的古人就已经意识到中国的交通便利，开创了一条著名的与欧洲相通的丝绸之路，和一条海上丝绸之路。（展示丝绸之路地图）
……
中国与日本、蒙古相比，海陆位置有什么特点？这一特点有什么优越性？
中国海陆兼备：
（1）海洋带来雨水，气候湿润，有利于农业生产；沿海有许多港口利于发展海洋事业；
（2）中国西部深入亚欧大陆内部，使得陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接往来。
中国地域辽阔：为中华民族的生存发展提供了巨大空间，为社会的进步奠定了雄厚的物质基础。
（通过中日蒙三国对比，培养学生的读图能力与比较分析能力，同时展示丝绸之路地图，用古今资料让学生深刻体验中国海陆位置优越性）
课堂小结
这次我们从陆地，海疆面积，四至点的风光迥异，邻国之多等等方面了解了中国疆域之大。当然老师也这次的信息搜集中还体验到了另一个难处就是中国疆域之大，该如何更好地去管理它呢？这个问题请大家带回去思考，看谁除了拥有火眼金睛之外，还有一个杰出的管理者头脑。下节课回来我们再看分晓。
当堂检测
1、中国的地理位置:处在____球, ____的东部;海陆位置:东临____洋，西部深入____大陆内部
2、中国的海陆位置优越性
①东临太平洋使这一地区的气候 有利于 .
②沿海有许多优良港湾，有利于发展———— 事业；
③西部深入亚欧大陆内部：使陆上交通能与 直接往来
④中国疆域的辽阔，为我国的发展提供巨大的空间 ，也为中国社会的进步奠定了雄厚的物质基础 。
3、我国陆地面积是 平方千米，仅次于 ，居世界第三位 (与 洲面积最接近)．
4、我国领土的最东端位于。 （ ）
A、帕米尔高原 B、曾母暗沙
C、漠河以北的黑龙江主航道中心线 D、黑龙江和乌苏里江主航道中心线的相交处
5、下列哪个国家是我国东部的陆上邻国 （ ）
A、俄罗斯 B、蒙古 C、朝鲜 D、印度
6、下列哪组国家与我国隔海相望 （ ）
A、日本 朝鲜 韩国 B、日本 韩国 印度
C、新加坡 马来西亚 文莱 D 、日本 韩国 马来西亚
7、指出中国濒临的海、洋和岛屿
8、指出陆上相邻的个国家和隔海相望的国家
作业布置
完成作业本和图册相应练习；
板书设计
第一节 国土与人民 [第1课时] 辽阔的疆域
1、我国的地理位置
经纬度位置：纬度4度---53度N，经度为73---135度E
半球位置来：中国位 (北)半球, (东)半球
海陆位置来：中国位欧亚大陆或洲（东）部，太平洋（西）岸
热量带来看：中国大部分处于（温）带，南部小部分处于（热）带
2、中国国土面积辽阔
⑴疆域四至点
⑵中国陆地面积
⑶中国辽阔的海洋
⑷中国众多的邻国
3、中国地理位置的优势
教学反思：
我在设计辽阔的疆域这节课时，更多关注的是学生是否掌握了基本知识和技能，忽视了具体实施“六环三步”的过程和方法，忽视了学生的学习过程和情感心理品质，使学生不容易掌握重点，也没有进行重点强调和归纳总结，缺少拓展创新的内容，今后我应更加关注学生的学习过程，对照新课程教学理念，我觉得这节课有几点需要改进：
一、????贴进生活，设计情境
???我认为学生通过课前自己准备的材料，已经对问题有了初步的了解，课堂上又进行小组内交流和讨论，解决教师提出的问题，教师做适当点拨，对教材有了初步的认识。如应该从半球位置、海陆位置、纬度位置三方面结合分析，使学生有目的的解决问题。另外在介绍我国四至点时，不仅仅要求学生找到并记住，应当首先创设情境，把我国的四至点用四幅图片展现出来，可以从网上下载很吸引人的图片，从海南这个美丽的海岛城市出发，更可以通过一首诗“北－－头顶黑龙江，南－－脚踏曾母暗沙，东----嘴喝两江汇合水，西――帕米尔上摆摆尾”，通过这首诗给人形象生动的直观印象，激发学生的兴趣。
二、????课堂活动要有“质”的保证
课堂中，我设计了大量的活动，但是课后效果不佳，这说明我设计的活动有很多是有量无质。课堂活动是为了更有效的完成教学目标而采取的教学方式，对探究问题或任务的设计要尽量符合学生的学情，情境的创设要尽量贴进实际生活才能引起共鸣，但我的教学活动很少体现，今后在设计教学活动中应增强“思维性讨论”激发全体学生的参与欲望。如：开展竞赛的时候，我可以给学生一些思考的时间，让学生答出有质量的答案，课堂气氛虽然营造了起来，可是对知识点学生还是没有熟记，可以把知识点提炼出来，利用多媒体呈现出来，让学生容易掌握。
三、????让学生成为课堂的“主角”
在课堂的探究过程中，让学生充分发挥自身的潜力，把学生放手于课堂，充分激发学生的发散性思维和创造性思维，如在讲中国地理位置优越时，可以让学生自主的比较中国、俄罗斯、加拿大、巴西等国，给学生分组，回忆一下七年级中国地理纬度的知识，让学生主动积极的参与到课堂中，这样不仅可以活跃课堂，提供互相讨论、交流的机会，而且可以挖掘学生的潜力，使学生的知识丰富起来。
四、通过解决问题，突破重点和难点
在解决问题时，我通过复习旧知识、读图分析、竞赛等活动断开的设计不仅能使学生温故知新、教给了学生地理位置和评价地理位置的基本方法，同时竞赛的抢答题也概括了本节的重点内容，使学生在愉快、轻松的氛围中掌握了知识。由于课堂知识结构比较完整，内容相对来说比较多，使学生在学的过程中不易掌握重点和难点，这需要教师给予点拨和指导。
学生不仅仅是参与教学、被动地听讲，而是真正变成了课堂的主人。学生在自主学习、探究学习、合作学习的过程中，实现了生生互动、师生互动，不仅能够获得知识，更增强了使用意识、交流能力、探究精神。总之，一堂好课需要师生共同来演绎，教师是导演，学生是演员，互相配合才能精彩，让学生很好地融入到课堂中，积极参与自主探究，轻松愉快中完成










课 题：第五单元 中华各族人民的家园 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)
第一课 国土与人民 [第2课时] 行政区划

一、设计思路
本课主要是介绍了我国34个省级行政区的名称、简称和分布基本国情，因此，教学活动设计以学生的发展为基本目标，通过一系列的趣味活动，借助学生探究祖国河山的好奇心，(但学生个人目前的读图能力有限)利用小组合作读图的教学方法激发了他们主动学习的欲望，使学生全体、全程主动参与学习，学生在较短的时间内基本掌握了我国34个省级行政区的名称、简称和分布，同时也培养学生运用地图学习知识、借助地图获取信息的能力。
二、教学目标
1．知识与能力：使学生了解我国行政区的设置和划分原则，掌握我国33个省级行政区的名称、简称和分布。
2．过程与方法：在学习省级行政区的知识中，教会学生正确记忆地名的方法，提高学生的地理记忆的能力。
3．情感态度与价值观：在学习过程中使学生认识掌握省级行政区知识的重要性，用以激励学生克服困难，提高学生的自觉性。在认识我国基本国情的过程中，形成民族自豪感，树立国家主权意识。香港特别行政区和澳门特别行政区的设立，培养学生关心祖国,盼望祖国统一的情感.
三、教学重难点
教学重点：我国34个省级行政区的名称、简称和分布。
教学难点：我国34个省级行政区的名称、简称、分布、位置和轮廓。
四、教学方法与准备
教学方法：讲解法、小组合作探究
教学准备：多媒体课件、地图
五、教学过程
导入新课
活动1： “填写信封”
【展示】：按照要求（省、县、乡），填写出自己的家庭住址。
学生填写回答。
（通过“填写信封”活动，切入本课主题。激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，使他们积极参与到课堂中来）
活动2：我国的行政区划
1、历史上的行政区划
同学们你知道历史上有没有行政区划的划分？也有的，比如我们看历史书籍时，经常会接触一些古代的官职称呼，如“县令”、郡守、知府、总督等，这些称呼是我国历史上各朝代管理地方事务的官职，类似于今天所称呼的县长、市长、省长等职务。我国自夏朝开始就有了行政区划的雏形，对国家进行分级管理。那现在我国的行政区划又是如何划分的呢？
2、我国现行的行政区划又是如何划分的？
一级：省（自治区、直辖市）
二级：县（自治县、市）
三级：乡（镇）
在必要时，国家可以设立特别行政区
【展示】：中国行政区划图
省级行政区划我们主要学习三级行政区划中的省级行政区划，我国共有多少个省级行政区划单位，是由哪些组成的？
23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区共34个
⑴自治区就是在国家统一领导下，以少数民族聚居的地区为基础，建立相应的自治机关，行使自治权，由少数民族自己当家作主，管理本民族内部地方性事务，中国实行民族区域自治，
5个自治区指新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区、西藏自治区、宁夏回族自治区、广西壮族自治区
⑵直辖市是由中华人民共和国中央人民政府直接管辖的大城市，和省的级别相同。我们国家有4个直辖市——北京、上海、天津和重庆。
4个直辖市指北京市、天津市、上海市、重庆市
区别直辖市、县级市、地级市，都是市，但在级别上有不同
临海市属于县级市、台州市属于地级市、上海市属于直辖市
⑶特别行政区是指根据宪法规定，在中华人民共和国行政区域范围内设立的，享有特殊法律地位、实行资本主义制度和资本主义生活方式的地方行政区域。
2个特别行政区指香港特别行政区、澳门特别行政区（落实到图）
3、这些省级行政区划分为八区：
(1)、位于东北的3个省：黑龙江省、吉林省、辽宁省
(2)、位于华北的5个省、直辖市：　河北省、北京市、天津市、山东省、河南省
(3)、位于晋陕内蒙古的3个省、自治区：山西省、陕西省、内蒙古自治区
(4)、位于长江中下游的7个省、直辖市：湖北省、湖南省、江西省、安徽省、浙江省、江苏省、上海市
(5)、位于东南沿海的6个省、特别行政区：福建省、广东省、海南省、台湾省、香港特别行政区、澳门特别行政区
(6)、位于西南的5个省、自治区、直辖市：四川省、重庆市、贵州省、广西壮族自治区、云南省
(7)、位于西北的3个省、自治区：新疆维吾尔自治区、甘肃省、宁夏回族自治区
(8)、位于青藏区的2个省、自治区：青海省、西藏自治区
4．说出有陆上疆界的省（区），从东北开始，按逆时针方向，沿国界有?????????????，共有???????个省（区）与邻国接壤。
辽宁、吉林、黑龙江、内蒙古、甘肃、新疆、西藏、云南、广西????9
5．说出沿海省（区、直辖市），从东北开始，按顺时针方向，分别是??????????????，共有???????个。
辽宁、河北、天津、山东、江苏、上海、浙江、福建、台湾、广东、香港、澳门、海南、广西?????14
课堂延伸：
浙江省在中国的地理位置
台州市在浙江的地理位置
活动3：熟记我国省级行政区划的位置、名称、简称和行政中心
请根据上面的划分方法，在地图上熟悉34个省级行政区的位置，并熟悉它们的名称、简称和省级行政中心（学生分组自己熟悉掌握）
我国省级行政区名称
⑴“七字口诀”
两湖两广两河山 湖北、湖南、广西、广东、河北、河南、山东、山西
内海台重北上天 内蒙古、海南、台湾、重庆、北京、上海、天津
二宁四西青甘陕 辽宁、宁夏、四川、西藏、青海、甘肃、陕西
四江云贵福吉安 江苏、江西、浙江、黑龙江、云南、贵州、福建、吉林、安徽
新疆港澳好河山 新疆、香港、澳门
⑵我国省级行政区全称的由来：
第一、因名山大川而得名。
太行山以东：山东
太行山以西：山西
黑龙江：黑龙江
第二，以城市而得名。
吉林乌拉城（清建）：吉林
第三，由其他因素得名。
蒙古（部族名）：内蒙古自治区
⑶含有江、河、湖、海、山字样
黑龙江省 江苏省 浙江省 青海省 河北省 河南省
山东省 山西省 湖北省 湖南省 海南省 江西省 上海市
2、我国省级行政区简称
⑴有两个简称
四川省 川或蜀 贵州省 贵或黔
云南省 云或滇 陕西省 陕或秦
甘肃省 甘或陇 上海市 沪或申
⑵简称为其全称中一个字或几个字的
北京市 京 天津市 津 黑龙江省 黑
辽宁省 辽 吉林省 吉 江苏省 苏
浙江省 浙 青海省 青 台湾省 台
内蒙古自治区 内蒙古 西藏自治区 藏
宁夏回族自治区 宁 新疆维吾尔自治区 新
香港特别行政区 港 澳门特别行政区 澳
⑶简称与其全称不同的
河北省 山西省 上海市 海南省 重庆市
安徽省 福建省 江西省 广东省 广西
山东省 河南省 湖北省 湖南省
⑷简称的由来
①、以历史地名做简称。
冀（河北省） 鲁（山东省）
②、以境内重要山河命名。
湘（湖南省有湘江） 皖（安徽省有皖山） 闽（福建省有闽江） 赣（江西省有赣江）
③、取全称中的一个字或几个字。
浙（浙江省） 苏（江苏省）
⑸简称：
京津沪，黑吉辽，内蒙古， 晋陕甘，青新宁，冀鲁豫，
苏浙皖，湘鄂赣，川黔滇， 桂粤闽，藏琼渝，台港澳，
我祖国，好河山。
猜一猜： 看车牌猜省份。出示六组车牌请同学说出每个车牌的省份，并请同学在flash动画上指出该省所在的位置，正确后可显示该省名称，及其它相关信息。
学生观看了解。
（这样既体现出各级行政单位的包含关系，也可以将各级行政区划间的位置关系表示清楚。学生容易理解掌握。）
3、我国省级行政区行政中心
4、我国省级行政区位置和轮廓
动一动：拼图游戏。共三个环节。练习一、二是熟悉各省的轮廓，将打乱的各省轮廓图放回到相应的位置上，其中练习一放错了将自动放回直到放对，练习二放到那里就停留到那里，交卷时可知放对了几个。（看那个小组速度最快。）练习三是是熟悉各省的轮廓和简称，点击某个省区按要求写出省区名称和简称。(在规定时间内看那个小组完成的最多)（flash动画）
学生开展活动。相互评价。
1.熟悉省级行政区划的简称，了解它们的位置和有关信息
2.了解省级区域的形状和位置。
3. 对省级行政区轮廓的了解。
4. 考察学生经过上述活动后，对34个省级行政区的熟悉程度。
说一说：请说出下列图形分别是哪个省（简称是什么）？展示一些省的轮廓图请同学说出该省的名称或简称。
学生小组为单位。开展比赛。
34省级行政单位的名称、简称及分布既是本课的重点也是本课的难点，本环节采用了游戏活动，大大提高了学生的学习兴趣，有较强的娱乐性。学生在轻松的氛围中落实了知识点。
活动4：游戏，在乐中学！
下面我们将进行一系列的游戏，四大组比赛，最后累计得分，看哪组胜出！！
游戏一：智力冲浪
规则：在给出的信息中各组进行抢答，指出信息所反映的是哪个省级行政单位，并说出它的简称和省级行政中心，答对者该组得一分。
1、北回归线穿过该省，台风经常光顾这里，日月潭是当地著名的风景区，高山族主要居住在该省，现在仍与祖国大陆分离。 台湾省 台 台北
2、它地处中国南方，大三巴牌坊是当地最具代表性的名胜古迹，这是区旗，这里以开设赌场闻名，这是我国的一个特别行政区。澳门特别行政区 澳 澳门
3、这是我国的一个自治区，海拔平均在4000米以上，2006年7月1日开通了第一条铁路，被称作“天路”， 这里有耐寒的植物叫青稞。西藏自治区 藏 拉萨
4、这里地处东海之滨，是一座国际性的大都市，它是一个直辖市，是2010年世界博览会举办城市 。上海市 沪 上海
5、该省有两个简称，有“世界第八大奇迹”，秦始皇曾在这里定都建国。
陕西省 陕或秦 西安
6、该省有五岳中的东岳，这里是古代鲁国的所在地，它因位于太行山以东而得名
山东省 鲁 济南
游戏二：趣味猜谜
规则：各同学根据谜面猜测属于我国省级行政区划单位的名称、简称或省级行政中心，答对者该组得一分。
围棋黑方获胜（猜一省级行政单位简称）
带枪的人（猜一省级行政中心名）
装上标志（猜一中国省级行政区名）
屋内养蚕（猜省级行政单位简称）
急来抱佛脚（猜一省级行政中心名）
四季如春（猜一省级行政中心名）
宝地（猜一中国省级行政区名）
碧波万顷（猜一中国省级行政区名）
大言不惭（猜一省级行政中心名）
游戏三：各省区之最
（1）最南、最北、最西、最东的省级行政区分别是什么？
最南：海南；最北：黑龙江；最西：新疆；最东：黑龙江。
（2）面积最大的省区是?????????；跨经度最广的省区是????????。
新疆维吾尔自治区；内蒙古自治区；
（3）与邻国接壤最多的省区是????????????；邻省最多的省区是??????????。
新疆维吾尔自治区；内蒙古自治区；
（4）看哪条重要纬线穿过我国，自西向东穿过哪几个省区？
北回归线从我国的南部穿过，穿过云南、广西、广东、台湾四个省区。
（5）全部在热带范围内的省区是?????????；纬度最低的省 ??；纬度最高的省。
海南省；海南省；黑龙江省
课堂小结
本节课我们学到了什么？你都掌握了吗？

当堂检测
1、5个自治区中既不临海又不临国的是
2、我国位置最东和最北的省区是
3、北回归线穿过的省区有
4、我国面积最大的省级行政区是（ ）
5、我国面积最大的直辖市是（ ），它的简称是（ ）
6、跨经度和纬度最广的行政区分别为（）和（
7、34个省级行政区中既临渤海有临黄海的有（ ）和（ ）
8、 5个自治区中面积最小的是（ ）

作业布置
1、完成作业本和图册相应练习；
2、课外掌握省级行政区划的位置、名称、简称、行政中心及其轮廓图

板书设计
第一节 国土与人民 [第2课时] 行政区划
1、我国三级行政区划划分
一级：省（自治区、直辖市）
二级：县（自治县、市）
三级：乡（镇）
2、中国行政区划
熟记省级行政区划的位置、名称、简称、行政中心及其轮廓图

教学反思：
行政区划是国家为便于行政管理而分级划分的区域。因此，行政区划亦称行政区域。我国地域广阔，当然更需要划分行政区了。了解我国行政区的划分是非常重要的，它不仅是我们学习中国地理所必须的基础知识，而且也是我们日常生活和工作不可缺少的常识。在讲解这部分内容时，我充分运用多媒体教学，采用拼图、猜谜等方法，让学生在趣味中学习。
一、记口诀
我国有34个省级行政单位，中国行政区划歌可以帮助学生记忆名称。
两湖两广两河山
五江（疆）青安云贵川
藏渝宁辽琼甘陕
福吉内台北上天
还有港澳好河山
二、猜轮廓
记忆和识别我国省级行政区的轮廓也是教学中的难点，为了帮助学生记忆，可以进行多媒体教学。当鼠标点击某一个省级行政区时，相应的轮廓形象比拟物就显示出来。也就是说将某省级行政区的轮廓与某一想象的物体（可以是动物、人物和其它物体）对应起来以帮助学生记忆。如：黑龙江省像展翅欲飞的天鹅，内蒙古自治区像草原上的雄鹰，山东省像屈腿而卧的骆驼，青海省像高原牧区的兔子，广东省像鼻子伸进南海的大象头部，海南岛像一个菠萝，台湾岛像一个香蕉，湖南省和江西省像亲密伴侣的侧面像，陕西省像跪着的兵马俑，湖北省像一项大沿帽，西藏自治区像只登山的鞋，辽宁省像一个缝纫机头，河南省像张弓箭，甘肃省像只哑铃。这种教学方法很能激起学生的学习兴趣和丰富的想象力。教学中要鼓励学生自己根据自己的想象进行联想，切忌统一。因为教学的总体原则和目的是让学生通过形象记忆将相关省级行政区的轮廓记住，掌握相关的知识。
三、拼图游戏
在学习本章节时，为了更好的掌握各省区的位置和名称，利用制作好的《中国拼图》FLASH文件，在课堂上让学生在电脑上进行拼图比赛，以此来加强对这部分知识的记忆。在拼图过程中做适当的指导，告诉学生拼图的一些技巧，到最后学生的拼图速度之快令我惊讶。
猜谜语
谜语是我国的国粹，在教学中能适当运用，则可启发学生思维，拓宽他们的知识面，提高他们学习的兴趣。如我在讲授时,出了这样一个谜语“船出长江口”（猜一个城市名），让学生猜，这一谜语的提出，前面学习的疲劳一扫而空，猜到的学生，自然享受胜利的喜悦，没猜到的学生，也从别人的答案中获得启示；这则谜语，不仅记住了上海的位置——长江口。谜语不在多，在课内出现要适时。最好让谜语在教完一个内容后出现，最多一两条，以活跃课堂气氛，调剂学生的学习情绪。在教学中我讲授到相关省级行政区时，便将课前准备的谜语投影出来让学生猜。
对于在课堂上的游戏活动，学生的兴趣方面有了很大的提高，让学生知道在游戏中也可以学到知识。通过启发式和游戏法的教学，学生学习的课堂气氛比较活跃，学生也感兴趣，不同的学生通过本节的学习都能有所收获。但是，在本节课中，也有不尽人意之处，如：部分学生只注重中游戏的过程，而忽略了对知识的掌握。虽然记住了省级行政区的名称了，但学生的空间位置感没有真正形成，这在以后的学习中继续应加强。



课 题：第五单元 中华各族人民的家园 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)
第一课 国土与人民 [第3课时] 人口与民族

一、教学目标
1．知识与能力：使学生了解我国人口、民族的基本状况和有关人口、民族的基本政策。
2．过程与方法：与同学合作，通过查阅地图和其他相关资料，提高收集有用信息的能力，运用分析、比较、综合等方法整理知识。
3．情感态度与价值观：认识我国的基本国情，树立正确的人口观和各民族一律平等的观念；树立因地制宜和可持续发展的观念。
二、教学重难点
教学重点：我国人口数量和分布，民族构成和风情。
教学难点：树立民族观念。
三、教学方法与准备
教学方法：讲解法、小组合作探究
教学准备：教师课前查找资料，自制多媒体课件；
课前布置学生查找有关中国民族的资料。
四、教学过程
导入新课
过渡引导：上一节课我们了解了我们国家辽阔的疆域和行政区域的划分，这节课我们就来共同了解我国的人口和民族的基本状况。
一、众多的人口
活动1： “七嘴八舌话人口”
提问：请用一句话来概括中国人口情况。（学生自由发言）
师生共同归纳：
????????????? 数量：多
中国人口?????
????????????? 分布：不均匀
活动2：“互相协作找理由”
四位同学一组，互相协作，查阅资料，阐述?“中国人口数量多、分布不均匀”的理由。
活动3：“理直气壮说理由”
学生出示材料来阐述?“中国人口数量多、分布不均匀”的理由。
教师准备的材料：
中国人口数量多
材料一：“解放后中国人口的发展图、表”
年份? 1949年 ?1957年 1965年 1975年? 1985年 1990年? ?2000年
人口数 5．4亿 6．5亿 7．2亿 9．2亿? 10．5亿? 11．4亿 12．9亿
你知道现在（2010年）中国（13、7亿）占世界的人口数20%
材料二：阅读《中国与俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口比较表》，计算中国、俄罗斯、加拿大、美国的人口密度，我国人口密度是其他三国的多少倍？
项目? 俄罗斯 加拿大 中国 美国
面积（万平方千米） 1710 997 960 937
人口（亿） 1．48 0．28 12．95 2．69
人口密度（人/平方千米）
算一算：一克米约42粒，假如我们每人每天节约这么一克米，全国12亿人口每天节约大米多少吨？每年节约大米多少吨？请再算一算：假如我们每人每天吃一两米（50克），那么全国12亿人口每天要消耗多少吨大米？谈谈你的感受？我们该怎么办？
中国人口分布不均匀
材料一：《历史与社会图册》第7页“中国省级行政单位面积和人口比较表（2010年）”。
仔细观察：我国人口最多和最少的省级行政区分别是什么？面积最大和最小的省级行政区分别是什么？
算一算：??
2000年?人口总数 面积（平方千米） 人口密度
上海 1674万 6340．5
浙江 4677万 102000
西藏 262万 1220000
? 想一想：中国人口什么地区密集，什么地区稀疏？
材料二：2000年第五次人口普查数据统计显示，我国人口在东、中、西部情况，由多到少为东部4．9亿人、中部4．2亿人和西部3．6亿人；而东、中、西部地区面积大小排序恰好倒置，依次为108．6万平方千米、158．5万平方千米和692．7万平方千米。
请回答：计算第五次人口普查中东部、中部、西部的人口密度分别是多少？

材料三：课本第8页图5—7“中国人口密度的分布”
在图中找到黑龙江省的漠河和云南省的腾冲用尺子和笔在两点之间画一条直线。比较一下这条线两侧人口密度的差异。

问题1：你认为中国人口分布为什么会出现这种状况？
中国人口分布东密西疏，东部多为平原区，适于人们生产生活，西部多为高原和沙漠，不利于人们生产生活。中国人口分布东密西疏，这是由自然条件、社会经济、开发时间的长短而决定的。
问题2：这种人口分布状况会带来哪些方面的影响？我们该怎么办？目前我们我国家采取了什么措施？
东部人口过分集中，会给经济发展和社会生活带来一系列问题，如环境污染、交通拥挤、住房困难、失业人口增多、社会秩序混乱等。西部人口稀少，人才资源缺少。
目前我国正在实施西部大开发战略。
二、多民族的大家庭
Flash欣赏：《爱我中华》
过渡引导：从歌曲中你得到了什么信息？
——中国有56个民族，他们热爱祖国，团结友爱，亲如一家。
活动4：民族组成
1．显示“中国民族名称图”
注意这个图的单位是万人！我们这个大家庭共有哪些民族组成？人口最多的是哪个民族？占全国总人口的多少？

2．辨一辨：1980年印制的面值拾圆及拾圆以下的7种人民币，正面图案分别绘有14个不同民族的人物头像，你能辨认出他们是哪个民族的人物头像吗？
人民币面值?民族人物头像
拾圆券?蒙古族（左）汉族（右）
伍圆券?回族（左）藏族（右）
贰圆券?彝族（左）维吾尔族（右）
壹圆券?侗族（左）瑶族（右）
伍角券?苗族（左）壮族（右）
贰角券?布依族（左）朝鲜族（右）
壹角券?高山族（左）满族（右）

3．民族分布
⑴阅读《历史与社会图册》第8页“中国民族分布图”，想一想：在汉族人居住的地方就没有少数民族生活吗？同样在少数民族居住的地方就没有汉族人生活吗？归纳我国民族的地区分布的特点？
不是。汉族和少数民族生活在一起，你中有我，我中有你。我国民族分布的特点：大杂居，小聚居。就是说汉族和少数民族生活在一起，你中有我，我中有你。少数民族又相对集中的生活在一些地方。
大杂居、小聚居。
⑵参考课本P6中国政区图，找一找5个少数民族自治区的位置，并说出它们的名称。
（多媒体投影）：中国政区图（没省市名称的空白图）
新疆维吾尔自治区，内蒙古自治区，西藏自治区，广西壮族自治区，宁夏回族自治区。
⑶我国民族这样的地区分布有什么好处？
我国民族大杂居、小聚居分布有利于各民族相互交往，团结合作，使各民族之间相互影响、彼此团结、互相帮助、互相尊重、共同繁荣。这样的民族才有凝聚力、向心力。只有民族团结，社会才能安定，经济才能发展，国家才能繁荣昌盛。
⑷生活在我们浙江的一个少数民族你知道吗？

4．民族风俗习惯
课前老师布置大家搜索关于少数民族的资料，有同学找到了吗？
教师多媒体显示一组少数民族风俗习惯图片。
教师提供网址供学生课后继续学习：http://www.china.org.cn/ch-shaoshu/ (?http:?/??/?www.china.org.cn?/?ch-shaoshu?/?" \t "_blank?)

5．民族政策
过渡引导：少数民族在我国人口中所占比重虽小，但对祖国建设作用很大，并且极大的丰富了中华民族的文化。我们应该尊重少数民族的风俗习惯和宗教信仰，树立民族平等的观念，自觉维护好民族团结。
我国是一个统一的多民族的社会主义国家，各民族和平相处，共同繁荣发展。国家对少数民族实行的政策主要有：（1）民族平等和民族团结政策；（2）民族区域自治政策；（3）大力培养和使用少数民族干部政策；（4）加快发展少数民族地区经济建设政策；（5）积极发展少数民族教育文化事业政策；（6）保障各民族使用发展语言文字政策；（7）尊重少数民族风俗习惯政策；（8）尊重少数民族宗教信仰自由政策；（9）同少数民族上层爱国人士建立统一战线的政策；（10）进行社会主义改造和民主改革的政策。
你能举例说明国家或地方政府有关民族政策的实施情况吗？

课堂小结
本节课我们学到了什么？你都掌握了吗？

当堂检测
1、人口数量：2010年统计数据表明，中国人口已达 亿，约占世界总人口20%，是世界上人口 的国家。
2、人口密度：中国人口密度是 ，是世界是人口密度较高的国家，但不是第一。
3、人口分布：中国人口分布不均匀，东密西疏, 一线以东，人口数量约占全国总人口数的94%，人口稠密。
4、中国有 个民族组成， 族数量最多，占总人口92%。各民族在地区分布上具有“ ”的特点。少数民族中人口最多的是 族，分布最广的是 族。少数民族集中分布的省是 省。
5、民族这样分布的影响：
有利于加深民族理解，巩固民族团结，实现优势互补，共同发展。
6、我们对少数民族应有的态度：
理解尊重少数民族的习惯，如果到了少民族地区应入乡随俗，自觉维护民族团结，学会欣赏不同民族的文化。

作业布置
完成作业本和图册相应练习；

板书设计
第一节 国土与人民 [第3课时] 人口与民族
一、众多的人口
1、我国的人口数量
2、我国的人口分布 分界线：黑河——腾冲
二、多民族的大家庭
1、民族众多
2、民族的分布特点
3、丰富多彩的民族文化

教学反思：
地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生潜能？……需要地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学?。
以上是我的设计内容，从设计出发我是想以框架形式整理教学内容，主要是以活动教学为主。从老师们的评价来看，设计的大方向没错，但是结合实际的作业，不能很好的结合起来。从教学过后感觉出学生整堂课对于知识的结构层次能很好的区分，但是知识点的把握上很模糊，不知道这节课的重点在什么地方。学生在上课的过程中很积极，都很喜欢搞活动，就是因为整堂课都是以活动来开展的，学生的主要注意力都放在活动中去了，没有放在知识点的学习上。整堂课的教学时间上不够，一节课下来上不完，学生的活动耽误了大部分时间。从外出参观学习其他老师的上课看，学生的活动都是兼插在课程教学过程中，没有整堂课都安排设计活动教学。所以以后我应该多学习学习其他老师的上课经验，不断总结反思，争取上好每堂课。
课 题：第五单元 中华各族人民的家园 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

第二课 山川秀美 [第1课时] 多样的地形

一、教材分析
本课主要介绍中国自然环境概况，即中国人民生活的环境。本课侧重于自然环境对人们生活的影响，环境只是人们生活的舞台，如何体现人的存在，如何协调人地关系是本课的主旨。同时，本课内容为第三课的学习作了知识上的铺垫。
二、教学目标
知识和技能目标：知道我国的五种基本地形及比重最大、最小的地形；知道山区的含义和地势的概念；知道我国的地势高低起伏大致状况；
过程与方法目标：运用地图了解我国的五种基本地形和地势高低起伏状况；运用地图及相关资料，概括出我国自然环境的总体特征；分析地形对社会经济生产以及人们日常生活的影响。
情感态度与价值观目标：从自己生活的地区，了解自己家乡的地形及其主要特点，以及这种地形对人们生产和生活的影响；感受地形对人类生产和生活的影响。
三、教学重难点
教学重点：运用地图分析并总结出我国地形的特征。
教学难点：分析我国的地形地势对生产和生活的影响。
四、教学方法和手段
教学方法：分组讨论法，
教学手段：多媒体演示
五、教学过程
创设情境 导入新课
展示：我国壮丽河山的风光图片，导入新课学习
设问：世界上常见的地形类型有哪几种？在我国能找到这些地形吗？
（欣赏我国的自然风光图片，感受我国的壮丽河山，激起学生的生活感知。）
一、地形特点
1、地形多样——是我国自然环境的显著特点
读图5—13，找出我国主要的相应的平原、高原、盆地、山脉、丘陵
（学生先自主学习，每一组轮流回答）多媒体出示空白地图
山脉：天山——阴山山脉；昆仑山——秦岭；南岭
大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山；长白山——武夷山脉；台湾山脉
阿尔泰山、祁连山、小兴安岭、贺兰山、横断山脉、喜马拉雅山脉
高原：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原
（读图5—13及四大高原的描述 活动：“高原速配”——图片与文字说明大配对）
平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原
盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地
丘陵：辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵
（阅读地图，思考我国的地形类型，并加以概括；培养学生从地图上提取地理信息的能力。）

活动：联系图5—13，从高原、盆地和山脉中各选一例，说说山脉与它们的关系
塔里木盆地（天山、昆仑山）、柴达木盆地（昆仑山、祁连山）、四川盆地（横断山脉、巫山）
东北平原（大兴安岭、小兴安岭、长白山）
黄土高原（阴山、贺兰山、太行山）、青藏高原（喜马拉雅山脉、横断山脉、祁连山脉、昆仑山脉）、云贵高原（雪峰山、横断山脉）、内蒙古高原（大兴安岭、阴山、祁连山、贺兰山）
2、地形复杂——各种类型及同一类型的地形景观差异很大
出示：我国四大高原的景观图
猜一猜：图片对应的高原名称
说一说：高原的特点
3、山区面积广大
读图5—15中国地形比例示意图和对话图，及其正文内容
思考：哪种地形面积最广（最少）；按习惯，把哪几种地形统称山区；山区约占我国总面积的多少？
讨论：山区面积广大的利弊。（对我国社会经济发展带来哪些方面的影响？）如何开发这片广大的土地？
利：有丰富的矿产资源、水力、森林资源、珍稀动物资源、旅游资源。
弊：交通不便、人口少。山区一多，平原少，耕地面积少。
找一找：我国山区主要集中在哪里？
在中西部地区。因此，我们要充分发挥山区的优势，大力开发中西部地区。我国目前正进行西部大开发。
（读图和文字，理解山区的概念，根据对话讨论山区面积广大对我国的影响。培养学生从地图上提取地理信息的能力。）
二、地势特点
读图5—13
说一说：青藏高原、四川盆地和长江中下游平原的平均海拔高度？
想一想：假如自东向西穿过这三个地形单元，会看到地表起伏有什么变化？
对照图5—16
1、我国地势特点——西高东低，呈阶梯状分布图
读《中国地势三级阶梯示意图》
2、三级阶梯概况
名称及分界线 平均海拔高度 主要地形类型
第一级阶梯 4000米以上 高原
界线：昆仑山、祁连山、横断山
第二级阶梯 1000——2000米 高原、盆地
界线：大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山
第三级阶梯 500米以下 平原、丘陵
（读地形剖面图，通过读图概括出我国的地势特征。培养学生从地图上提取地理信息的能力。）
活动：活动探究：地形地势的影响
1、山区的开发
阅读小明和小玲对山区的感受，思考：
（1）山区开发利用有哪些有利条件和不利因素？
（2）请你对山区的开发和建设出谋划策。

2、地形对生产、生活的影响
读图5—13，及其相关文字说明，讨论各种不同的地形对人们生产和生活的影响。
①平原和盆地 ②山地 ③高原地区 ④河湖和沿海地区 ⑤丘陵

3、地形、地势的影响
多媒体出示河流分布图、人口分布图，思考：
西高东低，呈三级阶梯状分布的地势会对我国的河流产生什么影响？
想一想：地形对人口分布产生什么影响？
当堂检测
1．为使“神舟七号”飞船安全着陆．应选择地形开阔平坦、云量少、晴天多、人口稀疏的地点，你认为下列地点较为合适的是
A．成都平原 B．华北平原 C．内蒙古高原 D．东北平原
2．“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”词句反映出我国地势的基本特征是
A．西高东低 B.东高西低 C.东南高西北低 D.西南高东北
3．每到春天．小雨父母总要在村后的山上忙碌地采摘茶叶、挖掘竹笋。小雨家可能居住在
A.东北平原 B．东南丘陵 C．内蒙古高原 D．塔里木盆地
4．2007年10月24日，“嫦娥一号”月球探测卫星在四川西昌卫星发射中心成功发射。四川盆地属于我国地势的
A．第一级阶梯 B. 第二级阶梯
C. 第三级阶梯 D．最低处
5.对下图中①-④地形区的判断，正确的是。
A.①为黄土高原　 B.②为东北平原???
C.③为青藏高原? D.④为塔里木盆地
6．读图，回答下列问题。
(1)由甲图可知，我国地形 。
(2)写出乙图中①②的地理名称。① ，② 。
(3)乙图中①处是我国著名的农业生产基地，此地发展农业的有利条件主要有哪些?
(4)我们的家乡——浙江位于我国地势的哪一级阶梯?属何种气候类型?主要作物是什么?
（1）地形复杂多样；地势西高东低，呈阶梯状分布 （2）①长江中下游平原 ②黄海
（3）气候：亚热带季风气候，雨热同期 地形：平原 灌溉：水网密布，河湖众多
（4）第三级阶梯；亚热带季风气候；水稻
7．读下图“沿北纬32?线我国地形剖面图，完成下列要求：（1）图中字母表示的范围，分别代表我国地势的阶梯等级是：
　A代表地势第 级阶梯，B代表地势第 级阶梯，C代表地势第 级阶梯。
（2）图中序号代表的是：① 高原，③ 盆地，④ 平原，
⑤ 海。
（3）由图归纳出我国地势有何特点，简要说明地势对河流、交通、水能、气候等方面的影响。
20、（1）一；二；三 （2）青藏高原；四川盆地；长江中下游平原；黄海
（3）地势特点：西高东低呈阶梯状分布
影响：①河流：使得我国的江河大多自西向东流淌
②交通：大江大河沟通了我国东西的交通，加强了内地与沿海的联系。
③水能：在阶梯的交界处河流落差较大，水能资源丰富。
④气候：有利于海洋上的湿润气流深入内地，形成降水。


课堂小结
这节课我们主要了解了我国地形、地势的特点，即地形复杂多样、山区面积广大、地势西高东低呈阶梯状分布。同时也对地形地势所产生的影响进行了一定的思考。

作业布置
完成作业本和图册相应练习；
课后探讨：
我们的家乡台州是什么地形和气候，结合本节课所学知识，说说这会对当地人们生产和生活产生怎样影响？

板书设计
第二课 山川秀美 [第1课时] 多样的地形

地形特点 地形复杂多样
山区面积广大
地势特点 西高东低
复杂多样的地形 阶梯状分布
山区开发
地形地势影响 地形对生产生活的影响
地形地势对河流的影响
地形对人口分布的影响
教学反思：
一、熟读课标，重中之重。
2—4运用各种资料，描述我国自然与人文环境的总体特征。
课标解读：运用多种地图、各类图片，形象描述我国的地形特征和地势特点。
2—5通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。
课标解读：通过各种地形特征下，人们社会生活和生产的特点，了解人与自然的关系，强调经济社会发展要因地制宜。
在教学过程中要始终围绕着课标的内容进行教学，在环节的设计上，描述我国的地形特征和地势特点，采用竞赛的形式是很好的一种形式，但是对竞赛结果的公布没有很好的处理，导致对学生的激励作用不强，如果能采取前面抢答后面必答可能会更好。
通过山区利弊的讨论，基本达到预设的效果，如果在对学生能进一步追问：山区人们思想为什么会落后，或许课堂会更加精彩。各种地形对人们生产的影响探讨的不多，以及结合实际如何开发山区这一问题的探究还没有深入挖掘，造成本堂课深度上的不足。
二、精选素材，联系课本。书本中的每一幅图片，每一段文字都是专家精心挑选的，都是塞选过的材料。课本资源的深入解读，对学生而言，非常关键，因为是开卷，对很多知识的回顾，学生不一定能记住老师的幻灯片，但课本由于是经常翻，由于熟悉亲切，学生印象会更加深刻持久。另一方面，如果对课本资源很好的利用，能有效地提高课堂效率，比如书本图3-12《中国的地形》这幅分层设色地形图就是一个很好的材料：看这幅图片颜色多不多，这些颜色代表的是什么意思？各种颜色代表的数值有什么差异？从而得出我国地形复杂多样的特点和地势西高东低，呈三级阶梯状分布。“本本”还是要学习的，离开“本本”，我们失去了一个和学生沟通和交流的载体。载体的选择，精简深挖，重点难点容易突破，这就好比一目十行看十本书，倒不如静心看一本书，前者讲究面广但不一定了解书中的细节。
三、有效衔接，激情创新。我们的课堂应该是一个充满活力而又富有效率的课堂，环节上讲究环环相扣，如果在过渡上就出了问题，一方面，给听课老师感觉，课堂是一盘散沙，成不了堂“气候”的课堂。另一方面，衔接上的问题会使开课老师紧张，甚至不自信，当然上起课来教态会不自然，出现口误，课堂气氛会沉闷。一堂好课，应该是有生成的课，在本节课当中，学生思维很开阔，在谈到山区有什么劣势时，有位同学谈到了思想封闭，如果能进一步追问，思想封闭与自然环境有什么关系呢？想必精彩必定还会在后面。一节课的出彩往往在师生之间的平等、民主 课堂氛围中产生，老师开放性的设问，往往是学生创新的指南针。



























课 题：第五单元 中华各族人民的家园 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

第二课 山川秀美 [第2课时] 季风的影响

一、教材分析
本课时主要介绍我国多种多样的气候特征，我国的季风气候及季风气候对我国生产和生活的影响。
二、教学目标
认识目标：知道我们地形的多样性对我国气候的影响，形成我国气候的多样性；了解我国季风气候的形成，知道我们的季风气候的分布及季风区和非季风区的分界线；了解季风气候对我国农业生产和人们生活的有利和不利影响；
情感、态度、能力目标：运用地图了解我们各地不同的气候类型及不同的自然景观。运用地图说出我国季风区与非季风区的分界线及季风的分布；运用地图、降水柱状图说明季风气候对我国农业生产的影响。
价值观目标：了解自己生活的家乡的气候及气候对周围人们生产和生活的影响；从自己家乡发展生产的得与失中树立因地制宜和可持续发展的观念；培养良好的读图和用图习惯；
三、教学重难点
重点：季风气候及其影响；
难点：地图和气温降水柱状图的判读。
四、教学方法
教学方法：图示法、分析法、讨论法、案例法

五、教学过程
创设情境 导入新课
用多媒体或者地图展示我国各地不同的气候及其自然景观图片
（设置相关的情景，激起学生的生活感知）
1、气候类型多样
展示：我国各地不同的气候及其自然景观图片
学生欣赏我国各地的气候景观图片，感知气候对自然景观的影响
看图5—18 中国的五种气候类型
思考：我国各地什么气候影响最大？不同地区的气候是怎样形成的呢？
（季风气候影响最大，受季风的影响）
影响因素
1.纬度位置：中国大部处于中纬度，且南北跨纬度近50度
2.海陆位置：位于亚洲东部，东临太平洋，且距海洋远近不同。
3.地形地势：地形复杂多样，地势西高东低，呈三级阶梯分布。
季风是盛行风向随着季节的变化明显发生变化风。
分组讨论我国各地的气候类型及其各地人们的生活和生产方式。
2、我国的季风气候显著
我国各地不同的气候主要是受季风的影响形成的。看图5—19 季风区和非季风区及季风的活动和图5—13 中国的地形（复合叠加）
思考：①我国的夏季风和冬季风的风向有什么不同？从什么地方来（风向）？
②季风主要影响到我国的什么地区？
③我国季风区与非季风区的界线是什么？
④分组讨论我国六个地区的气候特征，并感受各地人们不同的生活和生产方式。
归纳：①夏季风主要是从太平洋和印度洋吹来的偏南风（东南风和西南风），冬季风主要是从西伯利亚和蒙古吹来的偏北风（西北风和东北风）。
②季风主要影响我国东部广大地区。
③界线是大兴安岭——阴山山脉——贺兰山——巴颜喀拉山脉——冈底斯山脉。
（通过读图，从地图上获取相关信息，培养学生地理比较学习的方法和习惯。）
设疑过渡：那么季风对我国的气候会产生什么影响呢？
3、受惠于季风气候
看图5—20季风的功劳和相关的文字。分组讨论季风的功与过。
要求学生先找到广州和利雅得这两个城市，比较它们在位置上的相同点——纬度大致相同。然后介绍看气温降水量柱状图的方法——点红线为各月气温曲线，蓝色柱状为各月降水量，一般以1月代表冬季，7月代表夏季，主要从图上读出冬季和夏季的气温和降水特点。（如广州冬季低温少雨，夏季高温多雨）
（阅读地图，从地图上获取信息。）
归纳：对比两个城市可以看出夏季风可以带来丰沛的降水。此时又正值我国气温较高的时候，形成雨热同期的气候特点，有利于农作物和森林的生长。
“阅读卡”，从文字上进一步感受雨热同期对农作物生长的影响。
设问转折：季风给我国带来的都是好处吗？
过渡：我们一起来了解一下季风的“过”。
看图片5—21、图5—22和图5—23，说说季风产生的不利影响是什么？为什么会产生这些不利影响？（分组讨论）。
归纳：受夏季风不稳定的影响，季风会引发涝灾或旱，从而影响以我国人民的生活和生活。
讨论：请学生谈谈对季风带来的好处和引发的灾害的感受。

当堂检测
1．下列叙述中，能正确反映我国气候特征的是
A．气候复杂多样，灾害性显著 B．气候复杂多样，海洋性显著
C．气候复杂多样，季风气候显著 D．气候复杂多样与干旱性显著
读图，回答2～3题。
2．某山脉以北是枣木成林，桃李芬芳，以南是稻田片片，橘园飘香．请问此山脉位于哪两个区域的分界上
A．甲、乙之间 B．甲、丙之间 C．丙、丁之间 D．乙、丁之间
3．“我的家乡平原广阔、水网密布，物产丰富，是著名的鱼米之乡。”这是小南对家乡的描述。猜一猜小南的家乡在上图中的哪个区域
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
4．右图甲地的地形区名称与气候特点表述正确的是
A．塔里木盆地 终年炎热干燥 B．准噶尔盆地 气候干旱少雨
C．准噶尔盆地 终年炎热干燥 D．塔里木盆地 气候干旱少雨
5．我国每年总有一些地方发生水旱灾害，与此相关的最主要因素是
A地形复杂 B纬度位置 C海岸线漫长 D夏季风强弱变化
6．(2009·赣州)下列关联错误的一项是
A．天涯海角隆冬暖一与纬度位置的影响有关
B．春风不度玉门关一与夏季风的影响有关
C．青藏高原盛夏寒一与地形的影响有关 D．华北平原春干旱～与海陆位置有关
7．珠穆朗玛峰常年冰雪覆盖，形成其气候严寒的主要因素是
A．纬度位置 B．人类活动 C．海陆位置 D．地形
8．唐代大诗人王之焕的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不渡玉门关”。“春风不渡玉门关”的“春风”这里指的是
A．春天的风 B．夏季风 C．冬季风 D．飓风
9．阅读下列材料，回答问题:
我国与世界其它同纬度地区的冬、夏气温比较
地点 北京 纽约 汉口 杰克逊维尔
纬度 39°48′N 40°46′N 30°38′N 30°30′N
经度 116°28′E 73°54′W 114°04′E 31°13′W
温度 1月 -4.7℃ -0.5℃ 2.8℃ 11.6℃
7月 26.0℃ 24.6℃ 29.0℃ 28.1℃
(1)从表中可知我国与世界同纬度地区冬季和夏季气温有何不同？这一差异反映了我国气候的什么特点？
（2）这种气候特点给我国带来了哪些有利和不利条件试举例说明？
（1）我国与世界同纬度地区相比冬季气温较低，夏季气温较高；季风气候显著
（2）有利条件：季风气候雨热同期，有利于农作物的生长。例如：我国棉花,水稻等?作物的?种植界限?比世界?同纬度其他地区偏北。不利条件：夏季风的不稳定性是造成我国旱涝灾害的主要原因，若某个地方夏季风来得早，去得迟就会造成涝灾；而来得晚，去得早就会造成旱灾。
课堂小结
这节课我们主要了解了我国气候的特点，季风和季风的影响。

板书设计
第二课 山川秀美 [第2课时] 季风的影响


作业布置
完成作业本和图册相应练习；
教学反思：
本节课设计内容较多，且能结合生活实际分析问题，让学生体会到学习有用的地理，学习生活中的地理，课堂效果总体较好。然而，也由于活动比较多，使得在后面讲授由季风气候带来的灾害性天气时比较仓促，需要加以改进。“学然后知不足，教然后知困”，我知道学海无涯，活到老、学到老的道理。在不断的总结反思中做到教学相长。
课 题：第五单元 中华各族人民的家园 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

第二课 山川秀美 [第3课时] 母亲河---黄河

一、教材分析
本节课简要介绍母亲河（黄河和长江）的基本概况，阐述黄河、长江作为母亲河的缘由（即黄河和长江孕育了中华文明），及黄河、长江对人们生产、生活的影响，母亲河的现状及如何让母亲河奔腾不息（协调好人与自然的关系）。
二、教学目标
1．利用收集的资料描述黄河流域、长江流域的基本概况，理解黄河和长江对人们生产、生活产生的影响。
2．通过诗歌、音乐等方式创设情境，感受“母亲河” 的情怀，增进对母亲河的热爱之情。
3．培养合作学习的态度，在对黄河、长江流域产生的环境问题及治理对策的探究中，培养学生树立可持续发展的观念，增强其社会责任感。
4、通过情境创设增进对母亲河的热爱之情，培养学生的忧患意识和环境保护意识。
三、教学重难点
重点：母亲河对人们生产、生活产生的影响；
难点：对母亲河现状的思考。
四、教学方法
学生合作学习、自主探究，教师适当引导、积极拓展。
五、教学过程
创设情境 导入新课
出示中国地形图及本节课标题《山川秀美》。设问：
1、我国有哪些名山大川？
2、被称之为中国母亲河的是哪条河流呢？
3、黄河凭什么能享受如此高的荣耀,让我们一起来学习。
【活动】了解黄河
〖师问〗对黄河大致了解是怎么样的?
〖生答〗几字形
展示黄河总体流向及形状的动态图
简要点释源头及注入海洋(全长5400多千米,中国第二长)
〖承转〗为进一步了解黄河,老师出示几组问题,大家借助手头所有的学习资源,分四组完成表格中内容,每组一行。(同桌间可以互相探讨)
〖活动〗允许学生开展同伴互助,具体内容略
〖交流〗分组汇报
一组:学生介绍分段时,可以印证一下是否回答正确。
点出这三段老师设置的色彩区别(答不出为下面伏笔)
二组:支流情况时指出分别位于干流的什么方位?
让学生观察支流分布的河段特点.(下游没有支流?)
三组:流经省区相对比较简单,学生肯定能叙述正确。
指出学法指导---巧记(体现人文素养)
“小青穿过干旱宁静的内蒙古,进山遇见了鲁智深.
四组:流经地形区如果学生不能直接答出,播放课件先让学生复述这四大地形区,然后让黄河流过,现设问。
点出流经三级阶梯(为后面的水电站建设奠基础)
〖承转〗看来大家对黄河了解了不少,下面我们一起来检验初步的学习成果。
【活动】辨识黄河
〖说明〗现在展示在大家面前的有六幅图片,它们分别反映了黄河流域六个不同地点的景观,请根据自身原有知识储备或手头的资料来判断相对应的地点。
〖活动〗允许学生开展同伴互助 具体过程略
〖交流〗学生举手发言,其他同学评判对错。
〖引导〗对图片与地图对应组合大家有什么困惑的问题吗?
〖生答〗让学生自由发言,一些简单的直接让同学解答。
如图2张宁夏平原是因为水流变缓,泥沙淤积,水网发育好。
如图3壶口瀑布是因为位于第二阶梯与第三阶梯交接前沿。
如图4是因为流经土质松软、植被稀少的黄土高原。
如图6是因为黄河携带的泥沙在出海口处淤积而成。
〖梳理〗教师根据同学的提问总结出几个代表性的问题,并书写板书。如果学生没提出要害问题,教师参与抛出问题。
〖剖析〗此顺序根据实际的教学进行调整。
1、水电站集中在哪里?为什么会集中在这里?
学生同伴间开展释疑解惑。
如果解答存在困难可以播放“河流流过三级阶梯示意图”点拔
总结出支流多,水量多;两级阶梯交界处落差大,水能丰富。
2、地上悬河是怎么样的?它是怎么形成的?
学生回答后可以播放课件来印证猜想是否正确。
设问:跳进黄河也洗不清
演示课件过程中简单作些旁白说明为什么堤坝越筑越高。
〖承转〗通过我们大家一起努力,对黄河的确深入的了解了不少,但实际到目前为止我们还搞不清楚:黄河为什么被人们称为“母亲河”?
【活动】利弊黄河
〖引导〗黄河对我们到底有什么贡献?关于“黄河之利”的探究大家可以结合老师在课件中出示的三组图片或教材文本内容。
〖生答〗略
〖总结〗怪不得哪么多的文人墨客创作各种作品来表达对黄河的感激之情。既有大家所熟知的“黄河之水天上来”等读句，也有课前老师播放给大家听的《黄河大合唱》音乐中的不朽之辞。看来黄河作为我们中华民族的母亲河的确是当之无愧。
〖承转〗那么，作为母亲河，今天的她是否风彩依旧？是否依然健康美丽呢？
〖设问〗黄河有哪些弊病呢？
〖生答〗学生有可能提到“地上悬河”一旦决堤十分危险；黄河含沙量太高会使堤坝越筑越高；黄河的洪水泛滥成灾；黄河的断流；黄河的污染；黄河冲走土壤中的肥力；黄河的凌汛等。
〖承转〗既然我们伟大的母亲身患多重疾病，作为华夏子孙我们是否有义务为母亲诊疗治病呢？
【活动】拯救黄河
〖任务〗小组合作自主讨论
1、我们小组最担扰母亲河的什么问题？
2、造成这一问题的原因不哪些？
3、围绕这一问题拯救母亲河有何良策？
〖活动〗略
〖交流〗各合作小组汇报讨论成果。
及时点解人与自然的和谐统一。
〖总结〗点出拯救母亲河当务之急是要治沙。
分段说明水文特征及治理措施。
重点突出中游的保持水土及下游的引淤灌。
〖承转〗大家思路清淅，点子也很多，看来我们伟大的母亲有救了。但是这个工作叫谁去做呢？是靠政府？靠企业？靠个人？还是？
〖生答〗靠大家
〖点析〗全国人大、团中央等多家单位和集体共同发起“保护母亲河”的倡议，我们有理由相信：在勤劳勇敢智慧的华夏儿女的努力下，母亲河黄河必将容光焕发、永葆青春。
如果时间差不多就到些结束。点超链接到PPT-17
〖承转〗刚才我听有同学私下在窃窃私语，保护母亲河行动我很想立马投身参与，可那毕竟离我们太遥远了，我该做些什么呢？
【活动】感悟黄河
〖设问〗灵江哺育了我们，作为灵江儿女我们能做些什么？
〖生答〗略（视具体教学情况可长可短，也可留作课余探究）
我们再来看另一条母亲河---长江.
a.出示《长江流域图》，要求学生找出
1.长江的源头。
2.长江上、中、下游的分界处---宜昌、湖口。
3. 长江的主要支流---雅砻江、岷江、嘉另陵江、乌江、湘江、汉江和赣江。、
b.．由同学扮演讲解员角色．上讲台在长江流域图上指出．
c.教师出示五幅图片，根据５3页的5段文字描述,请学生分别判断每幅图的名称。
1.长江发源地—各拉丹冬雪峰。2. 虎跳峡3.武汉港 4都江堰. 5.长江入海口
d.出示《长江三峡工程图》，指导学生阅读“三峡工程”阅读卡。提问：长江三峡水利枢纽建成后对长江流域有哪些重要意义？
生：产生防洪，发电、航运等多种效益。联系社会实际。提到现在我们浙江缺电严重。经常停电。三峡工程利用水力发电，对华东电力严重缺乏局面起一定的缓解作用。
六、“大家谈”—母亲河的现状与未来。
千百年来，长江哺育了无数中华儿女，但是随着岁月的流逝，我们的母亲河历尽沧桑，正在失去昔日的风采。它的现状令人担忧。请看两幅图。《长江洪水》
讨论：长江洪涝灾害频繁的原因有哪些？为了保护我们的母亲河，我们该怎样做？
（由于A：人类滥伐森林，造成水土流失严重，河床抬高， B：人与水争地。人类围湖造田等错误做法。减低了河湖的蓄洪分洪能力。

措施：作好上游、中游的水土保持工作。不乱砍乱伐，围湖造田等，作到人与自然的和谐统一。
让学生充分发表自己的意见，一切合理的分析或有新的建议和想法教师要及时给予表扬和鼓励。教师适当引导。


课堂小结
学了今天这节课，让我们积极行动起来，投身于保护母亲河的行动，我们灵江儿女必将再创临海辉煌。
板书设计
第二课 山川秀美 [第3课时] 母亲河---黄河
发源地 长度 注入海 上中下游分界处 支流
黄河
长江
黄河地上河、断流； 长江洪水 ――现状大家谈
作业布置
完成作业本和图册相应练习；

教学反思：
通过研究性学习，学生对黄河的历史及现状都有所了解，关注黄河，积极思考治理黄河污染的良方。同时，又培养了学生查找和整理资料以及进行展示的能力，合作能力、学习能力得到了提高，基本实现了教学目标。不过此课内容太过丰富，在一课时内完成稍显紧张。




























课 题：第五单元 中华各族人民的家园 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

第三课 地域差异显著 [第1课时] 秦岭—淮河分南北

一、教材分析
本课主要介绍中国气候的地区差异造成各地区不同的生产生活方式，重点介绍南北差异和东西差异，探讨如何促进地区间的合作与交流，把各地区的特色和中国国情相结合，激发学生报效祖国，服务家乡的志向。所以它是本单元的重点，也是本册教材中重要的爱国主义教育题材。同时，本课内容为学生第四单元的学习作了知识上的铺垫，有承上启下的作用
二、教学目标
1．知识与能力：通过读图了解中国的秦岭一淮河分界线，分析中国南北方的气候差异。
2．过程与方法：通过讨论分析中国南北方的气候差异对南北方生产生活方式的影响。
3．情感态度与价值观：激发报效祖国，服务家乡的志向；树立因地制宜和可持续发展的观念。
三、教学重难点
教学重点：秦岭一淮河地理分界线、南北方气温和降水的特点。
教学难点：培养学生的读图能力，合作探究能力。
三、教学方法与准备
教学方法：探究性的学习方式、讨论法
教学准备：教师课前查找资料，自制多媒体课件；
调查本地的气候特征，生产特点和生活习惯。
四、教学类型：
采取探究性的学习方式，课堂教学中贯穿讨论法，指导学生收集、分析南北方地区人民不同的生产特点和生活习俗等方面的资料，开展小组合作讨论，运用已学知识解释南北差异形成的原因。
五、教学过程
导入新课
[出示图片]介绍我国各地的民俗风情、生产特点和生活习俗的录像。
[提问]
(1)说一说录像介绍了我国哪些地区的民俗风情？
(2)如果让不同地区的人们调换生产生活方式，结果会怎么样？为什么？
学生辨别我国不同地区的生产生活方式(重点比较南北差异)，并联系气候等因素的影响说明不同地区人们的生产生活方式是适应当地自然环境而形成的。
新课教学
[承转]同学们的精彩发言验证了中国一句俗语：“一方水土养一方人”，这也正是教材第三单元第三课要学习讨论的。刚才大家在分析录像资料时谈到我国南方和北方的显著差异。你们知道我国南北方是怎么划分的吗？
学生思考后回答。
[展示]《中国季风区分布图》《秦岭一淮河分界线图》投影片。
[提问](1)我国南方和北方的地理分界线位于哪儿？
(2)我们现在生活的地方属于我国的哪个区域？
学生确定东部季风区内的南北方的地理分界线，以及本地所属的区域。
[展示]南北方民居、饮食、交通的系列图片。
[提问]请同学们一起来观察和比较南北方的差异，并思考其形成的主要原因。
学生从民居特色、饮食习惯、交通工具等方面来比较，并归纳其形成的主要原因是气候(两大基本因素包括气温和降水)。
指导学生仔细阅读课本中的两封电子邮件。
[提问]
(1)你从电子邮件中，发现了南北方的哪些差异？
(2)这些差异主要是什么原因引起的？
(3)邮件对比介绍的是哪个季节的特色？这说明了什么？
学生从气温差异、景色差异、生活方式差异等方面来回答，说明它们主要受气温差异的影响。通过分析邮件，可以看出邮件中对比的是冬季，这说明在冬季，我国南北方的气温差异很大。
[叙述]我国冬季的三个月份是12月、1月和2月，1月是全年中气温最低的月份。
[展示]《1月平均气温的分布图》投影片，并突出秦岭一淮河分界线，《海南和漠河1月景观对比图》的投影片。
[提问]
(1)1月份秦岭一淮河分界线的大致温度是多少？
(2)青藏高原比同纬度的东部地区的气温低的原因？
(3)最高温和最低温分别出现在哪里？为什么？
(4)归纳1月平均气温分布的规律及其影响的因素。
教师指导学生从等温线的特点和图上的颜色来观察各地的气温，鼓励学生结合旅游等亲身体验和所见所闻，阅读、分析地图，并提出问题。
组织学生分小组(3～4人为一小组)讨论，教师再加以总结归纳。
[承转]以上的讨论说明我国冬季时南北气温差异很大，同学们是否知道夏季时我国各地区的气温特点，让我们来分析一下7月平均气温的分布。
[展示]《中国7月平均气温分布图》的投影片，漠河、吐鲁番、青藏高原等地的相关图片和文字资料。
[提问]请同学们根据我们对《1月份平均气温的分布图》的学习，自学《7月份平均气温分布图》。以小组为单位读图提出你们的问题，然后解答。
学生可能会提出的问题有：
(1)7月份秦岭一淮河分界线的大致温度是多少？
(2)分析青藏高原和漠河的低温的原因是否一样？(分别是海拔和纬度的原因)
(3)夏季吐鲁番为何是全国温度最高的地方？(内陆，地势低，气候干燥等)
(4)我国7月份气温分布的规律及其影响因素。
[承转](举例学生的衣、行等生活体验)我们的生产与生活不仅受气温变化的影响，受降水的影响也很大。请同学们仔细观察图3—27《中国年降水量的分布图》。
[展示]《中国年降水量的分布图》的投影片。
[提问]
(1)秦岭一淮河分界线比较接近哪条等降水量线。
(2)中国年降水量分布有什么特点？
(3)影响降水量分布的主要原因是什么？
学生读图，确定秦岭一淮河分界线比较接近800毫米等降水量线。讨论归纳我国年降水量的分布特点：南方比北方降水丰富，东部比西部降水丰富。影响降水量分布的主要原因是季风影响的强弱，　(建议比较《中国年降水量的分布图》和《季风区与非季风区图》)海陆位置，地形等。
[展示]《中国城市降水量柱状图》的投影片。(列举相关城市名称)
学生判断与图对应的城市，并说明理由。
[提问]通过对气温和降水的分析，谁能说一下我国南北方分别属于什么气候类型，对农业生产和内河航运有什么影响？
学生自由发言，讨论分析。
[承转]请各组同学结合我国南北方气温和降水的特点并分析南北方生产与生活习俗的差异，认真讨论并填写下表。
[展示]表格的投影片(或下发表格)。
学生阅读教材，总结归纳填表。
区域内容 气温带 秦岭一淮河以北(北方) 秦岭一淮河以南(南方)
1月均温
7月均温
年降水量
居民特色
主要农作物
饮食习惯
交通工具
[提问]请同学们根据自己所收集到的资料，分析本地的气候特点以及它对生产生活各方面的影响。
学生结合本地实际自由发言，讨论分析。
[提问]随着科技的发展和生活水平的提高，人们的生产生活方式也产生了一些变化，大家能举例说说吗？
学生自由讨论发言：如进行农业反季节种植，采用基因技术，发展季节性旅游，改造环境等。
课堂小结
通过学习我们知道了各地的人们由于当地的自然环境的特定性决定了该地特定的生产生活方式，气候的差异导致民居、饮食、交通等等的不同，我们应该遵循自然规律，因地制宜进行不同是生产和生活方式。这些方式各有各的特长和优点，我们应该尊重不同地区人们的风俗习惯、生产生活方式。
当堂检测
“好吃不如饺子”东北饺子店，在老家河北秦皇岛开第一家店时生意就非常火爆，1998年落户台州时,经营场面和秦皇岛一样火爆，一时间，台州市兴起了一股“饺子热”。但是，没过多久生意便渐渐冷淡下来，渐渐发展到今天的门可罗雀。老板百思不得其解。同学们能不能告诉老板这是为什么吗？
作业布置
完成作业本和图册相应练习；
板书设计
第三课 地域差异显著 [第1课时] 秦岭—淮河分南北

北方
分界线（秦岭---淮河）
南方


教学反思：
这节课是在本学期第一次校本教研活动中上的一堂公开课，《秦岭－淮河分南北》──主要介绍了我国南方和北方的差异，在借助地图说明南方与北方的范围基础上，先阐述了两地人们在生活方面的差异，之后追溯形成差异的自然原因，通过本课教学，使学生明确地区的自然环境与人文环境的密切联系，认识到自然环境是人们生产和生活的基础。本节课学生兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，我认为教学是成功的，关键是以建构主义学习理论和探究教学理论为指导，以多媒体为手段，打破了传统教学模式的束缚，让学生在自主探究中学习，获得发展。
1.对教材的创造性处理根据新课标的内容要求，大胆地整合教材内容是本节课的一大亮点。根据新课程的要求，教材只是传递知识的载体，课程标准才是我们教学要达到的目标，所以我们可在教学过程中根据课标的要求来进行备课，大胆创新，灵活运用教材和编辑教材。本节课，把教材中的《一方水土一方人》与综合探究课《游历华夏》有机地柔合在一起。通过民族风情介绍、地方特色介绍和图片展示，让学生对华夏大地游历了一番，从中感受我国南北两大地区的区域特征，领悟区域差异的含义，了解不同的自然条件对人们生产生活的影响，树立起“因地制宜”和“合作交流”的观念，正确理解人地关系。此外，本课把教材中的“秦岭-淮河分南北”的内容拓展为两大地理单元。因为根据课标 2-5 的教学建议，要让学生通过典型实例比较我国不同地区的特点。为达到课程目标，完成课程标准的要求，利用旅游这条线索，进行南北对比,主要讲述清楚我国两大地理单元的差异，这样安排，也有利于学生对区域比较加深理解和学习方法深化应用。
2.注重从学生的生活经验出发，密切联系温州实际。因为本课程知识综合性的特点，决定学生不仅应从教科书中获得众多信息，还应该从日常生活及各种有益的活动的中构建“知识信息圈”。在本课教学中，十分重视联系温州的实际，比如上课之初，通过地图，让学生确定温州的地理位置。然后在介绍完南方的自然环境后，让学生联系温州的情况，介绍温州的气候特点，最后联系温州属于南方，亚热带气候，让学生探究这种自然环境对我们的生活（衣食住行）与生产（农业生产）等方面产生什么影响等，一环扣一环，对知识进行介绍、不断深化和拓展，不仅符合学生的认知规律，有效落实知识目标，同时培养学生学之致用的能力，注重对学生进行乡土教育，培养学生爱乡之情，进一步落实能力目标和情感目标。
?3.注重知识目标的落实，关注学生的自主探究、合作学习的能力培养。知识是基础，在没有任何知识基础的前提下，一切都是空话，忽视对知识的讲授也是现在历史与社会课堂教学中经常出现的一个问题，因此在教学过程中，特别注意对学生读图能力进行训练和培养，因为会看地图，会从地图中获取有效信息，是学生学习地理知识必备的一种能力，也是为以后更好的进行地理知识的学习打下基础。比如在教学中教授学生阅读等温图和等降水量线图，让学生从这些地图中寻找信息，得出结论。在学生有了一定知识的基础上，组织学生进行自主探究、合作学习就显得事半功倍。
当然，在教学过程中也存在一些不足之处，主要是对学生回答表述上的不科学性没有及时进行纠正。通过本节课，深刻地感到“为人师者”虽不一定是十全十美，是通才、全才，但不断地自我完善、学习思考是为师者所必不可少的，这样才可为“师”，才能使我们立足于这个讲台上。






课 题：第五单元 中华各族人民的家园 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?/?20?/?4854?/??)

第三课 地域差异显著 [第2课时] 东西部差异显著

一、教材分析
《东部西部差异显著》是人教版《历史与社会》教材第三单元《中华各族人民的家园》第三课《地域差异显著》的一部分内容。这部分内容讲述了：①我国东西部的划分，找出位于西部地区的省级行政单位；②小结我国东西部的差异：以《我的家乡》为题，从人们的日常生活（衣、食、住、行等方面）；③简要分析我国东西部差异的原因；④东西部的优势与不足；⑤交流与互补
二、教学目标
1．知识与能力：通过典型事例，运用地图，了解我国东部与西部自然环境方面的差异，认识它们对经济发展，人们生活的影响；通过对中国不同区域自然、经济、人文特征的了解，理解人与环境之间的相互关系，认识我国各地区间交流的重要意义和现状；通过观察图、文、表，形成处理有效信息的能力，进一步培养分析问题和解决问题的能力。
2．过程与方法：通过对东西部地区在各自发展经济方面的优劣势的比较，学会分类比较的学习方法，提高自主学习的能力，学会辩证地看待区域差异，初步形成因地制宜的观点；通过对东西部差异的探究，学会恰当地展示自己，关爱他人，与人合作。
3．情感态度与价值观：通过参与东西部地区的地理位置、自然条件、社会经济条件的差异的探究，了解祖国，从而培养热爱祖国，建设祖国的情怀；通过不同区域交流与互补的讨论，关心祖国的发展前景，增强社会责任感，并形成可持续发展的观念。
三、教学重难点
教学重点：认识东西部地区在自然环境和社会经济条件的差异。
教学难点：认识东西部地区在自然环境和社会经济条件的差异，体会我国各地区间交流的重要意义。
三、教学方法与准备
教学方法：以讨论式为主的教学方式、自主、合作、探究的学习方式
教学准备：教师课前查找资料，自制多媒体课件；
调查本地的气候特征，生产特点和生活习惯。
四、教学过程
(一)创设情景，以趣导学
师（导入）：同学们，前面我们学习了秦岭—淮河分南北，从中了解到我国的南方和北方存在着巨大的差异，也体会到中国幅员辽阔，山川秀美，不同的地方有其独有的特色。下面请同学们看一些图片，猜一猜它们分别属于中国的东部还是西部？
*多媒体展示图片：西藏布达拉宫、上海东方明珠、杭州三潭印月、草原景观、中关村高科技园区、新疆油气资源开发（在上课的开始用猜猜看的形式吸引学生的注意，激起学生的学习兴趣。在展示图片的同时，利用东部和西部的对比照片，可以使学生在感性上有一个认识，东部和西部有一定的差异，从而为这节课的内容做一个铺垫。)
生：猜(说明理由)
师：看了这些图片，同学们有什么感想吗？
生：观察、思考并回答。
师（过渡）：那么有什么差异呢？这就是我们今天要学习的主要内容。
(二)多元互动，以思激学
师：请同学们认真观察书中西部范围示意图，并请学生上台点击。 (在这个环节当中，要求学生识记西部十二个省自治区及两个自治州。在这里利用多媒体以游戏的形式出现，以激发学生的学习积极性，增强师生之间的互动性。)
*多媒体展示：西部范围示意图。
师：从刚才同学的出色表现中，我们已经清楚地知道东西部的范围，接下来我们来一个东西大比拼，拼什么呢？拼它们之间的差异、拼它们的优劣势。
(1)比拼东西部的差异。
*学生分两组，一组代表东部，一组代表西部
*多媒体展示，东西部差异表
方 面 东部地区 西部地区
地 形
气 候
资 源
人口、民族
教育、科技
经济发展水平
师(提问)：地形、气候、资源、人口民族、教育科技、经济发展水平等方面差异。
*多媒体展示：中国地形图，中国年降水量分布图、西部主要资源占全国比重表，中国人口与民族分布图，东西部在教育、科技、经济发展水平比较资料。
生：通过观察以上具体的地图与资料分别回答差异。(教师引导学生利用具体的地图与资料主动探究，让学生在观察并回答中提高利用地图进行提取信息，分析问题的能力)。
师：这些差异使得它们在社会经济发展过程中各具优势和不足。请同学们看62页最后一段和63页第一段，结合四幅图，来一个优劣势的大比拼。
(2)比拼东西部的优劣势（了解西部的范围（主要了解包括那些省级行政区）以及自己家乡属于的区域）
出示几幅图片（地形、河流、土地类型、气温、降水量、人口、交通、经济等）叫学生了解东部和西部在自然条件和社会、经济方面的差异。然后叫学生探讨西部经济落后的原因及国家和我们东部应该在那些方面帮助西部以及怎样和西部一起共同发展。
生：分两组分别代表东部与西部，并在看书过程中进行小组讨论(在这个环节当中，学生以小组为单位开展小组合作，认识各自的优势和不足。这样，在小组合作中既培养了学生合作学习的能力，也培养了他们对于问题的比较，分析能力。)
*多媒体展示：
优势

西部 东部


劣势
生：代表东西部的学生分别阐述各自的优劣势。
师：引导学生从这张东西部优势图中发现了差异？并探究解决方法。
生：观察、思考并回答。
师：请学生为东西部的交流互补出谋划策。
生：讨论并回答。
师(概括)：由于不同地区之间存在着差异，需要区域之间进行交流与合作，以达到互通有无、优势互补，共同发展的目的。国家和政府为了调配地区间的资源与能源正在规划和实施一些重大工程，有哪些？
生：思考回答。
⑶ 交流与互补：
通过我们这两节课的学习我们大致了解了我国南北方、东西部各自在自然、社会经济方面的差异、优势及不足之处。所以南北方、东西部进行交流与互补是非常重要的。例如南水北调、西气东输、西电东送等就是属于各自的交流与互补（指出这些是属于自然资源和能源的调配工程）。然后叫学生讨论中国各区域之间的交流与互补还有那些方面的。再叫学生说一下我们本地有没有与外地流合作的事例。
*多媒体展示：三大工程线路。
师(概括)：此外，在政府的大力倡导下，有关资金、技术、人才、信息等多方面的交流活动也在蓬勃发展。
师：引导学生思考书中例子，并回答它们分别是属于哪方面的交流。
生：思考并回答。
(三)深化主题，升华情感
师(小结)：引导学生为国家的发展贡献自己的一份力量。
*多媒体展示：

课堂小结
通过学习我们知道了各地的人们由于当地的自然环境的特定性决定了该地特定的生产生活方式，气候的差异导致民居、饮食、交通等等的不同，我们应该遵循自然规律，因地制宜进行不同是生产和生活方式。这些方式各有各的特长和优点，我们应该尊重不同地区人们的风俗习惯、生产生活方式。
当堂检测
“好吃不如饺子”东北饺子店，在老家河北秦皇岛开第一家店时生意就非常火爆，1998年落户台州时,经营场面和秦皇岛一样火爆，一时间，台州市兴起了一股“饺子热”。但是，没过多久生意便渐渐冷淡下来，渐渐发展到今天的门可罗雀。老板百思不得其解。同学们能不能告诉老板这是为什么吗？
作业布置
完成作业本和图册相应练习；
板书设计
第三课 地域差异显著 [第2课时] 东西部差异显著

东西 差异 南北
交 互

流 补
共同发展





教学反思：
一、依标施教，目标明确
依据课程标准，本节课的知识点要求学生了解东西部存在着自然条件和社会、经济条件的差异，方老师通过播放影片、图片、材料及出示图表、小组合作探究使知识目标落到实处；在能力与方法上，采取方法通过影片、图片、材料及出示图表、小组合作探究对比东西部，让学生去了解和描述东西部差异的具体特征，充分体现直观有效；在情感、价值目标上通过学生了解东西差异如何发展经济，使学生了解因地制宜、优势互补和西部大开发的战略国策的情感教育。
二、教学

展开更多......

收起↑