资源简介

School课堂教学模式探索（历史）教学设计
第31课《德国、意大利和日本的侵略扩张》（岳麓版）
授课人
?
学科
?历史
时间
2019、3
课 题
第31课《德国、意大利和日本的侵略扩张》
教学目标
1、掌握意、德、日法西斯专政建立，欧、亚两个战争策源地形成背景、经过及他们对内对外政策。概括德国、日本法西斯的暴行；
2、了解德国纳粹党迫害犹太人的简况以及日本对中国的侵略史事。
3、通过对意、德、日法西斯专政建立的背景和经过的认识，培养客观具体地分析和认识历史的问题。
4、通过本课的学习，培养学生珍爱和平，发对战争的意识。
教学重点
德国和日本的法西斯化；轴心国集团的形成和“绥靖”政策。
教学难点
德、意、日法西斯化的原因。
教学方法
小组自主、合作、探究学习；School教学法等
课时安排
1课时
教具等情况
多媒体辅助教学?
规程
教师活动
小组（学生）活动
设计意图
课前先学
教师指导预习，
了解学情，备课
学生课前熟读课文；梳理线索；标注要点。
落实先学后教，以学定教，培养学生预习能力
新课导入
复习提问：经济大危
机的影响？从而导入
新课
回答
以提问的方式导入新课，使学生迅速进入课堂的学习
第一环节：
我学故我
在
对照课标，要求学生
再次预习课文
学生自主预习，再次梳理课文基础，抓住关键信息。
培养学生的自学能力
第二环节：
我思故我
在
一、德意法西斯上台
1、意大利法西斯政
权的建立及统治：
多媒体展示相关资料：
简介意大利法西斯上
台的背景和标志
2、德国法西斯政权
的建立及统治：
多媒体展示相关资料
二、日本法西斯的猖
獗与侵略中国
多媒体展示相关资料
简介日本法西斯政权
建立的背景
提问日本侵华战争中
的两次重大事件及意
义？
比较分析德日法西斯
政权建立的异同
三、轴心国的形成与
绥靖政策
展示相关资料
视频：慕尼黑阴谋
阅读课本，在课本中标记出德国建立法西斯统治的政党名称、首领、建立的标志性事件并记忆
探究1：德国纳碎党上台的原因？
探究2、有人说，没有希特勒，德国就不会出现法西斯专政。你同意这种说法吗？
探究3、概括德国法西斯政权的内外政策？（即独裁统治）
阅读课本，标记出日本法西斯政权建立的标志
回答
识记轴心国形成的时间
观看并思考：英法两国为什么与意大利一起支持德国侵略捷克斯洛伐克？《慕尼黑协定》的签定造成了什么影响呢？
培养学生的思维能力，概
括能力。
提高学生自己解决问题的
能力
给予学生表达、展示的机会。强化机会教育。
宏观处理教材，注重前后联系和古今结合。
培养学生辩证法观点
渗透情感态度价值感教育，落实立德树人的宗旨，突出学法指导，做到承上启下的作用，实现了教学环节转化自然流畅的目标。
第三环节：
我能行
展示课堂检测和课
堂小结表
秀秀你的精彩
设置不同层次的题目
引导不同类型的学生
培养不同学生的思维
板书设计：第31课 德国、意大利和日本的侵略扩张
“一次” 经济大危机
/
“二个”战争策源地形成
/
“三国”轴心国集团
/
严重威胁世界和平
教学反思：20世纪20年代，墨索里尼首先在意大利建立了法西斯专政。30年代，在经
济危机的打击下，德、日走上了法西斯道路，欧亚战争策源地形成。1937年，德、意、
日形成轴心国集团，世界和平面临严重的威胁。英、美、法等采取的“绥靖”政策，影
响恶劣，纵容就会玩火自焚，最终酿下苦果，第二次世界大战爆发。从而培养学生珍爱和
平，远离战争的意识。
究天人之际通古今之变晓中外历史寻成才之道

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