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第三单元　明清时期：统一多民族国家的巩固与发展
第14课　明朝的统治
【集体智慧】
教学目标
1.了解明朝建立、明初加强皇权的措施、明朝经济发展概况等史实，理解皇权强化的弊端。
2.通过《明朝疆域图》获取明朝疆域范围，培养学生时空观念。通过分析“材料研读”《南京江南贡院的科举考场》《举子看榜图》等材料，培养学生历史理解素养。
3.通过对本课学习使学生认识到君权的强化有利于国家的统一，但也是中国封建制度走向衰落的表现。
学习重点：明朝封建君主专制制度的加强。
学习难点：加强封建君主专制统治措施的作用。
【学生预习指导】
1.识记：1368年朱元璋建立明朝,定都应天府。
2.掌握朱元璋强化皇权的措施。
3.明朝的科举考试有什么变化？产生了什么影响？
4.明朝经济的发展表现在哪些方面？
教学步骤
(一)导：
“说凤阳,道凤阳,凤阳是个好地方,自从出了朱皇帝,十年倒有九年荒”。朱皇帝是谁？他何时建立的明朝？采取了怎样的统治措施？导入新课。
(二)学：
一、明朝的建立
1.元末政治腐败,社会动荡,民不聊生。
2.1368年朱元璋称帝,建立明朝,定都应天府,随后攻占元大都,结束了元朝的统治。
二、朱元璋强化皇权
1.目的：为了巩固统治。
2.措施：(1)在地方：取消行中书省,设立“三司”,分封诸子为王。(2)在中央：废除丞相和中书省,将大都督府改为五军都督府。(3)设立了锦衣卫。
3.作用：皇权高度集中,君主专制大为加强。
三、科举考试的变化
1.变化：(1)考试范围“四书”“五经”,不得自己随意发挥。(2)考试文体“八股文”。
2.影响：脱离实际,禁锢思想。

四、经济的发展
表现：(1)农业：引进了原产于南美洲的玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵等。(2)纺织：棉纺织推广,苏州是明代丝织业中心。制瓷：景德镇成为全国的制瓷中心,青花瓷畅销海内外。(3)商品经济活跃,著名商帮有晋商和徽商。
(三)帮：(发现一个问题,甚至比解决一个问题更重要)
1.P67问题思考：想一想：朱元璋对地方和中央官制的改动,最突出的特点是什么？
答：最突出的特点是分散权力,防止权力过分集中威胁皇权。
2.P68材料研读：朱元璋立下这条“祖训”的目的何在？
答：目的是强化皇权,维护“朱家”天下。
3.小归纳：结合所学知识,归纳我国古代科举制的演变历程。
答：(1)隋文帝开始用考试办法选拔官员,隋炀帝设进士科,科举制正式确立。(创立)
(2)唐太宗增加科举考试科目,武则天设殿试制度。(完善)
(3)宋代增加科举取士名额,提高进士地位,授官从优,升迁迅速。(发展)
(4)明朝限制考试范围“四书”“五经”和八股取士。(改变)
(5)1905年张之洞奏请清政府废除科举考试。(废除)
(四)测：
1、南溪五中期末测试“并不许立丞相。臣下敢有奏请设立者……处以重刑。”此令应出自(　D　)
A．汉武帝 B．唐太宗
C．宋太祖 D．明太祖
2．假如你是当年跟随郑和下西洋的一名商人，你会携带哪些出口销路最好的商品(B　　)
A．书籍和药材 B．丝绸和瓷器 C．金银饰品 D．香料和宝石
3、．南溪五中期末测试明太祖改革中央官制，在中央废除丞相制度和中书省，其目的是(　C　)
A．提高行政效率 B．扩大统治基础 C．加强君主权力 D．避免藩镇割据
4、．“读书人，最不济。烂时文，烂如泥。国家本为求才计，谁知道变做了欺人技。三句承题，两句破题，摆尾摇头，便道是圣门高弟。……就教他骗得高官，也是百姓朝廷的晦气。”这段材料主要讽刺了(　B　)
A．“焚书坑儒” B．明朝八股取士 C．“独尊儒术” D．太学
5．明朝实行八股取士的考试制度的目的是(　C　)
A．选拔真正有才能的人 B．让有才学的人由此参政
C．选拔皇帝旨意的顺从者 D．推进教育制度的发展
6．厂卫机构的设置和八股取士的实施，其共同目的是(　B　)
A．发展教育事业 B．加强君主专制 C．完善政府机构 D．选拔优秀人才
7．电视纪录片《舌尖上的中国》介绍了我国各地的美食。中国人能够吃上玉米、马铃薯和花生这些美食最早应在(　D　)
A．西汉 B．唐朝 C．北宋 D．明朝
6.(株洲中考)阅读下列材料,回答问题。
材料一　①____即位,增设进士科,一般都从此时起,科举制正式产生……唐代科举分常举和制举两种。常举每年举行考试,科目主要有明经(注：主要考儒家经典),进士(注：进士科在隋朝仅试策论,贞观八年加试经史,唐高宗末年加试贴经、杂文,天宝年间始专试诗赋并作为录取的主要标准。)、明书、明算等。……明朝时,科举考试的内容是“四书”“五经”。自元代定科举必须从朱熹《四书章句集注》出题,发挥题意也以《集注》为依据。明代相沿不改,又以“八股”为应试文章的程式。……清朝沿用明制而不变,直到光绪三十一年(②____年)推行现代学校教育,科举制度才被废除。
——张传玺《中国古代国家的历史特征》
材料二　唐太宗在端门看见新科进士鱼贯而出,高兴地说：“天下英雄尽入吾彀中矣！”
——王定保《唐摭言》
“太宗皇帝真长策,赚得英雄尽白头。”
——赵嘏(唐)
材料三　实行科举制,便于在全社会范围内选拔人才,扩大了中央政权的社会基础；读书人可以自由报考,人才不断更新,增强了国家机构的活力和办事效率。科举制为示子(读书人)创造了相对平等的竞争机会,激发了他们对前途的自信和热情。
——北师大版《历史》七年级下册
材料四　改革开放30多年来,我国考试招生制度不断改进完善,初步形成了相对完整的考试招生体系,为学生成长、国家选才、社会公平作出了历史性贡献,对提高教育质量,提升国民素质促进社会纵向流动,服务国家现代化建设发挥了不可替代的重要作用。这一制度总体上符合国情,权威性、公平性社会认可,但也存在一些社会反映强烈的问题,主要是唯分数论影响学生全面发展,一考定终身使学生学习负担过重,区域、城乡入学机会存在差距,中小学择校现象较为突出,加分造假,违规招生现象时有发生。
——《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》
(1)完成材料一中空格①、②指代的内容。唐代明经科和进士科分别侧重考查哪些能力？
答：隋炀帝；1905年.明经科侧重对经义的记忆和解读；进士科侧重对时务能力的考查。
(2)材料一中,明朝时,科举考试规定“发挥题意也以《集注》为依据”,这会带来什么问题？
答：束缚了知识分子的思想,削弱其独立意识与批判精神。
(3)材料二说明了什么？
答：唐太宗非常重视笼络人才；进士科考试难度大,录取率低。
(4)根据材料三、四,说说科举制度和当代高考制度的共同作用。
答：(1)有利于教育事业的发展。(2)有利于社会公平、公正。(3)有利于人才的选拔。(4)有利于人才流动。(5)有利于建立社会激励机制。
【学生学情和教学反思】
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