资源简介

岭南版美术二年级第5课巧救小昆虫教学设计
课 时：一课时
课 类：造型.表现
教学用具：视频、PPT、小昆虫图片等
学生用具：画笔、图画本等
课题
巧救小昆虫
单元
2
学科
美术
年级
2
教学目标
1.知识与技能：能用线条，形状，色彩等造型元素，运用手绘方法, 根据不同的昆虫形态，色彩，花纹特点，能简单描述出昆虫故事的想象画
2.过程与方法：以多种媒材和教学手段，让学生感受昆虫的色彩造型特征，通过一些有趣的教学活动，引导学生大胆想象，表达出想象画的基础 ，了解画面主次前后遮挡关系。
3.情感、态度与价值观：在想象与表现活动中，发展造型能力和创造能力，培养学生爱护动物，热爱科学的环境意识精神。
重点
运用学过的造型知识和手绘方法，创作昆虫故事想象画。
难点
而难点，构思小故事，描绘，带有故事情节的想象画。
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
动画片段导入
欣赏感受
提出问题
新授讲解
巡回指导
播放PPT动画片<<昆虫们的小世界>>的动画片段,让学生欣赏小昆虫世界的谐趣和精采.
引导学生认真观察视频中小昆虫的外形，色彩，花纹，了解昆虫的相关知识。
思考：你知道哪些昆虫，它们有什么特点？
老师总结:
1、螳螂:
体态修长、后肢有力粗壮、前肢有大钳、颜色翠绿,头部较小.
2、蜻蜓:
体态轻盈流畅、尾部细长、重心偏头部,四肢纤细、四页翅膀薄且透明,色彩丰富多变,眼睛几乎占踞整个头部.
3、其它小昆虫:
外形、色彩、花纹，
4、达尔文的故事 :
老师引导:
让学生联想，达尔文救了一只怎样的昆虫，小昆虫是怎样呼救的？回去之后，发生了什么样的故事？小昆虫回到了怎样的家园？
著名生物学家达尔文:
达尔文是19世纪英国著名的生物学家，进化论的奠基人，历时五年的环球航行，对动植物和地质结构等进行了大量的观察和采集，出版物种起源这一跨时代的著作，提出生物进化是自然选择的结果。除了生物学外，他的理论人类学、心理学、哲学的发展都有不容忽视的影响，恩格斯将进化论列为19世纪自然科学的三大发现之一。
欣赏齐白石大师笔下的昆虫表现
PPT播放昆虫的画法
教师演示昆虫的画法:
让学生展开联想,运用线描、涂色的方法,示范操作多个小昆虫的画法步骤.
引导学生了解主体与背景的关系,应先画什么后画什么，最后添加背景。
学生练习:
通过观察教师的示范学习，能用夸张与变形的手法，画一个与众不同的昆虫作品画
要求：
1、强调构图，突出主题,图案涂色装饰。
2、保持教室的卫生整洁，工具使用要注意安全。
老师巡回指导
教师示范多种形式表现:
1、拼贴昆虫
利用废旧纸张粘贴或多种材料拼贴，创作昆虫的想象画
2、用废品制作昆虫
学生练习:
采用自己喜欢的方法 , 作出心中喜欢的昆虫。
要求：
1、图案涂色装饰。
2、保持教室的卫生整洁，工具使用要注意安全。
欣赏视频，思考自己认识的昆虫并分享。
认真听故事，并思考回答问题。
观看视频，学习昆虫的画法。
练习画昆虫。
学习拼贴昆虫的技巧。
练习自己拼贴昆虫。
培养学生热爱大自然的情感和保护动物的环保意识
引导学生学习昆虫知识，感知昆虫的造型，色彩特征。
以故事设计问题， 激发学生的联想和创作，发展其形象思维能力
通过直观示范教学，解决教学难点
在学习和创作过程中，培养科学精神和环保意识。
作品展示与评价
评价:
1、作品是否饱满、美观、夸张
2、作品是否精美、线条刻画是否流畅
3、构思是否有趣、色彩是否艳丽
参与作品展示，欣赏与评价同学作品。
培养学生审美能力,勇于探索的科学精神。
课堂小结
通过教师演示、PPT欣赏, 让学生掌握小昆虫画法及制作方法.
对画法等步骤进行归纳
课后延伸
阅读与昆虫有关的故事书或者科学读物，并根据视频 , 制作一套自己喜欢的昆虫家族。
加强学生课外阅读的习惯,培养自主学习的能力。
课件22张PPT。第5课 巧救小昆虫岭南版 二年级上新知导入动画片段新知导入你知道哪些昆虫，它们有什么特点？新知导入新知导入新知导入新知导入达尔文是19世纪英国著名的生物学家,他提出生物进化是自然选择的结果。新知讲解达尔文说了一句什么话，小孩把小昆虫放走了呢？新知导入绘制昆虫新知讲解新知讲解要求：
1、强调构图，突出主题,图案涂色装饰。
2、保持教室的卫生整洁，工具使用要注意安全。实践练习通过观察教师的示范学习，能用夸张与变形的手法，画一个与众不同的昆虫作品画。 作品欣赏 展示与评价 作品欣赏 展示与评价 作品欣赏 展示与评价拼贴昆虫新知讲解制作昆虫新知讲解要求：
1、图案涂色装饰。
2、保持教室的卫生整洁，工具使用要注意安全。实践练习采用自己喜欢的方法 , 作出心中喜欢的昆虫。 作品欣赏 展示与评价课后延伸阅读与昆虫有关的故事书或者科学读物,并根据视频 , 制作一套自己喜欢的昆虫家族。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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