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第十一章 社会主义时期文化的发展和社会生活的变化
第一节　科技、教育成就和史学研究的成果
教案
教学目的
一、要求学生掌握的基础知识：
新中国成立时，现代科学技术基础十分薄弱；中国科学院的成立；科技发展远景规划的制订和实施；邓小平提出“科学技术是第一生产力”的精辟论断；建国以来的重大科技成就；钱学森、屠守锷、邓稼先、袁隆平为代表的杰出科学家；人民教育事业的建立和发展；“文化大革命”时期被摧残的教育事业；邓小平“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的题词；新时期教育事业蓬勃发展的表现。
二、要求学生从思想上认识：
1.通过讲解建国近五十年来，我国高科技领域、人民教育和史学研究的成就，激发学生的爱国情感和热爱社会主义的情感，进行热爱社会主义祖国的教育。
2.结合中国现代科学技术的迅猛发展，使学生认识到这与国家的政治制度和经济基础是密切相关的。在通过科学技术和教育推动经济建设发展史实的讲解中，进一步提高对邓小平关于“科学技术是第一生产力”著名论断的认识。
3.通过介绍老一辈科学家为振兴中华刻苦钻研、奋发图强及崇高的品德，启发学生学习他们的优秀品质，更加坚定为报效祖国而奋力学习的志向。
4.通过大量数据的对比，进一步了解我国科学技术和教育事业所取得的前所未有的发展和成就。
三、要求培养学生的能力：
1.通过对新中国成立后科学技术和人民教育事业迅速发展成就的讲述与原因的分析，培养学生综合分析问题的能力。
2.通过归纳新中国近五十年科技与教育等方面的成就，培养学生归纳、综合知识的能力。
教学要点
一、科学技术的显著成就
1.发展科学技术的重大措施
　　2.科学技术的主要成就
　　3.新中国的杰出科学家
二、人民教育事业的发展
1.人民教育事业的建立
　　2.人民教育事业的发展
　　3.“文革”时期被摧残的教育事业
　　4.人民教育事业的蓬勃发展
教学要求和建议
一、本课重点：建国后科学技术的主要成就及人民教育事业的成就。
本课难点：科学技术和人民教育事业发展的原因及二者之间的内在联系；本课涉及的现代科学技术知识较多，如何用通俗的语言深入浅出、准确简炼地讲述。
二、讲述本课具体内容之前，教师先说明第十一章第一、二、三节讲的是社会主义时期文化的发展和社会生活的变化。然后引导学生回忆我国科技发展的基本线索：中华民族曾有过辉煌灿烂的文化篇章，但自1840年以后，倍受凌辱，科技落后。1949年中华人民共和国成立，砸碎了羁绊中国社会进步的一切锁链，中国人民开始了民族振兴的伟大历程。以此让学生了解科技发展的脉络。再讲本章前的提示内容，既要从宏观角度了解整个世界科技发展的概貌，又要了解本国科技的现状和发展，进而认识到中国人民即将振兴科技、振兴民族，并在中国共产党的领导下，开始“起飞”。
三、“科学技术的显著成就”一目，需要讲明五个问题。
1.旧中国的科学技术极其落后。教师指导学生阅读一组数字，说明科学技术项目空白，科研机构可怜，科研人员奇缺，从而得出结论：新中国成立时，现代科学技术基础十分薄弱。
2.新中国建立之初，百废待兴。党在领导全国人民建立和巩固新生的人民政权、恢复经济的同时，开始认识到：没有科技的极大发展，建设社会主义的强国也会成为一句空话。为此，中国共产党十分重视科技工作，在不同时期采取了一系列有利于科技发展的措施。教师讲述时，可引导学生阅读课本，从建立机构、制订规划、统一领导等方面归纳中央政府所采取的各项有效措施。在此基础上弄清中国科技发展的三个阶段：新中国成立至1966年，科学技术有了较全面的发展；“文化大革命”十年，虽遭受摧残，但有突破性的进展；1978年改革开放以来，科学技术进入了一个蓬勃发展的新时期。特别是改革开放以来，重大科技成果达到六万多项，经推广应用后新增产值的累计达到一千四百多亿元。说明科学技术同生产力结合，促进经济发展，这就更证实了邓小平“科学技术是第一生产力”的论断无比正确。
3.建国近五十年来的科学技术主要成就。教材用《新中国成立以来重大科学技术成就表》作了简介。教师要指导学生进行认真阅读，通过了解各项成就和分析作用、意义，进一步说明：在科学技术方面，不仅取得丰硕的成果，而且缩短了与世界先进水平的距离，有些项目已处于世界领先地位。从新中国现代科技的发展，我们不难看出：它经历了一个从无到有、从小到大、从初级到高级的过程；它不仅取得辉煌硕果，而且带给中国社会经济的变化，科学技术是第一生产力。
4.新中国涌现出了许许多多成绩卓著的科学家，钱学森、屠守锷、赵忠尧、邓稼先、袁隆平就是杰出的代表。让学生阅读小字，了解他们的突出事迹，从中得到启迪。
5.中国的现代科学技术取得了令人瞩目的成就，呈现出前所未有的繁荣局面。其原因是：第一，社会主义制度的确立，为科技的发展创造了必要的前提；第二，党和政府对发展科技的重视和正确决策，为科技的发展提供了可靠的保证；第三，与优秀科学家和广大科技工作者的无私奉献、创新精神分不开的。
四、“人民教育事业的发展”一目，需讲明六个问题。
1.人民教育事业的建立。新中国成立后，改造旧的半殖民地半封建性质的教育势在必行。为此，党和政府采取了三项措施，这使得人民在教育领域内恢复和掌握了主权。人民的教育事业从此建立起来。
2.在进入全面建设社会主义时期，教育改革的试验开展起来，两种教育制度推行，教育事业有了新的发展。1958年教育“大跃进”局面出现，各级各类学校盲目发展使教育事业受到重大影响。
3.十年“文革”时期，教育界成了重灾区。“四人帮”否定新中国成立以来的教育成就，提出“两个估计”。他们对教育进行诋毁、诬蔑，对知识分子进行迫害，并且宣传“读书无用论”，极大地摧残了教育事业。
4.人民教育事业蓬勃发展的新时期。改革开放的春风推动着教育观念的更新和教育改革的蓬勃发展。这一时期有两大战略措施：第一，1983年，邓小平为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”它为新时期教育改革提出了总的战略目标和正确方向。第二，确定了新时期的教育方针(引导学生读有关内容，教师解释)，对教育体制进行了全面改革。在这两个方针的指引下，我国的教育事业有了长足的发展。
5.人民教育事业的成就。教材从四个方面介绍了教育事业进入蓬勃发展新时期的主要成就。为加深学生对这些成就的认识，教师可引导学生看书进行归纳。在对其中教育立法的分析中，尤其要强调《教育法》的颁布，它是具有中国特色的社会主义教育法，它是教育事业发展的重要法律保障，是我国教育发展史上空前的创举，是面向21世纪的伟大战略工程。
6.指导学生学习江泽民在十四大报告中关于“要把教育摆在优先发展战略地位”论述，启发学生结合邓小平的“教育要三个面向”的指示进行思考分析，从而进一步认识发展教育的重要战略意义。还可进一步引申提问，科技与教育的关系是什么 从而明确科技和生产的发展都离不开教育。
五、“史学研究的新成果”一目，虽然是小字，建议教师指导学生阅读时，明确一点：新旧史学区别中的根本一点在于：是否用马克思主义即辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点作指导。
六、讲完新课，可做如下小说：中国革命的胜利，摧毁了半殖民地半封建的反动统治秩序，建立了社会主义社会，生产力获得了解放，科学技术蓬勃发展，许多方面和领域达到或接近世界水平，有的还处于领先地位。而且科技人才辈出，基础教育、高等教育、少数民族地区教育得到巨大发展。史学研究也不断获得新成果。这一切充分反映社会主义制度完全适合我国国情，具有无比的优越性。
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