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第一章 国共的十年对峙
第五节　抗日民族统一战线的初步形成
教案
教学目的
一、要求学生掌握的基础知识：“何梅协定”；所谓“华北五省自治”；瓦窑堡会议与中国共产党确定的抗日民族统一战线方针；一二·九运动及其意义；西安事变及其和平解决。
二、要求学生从思想上认识：
1．华北事变，表明日本在侵占我国东北以后，逐步从政治、军事上控制了华北，华北将沦为第二个伪满洲国，国民政府的不抵抗政策使日本得寸进尺，中华民族面临亡国灭种的严重危机。
2．一二·九运动和西安事变是在日本不断侵华、中华民族面临亡国灭种的情况下，全国人民抗日救亡运动高涨的突出反映。
3．中国共产党制定抗日民族统一战线的方针和策略，符合全民族利益，使国共两党结束内战走向合作抗日。
三、要求培养学生的能力：
1．通过日本进一步侵华引起国内各阶级、阶层对抗日态度的变化，培养学生综合分析问题的能力。
2．通过分析“中国共产党为什么主张和平解决西安事变”，培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法分析复杂历史现象的能力。
教学要点
一、华北事变
1．“何梅协定”
2．日本策划的“华北五省自治”
二、瓦窑堡会议
1．八一宣言与瓦窑堡会议
2．抗日民族统一战线的理论基础
三、一二·九运动
四、西安事变
1．西安事变发生的背景
2．西安事变的爆发及各方的态度
3．西安事变的和平解决
4．西安事变的意义
教学要求和建议
一、本课重点：中国共产党制订抗日民族统一战线的方针；西安事变。
本课难点：西安事变的和平解决。
二、讲述本课内容之前，教师应先让学生回顾九一八事变的史实，然后指出，东北已沦为日本的殖民地，日本加紧对华的进一步侵略，华北是日本侵华的下一个目标。蒋介石执行“攘外必先安内”的政策，置日本侵华而不顾，全力“围剿”红军，使民族危机日益加深。然后，让学生明确由于日本得寸进尺加紧侵华步伐，使国内社会的主要矛盾发生变化。
三、“华北事变”一目，需要讲明三个问题。
1．“华北事变”。华北事变是日本帝国主义妄图吞并中国，在华北地区制造的一连串新的侵略事件。国民政府的妥协退让活动并未满足日本的侵略野心。
2．“何梅协定”。通过所谓“何梅协定”，日本实际已控制河北省的政治、军事、经济。
3．“华北五省防共自治运动”。日本侵略者接着制造“华北五省自治”，以削弱国民政府的控制。
讲明三个问题后，要着重说明，上述三个问题是继东三省、热河沦丧后，华北形势出现严重危机，中华民族面临亡国灭种的严重关头。从教材的前后联系上讲，“华北事变”是后面抗日救亡运动高涨的历史背景。同时，还要说明华北事变后，中日民族矛盾已上升为主要矛盾，国内阶级矛盾则降为次要和服从地位。这是中国共产党提出建立抗日民族统一战线方针的客观条件。
四、“瓦窑堡会议”一目，需讲明三个问题。
1．八一宣言的发表。1935年7月下旬，共产国际召开“七大”，向全世界共产主义运动提出组织反法西斯统一战线问题。8月1日，中共驻共产国际代表团以中华苏维埃中央政府和中共中央的名义起草《为抗日救国告全国同胞书》，即“八一宣言”，号召停止内战，一致对外。八一宣言的发表标志中国共产党对国民党的政策有了明显转变，教师应指导学生阅读宣言引文。
2．瓦窑堡会议。瓦窑堡会议是在民族危机日益严重的时刻，党召开的一次极其重要的会议。中国共产党面临着从土地革命到民族革命战争转变的新形势，制订了抗日民族统一战线的方针，得到了全国各阶层人民的支持，使党在新的历史时期将要到来时掌握了政治主动权。
3．《论反对日本帝国主义的策略》。毛泽东同志在瓦窑堡会议召开两天后，根据会议精神所做的《论反对日本帝国主义的策略》的报告，是建立抗日民族统一战线的理论基础。他既批判了长征前一段时期内党内存在的“左”倾冒险主义、关门主义的指导思想，又告诫全党不要重犯陈独秀右倾投降主义错误，进一步阐明了建立抗日民族统一战线的策略方针，强调了共产党在统一战线中的领导作用，指出共产党和红军应成为统一战线坚强的台柱子。在日本帝国主义加紧侵略、民族危机空前严重的关头，用抗日民族统一战线的理论和策略武装全党，为迎接抗日救亡运动高潮的到来做了政治上理论上的准备。
五、一二·九运动一目，需讲明两个问题。
1．一二·九运动。一二·九运动是在整个华北已危在旦夕的情况下，在中国共产党的领导、组织下，北平学生冲破国民党的恐怖统治而爆发的。在“冀察政务委员会” 即将成立的时候，忧患国难的北平学生悲愤地喊出：“华北之大，已安放不下一张平静的书桌了！”发动了一二·九运动。这是青年学生和全国人民勇敢、坚决斗争中表现出来的民族觉醒和爱国主义精神。教师在讲述中还应突出共产党的领导作用和八一宣言的影响。1935年11月，北平大中学校学生联合会成立，主要领导人是共产党员，并广泛开展了抗日宣传活动。为反对国民政府出卖华北，决定以请愿方式发动一次抗日救亡运动。一二·九运动中，学生高喊“停止内战，一致对外”等口号，宣传了中国共产党的抗日救国主张。
2．一二·九运动的意义。一二·九爱国运动不仅加深了中国人民对民族危机的认识，而且冲破了国民政府“爱国有罪”、“抗日犯法”的罗网，促进了中华民族的新觉醒，掀起了全国抗日救亡运动的新高潮。1935年12月下旬，在党领导下北平学生组织平津学生南下扩大宣传团，到河北农村进行抗日宣传，开始踏上知识分子同工农相结合的道路。一二·九运动标志着新的民族革命高潮的到来，为抗日战争作了重要准备。
六、“西安事变”一目是本节内容的重点和难点，需要讲明三个问题。
1．西安事变发生的背景。瓦窑堡会议以后，中国共产党根据国内阶级关系和政治形势的变化，作出了从抗日反蒋到逼蒋抗日的重大决策。同时，在西北地区驻扎的张学良所部东北军和杨虎城所部十七路军抗日情绪高涨，又受到蒋介石的排挤和在“围剿”红军时的失利的情况下，中国共产党提出抗日民族统一战线的政策后，就致力于争取东北军和十七路军停止内战，一致抗日，首先在西北地区实现联合抗日。张学良、杨虎城受到中国共产党正确的政治主张和全国抗日潮流的推动，从1936年初，他们就实际停止了同红军的战斗。有关红军和东北军停止内战的小字，教师可以不讲，让学生自己阅读，不作要求。但教师应说明，共产党对他们进行多方面的争取工作，使双方在抗日的基础上实现了联合抗日，停止内战。
教师在讲授蒋介石威逼张学良、杨虎城执行“剿共”计划时可说明，华北事变后，日本侵略者步步进逼，直接威胁到南京政府的利益，中华民族到了生死存亡时刻。但蒋介石并未放弃“攘外必先安内”的政策，继续进行“剿共”，镇压抗日救亡运动。国民政府对内政策上的倒行逆施，必然引起广大人民的强烈不满，也遭到国民党内部抗日爱国将领的反对，终于引发了西安事变。
2．西安事变的爆发与和平解决。西安事变爆发后，在国内外引起了强烈的反响，各种政治势力从各自的利益出发，提出了各种不同的主张，形成了极其复杂的政治局面。教师应说明围绕西安事变的解决途径，南京政府内部的明争暗斗反映出日本与英美之间的矛盾，斗争的实质在于扩大内战还是和平解决，问题的焦点在如何处理蒋介石。教师可指导学生讨论有关西安事变怎样解决的问题。并进一步说明，中国共产党分析了错综复杂的政治形势，认为存在着两个前途：一是由于处理不当引起新的更大规模的内战，削弱全国抗日力量，造成日本侵略的有利条件；二是由此结束反共内战，使全国抗日民族统一战线迅速地建立起来，使全民族的抗战早日实现。为了实现第二个前途，中国共产党从全民族的利益出发，确定的正确方针是：坚持反对新的内战，主张在团结抗日的基础上和平解决，推动南京政府走向抗日的立场。同时，对张扬给予同情和积极的实际援助，使之实现其抗日主张。由于中国共产党执行正确的方针，并做了大量工作，经各方努力，西安事变得到和平解决。
3．西安事变的意义和影响。教师可从两方面向学生说明：第一，西安事变把全国抗日民主运动推向高潮，团结抗日是全国人民的共同愿望，包括国民党营垒内部也要求实现团结抗日。中国共产党力主和平解决西安事变，表明共产党团结抗日的诚意。中国共产党提出建立抗日民族统一战线，实现团结抗日顺应抗日形势的发展，符合全国人民的愿望。第二，西安事变成为国民党转变的关键，国共两党由分裂对峙走向合作抗日，对于推动国共两党再次合作起了重大的历史作用。1937年2月，国民党五届三中全会通过一项实际接受国共合作抗日的决议，表明抗日民族统一战线初步形成，十年内战基本结束。西安事变以后，国共双方关系的发展的小字内容，教师应指导学生阅读，不作要求。
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