资源简介

研读课程标准
提高教学水平

九年级化学下册
说课标
01
说教材
02
说建议
03

说课标
01


1.1 课程目标

知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

形成综合素养






认识、了解、形成、
科学探究、信息处理、归纳总结
保持和增强、感受并赞赏、初步建立、逐步树立、发展
德、智、体、美、劳得到全面发展的个体




身边的
化学物质
金属与金属材料、水溶液、常见的化合物、我们周围的空气、物质多样性




物质的变化
化学反应类型、化学反应特征、质量守恒定律




物质构成
的奥秘
物质组成、元素




化学与
社会发展
保护我们的环境、化学物质与健康、常见合成材料


1.2 内容标准




科学探究
学习基本的实技能验、发展科学探究能力、增进对科学探究的理解

说教材
02


2.1 编写意图












重视培养学习兴趣
重在学习方法的培养
立足学生发展


2.2 编写体例



课题


正文设计


插图表格
科学探究、活动与探究、调查与研究


化学、技术与社会、家庭小实验、辅助小栏目、课后习题



表格突出形象性和直观性、内容上联系生活、外观上色彩鲜艳




2.3.1 教材编写特点与内容结构



















新教材与
旧教材相比较
注意渗透化繁为简的思想
注重培养学生运用化学思想解决问题的能力
注重培养学生的信息处理能力和总结归纳能力
注重动手实践与自主探索加强与生活实际的联系
图文排版更趋合理便于师生使用和学习
突出对知识的梳理和总结


2.3.2 与原教材的对比
新教材 原教材
（第九章)共三个课题
课题1:溶液的形成
课题2:溶解度
课题3:溶质的质量分数 共五节内容
第一节:溶液
第二节:饱和溶液与不饱和溶液
第三节:溶解度
第四节:过滤和结晶
第五节:溶液组成的表示方法

新教材增加的内容 新教材删减的内容
概念: 1 、乳浊液
2 、溶解时能量的变化 过滤和结晶
演示实验:
1.蔗糖的溶解
2.碘、高锰酸钾在水中和在汽油中的溶解
3.酒精与水的互溶
4.水和植物油的混合
5.在三支试管中各加入10ml水,在分别加入0.5g、1g、1.5g硫酸铜




2.3.3内容结构框架调整


2.3.4 内容结构逻辑关系















生活中常见的盐、化学肥料
常见的酸和碱、
酸和碱中和反应
金属材料、金属的化学性质、金属资源的利用和保护
溶液的形成、溶解度、溶质的质量分数
人类重要的营养物质、化学元素与人体健康、有机合成材料
酸和碱
溶液
盐和化肥
金属和金属材料
化学与生活


2.4 知识与技能的整合




























物理、医学、信息、环境、生命科学
各大领域横向联系
从元素符号到化学式再到化学方程式的计算
由易到难螺旋上升
上册中：元素符号与化学式的联系下册中：溶液和酸碱盐的联系
各单元纵向联系





2.5 教材内容与中考















考察对于常见盐化学性质的掌握，会利用复分解反应发生的条件判断反应能否发生
中考主要考察学生对于酸碱性质及酸和碱的中和反应，主要体现在选择题和实验题
主要考察对金属化学性质掌握及涉及杂质的计算题型主要为选择题实验题和计算题
对溶液的考察主要是饱和溶液、溶解度及溶质的质量分数，题型主要为选择题和计算题
主要是了解知道的范畴，主要考察化学元素与人体健康及营养物质，主要出现在选择题型
酸和碱
溶液
盐和化肥
金属和金属材料
化学与生活

说建议
03


3.1 教学建议
90%
70%
95%
45%
1
2
3
4
创设生动活泼的学习情景，激发学生学习兴趣
重视实验教学，培养探究能力
整合教材，难点突破
合理运用多种教学模式


3.2 评价建议



横向评价与
纵向评价结合
分层的评价
重视过程性的评价
评价主体多元化、评价方式多样化
可以发现学生的点滴进步以此激励学生
评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心，树立学习化学的自信心
教师评、自评、家长评、
组评、学生互评
横向评价可以认识到自身与他人的差距、纵向评价可以认识到自身的进步


3.3 课程资源的开发与应用





利用网络资
源和其他
媒体信息

开发校本课程

利用学校和社区的环境

在网络或其他媒体上搜索资源供学生学习

例如通过把社区的水域作为活的课堂,让学生在其中亲身实践,从而把科学学习与他们的生活联系起来,促进学生的学习

发掘日常生活和生产中的学习素材开发成为校本课程


理想的化学课堂
注重激发学习兴趣
注重培养学习习惯
注重培养实践能力


感谢各位的聆听
敬请各位老师批评指正！

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