资源简介

同学们，黄河被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地，哺育了一个黄皮肤的伟大民族。古往今来，众多的英雄豪杰，无数的文人墨客，来到黄河之边，站在高山之巅，歌唱着黄河，赞叹着黄河。当狼烟四起，抗战爆发之时，诗人向着黄河母亲，唱出豪迈的颂歌。今天就让我们一起走进《黄河颂》，读一读，品一品，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神。
课文导入
学生欣赏图片，谈感受
看了这组图片请同学们用一个或者几个词语来形容一下黄河。
波涛汹涌
惊涛骇浪
雄浑壮丽
激流澎湃
气势磅礴
惊心动魄
说说你了解的黄河
今天我们要学习一篇赞颂黄河的诗歌，同学们说说你都了解黄河的哪些情况？
提示：可以从地理位置和历史上的重要地位两方面来介绍。
1.联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读诗歌。
2.通过反复朗读课文，深入理解蕴含在诗中的思想感情；通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。
3.体会诗歌蕴含的爱国热情，激发热爱祖国的情怀。
学习目标

光未然，原名张光年。现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
走近作者
光未然
磅礴（ ）（ ） 倾泻（ ）
澎湃（ ）（ ） 宛转（ ）
气魄（ ） 高山之巅（ ）
狂澜（ ） 哺育（ ） 臂膀（ ）
浊流（ ） 屏障（ ） 倔强（ ）


páng bó
　péng pài
pò diān
lán b?
zhuó zhàng
预习检测
xiè
zh uǎn
bì
jiànɡ
澎湃 ：
狂澜 ：
宛转 ：
一泻千万丈 ：
九曲连环：
浩浩荡荡：

形容波浪互相撞击，比喻声势浩大，气魄雄伟。
巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
辗转，文中指弯弯曲曲地延伸。
形容江河水流迅速。
词语理解
文中形容黄河的流势盘旋往复。
水势大，泛指广阔或壮大。
创作背景
《黄河大合唱》共有八个乐章。诗中雄奇的想象与现实的图景交织，歌唱苦难与抗战，刻画黄河形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，伟大而坚强的军民，怎不让他唱出豪迈的颂歌。
激流汹涌，听吧，这是黄河边军民组成的船夫的战斗的号子声！
《黄河大合唱》组诗
《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》
课文朗读，感受黄河气魄
朗读指导:
1、朗诵词与歌词要注意停顿。
2、“……望……”，总领下文，停顿要稍长。后面分句注意重读，如“掀”“奔” “劈”等。
3、 “啊，黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音延长；“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
4、“象你一样的伟大坚强”充满战斗的决心,要读的铿锵有力。
5、全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的情感.
自由朗读找感觉
思考：
1、想一想应该用什么样的语气来朗诵这首诗？
2、找出你认为的重音、停连。如果把握不准，和同桌相互讨论交流解决。
3、本诗的题目是“黄河颂”，哪个字是关键字？表达了诗人怎样的感情？
激昂、雄健、悲壮！
“颂”字是关键。表达了诗人对黄河的热爱和歌颂。
合作探究
1.开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？这个字统领了哪些内容？
2.诗人从哪三个方面赞美了黄河的英雄气概？
3.连续三次写“啊！ 黄河” 运用了什么修辞手法? 有什么作用?
4 .为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？
5 .诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢?
6.诗人借黄河表达了什么样的感情？

“望”字统领的内容从“黄河滚滚”一直到“劈成南北两面”。“望”的内容，既有写实，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法严谨

先是近镜头特写——“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”

再是俯瞰全景式的总写——“浊流宛转，结成九曲连环”

然后是纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下/奔向黄海之边”

最后横向展开到黄河两岸——“把中原大地/劈成南北两面”
“望”
1.开头点题后，作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？这个字统领了哪些内容？
2.诗人从哪三个方面赞美了黄河的英雄气概？

自然特点

地理特征
气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜
九曲连环，绵延万里

历史贡献
文化摇篮，英雄辈出，民族屏障
3.连续三次写“啊！ 黄河” 运用了什么修辞手法? 有什么作用?
运用呼告、反复的修辞手法，把歌词的主体清楚地划分为三个层次，由实到虚，分别歌颂了黄河养育、保卫、激励着中华民族，突出表达了作者对黄河的热爱、赞颂之情。
4 .为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？
黄河是摇篮：黄河是中华民族的发祥地，孕育了中华文化养育了中华民族。
黄河是屏障：侧重黄河保卫了中华民族

5．诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？

号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。
6.诗人借黄河表达了什么样的感情？

诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，

激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心

激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”

以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
1.如何理解“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀“的含义?
这是一个比喻句，把黄河流域中的无数条支流喻为“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。
应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了其磅礴的气势和势不可挡的力量，足以激发民族的抗争精神和自信心。
品析语句
2.“像你一样的伟大坚强” “像你一样的伟大坚强”这里运用了什么修辞？有什么作用？
作者在这里运用反复的修辞手法，强调了中华儿女要以黄河为榜样，要像黄河一样伟大坚强，表达了作者对黄河精神的赞颂。
品析语句
拓展延伸
请以“啊，黄河”为开头，用比喻的修辞手法写一段话歌颂黄河。
啊，黄河！你用有力的大手，推动着中华五千年文明向前奔腾。啊，黄河！你用滔滔河水，清洗了一代又一代不屈的中华魂。啊，黄河！你用浑厚的歌声，唱响着炎黄子孙勇往直前的进行曲。
?
说出你知道描写黄河的诗句
课外延伸，实践拓展：
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》
黄河落天走东海，万里写入胸怀间——李白《赠裴十四》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山——王之涣《凉州词》
白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》
九曲黄河万里沙。——刘禹锡《浪淘沙》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》
随堂检测
1.下列句子没有运用修辞手法的一项是(　　 )
A.啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。
B.惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。
C.啊！黄河！你是中华民族的摇篮！
D.这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。

D
随堂检测
2.下列对课文《黄河颂》内容的分析错误的一项是(　　)
A.《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第三乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。
B.诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌者出现在我们面前，他站在高山之上，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。
C.诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要向它学习，像它一样伟大坚强。
D.诗歌注意营造歌词的画面之美，“黄河滚滚”“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”等诗句，在读者面前展开了一幅波澜壮阔的雄伟图画。


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